學習目標：了解生活中的主要食品，初步了解舌頭的功能。

學習過程：

學習環節學習準學習活動學習方修改意

備式見

情景導入課件圖1.播放動畫短片。師生對

2.討論：你知道力力為什么會病倒嗎？話

活動一：實物1.出示實物：蘋果、牛奶、蛋糕、餅干等食物。分組討

我來說一2.學生上臺看一看，說說每種食品的味道。論

說3.討論、交流：分別給“甜、咸、酸、辣”找朋友。

活動問題：1.學生對著自己準備的小鏡子觀察舌頭、摸摸分組實

二：我來舌頭有舌頭上的小突出點。驗

看一看、什么作2.看課件圖，說一說舌頭的作用。

摸一摸，用？3.分組做實驗：學生交換嘗一嘗自己準備的食

了解舌頭品的味道。

的作用探究舌頭的不同部位對于各種不同味道的感覺：舌尖

對甜味非常敏感，舌頭中部對咸味非常敏感。

活動三：1.游戲：把常吃的食品集中放在小盒里，猜猜其中師生互

幸福猜猜的食品。動

猜2.評選優勝者：誰猜得快，誰猜對得多，誰就是優

勝者。

教學預案總第(2)課

學習內容：活動主題一蘿卜白菜我都愛第二課時

學習目標：了解一些常見的食物里所含有的營養素，知道它們對自己成長的作用

學習過程：

學習學習準備學習活動學習方修改意

環節式見

課件課件1.介紹卡通人物一一藍貓，由藍貓向同學們打招師生談

導入呼：好朋友豆豆病了，醫生說他營養不良。話

2.把豆豆一個星期的飲食記錄與“營養屋”作比較，

分析原因。

活動表格1.自我推薦做“促銷員”，每人負責宣傳、介紹一類食師生互

——.品，讓“顧客”了解食品有什么營養，對人體有什么好動

模擬處。

賣食2.例表格，給常見的食物分類。明白自己所吃的

品食物中已經有了哪些營養，還需要補充哪些營養。

活動問題：常1.幾位學生分別戴上頭飾，扮演成某一種食物（如雞蛋、師生互

一：見食物里肉、牛奶、水果等），走上講臺讓大家猜謎：“我能為小動

游戲含有的營朋友提供熱量和力量……請你猜猜我是誰？

—養素各有2.誦讀兒歌：小羊愛吃草，小雞愛吃米，小兔愛吃

什么作菜,小貓愛吃魚.我是好孩子,吃飯不挑食。

我是用？邊唱邊翩翩起舞。

誰

活動1.和家長一起安排每日三餐，注意各種食物的合理搭學生和

延伸配。家長合

2.聽故事，改掉偏食的毛病。作

教學預案總第（3）課

學習內容：活動主題二我設計的午餐第一課時

學習目標：了解不良的飲食習慣對身體有哪些危害，意識到要科學配餐。

學習過程：

學習環學習學習活動學習方修改意

-Hp準備式見

故事導動畫1.看動畫故事《吃什么》。師生談

入片說說你從故事中知道了什么。話

了解問1.情景1:在一油炸食品攤前，一個孩子左手拿著羊師生互

一些食題：肉串，右手拿著火腿腸。動

物對身哪些2.情景2：上學路上，一個孩子的頭腦中浮現出這樣

體的危食品一幅畫面一一稀飯、油條、饅頭二可口可樂、棒棒糖、餅

害多吃干。

對身3.兒童房里，一個孩子在吃糖，周圍還散落著個助攻

體有各種的糖紙。

危討論：這些食品為什么要少吃呢？它們對身體有哪些

害？危害呢？

設計課件1.看課件圖：一群孩子正在營養屋旁議論著。一女孩小組合

“營養圖告訴自己的伙伴:“米飯是我們的主食。”另一女孩感嘆道：作交流

屋”“蔬菜水果我吃得太少了小男孩急了：“我家沒有鮮牛

奶怎么辦呢？”

2.交流討論：和自己的飲食記錄比較一

下，看看能發現什么。

3.分組設計“營養屋”，初步意識到要科學配餐。

拓展延把科學設計的“營養屋”和家人交流，合理安排家庭早學生和家

伸餐。長合作

教學預案總第（4）課

學習內容：活動主題二我設計的午餐第二課時

學習目標：通過活動，意識到設計午餐既要符合自己的營養需要，又要合乎自己的口味和

飲食習慣，還應勤儉節約。

學習過程：

學習環學習學習活動學習方修改意

節準備式見

游戲創設情境：周末的一個上午，爸爸媽媽都加班去了，情景導

導入明明想自己做午餐，為爸爸媽媽減輕負擔，并給他們一個入

意外的驚喜。明明在家自己配菜，準備了一頓豐盛的午餐。

設計午課件1.仔細觀察幾份菜單，其中只有一份符合營養、美味、節師生互

餐出示約的原則，通過分析、比較，選出一份自己比較滿意的菜動

幾份單并說明理由。

菜單2.自己設計午餐。

（1）用自己喜歡的方式設計：可以將實物進行搭

配，可以自己寫菜譜，可以將菜的樣子畫下來。

（2）小組內交流。

活動總交流自己在設計午餐時的收獲或體會，明白我們只有合理組內交

結地安排一日三餐，全面地攝取營養物質，才能使自己健康流

快樂地成長。

活動延利用雙休日，和爸爸媽媽一起，將自己設計的午餐變成餐學生

伸桌上香噴噴的飯菜。與家長

合作

學習解總第（5）節

學習主題：小心病從口入

學習目標：了解并認識細菌對人體的危害，從而養成良好的飲食、衛生習慣。

學習過程：

學習學習學習活動學習修改

環節準備形式意見

一、活動導入

上課伊始，教師出示多媒體課件------群可惡的細菌出現

導入課在畫面上，一邊肆無忌憚地侵蝕著健康人的身體，一邊講師生

件述自己對人體的危害。那難看的現象、古怪的聲音一定會互動

引起學生的反感一一細菌真惡心，從而在心理上開始排斥

它們。

二、活動過程

1、多媒體展示一一細菌的旅行

細菌來到菜園里，菜園可美啦：綠油油的白菜，紅燈籠似

的辣椒，金燦燦的黃花菜迎來一群小蜜蜂翩翩起舞。這時,

細菌沾到一條嫩綠的黃瓜上。小軍放學回家來到菜園里，

摘下這條黃瓜就美滋滋地吃起來。剛剛吃到一半，一些細

合作菌就在小軍的肚子里“大鬧天宮”了，小軍疼得扔下了手師生

中的半截黃瓜。留在黃瓜上的細菌驕傲地大笑：“我們真

探究了不起！”互動

細菌繼續旅行。它們來到城市里，沾在馬路旁的垃圾上。

一輛汽車飛馳而過，細菌跟著灰塵飛舞起來，落在路旁小

攤的麻辣豆干上?！岸ｂ徱灰弧狈艑W了，小文沖到小攤旁,

買了一片麻辣豆腐干就狼吞虎咽地吃了起來。晚上，小文

上吐下瀉?？呻y受了！爸爸媽媽急忙把他送進了醫院，在

大夫的幫助下，細菌終于被消滅了。

2、學生討論交流：小軍和小文為什么病倒了

教師鼓勵學生各抒己見，讓學生討論后明白：爐膛上的食

品不衛生，我們的小手上沾有細菌，生吃的瓜果上有細菌

----從而牢牢記?。翰目谌?。

三、活動總結學生討論：怎樣才能使自己成為一個講衛師生

總結生的好孩子？

互動

學習藤總第（6）節

學習主題：了解并認識細菌對人體的危害，從而養成良好的飲食、衛生習慣。

學習目標：1、了解并認識細菌對人體的危害，從而養成良好的飲食、衛生習慣。

2、了解并認識哪些食物是有害食物，哪些食物是不能再吃的。

學習過程：

學習學習學習活動學習修改

環節準備形式意見

一、活動導入

教師出示圖片一一一些不能吃的食物，有過期的面

新課

包，長了芽的土豆，在野外活動時不認識的野果，還師生

導入課件有下雨后，山上長出的野蘑菇，以及饅了的飯菜。讓

學生初步了解，在日常生活中有哪些常見的食物是不互動

能吃的。

二、活動過程

1、展示一一有害的食物

小明拿出一塊面包看到生產日期是2月10日的，保

質期是15天，可是桌上的日歷已經到了3月1日了，

已經過期好多天了，可是小明的肚子餓得咕咕叫了，

小明想也沒想叫三下五除二吞下去了?？墒菦]過多久

小明的肚子痛得不得了，不停地在地上打滾，媽媽迅

速抱起小明就往醫院跑……

合作小芳一個人在家，中午爸爸媽媽還沒下班，小芳想給師生

探究爸爸媽媽一個驚喜做一頓豐盛的午餐。她跑到廚房看互動

到地上有好多土豆，可是都發芽了，小芳想把土豆芽

用小刀切掉就可以了，于是她做了香噴噴的土豆燒

肉，可是爸爸媽媽回來吃了之后，都肚子疼得不得了,

一家人都上了醫院。

2、學生交流討論：小明和小芳為什么會病倒？

教師鼓勵學生各抒己見，讓學生討論后明白：過期的

食物是不能吃的，土豆長芽后市有毒的，也是不能吃

的……從而讓學生牢牢記住不能隨便吃東西。

三、活動總結學生討論：還有哪些食品是不能吃的？師生

總結

怎樣才能保護好自己？互動

學習解總第（7）節

學習主題：我有兩件寶

學習目標：1、了解雙手和大腦是人的兩件寶，感受勤用手腦的樂趣。

2、通過活動，讓學生充分體驗到動手的樂趣。學習過程:

學習學習學習活動學習修改

環節準備形式意見

一、激發興趣：同學們，你們看過皮影戲嗎？今天,

導入師生

我們就一起來玩玩吧。

互動

二、活動過程：

1、兩個學生在幻燈機前用手做出狗和小鳥的影子，

并根據老師的配音做出相應的動作。

2、老師配音如下：小狗花花今年2歲，渾身上下烏

黑發亮，是一條善良的狗，它最喜歡到山坡上散步。

這天，它剛剛到山坡上，就發現一只鳥躺在地上?！澳?/p>

是誰？”“我是小鳥嘰嘰，不小心從窩里掉出來了。

合作師生

救救我吧！”“嗯，好吧?！被ɑㄏ肓讼?，便用嘴銜

探究互動

著小鳥，叼回了自己的狗窩。在狗窩里，小鳥嘰嘰舒

舒服服地住了三天。第四天早上，嘰嘰拍拍翅膀，驚

喜地發現自己的傷已經好了。“我可以飛了，我可以

飛了?；ɑǎx謝你救了我。再見！”“不用謝，再

見！”

3、老師問：接著玩，你們的手還能變出什么呢？

4、組織學生在幻燈機前利用手影變出各種圖案。

三、活動小結手影戲好玩嗎？瞧，動動腦、動動手,

我們就可以玩出這么多好玩的游戲，你們說，是不是師生

總結

很神氣呀？互動

學習解總第（8）節

學習主題：我有兩件寶

學習目標：認識自己的雙手，為自己有一雙靈巧的手而高興

學習過程：

學習學習學習活動學習修改

環節準備形式意見

一、猜謎揭示課題

將學生分成若

教師：我有一個謎語，你們愿意猜一猜嗎？十

干組，每組一

個YY,分成兩家，光會干活，不會說話。（打

導入個面具，一些師生

人身體的一部分）。

常見的學習用互動

品、生活用品、

玩具、水果等。

二、活動過程：

1、請舉起你們的小手讓老師看看好不好？……

喲，好漂亮好靈巧的一雙手呀，能不能告訴大家,

你的小手會做什么？

合作師生

2、學生用自己的小手表演各種喜歡的動作，如拍、

探究互動

搓、撓、轉、甩、搖、招手、跳舞……

3、太高興了，你們的小手這么能干，來，夸夸自

己的小手：小手小手你真棒！

三、活動總結

師生

總結1、今天我們認識了自己的手，你有什么感受呀？

互動

2、想一想，我們的小手還能干什么呢？

學習解總第（9）節

學習主題：認識工具

學習目標：認識生活中常見的一些工具。

學習過程：

學習學習學習活動學習修改

環節準備形式意見

導入學生從家中教師（放喜慶音樂，出示張畫面）嘿！快來瞧一瞧,師生

帶一些常用看一看啦，“小小工具店”開張了！各位顧客朋友,互動

的工具，如剪你不想買點什么嗎？

刀、小刀、錘1我們以開火車的方式，比比看，哪組認識的工具

子、膠水、曲多。

別針、針、線、2、我想招聘業務員，只要能回答出我幾個關于工具

彩紙。布、扣的問題，馬上就可以成為我店的業務員！

子等。3、招聘會

教師準備鉗“錘子可以用來釘釘子、撬釘子，還可以做些什

子、螺絲刀、么？”

鑿于、扳手等除了小店的這些工具，你還認識哪些工具？它們又

常用工具。是做什么用的？

（-）放配樂兒歌，進行安全教育

剪刀、小刀易傷手，

刀尖不能對人激；

錘子、釘子沒長眼，

使用起來小心點；

各類工具多又多，

安全保護靠自我。

合作創設情景讓學生學習使用工具師生

探究1、（出示實物）這么多的文件散散落落的，怎么辦？互動

誰有辦法將它們整理好？學生上臺演示。

2、要做一個三角形、一個正方形，你會嗎？需要哪

些工具？學生上臺演示。

3、凳子上冒出了個釘子，你會處理這個問題嗎？學

生上臺演示。

4、釘扣子比賽。

今天我們認識了好多工具，還學會了怎么使用工具,師生

總結

以后我們就可以當個小小工程師了！互動

學習解總第（11）節

學習主題：它們是什么做的？

學習目標：1、認識一些常見的材料。

2、能對常見材料進行簡單的分類。

學習重點：生活中常見的材料

學習難點：對常見材料進行簡單的分類

學習過程:

學習學習學習活動學習修改

環節準備形式意見

一、新課導入

1、教師談話導入；

由不同2、學生說說每天生活的臥室中的物品都有哪些材料做成

材料制的？材料就是用來做各種物體的東西。

成的各二、認識常見材料

種物體，1、你能將不同的物品分類嗎？學生討論分類；匯報分類

包括教結果；你為什么要這樣分？

導入室內、學2、學生討論、比較這些材料有什么特點？（金屬、塑料、師生

校中、家木材、橡膠、玻璃、紙等）學生把自帶的各種材料做成互動

中及各的物品進行比較，討論。學生匯報討論結果教師小結：

種學生不同的材料有不同的特性，依據這些特點可以做成不同的

常見場物品，滿足我們各方面的需求。

景中的3、把各種物品所用的材料記在活動記錄上。學生集體討

物品。論、交流

4、關于材料，我們已經知道了一些這方面的知識，你還有

什么問題，想研究些什么？學生提問，師寫。

合作選擇幾個問題，在課上學生集體討論解決。師生

探究作業布置選擇合適的問題，課后繼續研究?；?/p>

師生

總結今天我們學到了什么？還有什么問題？

互動

學習藤總第（⑵節

學習主題：自己做陀螺

學習目標：1.引導學生自己動手制作小玩具，體驗勞動與合作的樂趣，感受成功的快樂。

2.制作過程中體驗合作、互助，培養認真、耐心的品質。

3.陶冶學生的情操，激發學生對勞動與創造的快樂的向往，引導學生主動從身邊尋找美、

發現美、動腦動手創造美，發展成熱愛生活、積極樂觀的人。

學習過程：

學習學習學習活動學習修改

環節準備形式意見

一、熱情導入

一張硬

1.教師：同學們都喜歡做游戲，下面請兩個同學來和我一起

紙、一

玩個游戲（出示三個陀螺），這是我做的三個陀螺，我們三

把剪

導入個一起轉，看誰轉得久，大家來看，三個陀螺中你最喜歡哪師生

刀、一

個？說說理由。互動

盒水彩

2.轉陀螺。

筆、2?

3.說一說：你最喜歡哪個，它像什么？如果要你做，你會做

3根牙

成什么顏色？什么樣子？（學生自由發言）

簽。二、做陀螺，賽陀螺

1.教師引言：想不想親自做一個漂亮陀螺來參加比賽呢？讓

自己在我們來仔細看看制作過程。

課堂上2.課件演示制作過程：（播放課件，旁白將具體要求及步驟

準備做講清楚，如無條件制課件，可由教師親自示范講解。）為了

的玩具讓學生能制作成功,特強調以下幾點：①陀螺的圓面要畫圓,

所需要并剪好；②涂色要動腦筋，設計出自己的特色，讓它轉起來

的材料更漂亮；③牙簽要穿在圓的圓心處。

和工具3.反饋掌握情況：說說制作步驟（檢查學生是否了解并及時

糾正錯誤，強調要點）。

4.制作陀螺：學生動手制作，教師巡視指導。

5.賽陀螺：播放一段輕快的樂曲，讓教室內洋溢起歡樂的氛

圍，學生自由找小伙伴挑戰，比比誰轉得久，誰的轉起來更

好看。

6.匯報小結：（播放音樂）全班一起轉，看各色陀螺轉起來,

學生把心中最美妙的感受說出來。

活動延伸：（課件出示“一休”的形象）想一想：除了紙，

合作還可以用什么材料做陀螺?說一說：學生互相交流，教師也師生

探究可介紹或展示一些用各種材料制作的陀螺。做一做：學生可互動

以在教師或家長的指導下，試著做一做。

師生

總結今天我們學到了什么？還有什么大家可以做或者想做的？

互動

學習解總第（13）節

學習主題：打扮我的小天地

學習目標：1、動腦筋，有創意，在自己的生活中嘗試一物多用，廢物利用；

2、讓學生具有初步料理自己生活的能力。

1、開動腦筋，在自己的生活中嘗試利用廢物、石頭、瓜子等制作出既有用又美觀的物品,

來裝扮自己的小房間。

2、培養學生的動手能力、創新能力和解決問題的能力。

學習過程：

學習學習學習活動學習修改

環節準備形式意見

1、通過家長展示課外自制小作品

的幫助，利用1、學生用各種方式各自展示自己的小作品（如用火

導入廢物自制一柴盒制成的袖珍小桌子，用碎花布、毛線做的娃師生

些小作品，娃...）互動

如：垃圾盒、2、學生介紹自制小作品的過程。

簡易筆筒。

2、準備好上1、小朋友們真棒，在家做了這么多的小作品，老師

課的材料：剪看出來了，你們都想把自己的房間裝扮得漂漂亮亮。

合作師生

刀、膠水、硬那小朋友最想把自己的房間設計成什么樣子呢？

探究互動

殼紙、雞蛋2、請小朋友當小小設計師來設計一下自己的房間。

殼、毛線、碎

布、瓜子、火(1)首先找最要好的朋友說一說。

柴盒、彩筆(2)小記者采訪小小設計師：某某設計師，你能向

等。我們說說你是怎樣設計你的房間的嗎？

3、咱們班的小小設計師設計的房間真漂亮，你們想

自己動手把房間裝扮成你所設計的樣子嗎？

4、我最想制作

你最想制作什么來裝扮你的房間呢？為什么？

5、小朋友，你們能像明明一樣，用舊的東西，比如

雞蛋殼、廢紙、瓜子殼等做成漂亮的房間物品嗎？

先和同學說說，再集體討論匯報。

1、展覽會師生

總結

2、談收獲互動

學習解總第(14)節

學習主題：我有許多好朋友

學習目標：1、讓學生懂得與伙伴相處的基本原則；

2、通過照鏡子游戲，讓學生理解到“我怎么對他，他就會怎么對我”的道理;

3、在和好朋友之間的趣事交流中，讓學生進一步體驗分享獲得友誼的快樂。

學習過程：

學習學習學習活動學習修改

環節準備形式意見

一、創設情境，初步感受

1、教師引導：同學們，我給大家講一個故事。前段時間，有位

鏡子；

叫陳帆的同學摔斷了手腕，他得到了許多同學的幫助。下課了,

有“與

同桌陳紅幫助陳帆收拾好上節課的學習用品，準備好下一節課

伙伴相

的東西；葉兵兵同學陪他上廁所；徐聰同學幫助他背書包。陳

處基本

帆對幫助過他的同學非常感謝。是呀，在困難的時候得到別人

原則”

導入的幫助，是永遠都不會忘記的！據我了解，他們幾個人已成為師生

的圖

好朋友了?；?/p>

片；音

2、我們以熱烈的掌聲為他們成為好朋友表示祝賀！你愿意與這

樂磁

些同學做朋友嗎？

帶、錄

3、討論：你們除了愿意跟那些幫助別人的同學做朋友，還愿意

音機。

跟班里哪些同學做朋友，為什么？

教師根據學生的回答，將提前設計好的寫有表揚的話的卡片獎

給做的好的同學。

1、照鏡子游戲

剛才聽了幫助陳帆這件事，我們知道好朋友就要互相幫助、互

相禮讓。那現在老師要看看你是怎樣對待你的好朋友。首先讓

合作學生認識鏡子里的好朋友。師生

探究教師依次說喜、怒、哀、樂，讓學生對著鏡子做表情?；?/p>

2、學生談感想

學生談游戲后的體會。

3、情感交流，發展能力

教師引導：我們都明白了，如果你要有好朋友，你必須首先對

朋友好，給他幫助，讓他快樂?，F在我們班有位同學要過生日

了，你們想個好辦法，讓他生日快樂。

學生各自想自己的辦法，并在班中交流。交流后開始送禮物。

4、互送禮物，培養習慣

讓全班同學互送禮物，說出祝賀的話。

5、任意抽取兩個學生的學號，讓學生們互相交換自制的禮物,

結為班級中手拉手的對子。

同學們，小鳥需要一個巢，蜘蛛需要一張網，我們人類需要的

師生

總結是朋友。敵人一個也多了，朋友一千個還太少。同學們，讓我

互動

們都來做朋友吧。

學習騰總第（15）節

學習主題：朋友多快樂多

學習目標：1、培養交往意識學會主動交往。

2、懂得交朋友時要主動大方有禮貌要記住對方的名字。學習過程:

學習學習學習活動學習修改

環節準備形式意見

引發問題聽音樂《找朋友》每組7人走圓圈。音樂聲停組成4

人組。要求按照教師口令組成在一起的同學緊緊擁抱坐在一起。

其中一些人被擠出去強調凳子上只能坐一名同學掛角的同學就

多媒不能再坐上去了情況一些同學被甩在了外邊。提問坐在一起

體課的同學談談你們此時的心情是怎樣的高興被甩在外邊的同學

件，播談談自己的心情又是怎樣的孤單追問像現在這種心情我們在

放音樂平時的學習生活中有沒有遇到這種情況呢在下課的時候我們

《鈴兒大家出去玩有的人就不帶我玩有時候我想和大家一起玩可是

響叮又有些不好意思人家也沒有叫我一起玩那時我的心情就像現在

當》讓這樣我一下課就和同學們一起玩就和現在抱在一起的感覺一

導入師生

學生利樣高興有時候我也去找別的同學玩可他們不帶我玩就像現在

互動

用課前外面的同學一樣感覺和孤單又不知道怎么辦好可能出現的情

幾分鐘況我不知道怎么和別人去玩引導怎樣去和別人玩別人都不和

自行找我玩原因是什么引導找原因并指導今后要怎么做。指導語我也

玩伴自經常在操場上看到你們說的這些現象今天我們就一起來想辦法

由組合看能不能把這個困擾我們的問題解決了好么共同探討我們有

自由活一些同學站在了外邊我們能不能想些辦法讓我們所有的同學都

動。能夠擁抱著坐在一起。讓大家都快樂。指導語我很快樂但是

我還想辦法讓別人和我一樣快樂。讓別人和我一樣快樂叫什么

分享板書關心讓我更快樂引入我們感受到了分享讓我們更

快樂。

你們愿不愿意為了擁有更多的快樂尋找更多有效的辦法呢小

朋友們平時你們是怎樣和好朋友在一起玩的呀下面我們一起來

合作師生

聽聽這個故事播放故事《小兔和他的朋友》播放兩遍要求1.認

探究互動

真聽故事中講到了誰他們在做什么2.看看這三個小朋友發生

了什么事師同學們你們的有過類似的經歷嗎你怎么看待小豬

的行為呢指導語你們想到了什么辦法讓我看到了你們快樂的

心情幫助看來接受別人的幫助和幫助別人都能讓我們快樂。

板書幫助讓我更快樂觀點匯集引入分享和幫助讓我們交到了

很多的朋友看來朋友多快樂就多。

問題怎樣才能交到更多的朋友獲得更多的快樂你們還有沒有好師生

總結

辦法互動

學習解總第（16）節

學習主題：你真行

學習目標：學會肯定和贊揚他人，例舉生活中的舉例。

學習過程：

學習學習學習活動學習修改

環節準備形式意見

1、今天我們來學習“你真行”這一課。請同學們觀

察一下圖中的小明、小芳、小露、小慧同學在做什么？

2、你想對小明、小芳、小露、小慧說些什么？

（1）進行小組討論回答。

（2）進行練習。

導入多媒體課師生

（3）學會肯定和贊揚他人，他們快樂你也快樂。還

件，卡紙互動

可以交到很多的朋友，不信你就試試看！

二、活動區：

1、選一個同學給他畫張像。

2、進行活動。

3、寫寫他的優點和值得稱贊的事。

（1）你想擁有更多的朋友嗎？我有一個好辦法，寫

一張紙條遞給他。

（2）填一填。

合作（3）用這種方法你教到了幾個朋友？師生

探究（4）進行回答?；?/p>

［板書設計］你真行

學會肯定和贊揚他人

他們快樂你自己也快樂

今天我們找到了幾位朋友？你找到了交朋友的方法師生

總結

了嗎？互動

學習預案總（17）節

學習主題：班集體，我們的家

學習目標：

1.引導學生理解、體會班集體是我們的另一個“家”；

2.讓學生懂得“我”和小伙伴一起在班集體里成長，我們是班集體的一員，要熱愛自己的

班集體；

3.讓學生感受到：我們要為集體做力所能及的事。

學習過程：

學習學習學習活動學習修改

環節準備形式意見

一、引你家1教師和學生聊自己的家：你家里有幾口人？爸爸媽媽愛你嗎？師生互

入話里有幾你在這個家里感到幸福嗎？為什么感到幸福？動

題，喚口人？2小結：剛才我們聊了自己的家，今天呢，老師也給小朋友們帶學生觀

醒生為什么來了一首家的兒歌，想聽嗎？請小朋友仔細聽，看看你聽到了什察

活。感到幸么？看誰聽得最認真。（點擊課件，出示《家》，教師讀，學生認談感受

福？真聽）

3教師問：剛才呀，小朋友們聽得可真認真，誰來說說你都聽到

了什么？

4教師小結：藍天有了白云，顯得迷人；大海有了魚兒，呈現生

機；班級有了小朋友，充滿了溫馨與快樂。所以，小朋友們都愛

班集體。班集體，就是我們的家。

教師板書課題：班集體，我們的家

學生齊讀課題

二、合師問：（一）、做值日同桌互

作學為什么1教師問：我們的班集體是幾年級幾班?。空l來介紹一下咱們的動

習，體我們的班集體？小組合

驗生活班級總（教師引導學生說出班集體里都有誰、什么樣子。）作