冀教版第十四冊《光與影》教學方案

凱數：十八中學吳M

點評：新隼區教研室隊瓦各學科帶頭人

課前精彩交流：

《1》創設情境，導入新課

師：在學習之前呢，老師請大家看一個動畫短片，好嗎？《2》

介紹：這是我國著名的皮影戲-龜與鶴，故事的內容是一只仙鶴憑借著自己尖利的長嘴欺負一

只弱小的烏龜，小烏龜利用自己的智慧巧妙地與仙鶴周旋并成功的頹敗了仙鶴的陰謀。

問題1、這個動畫片的效果好嗎？這個動畫片是用什么形式、方法、原理表現的？

2、我們有沒有興趣來研究一下光和影呢？（板書：光與影）

師：《3》我們的生活離不開光，有了光才有了這個色彩斑斕的世界。

《2》共同探究，學習新課

環節一、角色轉變，由學生提問老師（引發知識點-講解知識點）

同學們，我們現在做一個問題研究，如何？以往都是老師提問大家問題，今天,

我們換一個角色，由大家進行提問，相信大家有許多關于光和影的問題，下面

我們大家一起做個交流，好嗎？

師：那么有請勇敢的孩子們，把問題說出來吧！（寫出孩子的問題）

解決問題一

1：在塑造形體方面：《4＞大家來回想一下中國畫和油畫的區別，（中國畫是以線條為

主，西方傳統繪畫以光影明暗、色彩造型為主）

不同角度、強度、色彩的光可以賦予繪畫形象豐富的層次和逼真的效果，從而

來增強作品的體積感、空間感、質量感。物體由于受光角度的不同，會在物體

的表現形成不同的明暗變化，而正確的表現這種明暗變化，就能正確的塑造出

形體。

2、在表現氣氛方面《5》觀看《1808年5月3日槍殺起義者》

教師提問：這幅畫在光影運用上有什么特點？為什么要這樣表現？對主題表

現有什么影響？

學生回答：作者利用強烈的光影對比，展現了一個恐怖和驚悚的畫面，包裹

著畫面的大面積暗影，令人室息、壓抑，而反襯于亮部的人物由于強烈的視覺

反差和人物“千鈞一發”的生存狀態引發讀者強烈的關注和擔憂，從而營造了

一種觸目驚心，扣人心弦的視覺效果。

教師總結：在表現氣氛方面：光影不僅呈現形體和色彩，而且不同角度、強

度的光也會引發人們不同的情感反應。我們可以運用不同的光影變化來營造氣

氛，增強作品的藝術感染力！

解決問題二

師;好，第二個問題，物體在受光后所產生的明暗變化？那它有沒有一定的規律？有！我們一

起來探索明暗調子的規律。《6》

為了使大家更直觀，我給大家演示一下圓球體在受光后的變化。

（板書：三大面、五大調子）（自己現場作畫-圓球體）

環節二：設疑辨義、合作學習、共同探究

（一）認識光與影

師：好了，我們一起學習了本節課的知識點現在老師帶領大家一起感受光與影

帶給我們的美妙感覺！《7》

1、出現光與影的動態圖（用詩歌的形式渲染氣氛）

師：大家看這幅風景畫，在柔和的光線照耀下，湖面波光粼粼，有沒有想要做

詩的欲望呢？使我想到了蘇軾的一首《飲湖上初晴后雨》

水光檢驗晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

師：同學們蕩漾在如詩如畫的詩意中，那我們的生活中還有哪些藝術形式運用

了光影？帶著這些疑問我們來看以下作品！

2、光與影的作品《8-11》

1、城市喧鬧生活場景（生活）-運用了不同顏色的燈光，效果很美！

2、平靜的海灘場景（攝影）-海天一色的感覺，體現了太陽光的魅力！

3、舞臺的嫵媚場景（動感）-運用了動感燈光，效果很玄！

4、美術經典作品（繪畫）

師小結：從以上我們可以看出生活中還有攝影藝術、舞臺藝術、影視藝術、

建筑藝術、繪畫藝術等都運用了光與影的因素。

3、師：《12》同學們，老師現在有一些美術作品，希望大家根據光線的

角度、畫出其投影。請同學們上講臺來完成。

4、欣賞學生畫出的各種作品：

教師根據學生的作業，做適當的補充，體現光于影的多樣性。

師小結：看到了這么多光怪陸離的光影作品，對我們究竟有什么啟發？并在以

后觀察世界、欣賞作品時起到什么樣的作用？

生回答:........（板書：學生體會的內容）

（二）尋找光與影

方法一，制造光與影

師：《13》同學們，放松一下，我們來一起做個小游戲，內容是玩手影。

就是利用我們的雙手來感受光與影的魅力！下面有請同學們上講臺做一下光與

影的動態表演！

師小結：通過這個活動，讓我們更深入的了解了光和影的魅力！使我們的生活

充滿了無限的樂趣！

方法二，師：同學們，剛才我們自己制造了光與影，我們的生活中有很多的光

和影存在。請同學們羅列一下！

方法三，師：下面我們再從圖片中來感知光影的美吧！請同學們觀看一組圖片。

《14》

1、師：夕陽西下的光，大家心里會有什么樣的感受？

生：安寧平穩的感覺。（板書-柔美）

（三）探究、欣賞光與影（課堂智慧拓展篇）

師小結：同學們，我們感受了光影的美麗和平，現在老師要問大家，如果光的

角度、強度變化一下，會產生什么樣的效果？《15>

好了，我們有請一位同學來做模特，現場演示一下！

（分別從正面光、側光、逆光以及上下等各角度來照射學生的臉部）

提出問題：當光線從不同的角度照射到人的面部時你會有何感受？

學生回答：不同角度的光會定位不同的人物，底部照射的時候很恐怖。（板書-

恐怖）

師小結：當正面來光時人物立體感不強，而側面來光時立體感最強；逆光時人物造型模糊，

氣氛神秘；下面來光時光影效果奇特，人物面部恐怖。所以即使都是光，它的方向、組合方

式、觀看的人不同，帶給我們感覺也就各種各樣，千變萬化，這就是光影展現給我們的魅力!

（板書-魅力）

師：我們現在的心情有點緊張，來，放松一下，我們來欣賞一下大師的作品，

從中體會光與影的情感。《16-19>

1、大師作品2、攝影作品3、電腦商業作品

師小結:

（三）探究、欣賞光與影（課堂智慧拓展篇）

環節一：學生參與，找一個同學上臺，教師用手電以正面光、側光、逆光以及上、下等

各角度來光照射學生臉部。

提出問題：當光線從不同角度照射到人的面部時你會有何感受？人物形象會受何影響？

學生討論回答：

教師總結：

環節二：欣賞繪畫作品中的光與影，體會光與影的情感。

目的：教師在學習的難點上進行智慧拓展、導航，能使學生看問題站得高、思路廣，對當前

的學習的材料就更容易理解掌握。

1）古今中外畫家的作品。

2）攝影作品。

3）電腦商業繪畫。

師小結:

第三板塊：暢談收獲、思想升華

學生討論

教師總結

光影作為一種繪畫造型手段，是再現性繪畫用來表現自然的重要語言，素描和油畫是表現

物象光影變化最有利的繪畫形式，光不僅呈現形體和色彩，而且不同光照的角度，強弱也會

引發人們不同的情感反應。新版教材在內容設置上降低了專業理論的難度，更注重了學生對

知識的理解和感悟。可通過大量的圖片對比，賞析培養學生認知、辨析、審美等方面的能力。

本課知識點多，有些知識較抽象，采用動態的，直觀的教學方法可以收到較好的教學效果。

圍繞兩個教學重點對課堂教學進行了如下設計，第一階段以學生參與，設置教學懸念來展

開教學活動，激發學生的學習興趣和主動性。首先通過兩段手影藝術、皮影藝術視頻引發學

生的學習興趣和注意力，通過問題的設置明確本科教學主題-光和影在藝術創作的運用。教室

運用發散思維一生活中還有哪些藝術形式運用了光和影？教室展開相應的圖片開闊學生的視

野。通過逼真的繪畫作品，激發學生的學習光和影的興趣。

初一學生在抽象思維方面還不夠成熟，因此教法應直接，知識點的選擇和設置應考慮學生

的接受程度。

一、在教學設計上著