第第頁心理健康教育培訓心得優秀7篇心理健康教育培訓心得篇1通過這次的學習培訓，使我重新認得中同學心理健康教育的緊要性，心理問題已成為現在學校教育最扎手的問題，不良心理會對現代教學帶來極大的危害。通過同學心理問題的分析來解決或除去一些同學比較常見的心理問題，促進教學工作的正常開展，讓教學始終運行在良性軌道上。通過這次培訓了解到當前同學心理問題的重要表現。同學心理問題的現狀是從事討論的中同學心理健康前提。本人通過自身多年的從教發覺不少同學存在的心理問題，加以分析和整理，重要有厭學、執拗、自我為中心、孤寂等幾種。同學心理問題的分析是解決同學心理問題必需首先剖析的。中同學心理問題的形成重要有內部自身的因素和外部客觀世界的影響兩個方面。內部重要是由同學年齡的增長而隨之顯現的心理和生理的成熟造成的。外部重要是學校，家庭和社會，其中家庭是同學心理問題產生的溫床，同學的重要心理問題都來自家庭，家庭的氛圍和家庭經濟以及家庭成員的素養、態度是其產生的直接原因，學校對同學心理問題的形成重要來自于學習的壓力。此外社會的冷漠和殘酷促成了同學心理問題的產生。同學心理問題的對策是我們學習的目的和意義所在。針對同學存在的心理問題，要依據實際，實行相應的措施。重要從兩方面動手，一方面，學校教學，這是解決同學的心理問題的主渠道。以班主任為核心，多角度進行輔佑襄助教育和熏陶；另一方面，利用其他可以利用的資源進行教學。通過這次的培訓豐富了我的專業學問，并接觸了最新的心理討論成果和進展動向，使本身的教學工作能夠置身于一種新的高度，得益匪淺。無論怎樣，中同學心理健康教育是管理和教育好同學的基礎，是需要不絕的去努力學習和找尋方法來針對問題進行教育。心理健康教育培訓心得篇2充實而快樂的心理健康的培訓就結束了，在這三天里，我受益良多。在xx老師的減壓課中，我感受了她的自信和風采。原來一堂心理課，可以那么的充實而有趣味。暖身游戲：抓和逃，不僅讓同學很快的進入了狀態，而且也美妙地引入了本課的主題。在拋出了主題之后，她一步一步的引導同學來感受壓力，橡皮筋提壓力瓶的方式，讓壓力這么抽象的詞變得形象生動，而且清楚的展現了壓力的產生和進展，而且引導同學來解決。在整個過程當中，她都很關注同學的情緒體驗，而且引導同學把情緒說出來。后面提出解決壓力的繪畫法，呼吸法，想象法，充分利用了孩子的特點，簡單卻有效。xx的課讓我更深入地認得了多元智能，原來每個人同時都擁有八種本領。她的熱身活動，多彩魔法盒，很好地調動了孩子們的愛好。再結合xx的人生經過，引出了天賦和本領的緊要性，再帶領著孩子們去找尋天賦本領。當一個人的情緒狀態處于興奮，投入，享受的狀態的時候，她肯定做著本身擅長的事。這讓我想到了我們的同學之所以不能自動學習，其中有一點就是由于許多同學是被動學習，他們自身卻很迷茫。能夠在學習上找到這種興奮狀態的同學，他們原來就具有學習的天賦，都能夠在學習當中變得優秀。心理健康教育培訓心得篇320xx年的12月我校對全體老師開展了班主任培訓工作之心理輔導技術專項培訓，并于教育局對全縣老師進行了心理輔導技術考試。通過幾位我校實力雄厚的心理專項老師對我們進行的為期一周的心理輔導技術培訓，我學到了很多班級管理方面的學問，使我對班主任工作有了新的思索，尤其是學了對同學心理健康教育這一專題后，我受益匪淺。作為師范學校院校的一名同學，在大學我們都學習過學校開設的心理健康教育類課程，但是那時對于心理健康教育類課程的理解可能只局限在對學問理論的理解與把握上，很難切實地與現實碰到的問題相結合并加以運用，而現在通過在職崗位上專業人員對我們的培訓以及各自現有的在一線工作的閱歷的結合，使我進一步認得到了心理健康教育的緊要意義。心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素養是人的全面素養中的一個緊要構成部分，是將來人素養中的一項非常緊要的內容。《中小學心理健康教育引導綱要》確定心理健康教育的總目標是：提高全體同學的心理素養，充分開發他們的潛能，培育同學樂觀、向上的心理品質，促進同學人格的健全進展。心理健康教育的實在目標是：使同學不絕正確認得自我，加強調控自我、承受挫折、適應環境的本領；培育同學健全的人格和良好的個性心理品質；對少數有心理困擾或心理障礙的同學，予以科學有效的心理咨詢和輔導，調整自我，提高心理健康水平，加強自我教育本領。在中小學開展心理健康教育，是我們同學健康成長的需要，是推動素養教育的必定要求。開展心理健康教育，可促使老師更新教育理念，促進同學自動進展，形成完善的人格；有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果；有利于同學心理障礙的排出、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說，開展同學心理健康教育具有緊要的意義。心理健康的內涵心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態。心理健康這個概念，既代表心理健康，當然也代表著它的反面——心理問題。圍圍著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。從班主任的職責來看，班主任要當好同學的心理保健醫生，促使他們身心健康的進展。這是由于心理健康是班級德育工作的一個構成部分，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高同學的心理素養和全面素養。心理健康內涵的核心是尊重自己。所謂尊重自己是指同學中心，或者指某個個體中心，對本身或者對自我一種積極的確定的評價，體驗或態度。老師們都很注重對同學尊重自己心的培育，由于同學倘若尊重自己就可以成為自強、獨立、自信的年輕一代，因此尊重自己的問題最緊要。人的心理狀態一般來說可以分為三種：正常狀態、不平衡狀態與亞健康狀態，與這三種心態相應，其社會行為方向也表現出非常緊要的特點。正常狀態指的是在沒有較大困擾的情況下，同學的心理處于正常狀態之中。這種狀態之下，同學的行為基本上預期價值觀體系、道德水平和人格特征相一致，是一種健康或者優秀的狀態。不平衡狀態指的是一旦發生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件，如受到挫折、需求得不到足夠等，就會進入一種不平衡狀態，這里指同學處于挫折、焦慮、壓抑、畏懼、擔憂、沖突等狀態。亞健康狀態指的是當同學處于不健康狀態時，往往會非線性地發生不適應行為，包含反社會行為和異常行為。同學在不同的心理狀態下不適應行為的發生有不同的特點，因此作為班主任，我們要看到廣闊同學的兩個主流，一是大部分的同學心理健康是主流；二是有些同學由于學業、生活、環境的壓力產生短時間的心理不適，他們要求予以引導，以幫忙他們正確應對碰到的問題。對于班主任，在面對同學進展中所顯現的心理偏差，應樹立正確的觀念，實行有效的方法予以解決；而針對極個別的顯現嚴重心理障礙的同學，則要能夠適時甄別，并積極尋求專門機構予以解決。作為一名人民老師，我們擔負著教書育人的重任。因此我們不僅教授給同學學問，還務必需關注同學的人格進展，關注同學的身心健康，并時刻準備著。那么在平常我們就得堅固結實專業技能與把握心理健康常識與把握相關的心理輔導技術，在平常的教學工作中在沒顯現問題前做好防備開到工作，在顯現問題時能適時有效地為同學供給切實有效的幫忙，使同學健康地成長起來。心理健康教育培訓心得篇4做為剛踏入工作一年的年輕老師，在上個學期，我有幸參與了棲霞區心理老師培訓，這次培訓不同于一般的學習培訓。隨著時代的進展，對人的素養提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現代人必需具備的條件和基礎。從素養教育的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素養的保障。然而，在我們實施素養教育的過程中，由于社會、學校、家庭多方因素，導致部分老師厭教，部分同學厭學等不健康心理，嚴重影響了教與學的工作。因此，老師的心理健康教育顯得尤為緊要。一、老師心理健康的緊要性。老師是學校心理健康教育的推行者、實在實施者。老師，除了要有廣博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的一舉一動都對孩子有很大影響，特殊是對低班級同學。在他們的心目中，老師什么都懂，什么都會，老師是圣的。老師的言談舉止，以及待人接物等，都會使同學受到深刻的影響。一個樂觀的、心理健康的老師，能夠制造一種和諧與溫馨的學習氣氛，使學輕松快樂的進行學習。反之，能夠造成一種緊張的課堂氣氛，使同學如坐針氈，情緒不安。所以，老師的心理素養和人格，是構成良好師生關系的基礎。老師要不絕地完善本身的人格，提升本身的人格魅力。老師要清晰地認得到本身，學會緩解心理壓力，提高心理承受本領；調整情緒，保持心理的平衡；用本身心情快樂的角度去思索、處理問題，建立良好的人際關系；樂于為工作奉獻，合理的規劃、布置本身時間；培育多種愛好與喜好，，只有這樣，才能夠積極、樂觀、健康地投入到工作中區。二、同學心理健康的緊要性。在培訓過程中，培訓的老師對一些案例的剖析，讓我們認得到許多在班級管理中的事情也可以這樣處理啊，才恍然大悟，原來他們是僅僅相連的。雖然我們沒有處理過仿佛的案例，但我們已經把握了這些事件的相關學問及應對措施，這都要感謝心理學老師對我們所作的培訓。小學階段同學的心理健康對其一生有極為緊要的影響。從心靈上予以同學激勵和信念，了解同學的不良心理的成因，既包含學校因素，如單調枯燥的學習生活，也包含家庭、社會因素，如家庭的生活環境、撫養環境，社會風氣等。我們無法更改社會現狀，只能靠本身的力氣去制造和諧的環境。例如，我們可以盡量創設健康的、舒心的、歡樂的、學習氣氛，讓孩子踏入學校就很高興，樂于學習。學校有莫大的吸引力，而老師就是其中的一個原因。那樣孩子會樂于學習。也可以與同學家長溝通思想，相互搭配，根本的啟程點就是要將其全面滲透到學校教育的過程。就像陶行知先生的所說“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”。學做人的前提是要同學形成健康的心理。那么老師就要不絕完善本身。良好的性格、高雅的氣質、杰出的才能以及高尚的道德品質將對同學產生潛移默化的熏陶作用，真正作到為人師表。由于低班級的孩子時刻在仿照著四周的人、事。通過這次的學習，只能說無論在理論學問上，還是方法技巧上我都對心理教育有了初步的了解，我的了解也只是皮毛。但是將來的路還很長，我會連續努力地學習，并將所學運用在教育教學上，希望我能夠成為照亮孩子們內心深處的一縷暖陽。心理健康教育培訓心得篇59月18日——9月19日，我和全縣心理健康教育的前輩們一起踏上前往溫嶺箬橫中學的列車。第一次去這個小鎮的司機也費了好大的勁兒才把我們帶到目的地，路途的遙遠和顛簸讓我倍感不適，心里不禁想著：這個名不見經傳的學校到底有怎樣的吸引力讓我們為之前往？然而當我們到達這個有著近60年歷史占地77畝的偌大學校，我贊嘆起鎮一級的中學竟然有如此規模。在謝校長的帶領下，在那個并不起眼的小鎮，我真的看到了一所與眾不同的學校：學校廣場上閃耀的退役殲6戰斗機在告知我們，“熱情恭賀我校校友顏鵬志、顏軍榮飛過天安門”紅紅的橫幅在告知我們，這個學校是“全國空軍飛行員早期培訓基地”,是雛鷹起飛的搖籃，是溫嶺國防教育的一大特色；讓“禮義廉恥，不屈不撓”、“以禮始、以禮終”的跆拳道文化；“助人自助·共同成長”的同伴心理輔導盛高興花，給師生帶來享受和心靈的陶冶，是浙江省學校心理健康一級輔導站。猛然發覺，不是學校名不見經傳，而是我太孤陋寡聞。她用近60年的生命歷程打造了一本厚實而豐富的學校方志，譜寫了一曲激越跌宕的教育樂章。下午，我們傾聽了箬橫中學心理引導中心趙蓉嬌主任的“同伴輔導”成果閱歷交流。該校的心理健康教育層面努力探求“校際聯盟、搭建舞臺、全員參加、體驗共享、同伴互助、攜手共進”；心理咨詢層面力求達成“助人自助、雄健心靈、挖掘潛能、自主輔導、受輔自主、完善自我”。趙主任側重從創建“心靈家園”、組建“助人藝術”訓練營、形成同伴聯盟、啟動“1+1”輔導、實施劇本式輔導、開設同伴輔導活動課等六大策略進行了介紹。讓我觸動最深的是最終播放的老師自導自演的心理劇《幸福在哪里？》該劇敘述了一位深受工作困擾的體育老師，從早上起床，送孩子上學之后，就投入了學校一天的繁忙中去，每天都是在疲勞中度過。面對收入微薄的老師職業，內心沖突重重，無助、失意、消極，找不到工作和生活的幸福感。這個心理劇其實也是千千萬萬工作在一線老師的心聲。在心理導師的引領下，這位體育老師最后走出了消極狀態，陽光面對本身的每一天。趙主任說，這是“關愛你我，放飛心靈”為主題的老師心理劇比賽的一等獎。學校以教研組為單位，圍繞比賽主題，自行設計和撰寫心理劇劇本，并由各教研組內的老師上陣表演。把老師在生活、工作、人際中的心理沖突、苦惱、困惑等輔以心理劇技術進行表演，是一種富有成效和極具特色的團體心理輔導方式。該校校長謝林秋告知我們，像箬橫中學這樣全校老師參演心理劇，在全國可能也是首創。通過心理劇舞臺既豐富了老師文化生活，也加強了老師應對、處理工作和生活中碰到心理問題的本領，促進老師的心理健康。是啊，老師也是平凡的人，工作的辛苦與生活的繁瑣，事事牽絆，煩擾我們的心緒。然而，擁有積極的心態對于我們來說又是這樣的責無旁貸，由于我們是老師！我們的心理情緒會直接影響到我們的工作和同學，我們必需讓我們的心靈強大起來！正如帕克帕爾默在《教學勇氣：緩步老師心靈》中所言：“倘若一項工作是我內心真正想做的，盡管連日辛苦，困難重重，我依然樂此不疲。甚至這些困難的日子最后會使我的生活充實歡樂，由于這正是我傾心的工作，其中顯現的各種問題正好幫忙我成長！”一、做一名歡樂、幸福、漂亮的老師我覺得一個學校的精神，都是靠老師去踐行、耕耘和傳承的。只有充足活力的老師團隊，才能培育出朝氣蓬勃的孩子。有幸福的老師，才會有幸福的孩子，幸福的教育。我們要善待安小這一集體，時刻把自身和學校的進展緊密地聯系在一起。以做一名優秀的人民老師為準繩，愛崗敬業、嚴于律己、努力探求上進，講求奉獻，不絕提升自我，輕物質、輕回報，重精神、重付出，讓我們的心胸寬廣一點，讓我們的情懷博大一點。我們要朝著歡樂的、幸福的、漂亮的安小老師而不絕努力，用我們的幸福塑造孩子們的幸福，用我們的漂亮塑造孩子們的漂亮。二、把簡單的事情每天做好記得李希貴老師曾經說過：“把簡單的事情每天做好，就是不簡單?！蔽蚁?，這也是我們教育教學工作的核心和真諦。教育是一種影響，一種積淀，一種引領，一種平凡的沉默無聞的工作。是一件一件看似瑣碎細小的小事以及應對這些小事的我們師者一個一個的行為。譬如說孩子的文明禮貌，孩子的行為習慣……其所針對的應當是孩子們的德行與本領，所看重的應當是對孩子們沉默的影響、培育。作為老師，我們要對我們的工作與同學真正的予以關注與投入，要把平凡瑣碎的育人工作做到踏踏實實，步步穩健，真正的把“簡單的事情每天做好”。創新的思想是活力的源泉，我們要不絕創新我們的工作，創新我們課堂，不絕思索，大膽實踐，不絕提升我們的心理素養、教學本領和科研本領。才能給我們的學校不絕注入新鮮血液，讓我們的學校越來越好！“繁忙是一種幸福，讓我們沒時間體會苦痛；奔忙是一種歡樂，讓我們真實地感受生活；疲勞是一種享受，讓我們無暇空虛。”讓我們時刻謹記這一句話，用好心態對待工作和生活，向著陽光、歡樂、幸福啟程！當班主任，除了休息天，每天與57個孩子朝夕相處，累并歡樂著！孩子是天真的，可愛的，無邪的，歡樂的；孩子又是頑皮的，好動的，吵鬧的，亢奮的……走進你們的世界，辛酸與甜美共存；高興和懊惱同在！你們仨，從不會跟著我上課的腳步，石同學，每天捧著一本課外書，看書看得如癡如醉，從不聽課，不做作業，若是我偶然提示你，或者拿掉你的課外書，便會遭到你的攻擊，甚至有時候會惡語相對，弄得本身心情糟糕……雖然平常這樣，但你期末語文也能考95分，其他學科也能考優秀！很欣慰，你不再像上個學期一樣，和我作對，頂嘴，我不用再受你的氣了。老師知道，你的確是個特殊聰慧的孩子！其實是一個不可多得的人才！呂同學，每門課都幾乎考個位數，課堂上你是垃圾生產家，會拿出各種各樣玩的東西在摸，或者撕一地的紙屑，滿桌子的垃圾；下課了，你總是跑到我面前來告同學的狀：盧老師，誰誰誰欺壓我，無緣無故來打我等等，然后我一一給你解決，其實，你本身偶然也會受別人教唆，弄一點小惡作劇什么的，你也并不是一盞省油的燈……今日真是難得看到你專注看書的樣子！不過，你很聽老師的話，很有禮貌！你不比別人笨，只是你沒有把你聰慧的頭腦用到學習上！最讓我頭疼的就是皓同學，你現在不僅本身從不聽課，不做作業，不午睡，還要偷偷地離開位置，影響別的同學正常上課，鬧得全班同學午午睡不得安定，對你軟硬兼施，好像都沒效果，或許是老師我太無能了，我真的不知道該怎么應付你？為什么你就不能向對待數學那樣，對待語文和英語呢？為什么數學每次都能考96分以上，而語文和英語卻只靠二三非常呢？由于你課堂上根本連課本都不樂意拿出來，更不用說聽課和做作業了……可是看到你們的種種不軌舉動，又看看你們可愛的臉龐，我除了生氣又能怎么樣呢？每個孩子都有本身的花期，你們，會在什么時候綻放呢？老師期望著！石和皓，我知道你們各缺失了那一份最珍貴的父愛和母愛，所以，你們才會和別的孩子表現有所不同……除了適時教育，或許我能做得只有給你們更多的關愛吧！孩子們，信任你們，有一天，你們都會等到本身花期的那一天，到了那一天，就是你們好好地、盡情地綻放的日子！老師期望著！心理健康教育培訓心得篇6近來我參與了南陽市中小學老師心理健康教育培訓，受益匪淺，感受頗多。我學習了很多專業的心理學問，以前許多的疑問都得到了解決，我真正認得到了心理健康的緊要性。老師要用高尚的師德和良好的心理素養去感染和熏陶同學，而高尚的師德和良好的心理素養來源于老師的心理健康。通過學習，我懂得了老師首先要具備健康的心理。老師是學校心理健康教育的實在實施者，不僅要有廣博的學識和杰出的專業技能，還要有健全的人格。老師的言行對同學有很大影響，在同學的心目中，老師是很神圣的。老師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓同學受到深刻的影響。一名優秀的老師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓同學如沐春風。因此，老師完善的心理素養，是構建良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育和情感教育的啟程點。新的教育實踐要求每一位老師都應不絕地完善品德修養，提升本身的人格魅力。通過學習，我認得到了同學心理健康的緊要性。中小學階段同學的心理健康對其一生有極為緊要的影響。我們經常能在報紙或新聞中看到同學自盡的事例，有學習方面，也有不擅長處理人際關系方面的因素。這表明，當代青少年同學承受心理壓力的本領有待提高。在這些新現象、新問題面前，心理老師應力求“對癥下藥”，予以同學激勵，幫他們重拾信念。要對同學不良心理的成因多加了解，是學校因素，還是家庭或社會因素。當我們感覺無力解脫社會風氣的困擾時，就要會同同學家長實行較為科學的方法教育同學。例如，可以盡量創設健康的教育環境，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動，可以與同學家長溝通思想，相互搭配，而且要將其滲透到學校教育的全過程。我們的目的就是教書育人，是素養教育和心理健康教育的推行者和實在實施者。除了要有廣博的學問和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對同學關鍵時期的心理變動進行教育，才能使同學形成健康的心理。老師的工作環境是學校，每天和本身的上級同事，又和本身的同學終日在一起。社會分工的其他工作都是針對物品或者人的某一方面或者某一時間段來服務，而老師的服務對象是人——成長中的人，而且肩負著引導他們成長的重任。那種八小時以外的時間還在為本身的同學的成長和將來殫精竭慮的事情，是不做此項工作的人所不能理解的。做老師根本就是一個累身更累心的活計。而社會對老師的認同卻是讓老師不平衡的。在外地的公共汽車里看到一句話：市民應當做到尊師重教?；锇榭吹搅酥笳f：看你們老師多受注重。我苦笑了一下，說：“市民做不到什么，社會才提倡什么的?！庇捎诶蠋煹氖杖氲?，部分家長急功近利僅僅關注同學的短期成績對老師求全責怪等原因，老師得不到社會的真正注重，壓力太大。礙于本身的所謂“面子”，普遍的現象是有了心理問題不會疏導又不去找專業人士治療，甚至于心理健康教育未能普及的情況下，老師有了心理障礙和疾病卻不自知!積勞成疾是常有的事情，所以現在的輿論開始紛紛關注老師的“亞健康”狀態，不僅是身體的，更多的問題來源于心理。心理健康教育培訓心得篇7當今社會科技飛速進展，我們的生活水平越來越高，人們在享受豐富多彩的精神生活的同時，健康問題已是大家關注的焦點，特殊是面對一個個鮮活的生命由于心理疾病輕身離開人世，讓人痛心疾首，因此心理將康教育這門學問越來越顯得緊要。作為一名老師，面對的是花季少年，我們必需把握心理健康學問，以呵護祖國的花朵為己任，為同學的心靈打開一扇光亮的窗。5月11日上午，我有幸參與了縣心理健康教育協會年會，并傾聽了華東師大心理專家耿文秀教授講座，讓我受益匪淺。年會上方局長作了簡要講話，強調此次年會的緊要性，并對參訓老師提出了期望。接著校長總結了20年度心理