Recycle2

第一課時

一、課時內容

ReadaloudListenandtick

二、課時分析

本課時是人教版四年級下冊Recycle2單元第一課時。圍繞“野餐、購物”的話題

展開，主要通過對話和聽力復習4~6單元句型，引導學生養成節約的好習慣，培養學生

學習英語的興趣，樹立學好英語的信心。第一課時是對4~6單元句子的歸納，重點是

4~6單元核心句型的靈活運用。

本課時包括Readaloud和Listenandtick兩個板塊。Readaloud呈現的是Sarah、

張鵬和Amy一起去農場野餐的情景。此情境有趣、易懂，貼近學生的生活，很能激發

學生學習的興趣。Listenandtick板塊呈現的是四組聽力判斷題，通過這個活動復習有

關購物的語言。

本課時是復習課，詞匯、句子學生都在前面的教材中學過了，有了很好的基礎，所

以在本課教學中，重點以學生為主，教師為輔，通過采用聽、說、讀、演等多種活動全

面調動學生的積極參與，讓學生在快樂的氛圍中掌握知識。

三、課時目標

（1）能夠聽、說、認讀4~6單元的核心句型：

—Arethey/these/those...?

—Yes,theyare.No,theyaren/t.

—Whoseisit?

—lt's...'s.

—Whosearethese/those?

一They're...'s.

（2）能夠理解故事大意，能用正確的語音、語調朗讀故事。

（3）能夠在情景中綜合運用4~6單元的核心句型。

（4）能夠聽錄音判斷圖片是否正確。

（5）引導學生養成節約的好習慣，培養學生學習英語的興趣，樹立學好英語的信心。

四、課時重難點

1.重點

（1）能夠聽、說、認讀4~6單元的核心句型。

（2）能夠理解故事大意，能用正確的語音、語調朗讀故事。

（3）能夠聽錄音判斷圖片是否正確。

（4）能夠在情景中綜合運用4~6單元的核心句型。

2.難點

能夠在情景中綜合運用4~6單元的核心句型。

五、教學準備

（1）多媒體課件

⑵錄音機和磁帶

六、教學過程

Step1Warmup

1.師生交流

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?

T:I'mfine,too.AreyoureadyforEnglishclass?

Ss:Yes.Weareready.

2.Let'schant.

T:Ok.Boysandgirls,doyoulikelisteningtomusic?

Ss:Yes.

T:Nowlet'senjoyasong"OurSchool,/together.（課件展示歌曲，教師與學生一起欣

賞。）

教學資源：課件

設計意圖：歌曲的運用活躍了課堂氣氛，激發了學生學習的興趣。

Step2Leadin

T:Doyoulikeyourschool?

Ss:Yes.

T:Me,too.Lookatthepicture.Whoarethey?

（課件出示Sarah,張鵬，Amy的圖片。）

Ss:TheyareSarah,ZhangpengandAmy?

T:Wherearetheynow?

Ss:Theyareintheclassroom.

T:Schoolisover.Whataretheytalkingabout?Let/slearnthedialogue.

教學資源：圖片

設計意圖：通過引導學生看圖，引出要學習的內容。

Step3Presentation

1.Readaloud.

（1）Learnthedialogue.

a.Learnpart1

①T:Whataretheytalkingabout?

Ss:Apicnic.（引導學生說出。）

T:Tomorrowwillbewarmandsunny.Theywill...（haveapicnic）.（板書haveapicnic,教讀，

領讀，跟讀，指名讀，齊讀。）

②Listentothetapeandfollowthetape.

T:Whatshouldtheydobeforeapicnic?

Ss:Goshopping.

b.Learnpart2

①T:Canyoumakeashoppinglistforthem?（板書ashoppinglisto）Pleasediscussina

group.

②T:Whatwilltheybuy?Let'slistentothetape.（指名說,板書。）

③T:Howmuchisit?引導學生回答That's42yuanintotal.（教師講解intotalo）

?Listenagainandfollowthetape.

c.Learnpart3andpart4

T:Thechildrenarehavingapicnic.Somethinghappens.Whatisthat?

①Listentothetapeandanswerthequestion.

②T:Thecowswanttoeatthetomatoes.Whosetomatoesarethey?

Ss:TheyareSarah's.

T:Whosejacketisit?

Ss:It'sSarah's.

?Listentothetapeandfollowthetape.

(2)分角色朗讀

教學資源：錄音機、磁帶

設計意圖：處理對話從局部到整體，引導學生理解文本。

2.Listenandtick

(1)T:Weshouldwatchtheweatherreportandgoshoppingbeforeapicnic.Shoppingisfun.

Let'sgoshoppingtogether.Lookatthepicturesandtellyourpartnerwhatyousee.

(2)Listentothetapeandtick.

⑶核對答案。

教學資源：錄音機、磁帶

設計意圖：引導學生先看圖，做到心中有數。然后再判斷，提高聽力的技巧。

Step4Presentation

分角色表演本課故事。

(1)四人一組，練習表演故事。三人扮演人物，一人扮演農場動物。

(2)請幾組學生表演。

設計意圖：故事表演是兒童喜歡的活動，既鍛煉了學生的語言表達能力，吸引了學生的

興趣，又培養了學生團結合作的意識。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?

學生自由說，教師整理。

七、課堂作業

I.選出與所給單詞同類的選項。

()1.tomatoA.cowB.potatoC.art

()2.glovesA.scarfB.niceC.lunch

()3.windyA.eatB.sunnyC.eighty

()4.hatA.coldB.carrotC.dress

()5.expensiveA.cheapB.goC.jacket

n.單項選擇。

()i--skirtisit?

—It'sSarah's.

A.WhoB.WhoseC.Who's

)2.一Howmuchistheshirt?

A.It/s30.B.35yuan.C.Ihavetwo.

)3.一Arethosehens?

A.Yes,theyare.B.No,thoseare.C.Yes,thoseare.

()4.Tomorrowwillcoolandwindy.

A.amB.beC.is

in.連詞成句。

1.1,can,you,help(?)

2.much,how,are,apples,the(?)

3.Let's,a,picnic,have,tomorrow(.)

答案：

I.1.B2.A3.B4.C5.A

II.1.B2.B3.A4.B

III.l.CanIhelpyou?

2.Howmucharetheapples?

3.Let'shaveapicnictomorrow.

八、板書設計

Recycle2

warmandsunny

haveapicnictomatoeapples

ashoppinglist

carrotsbananas

第二課時

一、課時內容

Read,writeandsayRead,writeandsay

二、課時分析

本課時是人教版四年級下冊Recycle2單元第二課時。圍繞“找規律寫單詞，尋找

物品的主人”這兩個話題展開，復習鞏固or,ar,er,-Ie的發音規則以及通過對話復習名詞

所有格。培養學生學習英語的興趣，樹立學好英語的信心。第二課時是對4~6單元字母

組合和名詞所有格的歸納,本課時的重點是掌握or,ar,er,-Ie字母組合的發音規則以及名

詞所有格。

本課時包括兩個Read,writeandsay版塊。第一個版塊通過呈現一些符合or,ar,er,-Ie

發音規則的單詞，引導學生歸納發音規則。第二個版塊通過呈現看圖、讀句子填空的活

動，鞏固名詞所有格的學習。

本課時是復習課，是對所學知識的查漏補缺。設計教學過程時，要根據學生的學懵，

把握本課的重點和難點，遵循以學生為主體的原則，通過任務型教學法、合作探究教學

法等引導學生自主學習。

三、課時目標

（1）能夠掌握or,ar,er,-Ie的發音規則。

（2）能夠正確運用名詞所有格。

（3）培養學生學習英語的興趣，樹立學好英語的信心。

四、課時重難點

1.重點

（1）能夠掌握or,ar,er,-Ie的發音規則。

（2）能夠正確運用名詞所有格。

2.難點

名詞所有格的靈活運用。

五、教學準備

⑴多媒體課件

⑵一件皮夾克

⑶多套P67詞卡

六、教學過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Hi,boysandgirls.

Ss:Hi,Missxxx.

T:Howareyoutoday?

Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?

T:Verywell,thanks.

2.Singasong

T:Nowlet'ssingasong"Thisoldhat”

（課件展示歌曲，教師與學生一起拍手唱歌。）

教學資源：歌曲

設計意圖：師生共唱歌曲，拉近了師生間的距離，活躍了課堂氣氛。

Step2Leadin

1.Reviewthewordsaboutclothes.

T:Ihavesomethings.Doyouknowtheirnames?What'sthis?

SI:It'saruler.

（教師依次展示學習用品、衣物等實物，學生認讀。）

2.Let/sdo.

T:Nowlet'sdotogether.

（播放第五單元Let'sdo,師生邊說邊做動作。）

教學資源：詞卡、課件

設計意圖：詞卡的認讀、Let'sd。活動既復習和鞏固了已學的單詞，又為引出正文做準

備。

Step3Presentation

1.Read,writeandsay

⑴利用實物復習yours,mine。

a.T:Whosejacketisthis?（展示自己的皮夾克，詢問學生，同時板書問句。）

SI:lt;syourjacket.（板書答句。）

S2:It/syours.（板書yours。）

T:Yes,it'smyjacket.It'smine.（教師邊說邊板書myjacket,mine。領讀板書內容，

指名讀，齊讀。）

b.學生利用自己的學習用品或衣物，兩人一組做對話練習。

句型:A:Whose...isthis/arethese?

B:It's/They'remy.../mine/your.../yours.

c.小組討論并總結yours,mine的用法。

your+名詞=yoursmymine

d.請幾個組練習。

（2）自主閱讀教材上的文字并填上所缺單詞。

⑶師生核對答案。

⑷兩人一組，朗讀對話。

教學資源：實物

設計意圖：利用實物操練句型，發現規律，鍛煉學生的觀察能力和思維能力。

2.Read,writeandsay

⑴教師課件呈現一些符合or,ar,er,-Ie發音規則的單詞，學生按照發音規則給單詞分類。

（教師事先把準備好的詞卡發給每個小組。）

（2）指名說or,ar,er,-Ie的發音規則。

⑵自由說更多符合這些規則的單詞。

⑶教師出示題目，學生填寫單詞。

⑷師生核對答案。

設計意圖：通過動手操作，激發學生的學習興趣，加深學生的記憶。

Step4Practice

游戲“尋找物品的主人”

請一名學生到講臺前，面向黑板，然后教師拿班里的任意一名學生的物品，放到講桌上。

請講臺前的學生在全班尋找物品的主人，如果該生實在找不到，其他學生要告訴他/她。

參考句型:—Isthisyour.../yours?

——Yes,itismine/my...Thanks./No,itisn't.Mineis....

—Aretheseyours/your...?

一Yes,theyaremy.../mine.Thanks./No,theyaren't.Mineare...

設計意圖：創設情境，引導學生在愉快的氛圍中鞏固和運用所學句型。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthisclass?

學生自由說，教師總結。

1.your+名詞二yoursmy+名詞=mine

2.知道了or,ar,er,-Ie的發音規則。

設計意圖：教師幫助學生總結知識點，便于學生對知識的掌握。

七、課堂作業

I.找規律，補全單詞，并與相符的圖片連線。

1.forforkh____se

2.tigersisterfarm

3.vegetablelittletab_

4.parkfarc

II.選詞填空。

1.ThisisAmy'sbook.Thatisbook.(Sarah,Sarah's)

2.—Arethese?

一No,theyaren't.(your;yours)

3.Mysweaterisn'tred.isblack.(My,Mine)

4.It/sscarf.It's.(your,yours)

in.給問句選擇合適的答語。

()1.Whosehatisit?A.No,it'sherpencil.

()2.Isthisyourpencil?B.Yes,please.

()3.CanIhelpyou?C.It'sChenJie's.

()4.Howmuchisthisdress?D.Eighty-fiveyuan.

答案：

I.1.or,B2.er,A3.Ie,D4.ar,C

II.1.Sarah's2,yours3.Mine4.your,yours

III.1.C2.A3.B4.D

八、板書設計

Read,writeandsayRead,writeandsay

Whosejacketisthis?orarer-Ie

It'syourjacket/myjacket.

IIII

yoursmine

第三課時

一、課時內容

ReadandnumberReadandtickorcross

二、課時分析

本課時是人教版四年級下冊Recycle2單元第三課時。圍繞“排序、信件”展開話

題，主要通過對話、閱讀信件復習第四單元和第六單元的核心句型和詞匯。激發學生學

習英語的興趣，樹立學好英語的信心。本課時的重點是第四單元和第六單元核心句型的

綜合運用。

本課時包括Readandnumber和Readandtickorcross兩個板塊。Readandnumber

呈現了兩組給句子排序的活動，通過此項活動復習第四單元和第六單元所學的核心句

型。Readandtickorcross呈現了一封王可寫給祖父的一封信，通過此版塊綜合復習有關

天氣、商品價格、農場動物等內容。

本課時是復習課，學生要掌握的詞匯、句型在前面的單元中已經學過，有了一定的

基礎，所以在設計教學過程時，通過聽、說、讀、表演等方面全面訓練學生，引導學生

自主學習。

三、課時目標

1.能夠掌握句型:

CanIhelpyou?

Illtake...

Howmuch...?

That'sexpensive.

They'renice.

2.能夠給單句排序并組成對話。

3.復習有關天氣、商品價格、農場動物的話題。

4.能夠通過閱讀信件獨立完成判斷句子正誤的活動。

5.激發學生學習英語的興趣，樹立學好英語的信心。

四、課時重難點

1.重點

（1）能夠掌握句型：

CanIhelpyou?

I'lltake...

Howmuch...?

That'sexpensive.

They'renice.

（2）能夠給單句排序并組成對話。

（3）能夠通過閱讀信件獨立完成判斷句子正誤的活動。

2.難點

句型的綜合運用。

五、教學準備

⑴課件

⑵錄音機和磁帶

六、教學過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Howareyou,everybody?

Ss:I'mfine,thanks.Andyou?

T:Verywell,thanks.What'stheweatherliketoday?

SI:It'ssunny/windy...

2.Let'schant.

T:NowIhaveachantforyou.Areyouready?

Ss:Yes,I'mready.

T:Ok.Let'schanttogether.

Cheap,cheap,verycheap,

Nice,nice,verynice.

Pretty,pretty,verypretty,

Expensive,expensive,tooexpensive.

(播放課件，師生邊拍手，邊吟誦歌謠)

教學資源：課件

設計意圖：通過Let'schant,既活躍課堂氣氛，又復習已學的詞匯，為下文做準備。

Step2Leadin

⑴課件展示標有價格的毛衣的圖片，師生問答。

T:Howmuchisthissweater?

SI:Thirtyyuan.

T:Oh,it'scheap.KIItakeit.

⑵課件展示標有價格的襯衣的圖片，兩人一組做對話練習。

參考句型：Howmucharethe...?

...yuan.

Oh,theyare...(nice,cheap,expensive,pretty)

I'lltakeit.

⑶請幾組學生練習。

教學資源：課件

設計意圖：通過問答復習關于價格的句型，為下一個環節做好鋪墊。

Step3Presentation

1.Readandnumber.

⑴課件展示售貨員和顧客在水果攤交談的圖片。

T:Thisisafruitstand.Awomanandasalespersonareinthepicture.Thewomanis

buyingsomefruit.Whataretheysaying?

⑵呈現Readandnumber.

請學生自主閱讀本部分的兩段文字并排序。

(3)小組討論。

(4)師生核對。

(5)播放錄音，跟讀錄音，分角色朗讀對話。

教學資源：課件、錄音機、磁帶

設計意圖：場景圖幫助學生理解文字。

2.Readandtickorcross.

(1)T:Lookatthepicture.Todaywe'llreadaletter.Whoisitfrom?Whoisitto?(引導學

生回答。)

Ss:It'sfromWangKe.WangKeiswritingthelettertohisgrandpa.

⑵帶著問題快速瀏覽信件。

WhereisWangKe?

Whereishisgrandpa?

Whatistheletterabout?

⑶師生討