第第頁老師幼小連接培訓總結5篇老師幼小連接培訓總結篇1本學期我，園依據(jù)上級部門關于加強師資隊伍建設的要求，以《綱要》和《指南》精神為引導，依據(jù)本園實際，加強了理論與實踐的引領，加強了“教”與“學”的討論，對本園老師進行了為期一年的老師自身修養(yǎng)、教學水平、業(yè)務討論、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現(xiàn)總結如下：一、緊要工作進展與成效（一）、以師德學習為啟程點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓是我們展園本培訓的一個緊要抓手：一年來，我園堅持以師德建設為中心，以提高老師綜合素養(yǎng)為目標，以學習貫徹十六大精神為動力，以現(xiàn)代化教育觀念為引導，以《幼兒園教育引導綱要》與《浙江省學前教育管理指南》精神為主線，以師德學習為啟程點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設。我們在暑期師德教育時開展了“做家長充足的老師”師德演講比賽，讓我們的老師愛滿心間并諸如教育教學以活力。組織了老師認真學習十六大精神，學習貫徹教育部頒發(fā)的《中小學老師職業(yè)道德規(guī)范》，提高老師以德治教的自發(fā)性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，并認真的組織老師學習教育教學法規(guī)，常常組織老師進行思想?yún)R報、交流和座談會，凈化老師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高老師的安全意識，有高度的責任感，老師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信任。還開展了“說說身邊的師德故事”專題系列學習，通過對實在案例分析使老師受到啟發(fā)，并讓老師在工作中反思，通過教學實踐，加強老師對創(chuàng)新精神和實踐本領的認得理解。（二）、積極響應《老師素養(yǎng)年實施方案》，不絕探究開拓新路，全面培育重視實效1、讀書活動。本學期我園對老師一如既往的要求，要求老師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書籍并寫讀后感。在本學期，老師至少要完成一本理論書籍的讀后感。2、博客開設。我園教研組首先開設了博客，而今年又新增了兩名老師開設博客，朱菲菲和林智老師，同時也達到了上級要求的每年新增2%的要求，博客的開設提高了老師的學習本領和寫作本領。3、新老師的基本功升級活動。本學期我園對未滿三年的7位新老師進行了基本功考核，考核內容為三字、三課。現(xiàn)場給內容寫三字：鋼筆字、毛筆字、粉筆字，三課：每位老師制作一份課件，課件的領域為數(shù)學，而且必需是本身本年段的教學內容；平常的日常教學，其他老師可以隨時進行推門聽課活動；還有一課就是要向全園老師進行呈現(xiàn)活動課，本學期至少兩次的呈現(xiàn)活動。4、中年老師基本功升級活動。我園中年老師有王清平和吳建樂兩位老師，本學期升級活動布置為現(xiàn)場設計教案活動，我們供應題目、領域，讓他們倆現(xiàn)場寫出教案，當場上交。5、形式多樣的教研活動。幼兒老師是幼兒園教學中的骨干氣力，是全面實施素養(yǎng)教育的生力軍，是高素養(yǎng)的幼兒老師，對她們的培育應當是全方位的培育。因此在培訓前，首先訂立了較為全面的培訓計劃，使老師能在培訓中得到全面的提高，有了牢靠的保證。以崗位培訓為載體，圍繞各種活動，重視抓好老師的校本培訓。每2周組織一次年段教研活動，從教學實際啟程，集體協(xié)作，發(fā)覺問題，討論問題，解決問題。早期閱讀教學接受一般話二甲的專門老師負責的形式，而且在一個學期每個年段定一個活動進行專題研討。讓老師在研討中提高，讓幼兒在活動中體驗。連續(xù)進行《湖嶺家鄉(xiāng)美》農村園本課程開發(fā)市級課題討論，讓幼兒在《竹子、牛排》《湖嶺工藝品》《春種秋收等湖嶺特色教育活動中得到良好的愛家鄉(xiāng)教育；布置的送教下鄉(xiāng)、全片區(qū)的幼兒教學研討會；每學期都組織開展公開課觀摩課活動，通過聽課、評課，兩個學期的說課評比等引導老師拓展教學新思路、新方法。每周早期閱讀與課題討論各一次觀摩課，并組織老師自評、互評，通過積極組織布置園內園外業(yè)務學習、技能培訓和各種形式的崗位練兵活動，加強老師專業(yè)理論學問的學習和技能訓練，加強其它技能磨練：上半年開展了自彈自唱比賽、撰寫說課稿、上學期的學區(qū)環(huán)境創(chuàng)設評比、本學期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設比賽、老師講故事比賽、老師早操比賽年輕老師簡筆畫比賽等老師技能內活動，以提高老師對自身技能的重視和再修煉。實行走出去、請進來的方式加強老師學習：4月份邀請了市安陽教育學區(qū)周維敏老師進行《如何有效實施早期閱讀》的專題講；4月份我園派吳林芬老師赴杭州進行為期4天的美術教學培訓，回園后向全體老師做學習報告；6月份分批參加了溫州市幼兒園《早期閱讀》優(yōu)質課評比暨聽課活動；暑期陳美珍老師參加國際象棋培訓，并在本學期讓全體老師參加陳美珍主持的培訓；9月份邀請溫州名校長周維平老師做《討論幼兒》課題學問專題講座；10月份吳林芬老師參加第二屆學科中心組考核并在接下來2年內參加各類學習；十一月葉領媚老師赴杭州參加崗位培訓；12月分朱菲菲老師赴南京參加高級研修班學習；十月份三年內新老師參加瑞安的《與指南同行》的研討會學習；全體老師參加進修進學校的幼兒園老師全員培訓活動等等各類的學習活動開闊了老師的視野、增長了見識，老老師們在組織教學活動中教學的形式，并開始嘗試創(chuàng)新教學了。新老師通過入職培訓和以老帶新，跟蹤引導，公開活動評析等方式使其盡快適應工作，堅固結實工作，創(chuàng)新工作，進一步提高骨干老師的專業(yè)素養(yǎng)、討論和解決問題的本領。二、積累閱歷，反思不足，努力實現(xiàn)培訓工作課程化通過一年的培訓，老師們都結合本身的教學實際撰寫了內容不盡相同的反思隨筆等，并在課題討論中本身設計了很多教案，以便在課題討論期間期間進一步深入討論，為今后走向“科研型”老師的角色奠定了基礎。使本期園本培訓收到確定預期的培訓效果。但我們知道我們課程化的培訓工作方式還剛剛開始，我們有計劃的培訓與一些應急工作之間還存在著確定的沖突；各類培訓內容的連接落實上還有待于我們進一步思考，在課程實施中，大部分老師的水平處于實踐操作層面，討論、總結的本領相對孱弱；老師在進行教學活動實踐之后，反思的本領欠缺，常常不知道該如何反思本身的教學行為。在集體教學活動的開展中，老師對領導聽課以及不同層面的公開活動準備比較充分，但在平常的教學活動中，有應付過關、盲目任意的現(xiàn)象；在課題研修中：組長課題研修的專業(yè)引領不夠；老師的自我要討論的實效性還不夠，在討論的力度以及深度上還不夠，老師有討論意識，但在實在的操作中不能提升本身的閱歷。怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不絕實踐不絕探究，才能使各類培訓最后形成課程化體系。總之，老師培訓是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不絕努力，不絕探究，每個老師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。在下學期的工作中，我們更應加強學習引導與督促管理，激勵老師不絕學習進取，克服困難，提高綜合本領，促進幼兒園特色的持續(xù)進展。總之，做為幼兒老師要與時俱進，不絕學習，終身學習是我們的理念，我們的老師培訓也將連續(xù)，我們將不絕設立目標，訂立培訓計劃與方案，建設我園的老師隊伍專業(yè)化。老師幼小連接培訓總結篇2歷時7天的香港幼兒老師培訓已于xx年7月18日下午4：30分圓滿結束，雖說時間短暫，卻給我留下了極其深刻的印象，特別是香港和蘇州幼教專家及優(yōu)秀骨干執(zhí)教老師們那種大愛的精神很使我感動和震撼。在最酷熱的夏天，她們不辭辛苦，帶著更新的教育理念、更科學的教學方法和更先進的教學模式來到我市，幫忙我們解決教育教學工作中的困惑。我由衷的感謝她們，也感謝團市委和市教育局給我們搭建了這樣一個提升我們自身業(yè)務和思想交流的平臺。通過培訓學習，我的深刻體會有如下幾點：首先，幼教專家和執(zhí)教老師豐富的業(yè)務學問、積極向上的敬業(yè)精神和新奇的教學模式是我學習的模范。在僅有的學習期間，她們犧牲休息時間為我們設計教學活動，準備各領域的理論學問講座。從教學活動到理論學問講座，每個專家和老師都是那么投入那么認真，層層遞進引導幼兒思考，利用各種手段開拓幼兒的思維，而且在每次活動中不放過對任何一個幼兒的關注。在老師的引導啟發(fā)下，孩子們很快投入到活動中去，且能很快將老師傳授的學問內化到本身的頭腦中，進展了孩子的古怪心、好問心、好學心。老師們嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和對每節(jié)課小細節(jié)的設計和關注都是值得我學習的。其次，教學示范活動內容豐富，教學設計別具特色。雖說只有7天的學習時間，但老師們在這短暫的時間里為我們呈現(xiàn)了各領域的教學內容與設計，活動主題豐富多彩，教學環(huán)節(jié)設計新奇別致，幼兒的情感教育、愛的教育都能很好的滲透其中，很好的突出了綜合教學的特色，讓我們目睹了如何以幼兒為主體，如何敬重幼兒的進展，如何促進幼兒的進展，如何將各領域的內容有機結合，相互滲透等一系列有待探討的實際問題。每個活動結束后，都有專家耐性的點評，她們察看細致全面，點評特別深刻、精辟、到位而恰到好處，使執(zhí)教老師的教學閱歷、教學方法得到了更進一步的提升，也使我學習到了如何去深刻領悟一節(jié)成功的課，如何去評價一節(jié)成功的課。再次，先進的教育理念，科學的教學方法，使我感悟很深。執(zhí)教老師始終堅持以新《綱要》為引導，選擇的教育內容來源于幼兒生活，既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有確定的挑戰(zhàn)性，并富有彈性，更加關注幼兒的社會性進展。她們遵奉并服從新《綱要》的基本理念和新的學問觀，從重靜態(tài)的學問到重動態(tài)的學問，從重表征的學問到重行動的學問，從重把握學問到重修構學問，從重關注文本到重關注幼兒生活，并運用科學的教學方法把各領域的教學內容有機結合，相互滲透，引導幼兒去探究，去創(chuàng)新，以拓展幼兒的閱歷與視野，去塑造幼兒的人格。從而使我深刻體會到，教育回歸生活，是對幼兒主體地位的張揚，教育自身是促進幼兒的進展，而脫離了幼兒生活的教育，是違反幼兒身心進展規(guī)律認知規(guī)律的教育。幼兒園的課程是一組系統(tǒng)的有利于幼兒進展的閱歷，而不是系統(tǒng)學問自身，幼兒園不應當以系統(tǒng)學問來組織幼兒，而應以生活閱歷來組織，我們應當把生活作為百科全書教育傳遞給幼兒，讓幼兒感受學習的樂趣。最后，我們手中的垃圾，執(zhí)教老師們手中的寶貝。她們在廢舊物品的利用上很有一套，我們平常認為是垃圾的東西，在她們手中卻能變廢為寶，成為美麗的直觀教具和裝飾品、精致的工藝品。在這一點上，很值得我們每個學員去學習，學習她們勤儉節(jié)省的優(yōu)良品質。總之，執(zhí)教老師們的講座細致有序，使我領悟了更新的教學策略和教學方法。在今后的教育教學工作中，我會注入這些新策略新方法，更新教育理念，幫忙每個幼兒從自然人向社會人去過渡。雖然培訓學習是很短暫的，但幼教專家?guī)Ыo我們的教育理念是長遠的，我們的幼教事業(yè)是長遠的，我們要不絕學習，不絕去探究去創(chuàng)新，為我市的幼教事業(yè)貢獻本身的一份氣力。老師幼小連接培訓總結篇3幼兒園時代是人生充分歡快的時代，也是孩子走向學問與禮貌的起點，幼兒園時代的歡快是無限的、最難忘卻的，隨著四年幼兒園生活的結束，孩子們將步入一個更加獨立自主、更加多而雜多變的生活天地小學。現(xiàn)把我們在幼小銜的工作總結如下：一、培育更為獨立的生活自理潛力。首先培育良好的時間觀念特別緊要。小同學課間和課余時間由本身支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活潛力。所以，在大大班要個性注意培育幼兒的時間觀念，加強幼兒的獨立意識。雖然孩子經過三年多的群眾生活，在自理潛力上有了很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉、不愛乾凈等毛病。于是我們就時時提示幼兒按時入園，不遲到和無故缺席，抓緊課間10分鐘休息時間解大小便，能較快地吃完午點，不影響布置好的活動，用給小同學的要求來要求本身。個性針對平常做事拖拉，不拘小節(jié)的孩子，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學習仿照小同學的自我服務勞動。在走近小學的活動中，幼兒漸漸學會了背書包，卷鉛筆，整理書包，學會管理本身的衣物和文具用品，每周我們都定期檢查，持之以恒，讓幼兒構成良好的習慣。二、培育良好的學習習慣，提高學習潛力。孩子在學習喜好和潛力上的差距很大，有些孩子思維快捷，反應快，學習喜好深厚，可也有些孩子多學習根本沒有喜好，不愛動腦思考。為了讓每個孩子都能自信地走進小學，應將目光投向那些潛力較弱的孩子。首先從傾聽習慣入手，透過聽故事、兒歌、古詩等，讓孩子從最自然的方式開始理解并仿照。在教學時老師注意語言的精煉，提示幼兒聽清問題，依據(jù)問題回答。幫忙內向、不擅長表達的幼兒組織語言，讓他們除去緊張心理，漸漸學說、會說、大膽說。做練習題時接受先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動筆的要求，并漸漸削減重復讀題的次數(shù)，幫忙幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習慣。同時加添幼兒的閱讀機會，在圖書角帶給書籍，激勵孩子大膽表達。中午開展故事會活動，在傾聽完故事后讓孩子來復述故事，激勵孩子把家里聽過的故事與大家共享。對于那些潛力強的孩子，要重視培育他們的獨立的思考潛力，在活動中多設疑、設困，激勵幼兒大膽地思考，培育發(fā)散型思維。應對象班級中的小問號們，在回答他們問題時先賣一下關子，讓他本身去想，這樣會比大人搜刮肚腸充足其古怪來得更有效。在一學期的活動中，老師要始終圍繞愛聽、會讀、勤思考、善表達，培育孩子良好的學習習慣，教會孩子學習的方法。三、儲備必需的學問閱歷從幼兒園到小學，正規(guī)的課業(yè)學習代替游戲成為孩子緊要的活動方式。數(shù)學和語文將成為孩子緊要學習的科目。所以在入學前，認得漢字是很必需的。因此能夠每周布置一次生動搞笑的識字教學，接受分組的形式，讓幼兒在搞笑的故事、兒歌中學習漢字。日常生活中幫忙幼兒漸漸積累常用的漢字如：利用評比欄、請幼兒分發(fā)課本，讓幼兒認得同伴的名字。再如利用活動區(qū)，讓幼兒認得標題字；利用晨間和中午的時間引導幼兒書寫本身的名字，和少量學過的漢字。這樣的學習方式使?jié)h字不僅沒成為幼兒的負擔，而且激發(fā)孩子學字的喜好，很好地與小學一班級語文連接了起來。小學的數(shù)學是從最簡單的計數(shù)和運算開始的，很多在幼兒園學習過的10以內的構成和加減運算在小學還要學，如今小學的數(shù)學教學特別重視對孩子思維潛力和多角度解決問題的潛力的培育。因此，開學初就把計算教學的要求認真定位。如：在幼兒園數(shù)學的基礎上略有提高，重點訓練幼兒邏輯思維潛力，面對小學，突出連接。對計算教學的資料進行系統(tǒng)地布置，加添一些相應的資料。針對幼兒的年齡特點，能夠接受直觀的圖示運算向抽象地數(shù)學運算過度，重視讓幼兒把單純的運算，排序運用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習口頭敘述的應用題。為了更好地與小學數(shù)學連接，還能夠選取一些課外增補練習，如：《學前準備100題》，作業(yè)單等，讓父母依據(jù)幼兒的實際情形引導完成，透過多方面提高了幼兒的計算潛力，照料到個別差異。四、加強幼兒的任務意識和職責感幼兒參加活動往往從喜好啟程，進入小學后，僅從喜好啟程調動孩子的用心性，有時難以見效，因此，從培育幼兒的職責感入手，使其對任務的職責心為活動的動力是特別必需的。為此，我們加強了值日生的運用范圍，使每位幼兒一周內都有事情做，在值日生欄目中不僅僅任務交代明確，而且隨時了解幼兒的任務完成情形。我們還嘗試著培育一些組織潛力強的幼兒擔負組長、檢查員。在靠近期末時為了激發(fā)幼兒的上進心，每一天選出一位幼兒進步最大擔負小班長，告知他們小學里的好孩子能當班干部，激發(fā)幼兒的榮譽感。透過這一系列的活動幼兒的職責感明顯加強，完成任務由老師提示變成幼兒間相互提示或本身自發(fā)完成。另外，進入大大班后，我們常常布置一些任務讓幼兒回家完成，我漸漸更改以前寫通知的形式，讓孩子當小傳令兵，把回家所要完成的課前準備和任務轉達給家長聽，這樣既加強了幼兒的任務意識，又能夠磨練幼兒精準轉述他人意圖的潛力，以便入小學后，孩子們就清楚地向家長傳達學校信息，并能完成學校老師布置的任務。五、養(yǎng)幼兒大膽與人合作交往的潛力小學是一個更加獨立、自主，更加多而雜多變的生活天地，培育幼兒樂群、戀群，學會交往、擅長交往，具有良好的個性，對幼兒歡樂、成功地開展新的生活有著極其緊要的作用。在幼兒，我重視培育幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎，我發(fā)覺那些樂于將本身的玩具、圖書、食品與人共享，對人熱誠有禮的孩子常常成為很多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常透過一些搞笑的故事、模范、游戲等培育孩子真誠、善良、熱誠、守信的良好品質。另外，我還常常要求家長們多讓本身的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴，使孩子們得到歡樂的同時，成為一個樂于交往和擅長交往的人。經過一學期的全面有效地培育，孩子們成長地很快。此刻每當聽到孩子被某一小學錄取，被老師夸你真棒時，每當看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時，作為老師都個性地快樂。我由衷祝福每一個將要踏入小學大門孩子在將來的學習和生活道路上健康成長，做一個為人真誠，活潑自信，不怕困難，好學上進的小同學。老師幼小連接培訓總結篇4在河北科技師范學院和教育局的細心組織下,這次我有幸參加了幼兒園老師培訓，在這五天的培訓中，我們傾聽了河北科技師范學院的教授們的精彩講座。這些專家以鮮活的實例和豐富的學問內涵及精湛的理論闡述，給了我們猛烈的感染與深深的理論引領。在一次次的感悟中，我更進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標。這次幼兒園老師培訓，使我知道如何做一名優(yōu)秀的幼兒老師，真是受益匪淺。下面把我通過培訓獲得的學習總結如下：一、廣泛學習科學的教育理論崔萬秋教授在講座中對幼兒老師專業(yè)成長與專業(yè)進展這門課程的闡述簡要精辟，讓我更加了解了老師的意義，老師不僅要把正確的、科學的學問傳授給同學，更要教他們做一個正直的人。因此，老師要注意一言一行，起模范作用。在生活中對幼兒進行滲透性教育。教授的講解為我們的教育科學理論注入了源頭活水，他們又結合幼兒園實際工作讓我們更明白的了解。老師的職業(yè)是相通的，酷愛事業(yè)，酷愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學，孩子的自我保護本領差，是一生品德行為形成的最佳時期，好仿照，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒老師要有更高尚的人格魅力，要正直和善、不冷不熱、可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質上予以滲透影響，教育他們使他們是非概念清楚，引導他們能關愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒老師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應當是最美好，最公正，最無私的愛。二、學習技能技巧，提高個人本領。這次的培訓還給我們布置了實際操作，同伴交流。當我聽到劉斯凝教授在聲情并茂、繪聲繪色給我們示范講故事時，我既欣喜有快樂。對我觸動很大，讓我回憶起本身講故事的畫面。有太多不足之處，聽了劉老師的課我知道了講故事的基本要求和講故事的技巧，使我的困惑迎刃而解。三、堅持新理念先進的教育理念，科學的教學方法，使我感悟很深。老師們始終堅持以新《綱要》為引導，選擇的教育內容來源于幼兒生活，既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有確定的挑戰(zhàn)性，并富有彈性，更加關注幼兒的社會性進展。運用科學的教學方法把各領域的教學內容有機結合，相互滲透，引導幼兒去探究，去創(chuàng)新，以拓展幼兒的閱歷與視野，去塑造幼兒的人格。從而使我深刻體會到，教育回歸生活，是對幼兒主體地位的張揚，教育自身是促進幼兒的進展，而脫離了幼兒生活的教育，是違反幼兒身心進展規(guī)律認知規(guī)律的教育。幼兒園的課程是一組系統(tǒng)的有利于幼兒進展的閱歷，而不是系統(tǒng)學問自身，幼兒園不應當以系統(tǒng)學問來組織幼兒，而應以生活閱歷來組織，我們應當把生活作為百科全書教育傳遞給幼兒，讓幼兒感受學習的樂趣。通過這次培訓我知道了要變化教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們基層幼兒老師必需思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計，同時決議著活動的質量和效果。在設計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題。其實作為幼兒老師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的緊要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會本身去學習，去探究。有人說過：開展好一次活動，不僅是學問信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。假如教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因