/六年級下冊英語導學案Unit4ThenandnowPeriod4sectionB（人教PEP）教學目標：1.知識目標：學生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子。學生能夠通過觀察圖片和聽讀對話，理解過去和現在生活的不同。學生能夠在適當的情境中運用一般現在時和一般過去時描述圖片內容。2.能力目標：學生能夠通過觀察圖片和聽讀對話，提高自己的觀察能力和聽力理解能力。學生能夠在小組活動中，運用本課所學語言，進行交流和合作。3.情感目標：學生能夠通過對比過去和現在的生活，更加珍惜現在的生活，激發對生活的熱愛。教學內容：本課的主題是“過去和現在”。主要內容是通過觀察圖片和聽讀對話，了解過去和現在生活的不同，學會用一般過去時和一般現在時描述圖片內容。教學重點與難點：重點：學生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子。難點：學生能夠在適當的情境中運用一般現在時和一般過去時描述圖片內容。教具與學具準備：教師準備：PPT、圖片、錄音機、磁帶、單詞卡片。學生準備：課本、練習本、鉛筆、橡皮。教學過程：1.導入（5分鐘）教師通過提問，引導學生談論過去和現在的生活，為新課的學習做好鋪墊。2.展示（10分鐘）教師播放本課的錄音，讓學生聽錄音，并跟讀課文。教師通過PPT展示本課的生詞和句子，讓學生進行認讀和學習。3.實踐（10分鐘）教師組織學生進行小組活動，讓學生通過觀察圖片，運用一般過去時和一般現在時描述圖片內容。教師通過PPT展示一些圖片，讓學生聽錄音，并完成相關的練習。4.鞏固（10分鐘）教師通過PPT展示一些圖片，讓學生運用本課所學語言，進行描述和交流。教師組織學生進行小組活動，讓學生通過觀察圖片，運用一般過去時和一般現在時描述圖片內容。教師鼓勵學生課后去觀察周圍的生活，并用所學語言進行描述。板書設計：板書設計如下：1.課題：Unit4ThenandnowPeriod4sectionB2.生詞：pastpresentusuallyoftenalwaysusuallynow3.句子：Inthepast,Now,作業設計：1.根據課文內容，完成練習題。2.觀察周圍的生活，并用一般過去時和一般現在時進行描述。課后反思：課后教師應反思本課的教學效果，看學生是否掌握了本課的生詞和句子，是否能夠在適當的情境中運用一般過去時和一般現在時描述圖片內容。同時，教師也應反思自己的教學方法是否適合學生，是否需要進行調整。一、導入（5分鐘）導入是教學過程的起始環節，它起著激發學生學習興趣、引起學生關注的作用。在導入環節，教師可以通過提問、復習舊知識、展示圖片等方式，引導學生談論過去和現在的生活，為新課的學習做好鋪墊。例如，教師可以提問學生：“你們知道過去和現在的生活有什么不同嗎？”學生可能會回答：“過去，我們沒有手機、電腦，現在我們的生活離不開這些電子產品。”通過這樣的提問，教師可以引導學生關注過去和現在生活的變化，激發他們對本課內容的學習興趣。二、展示（10分鐘）展示環節是教師向學生傳授新知識的過程。在這個環節，教師可以通過播放錄音、展示PPT、講解單詞卡片等方式，讓學生學習和掌握本課的生詞和句子。1.語言簡潔明了，發音準確清晰，讓學生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子。2.通過生動有趣的講解，讓學生理解和記憶生詞和句子的用法。3.給予學生足夠的思考時間，讓他們在聽、說、讀的過程中，逐步掌握生詞和句子的含義。例如，教師可以通過PPT展示本課的生詞和句子，讓學生進行認讀和學習。在展示過程中，教師可以舉例說明生詞和句子的用法，讓學生在實際語境中理解和學習。三、實踐（10分鐘）實踐環節是學生運用所學知識進行實際操作的環節。在這個環節，教師可以組織學生進行小組活動，讓他們通過觀察圖片，運用一般過去時和一般現在時描述圖片內容。1.引導學生觀察圖片，鼓勵他們用所學語言進行描述和交流。2.給予學生足夠的自主學習時間，讓他們在小組活動中，充分運用所學知識。3.關注學生的學習過程，及時給予指導和幫助，提高他們的語言表達能力和思維能力。例如，教師可以通過PPT展示一些圖片，讓學生聽錄音，并完成相關的練習。在實踐過程中，教師可以引導學生觀察圖片，鼓勵他們用一般過去時和一般現在時進行描述。同時，教師還可以組織學生進行小組活動，讓他們在小組內進行交流和合作。四、鞏固（10分鐘）鞏固環節是學生復習和鞏固所學知識的過程。在這個環節，教師可以通過PPT展示一些圖片，讓學生運用本課所學語言，進行描述和交流。1.設計具有針對性的練習，讓學生在復習的過程中，鞏固和提高所學知識。2.采用多種教學手段，如游戲、競賽等，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。3.關注學生的學習效果，及時發現和解決他們在鞏固過程中遇到的問題。例如，教師可以通過PPT展示一些圖片，讓學生運用本課所學語言進行描述。教師還可以組織學生進行小組活動，讓他們在小組內進行交流和合作。通過這些活動，學生可以更好地鞏固所學知識。2.強調一般過去時和一般現在時的用法，讓學生能夠在適當的情境中運用這兩種時態。3.激發學生的學習興趣，鼓勵他們課后去觀察周圍的生活，并用所學語言進行描述。六、教學過程的實施與調整在教學過程的實施中，教師應根據學生的實際情況靈活調整教學策略。例如，如果學生在實踐環節遇到困難，教師可以適當簡化任務，或者提供更多的提示和幫助，確保所有學生都能參與到活動中來。同時，教師應密切關注學生的學習進度，根據學生的反饋調整教學內容，以確保教學目標的有效達成。七、教學過程中的互動與反饋在教學過程中，教師應鼓勵學生之間的互動，例如在小組活動中，學生可以相互交流他們的觀察和想法，這樣可以增強學生的合作能力，同時也能夠提高他們的語言運用能力。教師在學生交流時應提供必要的語言支持，并在活動結束后給予及時的反饋，幫助學生認識到自己的進步和需要改進的地方。八、教學過程中的情感關懷在教學過程中，教師應關注學生的情感需求，創造一個輕松、愉快的學習氛圍。教師可以通過鼓勵性的語言、微笑和肢體語言等方式，讓學生感受到關愛和支持，這有助于提高學生的自信心和學習動力。九、教學過程中的評估與反思在教學過程中，教師應定期進行評估，以了解學生對知識的掌握程度和技能的發展水平。評估可以通過課堂問答、作業、小測驗等多種形式進行。教師應根據評估結果進行反思，分析教學中的成功和不足之處，并據此調整教學策略，以促進學生的全面發展。十、教學過程的拓展與延伸在教學過程中，教師可以為學生提供拓展和延伸的學習機會，例如通過推薦相關的閱讀材料、組織角色扮演活動、或者利用網絡資源進行學習。這樣的活動可以豐富學生的學習經驗，培養他們的自主學習能力，同時也能夠激發他們對英語學習的興趣。教學過程是英語教