奮斗教育2022暑期補習班五年級語文作文教案

小學六年級語文上冊作文教案

口語交際習作一

教學目標：

1.通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2.學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。

3.根據交流的情況，選擇一項進行習作。

4.通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

教學準備：

教師：準備關于音響的錄音。

學生：L觀察一種植物或者一種動物，或者是一種自然現象。

2.準備自己遨游風景名勝后的照片與及相關文字資料。

3.交流第一項內容的同學可以制作頭飾。

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時口語交際

（一）、揭題導入

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大

自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、

有情故意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想連翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

（二）、自讀提示，明確要求

1.自讀“口語交際?習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說

說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2.師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清晰。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣神奇的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假遨游的風景名勝及自己的感受，特殊說說在遨游欣賞過程中的聯想和

想象。

（三八分塊討論，組內交流

1.學生自選某一方面內容，按要求進行準備。

2.同桌或者分類進行組內交流。

（四）、示范帶動，交流評價

1.每一組推薦一位學生進行交流。

2.選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。

3.評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

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第二、三課時習作

（一）、交流談話，激趣導入

在口語交際課上，同學們交談興很濃，宛然自己走進了奇妙的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，

想把自己的獨特感受寫下來。

這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能

成為一篇佳作。

（二）、選材命題，明確要求

1、選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有

不少可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊嘆為主。

2、斗膽構思，精致命題。

簡單交流本組課文的題目，引起學生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵xx樹；小樹與鳥的對話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽雨；游xxx3、

習作要求。（投影出示）

學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。

寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。

記敘清晰，語句通順，感情真切。

（三）、試寫初稿，進行修改

1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有艱難的學生進行個別指導。

2、學生完成初稿，進行自我修改。

3、組內互讀互改。

（四）、朗讀賞析，交流評議

1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。

2、學生交流評議。

3、教師點評。特殊要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。

（五）、再次修改，譽抄習作

再次修改自己的習作，清晰認真地譽寫在作文本上。

口語交際?習作二

一、教學目標

1.通過不同的形式，表達自己的愛國情感。

2.能斗膽地在眾人面前展示自己的才干。3.學生能在寫作中環繞“祖

國在我心中”這個主題，以演講稿或者讀后感的形式表達真情實感。

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二、教學重難點：

演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都

需教師多花工夫。

三、教學準備：優秀演講稿的范文

四、教學時間：2課時

五、教學過程

第一課時（口語交際）

一、引出話題

在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節課，老師給你

們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分

享。

二、確定匯報形式，小組排練1.讀口語交際的要求，明

確匯報形式。（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）

2.分小組討論匯報形式

建議：根據組內的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。

教學預設：小組在確定匯報形式時可能會浮現撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現象的發

生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在浮現這種狀況時進行調控。

2.根據匯報形式，組內排練。

若是選擇的演講，那末先在組內演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和

詩歌的可全員參預，也可擇優上臺。

三、匯報會開始，同學評價。

1.宣布匯報會開始

2.小組抽簽上臺，同學根據匯報情況做出公正的評價，選出最優秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現集

體精神。

（評價標準由師生共同制定。如：態度慷慨，口齒清晰，聲音宏亮，語言有感染力，內容符合此次綜合性學習

要求，內容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）

3.根據評價，給最優秀的匯報者頒獎。

四、總結

同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希翼你們在今后的學習生活中，牢牢記住：

少年強，則國強；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希翼能從你們的行動中真切的地感

受到祖國在你的心中。

第二課時（習作）

一、明確習作要求

1.讀習作要求，說說今天的作文寫什么？（演講稿或者讀后感。）

2.這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清晰，要點明主題，有號召力。

寫讀后感要表達真情實感。

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不管寫什么，都要環繞“祖國在我心中”的主題。

二、寫作指導

1.明確演講稿的格式

(開頭：根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清晰。結尾：點明主題，

發出號召。)

2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？

(1)出示范文《祖國啊，母親》，師演講。

(2)聽了老師的演講，你有何感受？(心潮澎湃，激動,,,,)

(1)這說明演講稿有什么特點呢？(具有感染力和感召力)

我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？

(觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象

在談話。)

(2)生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？

(觀點：歌頌祖國發展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發射和返回、體育事業的飛速

發展。)

3.作前準備

(1)你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析

出它的特點。然后推薦給大家。

(2)在組內交流搜集的演講稿

賞析了這么多范文，你現在確定自己演講稿的觀點了嗎？(祖國的科技發展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀

麗)

(2)觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？

學生自由談。(注意引導學生要環繞觀點選材，不要偏離。)

三、寫作實踐

自己寫作，不愿寫演講稿的同學寫讀后感，注意的是要表達真情實感。

四、作文交流、評改

1.同桌交流，互相評價。

2.自己修改

五、美文賞析。

學生讀優秀作品，同學賞析寫得好的地方。

口語交際?習作三

教學目標

1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參預辯論。

2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的刻劃。

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教學時間：3課時

教學過程

第一課時口語交際

一、讀題引入

1、讀課本“口語交際”，理解辯題。

2、確定觀點，準備辯論

先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，準備5分鐘。

小組辯論

(1)八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。

(2)辯手根據同伴的提示，對自己的發言進行補充修改。

班級辯論

(1)說明要求：在辯論中要做到態度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。

(2)分組：根據所持觀點將全班分為兩組。

二、辯論

師生點評辯論情況。

三、課堂小結

肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。

第二課時習作指導

一、明確要求

1、今天我們就來寫一寫體現人們相互關心的事。出示習作要求：

2、事情發生在怎樣的環境里？是怎樣發生、發展、變化的？

3、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。

二、要表達真情實感

舉例啟示

(1)結合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為示例。引導學生體味、交流。

(2)教師總結、點撥。

三、搜索題材

在生活中，人與人之間需要互相關心、互相匡助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。

啟示學生從時間(懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近)、地點(家里、學校、鄰居家、

外婆家、公車上、郊外卜人物(父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學)等角度去搜索題材。

四、布置習作

根據習作要求，完成習作。

第三課時習作講評

一、名言激趣

1、出示名言，激發修改興趣。

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寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。

—魯迅

我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近兩百遍才最

后付印。

—海明威

2、交流習作

大聲朗讀習作，根據教師的審閱內容，同桌間交流，互相討論、評點。

二、佳作共賞

這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節描寫。

看到好文章或者精彩片斷的同學請舉手，或者自薦。

1、請寫得好的同學朗讀自己的習作或者習作片斷，其他學生認真聽，適當做筆記。學生自評。

2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？

學生評點，教師總結。

3、教師推薦好文，師生共同評議。

三、指點迷津

1、教師提出審閱中發現的問題，師生討論如何修改。

2、動手修改

3、學生根據受到的啟示，分頭修改自己的習作。

口語交際?習作四

第一課時口語交際

學習目標

1.通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

2.結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

3.通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

課前準備

教師：準備關于全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。

學生：準備自己采集到的關于環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

教學過程

揭題導入

這一組，我們學習了《惟獨一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是奇妙的》和《青山不老》四篇課文，快

速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能

隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。

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1.自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別

是什么。

2.師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。組

內交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”

1.學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生采集的資料進行交流。

2.進行組內交流。

3.示范帶動，交流評價

⑴每一組推薦一位學生向全班匯報。

⑵將學生采集的資源有限資料用展示臺展示交流。

⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

⑷教師出示采集的關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字：

見資料。（略）

⑸開展看后感受交流。

組內交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”

1.學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。

2.注意發言規范，集思廣益達成一致意見。

3.全班交流，評比“環保精點子”⑴每一組

推薦一位學生向全班匯報。⑵將學生采集的“

環保從我做起”精點子進行梳理。

①節約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

4.結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

課外延伸

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

第二課時習作

看圖寫話

課前準備：了解什么是漫畫，搜集有關環保的漫畫

一、看圖激趣

1.老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發現。

2.看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？

小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發人深醒。那末漫畫的含義是怎么表現出來的呢？（通

過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或者揭露生活中的一些不良現象）

二、引導看圖，明白圖意

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1.咱們書上這幅漫畫也很故意思，同學們自己看看，子細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關

系？交流所看到的畫面。

2.作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班交流。

3.咱們來關注這句話：“這段木頭里一定有蟲，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲

到底是什么？

4.由這幅漫畫你聯想到了什么？四人小組交流，推薦一位同學全班交流。

三、審題，明確寫作要求

1.學生讀題，明確題意：本次習作可以根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；

也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環境的其他漫畫。

2.四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

四、試寫初稿

表達自己的真情實感。記敘清晰，語句通順，感情真切。

習作要求：(投影出示)

(1)學生進行習作，教師巡回指導，并對有艱難的學生進行個別指導。

(2)學生完成初稿，進行自我修改。

(3)組內互讀互改。

如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一

講，引導學生修改。

第三、四課時修改評議

一、指導學生自己修改

自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發現問題

第一遍：找出錯別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

二、小組合作評改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

［評：俗話說，“好文章是改出來的"！完成初稿后，學生在自改、互改的過程中，進一步明確了習作要求，在

遣詞用句上也更有心得。］

三、朗讀賞析，交流評議

(1)每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。

(2)學生交流評議。

(3)教師點評。特殊要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。

四、再次修改，譽抄習作

再次修改自己的習作，清晰認真地譽寫在作文本上。

五、鼓勵優點，培養興趣

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i.教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

2.請學生展示自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，成績優秀的作文，以培養學生

的習作興趣，為下一步

學生自己修改作文，拓展思路。

六、教師點評，好文欣賞

①教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。

②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

③宣讀優秀習作，學生進行欣賞。

口語交際?習作五

教學目標1、交流回顧與某人初次相見時的情景，

也可交流與其相處后發生的事以及印象的變化。2、完成習作：通過一兩件事寫出一位小

火伴的特點，也可根據所給材料進行合理的續寫。課前準備：多媒體課件。

教學過程

第一課時口語交際

談話導入，明確目的

1、導入：同學們，在生活中，我們會時常遇到新面孔，結識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一

節課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。

2、板書課題：留在心里的印象。

聯系實際，全班交流

1、指名回答：

誰給你的第一印象最深？

你們初次相見時是怎樣一番情景？

他給你留下了怎樣的第一印象？

2、指名回答：

后來你們在相處的過程中又發生了什么事？

你對他（或者她）的印象發生了怎樣的改變？

小組交流，合作學習

課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習火伴。

3、提出合作學習要求：敘述時態度要慷慨，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地

方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。

4、小組合作學習，教師行進巡視，相機指導。

匯報交流，集體評議

小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。

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全課總結。

第二課時習作指導

創設情境，激趣導入

一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學們興致勃勃地欣賞、評價著，驀地，我的好朋友陳明一不

小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭執中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船

同學們，想一想，接下來會發生什么事呢？結果又會怎樣？

各抒己見，發散思維

1、小組討論，設想各種可能會浮現的情況。組長將意見匯總。

2、全班交流，教師隨機點撥、引導。

3、集體評議：想一想，剛才同學們所設想的哪一種事情經過和結果更積極，更能激發人向上？

小結：雖然事情的結果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續寫應該讓人感到更積極向上，而不是消

極低落。

回顧課文，自然銜接1、本單元我們學習了魯迅先生所寫的回

顧文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？

2、在你和小火伴之間一定也發生過令人難忘的事，請用一句話來概括。

出示選題，選擇習作

課件出示：

習作一：《少年閏土》寫了有關閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的

小火伴，要把事情的經過寫具體，要寫出小火伴的特點。

習作二：我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭

執中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船

以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。

請你根據自己的想象，把事情的經過和結果寫清晰、寫具體。

從以上內容中選擇一個，完成習作。

學生習作，教師指導

第三課時習作講評

明確要求

課件出示作文批改要求和重點：

內容敘述得是否具體；語言表達是否規范流暢；書寫是否工整美觀；結構是否比較嚴謹；是否有創意；是否切

題。

范文引路

課件出示一篇中等水平的學生習作。

學生快速朗讀。

合作學習組長組織本組成員進行評價、討論。

小組派代表予以點評，宣布本組成員所給分數及理由。

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合作批改

同桌交換閱讀對方作文。

用修改符號批改，按項目評分。

匯報交流

指名讀自己或者他人所寫的優美語句。

課件出示幾名程度不同的學生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見。

作者談收獲。

課堂總結

口語交際?習作七

教學目標：

1.說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體味動物的情感，加深對動物的了解和認識。

2.談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行摹擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻

別人不要傷害動物，激發學生關心動物的思想感情。

3.根據圖片報導，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

教學準備：搜集有關動物的故事以及相關資料。

教學安排：一課時

教學過程：

第一課時(口語交際)

1.談話引出課：

通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與

動物有關的話題。

2.明確話題要求，自主選擇話題。

(1)指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。

(2)選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。

3、指導口語交際：話題一

(1)老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部份，或者說說對故事角色的認識。

(2)介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。(啟示引導學生從

以下幾個方面準備交流內容：一是自己家喂養的動物的故事；二是親戚朋友家喂養的動物的故事；三是從閱讀的書

籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或者網絡中看到的動物的故事。)

(3)在進行話題一的交際時注意把故事介紹清晰，小組內的成員可環繞這個故事進行評議和討論。

5.話題二：

(1)如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？(可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是

我們人類朋友的故事；二是傷害動物給我們人類帶來的危害；三是有關動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好

處；五是動物也是有豐富的感情世界。)

(2)你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？(啟示引導學生從以下幾個方面選擇事件：一是

自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網絡新聞廣播中看到聽到的事。)

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（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟示學生采用情景摹擬對話練習，話語要清晰明白，要有說

服力，表演時要注意體態、表情等。）

三、小組內討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。

選擇話題二的小組，分好角色進行摹擬對話，從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。

四、召開動物故事會

1.選擇五個小組推薦的五名同學講故事。2.講完后，學生評價，

談感受。（引導學生會傾聽，能針對別人的發言有重點地表達。）五、摹擬場景，分角色進

行對話

選擇兩組分角色進行摹擬對話。注意表情、動作、神態。

1.對話完畢，學生評價。（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）

2.學生補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。

六、教師總結：

同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。

在今后的生活中，我們要繼續搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好

相處。

第二課時（習作指導）

一、創設情景，激情導入

1.播放一組有關偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。

2.學生看后說一說感受。

3.播放一組野生動物無拘無束地生活的畫面。

4.看后教師總結：當前世界各國已經把保護動物當做一項重要的任務來抓，各國都相應的制定了保護動物的

法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經深入人心，今天我再來看一幅與動物有關的圖片新聞。（出

示圖片）

二、觀察圖片，暢所欲言

1.從圖片中你看到些什么？

2.從圖片中，你能想到些什么？（學生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）

三、圖文對照，明確要求

1.讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內容。

2.明確習作要求：根據圖片報導，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

3.展開想象，補充情節

教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補充故事情節。

（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？

（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？

（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？

奮斗教育2022暑期補習班五年級語文作文教案

(5)鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？(求助的方法，求助時的表現，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到

小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮此外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意)

(6)鴨媽媽是怎樣帶領巡警趕到出事地點的？

(7)巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現的？(神態、動作等)

(8)小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現？

(9)在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？

(10)從這個故事中你會產生怎樣的想法？產生怎樣的感受？

4、想一想：這張圖片要表達的是什么？(動物間濃濃的親情，隨機應變的能力以及人類對動物的愛護。)根

據要表達的中心確定詳寫的情節。

四、組織學生討論，指導學生寫具體

1.自己選擇一個需要補充的情節，想一想：如何寫具體？

2.發言，依據學生的發言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：

(1)將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體

(2)將巡警的動作、表情、心理活動寫具體

(3)哪些要略寫？

五、組織討論，如何表達真情實感

六、學生自由習作

1.先口述一下故事情節。

2.學生選擇幾個情節，把自己認為重要的情節寫具體。

3.學生自由打草稿。教師巡視，參預習作，隨時指導、點評。

4.學生習作結束后，修改習作，自己寫出自評語。

第三課時(習作講評)

一、回顧習作內容及習作要求

總體要求：根據圖片報導，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

具體要求：L想象是否合理。2.在體現鴨子之間、人與鴨子之間感情的部份是否寫具體、生動了。

二、朗讀內容具體，表達真情實感的習作

1.教師帶領學生欣賞習作，將習作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？

2.找出習作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的？

3.再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。

4.教師小結：本次習作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內容具體，表達真情實感的作文。小作者之所

以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節補充的特殊完整，許多細節描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，

將自己的感受表達出來，發表了自己對這件事的看法。

三、指導學生自己修改習作

1.對照別人的習作，看看自己的習作那些地方寫的比較好。

2.檢查一下自己的習作是否表達了真情實感。

3.按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進行修改。

四、自己修改后，小組內互相交換，再次進行修改，并給修改后的習作寫出評價語

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口語交際?習作八

第一課時

教學內容：口語交際

教學目標：讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操，同時培養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀

察生活的習慣。

課前準備：單元導讀后，可分組發放《“身邊的藝術”調查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。

教學過程：

一、讀內容，明要求

i.自己讀口語交