本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁2022年班主任的一天學校教育，以人為本，擔當這一重任的主要力氣——班主任，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、同學健康的引領者，是溝通家長和學校的橋梁。班主任工作，既是一門科學，又是一門藝術。從教九年了年來，擔當班主任工作七年，這二千多個一般的日子，建構成了我平凡而宏大的工作。假如用時間把每一個日子做成切片，那么，每一個日子都潤澤而閃光。

早上7：15，我準時消失在教室門口。四十六個孩子已經到位，值日生剛到掃完衛生風風火火跑上樓；生活委員剛把養分早餐安分發到每一位同學手里，有的同學已迫不及待的大口吃了起來，而有的靜靜把早餐放進桌倉，預備等到課間再吃。有孩子，嘴里的早點還沒吃完。他看到我了，抓緊停止咀嚼，口中的食物沒有咽下去，憋得他臉紅脖子粗的。我輕輕的拍著他的肩膀，再看他，眼睛里已盈滿笑意：“漸漸吃別噎著，沒人和你搶。”這時，班長的聲音響起：“唱班歌。”隨著一首《永久的兄弟》一天的學習生活開頭了，我一天的班主任工作也正式開頭了。

XX又在晨讀時抄作業了。看著他低著頭站在我面前有點“死豬不排開水燙”時，我心里先深深嘆息一聲：“怎么回事？怎么又抄寫作業？”答案當然還是他忘了寫或者是不會。這個孩子，每天作業都是抄寫完成的，與家長溝通過多次，卻幾乎沒有任何效果。試用過許多種方法，老師疾言厲色，他就痛哭流涕，老師語重心長，他就緘默不語……看著他，我真實無比的感受到了自己的無力無助，感受到了教育的蒼白。有時真想抽他兩個耳光，忍了忍“這是最終一次，若有下次你就看著辦……”

課間操的號聲響起，該我們做操了。起身，順勢伸展下自己僵直的身體。匆忙下樓，經教室里看了一眼，還有幾個孩子在那兒磨蹭，督促他們抓緊下去，然后順手把燈關了，教室空著，白白開著燈，多鋪張啊。

教學樓前上滿是孩子。一個個身影坐標似的，把不大的場地填的滿滿的。他們說著，笑著，極力放松著自己剛從課堂上解脫出來的緊急神經。廣播操音樂響起，他們雛燕一樣，抬臂，踢腿，疲乏的靈魂，就可一飛沖天了。

后面有幾個孩子擠成了一團。怎么回事？疾步過去，原來，彥琛與同學發生糾葛。看到我過來，他們一個個爭著說自己的理由。“他碰著我了。”“是他先踢到我的。”每逢聽同學這樣為自己辯解，我都不由得難受：為什么他們從來都沒有想過自己也正在損害別人？細枝末節的小事，也值得這樣大打出手嗎？把他們喚到操場后面的樹陰下，耐下心來，一點點剖析，一點點講解，直到鈴聲響起。哦，第三節課開頭了。

真快！午休時間到了。到教室里去轉轉，發覺大部分同學或埋頭寫著作業，或趴在桌上每天的進入夢鄉。教室后面梓威、小貝、建豪、耀威等圍在一起在棋盤上進行著廝殺。我走過去對他們說：“小聲點，別影響別人。”廝殺正酣的幾人哪聽得見這句話，仍為一步棋而爭辯不休。我立刻火從心起，拍了幾個一下：“你們幾個能聲音再大點嗎？”“你誰啊，一邊呆著去。”幾位戰將目不離棋盤。立刻教室里一片哄笑，這是他們才發覺站在身后的我，尷尬的站在那里不知所措，我批判他們幾句，讓他們別在影響別人。

下午約見了一位家長。她的孩子原來學習就比較困難，最近厭學心情日益嚴峻。雖然沒消失違紀的行為，但作業不能按時完成作業，學過的英語課文不會讀，作業被老師逼緊了就抄……與家長共同分析，孩子自小自學力量就很差，基礎薄弱，到學校后隨著學業負擔的加重學習就顯得吃力起來。孩子有點自卑，也就“破罐子破摔”。她也感到很苦惱。

家長很睿智。很多話只需點到。我很快樂，這樣的談話明顯使我輕松開心。我明確告知她，我不行能僅僅去批判她的孩子，那樣只會使她感覺越來越自卑，他缺少的是鼓舞。我會多給他鼓舞，在課堂上多給他發言的機會，多與他談談，盼望家里也能多協作我們的工作。

握手相送。夕陽昏黃，好漂亮一個黃昏。

教室里，值日生今日的工作不夠細致，樓道角落里的垃圾桶旁竟然還有紙團，撿起來，準時讓生活委員與衛生小組長督促值日生準時進行補救。

夜自習上多到教室里轉轉，督促同學進行自學。回到辦公室不久，就聽見自己班上班長在大聲喊：“不要吵了。”氣得我又回到教室，這才發覺是有一部分同學在相互爭論問題，聲音有點大。當然，這其中有渾水摸魚的，虎軍就是其中一位，我把他叫到辦公室狠狠的整理了一頓。等到他出門，并他們輕輕帶上辦公室的門時，下自習的鈴聲也響了。這時，放縱的在座位上大大的伸了一個懶腰。真舒適啊。

是的。等我查完同學宿舍回到自己的宿舍時，同住的老師已預備就寢了。每一天，很多天，都是這樣。平凡而煩瑣，也許是班主任工作的主流。引導這個主流的，應當是我們的愛。由于我們面對的是活生生、有血有肉有感情的天真可