第七單元單元備課

學校：年級：六年級時間:

單元主題第七單元藝術之旅

本單元以“藝術之旅”為主題，包含《文言文二則》《月光曲》《京劇趣談》三篇課

文，以及''口語交際：聊聊書法”“習作：我的拿手好戲”和“語文園地

本單元的語文要素是"借助語言文字展開想象，體會藝術之美本單元所選的三篇

本

單課文，都與藝術有關，教學本單元課文要以讀為主，在讀中感悟文本內容，了解京劇的

元

內特色，學習表達的條理性，借助文字展開想象，體會藝術之美。口語交際要有條理地表

容

分達對書法的了解，對感興趣的話題可以深入交流。本單元的習作是學生第一次接觸提綱，

析

通過列提綱明確自己的寫作思路，并緊扣單元目標：寫出自己的拿手好戲，把感受、看

法寫出來。將句子寫通順，把重點部分寫清楚。“語文園地”可以通過朗讀、想象、抄寫、

背誦等多種形式交流，掌握多種做課堂筆記的方法，養成做筆記的習慣；學會修改''說

明書”；積累與戲曲有關的詞語和不同類型的成語。

1.會寫15個生字，讀準2個多音字，會寫12個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，借助相關資料，讀懂小古文，體會其表達的深

刻含義。

3.自讀自悟《京劇趣談》，概括課文的主要內容及各部分的內容，體會表達的條理性，

教感受京劇的無窮魅力。

學

目4.借助語言文字展開想象，體會藝術之美。

標

5.能在課前收集資料，聊聊書法中的名家、故事、作品等。

能在交流中，有條理地表達清楚，講的時候能借助圖片或實物。

6.對感興趣的話題能深入交談。

7.能通過列提綱明確自己的寫作思路，并將自己的拿手好戲寫下來。

8.能將句子寫通順，寫清楚重點部分。

一

教

學借助語言文字展開想象，體會藝術之美；能在課前收集資料，聊聊書法中的名家、

重

點故事、作品等；能在交流中，有條理地表達清楚，講的時候能借助圖片或實物；對感興

難

點趣的話題能深入交談；能通過列提綱明確自己的寫作思路，并將自己的拿手好戲寫下來。

教

準

學

備集體備課教學設計、PPTo

課

時《文言文二則》2課時；《月光曲》2課時；《京劇趣談》1課時；《口語交際：聊聊

安

排書法》1課時；《習作：我的拿手好戲》2課時；《語文園地》2課時。

語文學科集體備課

學校:年級：六年級使用時間:

主備人課型新授使用人

課題21文言文二則課時安排2課時

教學

部編義務教育教科書語文六年級上冊教材21課《文言文二則》

內容

教L正確、流利地朗讀課文。背誦《伯牙鼓琴》。

學

目2.學生能憑借注釋、資料和工具書讀通、讀懂課文內容，在此基礎上背誦積累。

標

3.積累中華經典詩文，體會藝術之美。

教重點

學

重學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內容，在此基礎上背誦積累。

點

難難點

點

借助語言文字展開想象，體會藝術之美。

教

準

備

學多媒體課件。

教學預案二次備課

第1課時

課時目標：

1.初步了解文言文特點，理解背誦《伯牙鼓琴》。

教2.通過誦讀了解伯牙、錘子期因為音樂而成為知音的故事，感

學受藝術魅力，受到美的熏陶。

過

3.感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

程

教學過程：

一、音樂導入巧激趣

1.談話導入：文言文是我國傳統文化的寶貴遺產，它言簡

意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明，不少文言文還揭

示了深刻的道理。今天，我們一起學習兩篇震撼人心、發人深

教學預案二次備課

省的文言文。板書課題《文言文兩則》，齊讀課題。

2.播放《高山流水》古琴曲：大家現在聽到的這首曲子，

名曰《高山流水》，已經流傳了幾千年。它能受到人們的喜愛，

不僅是因為它旋律優美，還因為它蘊含著一個動人的故事！今

天我們就一起走進這個故事一一《伯牙鼓琴》，師板書，生齊讀

課題。

二、初讀課文、整體感知

1.出示自讀提示。

(1)自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的

地方多讀幾遍。

(2)課文主要寫了什么？

教

2.學生自讀，師巡視。

學3.檢查初讀情況。

課件出示：

過

1.便子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”

2.錘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足

程

復為鼓琴者。

(1)指名讀，讀正確，讀流利。

(2)猜想主要寫了什么內容。

三、花樣朗讀曉停頓

1.這是一則文言文，讀起來比較拗口，但只要注意停頓，

就能讀出文言文的節奏和韻味來。仔細聽老師讀，注意老師是

如何停頓的，邊聽邊畫出停頓記號。

2.教師范讀。

3.課件出示畫了停頓記號的課文。

課件出示：

伯牙/鼓琴，錘子期/聽之。方鼓琴/而/志在/太山，錘子期

/曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。”少選之間/而/志在/

教學預案二次備課

流水，錘子期/又曰：“善哉乎/鼓琴，湯湯乎/若/流水。”

錘子期/死，伯牙/破琴/絕弦，終身/不復/鼓琴，以為/世/無足

/復為/鼓琴者。

(斜線是停頓符號，“乎”字是語氣詞，在朗讀語氣詞時適

當延長后再停頓，一詠三嘆，頗有韻律美。)

4.生讀課文。

(1)你也能像老師一樣讀出文言文的節奏和韻味來嗎？趕

快讀讀吧！一定要注意停頓哦！

(2)自讀練習，注意讀準字音，讀通句子。

(3)指名讀——男生讀——女生讀——齊讀

5.師生合作讀。

教

師：我們來合作讀課文，老師讀每句的前半部分，學生讀

學后半部分，一遍讀完后，交換朗讀內容。

6.指名配樂讀。

過

四、合作探究懂文意

1.回顧學習文言文的方法，思考一下，要讀懂文言文有哪

程

些方法？

(1)查工具書，如《古漢語詞典》。

(2)借助注釋來理解。

(3)可以多讀，聯系上下文理解。

(4)結合插圖理解。

(5)小組討論，問同學。

2.學生先進行自學，而后開展小組討論。

3.反饋組內不能解決的問題，教師指導。

4.預設1：“方鼓琴而志在太山”中“方”的意思。

師：''方”是剛才的意思。

預設2：“善”在文中的意思是什么？

師：“善”字是“好、妙”的意思。通過這個字的意思，悟

教學預案二次備課

出理解文言文要注意聯系上下文。

預設3：“以為世無足復為鼓琴者”中的“足”在文中的意

思是什么？

師：“足”在文中的意思是值得。

預設4：文中的“巍巍”“湯湯”這些疊詞有什么好處？

師：疊詞的運用使詩文既呈現出一種音韻之美、富有節奏

感，又使人物的感情得以酣暢淋漓的表達。這些詞不僅讓我們

有了形象感，而且還讓我們對鎮子期的內心有了更深切的感受。

5.創設情境，訓練語言。

伯牙鼓琴志在錘子期曰：

6.小組內合作，用自己的話講講這個故事。

教

五、朗讀課文，熟讀成誦

學1.結合資料，談談對最后一句話的理解。并和同學交流感

受。

過

2.帶著自己對文章的理解和感悟熟讀課文。

3.同桌互背。

程

六、補充拓展悟情感

1.教師深情描述雨夜的相見。

據記載，伯牙子期在一個中秋之夜的雨后因琴聲偶遇，因

音樂而相知，他們徹夜長談，不覺東方發白。伯牙子期灑淚而

別，他們相約第二年八月十六日再相見。春去秋來，當伯牙滿

懷期待的趕來與子期相見時，萬萬沒有想到，面對的不是子期

的人而是子期冰冷的墓碑。課件出示最后一句，齊讀：

課件出示：

錘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復

為鼓琴者。

2.以伯牙的地位與“破琴絕弦”的行動感受伯牙內心之痛。

伯牙是當時著名的琴師，既是彈琴高手，又是作曲家，被人尊

教學預案二次備課

為“琴仙二再看'‘破琴絕弦”的行為，有什么想對伯牙說的嗎？

預設：（1）興許你還會遇到像子期這樣的知音呢？

（2）精美絕倫的瑤琴，你砸掉不可惜嗎？

（3）如此高的技藝不再彈，不感到遺憾嗎？

師：伯牙又何嘗不是這樣想的呢？伯牙“盤膝坐于墳前，

揮淚兩行，撫琴一操。那些看者，聞琴韻鏗鏘，鼓掌大笑而散”。

面對此情此景，仰天長嘆:“春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難。”

錘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓

琴者。一起讀。

3.從有關知音的詩詞感受知音難覓的痛苦。

課件出示：

教

酒逢知己千杯少，話不投機半句多。一一歐陽修

學莫愁前路無知己，天下誰人不識君！一一高適

萬兩黃金容易得，知心一個也難求。一一曹雪芹

過

欲取鳴琴彈，恨無知音賞。一一孟浩然

酒逢知己飲，詩向會人吟。一一《增廣賢文》

程

這些詩句表達了同一個主題：知音難覓。

4.小結：這是一篇文言文，講述了一個千古流傳的高山流水

遇知音的故事。故事的主人公伯牙與錘子期的真摯情誼令人感

動。表達了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，以及知音

難覓，珍惜知音的情感。

七、對比關注編者意

1.課件出示伯牙子期相遇時的圖片（教材第96頁插圖）。

你有什么問題要問嗎？（學生提出疑問。）

一位是身居高位，集古琴家、作曲家于一身的琴仙。一位

是戴斗笠、披蓑衣、背干柴、拿扁擔的樵夫。是什么原因讓這

兩位身份不同，地位懸殊的人走到了一起？又是怎樣的原因讓

伯牙毅然決然地破琴絕弦，終身不復鼓琴呢？

教學預案二次備課

是古琴的魅力，是音樂的魅力，這就是藝術的魅力。（板書：藝

術的魅力）

2.配樂誦讀全文，感受藝術的魅力。

八、布置作業

1.背誦全文。

2.把這個故事講給父母聽。

第2課

課時目標：

1.讀準“曝”“囊”“搐”等易混難讀的字，把握朗讀的停頓，讀通

課文。

2.借助注釋、資料及已有文言基礎，讀懂句子的意思，能用自己的

教

話講講這個故事。

學3.從這篇文章中明白要認真、仔細地觀察事物，不能憑空想象，也

不能迷信權威，要從客觀事實出發的道理。

過

教學過程：

一、欣賞作品，導入課題

程

1.一首樂曲，讓伯牙和錘子期成了知音，藝術就是具有如此強大的

力量。

不僅音樂藝術如此，繪畫藝術也同樣能震撼人心，這節課我們就一

起來欣賞繪畫作品。課件依次出示四幅著名畫作（鄭板橋的竹、齊白石

的蝦、徐悲鴻的馬、戴嵩的牛），最后一幅為戴嵩畫的《斗牛圖》，順勢

導入課題。

2.介紹背景：戴嵩是唐代著名畫家，特別擅長畫牛，他畫的牛栩栩

如生，尤其這幅《斗牛圖》深受書畫愛好者的喜愛。因為這幅圖還引發

了一個有趣的故事，今天我們就一起來看看到底是一個什么有趣的故事

吧。（師板書課題，全班齊讀。）

二、多樣讀文，整體感知

1.讀準字音，讀通課文。

教學預案二次備課

(1)自讀課文，借助拼音把課文讀正確，讀通順。

(2)文言文朗讀有一定難度，下面幾個字詞能讀對嗎？

課件出示：

蜀軸囊曝搐婢拊掌

(3)指名朗讀，正音。

(4)齊讀全文。

2.指導課文，明確節奏。

(1)師：這篇課文在朗讀時，應該怎樣停頓呢？

(2)生交流匯報。

課件出示：

蜀中/有杜處士，好書畫，所寶/以百數。有戴嵩/《牛》一軸，尤

所愛，錦囊玉軸，常以自隨。

教一日/曝書畫，有一牧童/見之，拊掌/大笑，曰：“此畫/斗牛也。牛

斗，力/在角，尾/搐入/兩股間，今乃掉尾而斗，謬/矣。”處士/笑/而然

學

之。古語有云：“耕/當問奴，織/當問婢。”不可/改也。

3.學生試讀，熟悉節奏。

過

4.自由練讀，引導學生感受文言文的節奏和韻味，在讀正確的基礎

程上讀流暢。

5.師生合作讀。

師：我們來合作讀課文，老師讀課文的敘述部分，同學讀牧童所說

的話，一遍讀完后，交換朗讀內容。

三、自學質疑，理解文意

1.用自己的話講講課文的大概意思。

課件出示：

(1)借助注釋及聯系上下文說說文章的意思。

(2)用標出不理解的字詞。

預設一：有戴嵩《牛》一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。

理解“軸”在不同語境的意思，指導讀出節奏。

預設二：此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而

斗，謬矣。

理解“尾搐入兩股間”的意思，指導讀出節奏。

教學預案二次備課

預設三：耕當問奴，織當問婢。

相機理解“奴、婢”的意思。

2.整體感知，梳理脈絡。相機指導會寫字“曝”的書寫。

四、入情入境，精讀課文

1.面對同一幅《斗牛圖》，杜處士和小牧童卻有不同的表現,

請結合文章說一說。

課件出示：

自由讀課文，用"____"畫出寫杜處士的句子，用“”

畫出寫小牧童的句子，用一兩個詞語寫寫他們的表現。

2.學生匯報，交流分享。

預設一：蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數。有戴嵩《牛》

一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。

教

相機指導學生抓住重點詞語”尤、錦囊玉軸，自隨”，讀出

杜處士對《斗牛圖》的珍愛。

學

預設二：此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今

乃掉尾而斗，謬矣。

過

抓住牧童的語言、神態、動作等，想象畫面，讀出牧童的

程天真可愛。

預設三：處士笑而然之。

(1)對比“拊掌大笑”和“笑而然之”兩處描寫“笑”的

句子，感受人物的不同表現。

(2)再現情景，想象杜處士的神態、動作、語言。

3.朗讀描寫杜處士和小牧童的句子，讀出趣味。

五、變換角色，練講故事

1.用自己的話講講“他們”的故事。

(1)學生自由練習講故事。

(2)指名展示，評價交流。

2.講講“我”的故事

課件出示：

①我姓杜，人稱杜處士。我讀了不少書，可就是不愿意做

官……

教學預案二次備課

②今天天氣真好！放牛去嘍！還沒出村子，我看見……

③我是蘇軾，聽說四川有個杜處士，尤愛書畫……

(1)選擇其中一個角色，練習講“我”的故事。

(2)指名講故事，評價交流。

課件出示：

合理想象角色轉換形象表達

六、回顧細節，品讀人物

1.默讀課文，思考：牧童是怎樣評價這幅畫的？他的理由是什么？

由此可見牧童的什么精神？

指名發言。

課件出示：

觀點：謬矣。

教理由：此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗,

謬矣。

學

精神：牧童善于觀察、敢于向權威挑戰的精神。

2.處士面對牧童的話有什么表現？由此可見處士是一個什么樣的

過

人？

程指名發盲"。

課件出示：

表現：處士笑而然之。

可見處士是一個心胸開闊、樂于接受別人意見的人。

3.帶著感情朗讀，讀出牧童的語氣。

全班齊讀：此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾

而斗，謬矣。

七、再讀課文，明白道理

1.自由讀文，邊讀邊思考：哪句話揭示了這篇短文蘊含的道理？

2.生回答，師適時呈現：

古語云：“耕當問奴，織當問婢。”不可改也。

3.結合這句話的意思，說說這篇課文告訴了我們什么道理？

課文告訴我們：要認真、仔細地觀察事物，不能憑空想象，不能迷

信權威。藝術再美也是來源于生活。

教學預案二次備課

八.布置作業

1.熟讀課文。

2.把這個故事講給家人聽。

教

學

過

程

課

二次備

案

教學預

。

（）

（）

項是

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錯誤

成分

省略

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里補

括號

中，在

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下列

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戴嵩

B.（

數。

以百

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（杜處

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處士

D.（杜

笑。

掌大

童）拊

C.（牧

（）

”？

鼓琴

不復

“終身

為什么

錘子期

。

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摔了，

經把琴

為他已

A.因

練

。

知音了

找不到

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得世界

為他覺

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的人了

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為他覺

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