《享受學習》教學設計

【課程標準】

三1.2正確對待學習壓力,克服厭學情緒和過度的考試焦慮，培養正確的學習觀念

和成就動機。

-1.5主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣

和生活態度。

【教材分析】

《享受學習》是部編教材五四制六年級上冊第一單元《成長的節拍》第二課的第二

個項目，它是對前面第一課《中學時代》的具體展述，中學時代的新目標新挑戰、少年

夢想的實現，都離不開正確的學會學習，唯有懂得享受學習，才能享受成長，奏出和諧

的成長節拍；同時，該項目也是對第二課第一項目的承接，在明確了初中階段對學習的

新認識，懂得學習對我們成長的意義后，如何才能享受學習和學會學習就成為學生急需

解決的問題。

《享受學習》分為“體味學習"和"學會學習"兩個框題。第一框題"體味學習"

主要講述學習中有快樂，也有辛苦，讓學生明確學習中苦的根源與快樂的獲取，從而從

情感深處接納學習，接納自己的感受，并嘗試通過努力獲取快樂的體驗，享受學習的過

程。第二框題"學會學習"主要從學習興趣、學習方法和學習方式三方面來引領學生該

如何學習。其中，重點是關于科學學習方法的掌握，難點是學習興趣的培養。這些都與

學生所處的學習生活緊密相連，因此，本部分內容的教學重在體驗和落實。

【學情分析】

剛剛升入初中的學生，對于新的學習環境會有一些不適應，學生若想盡快適應中學的

學習生活，就需要及時的優化自己的學習觀念、學習方式、學習方法，形成良好的學習習慣，

不斷提高自己的學習能力。

與此同時，經歷了小學階段的學習之后，學生在學習方面的差異已經存在，有些問題已

經比較突出，例如，有些學生缺乏學習興趣、學習動力不足，主動性和自控力比較差，甚至

有的己經出現緊張、焦慮、厭學等不良情緒，嚴重影響到學生的身心健康發展。

因此，及時端正學生的學習觀念，學會學習成為學生自身發展的需要。

同時，時代的發展，給當今青少年提出了很多挑戰，終身學習的理念正在深入人心，學

習不再是某一群體的事情,也不再是某一年齡段的專屬，學會學習對每個人都顯得尤為重要,

正確面對學習中遇到的困難，體驗學習樂趣，體驗美好，才能真正的將學習視為一種享受。

從這一角度來說，學會學習成為學生適應時代發展的需要。

【教學目標】

情感態度價值觀目標：

體會學習中的快樂和辛苦，享受學習的過程

能力目標：

1.學會學習，逐步掌握有效的學習方式方法，提高學習能力，培養

良好的學習習慣。

2.學會正確對待學習壓力，調節學習中的不良情緒。

知識目標：

掌握適合自己的學習方法。

【教學重點、難點分析】

重點：學會學習。

突出方法：合作探究學習解決困擾學生的學習因素，尋求學會學習

的方法；并通過體驗式學習、學法交流、微課鏈接等拓展具體方法。

難點：學習是苦樂相伴的。

突破方法：通過學生對自身學習經歷的回顧接受自身的多種體驗,

通過微課的講解明辨關系。

【教學準備】

1.學生準備：（1）回顧總結自己對學習的感受（2）準備“興趣培養卡”，

用于課堂；（3）預習課本。

2.教師準備：1、了解學生對學習的態度、觀念；2、搜集有關科學學習

方法、時間管理方面的研究資料；3、制作微視頻，解讀學習中苦與樂的辨證關

系；4、錄制相關材料的音頻文件5、精制課件，力求簡約、美觀、大氣。

【教學設計思路】

1.課堂按照教材的分布結構，課堂分為“體味學習”“學會學習”兩個板塊；

2.以歡快的歌曲，配以談話導入課堂，讓學生在親切、隨和的氛圍中進入

課堂。

3.組織學生進行小組合作探究，小組自薦發言代表，讓小組合作有序、高效

進行。

4.充分挖掘學生自身的素材，課堂中注重讓學生將自己的學習感受、方法

等搬入課堂，進行探討、總結，最終找到適合自己的科學方法。

5、教學方法以啟發教學為主、討論、案例分析法相結合，注重引領直面問

題、分析問題、解決問題的能力。

【教學方法】

啟發式、探究式、案例分析法、小組合作交流法

【教學過程】

課前準備，組織學生，播放歡快的歌曲《學習歌》，配歌詞。

媽媽說中國有一句話

爸爸說我聽著它長大

奶奶說做人要勤勞

爺爺說活到老學到老

姐姐說該學的真不少

哥哥說書里書外都重要

老師說他是手中的寶

我們說活到老學到老

活到老學到老，這個道理都知道

活到老學到老，不是誰都能做到

活到老學到老，白發也能變年少

活到老學到老，不枉人生走一朝

中國有一句話，我聽著它長大

做人一定要勤勞，活到老學到老

該學的真不少，書里書外都重要

他是你手中的寶，活到老學到老

【設計意圖】

通過輕松歡快的音樂，緩解學生緊張的氣氛，讓學生帶著愉悅輕松地心情步

入課堂。同時，歌曲內容也承接了之前所學過的內容，活到老，學到老，樹立終

身學習理念，起到了很好的承上啟下的作用。

環節一：談話導入新課

這首歌帶給你怎樣的感受？

學生回答。（可以談自己感受到的學習的重要性，也可以談歌曲旋律方面的

情感體驗，或者自己對學習的理解等。教師通過學生不同的回答，結合學生具體

的學習經驗，巧妙引入課題。）

【設計意圖】

真正的課堂永遠是開放的課堂。課堂伊始讓學生放松，以輕松的師生對話開

啟良好的師生互動，幫助學生放下思想包袱，專心于自己的思考，真心的投入課

堂。

環節二：探究新知，精講點撥

板塊一：體味學習

過渡引領：說到學習，大家喜不喜歡學習？為什么？

學生回答。

教師引領：同學們不同的回答，源于自己對學習不同的體驗。那就讓我們一

起打開話匣，一起體味學習。

1、問題引領：你體味過學習的哪些“滋味”？

學生述說。

引導學生多角度多方面暢談自己的學習體驗，鼓勵學生真實的分享。在學生

述說的過程中，肯定學生面臨的苦惱情緒，譬如現在學生普遍反映的作業、難度、

科目等問題。因為學生的分享，既會涉及苦，也會涉及樂，如何認識這一矛盾共

存的現象？引出下一環節。

2、話題辨識：如何認識學習中的苦與樂？

對于學生剛才所談到的學習中既有苦，又有樂，應該如何認識？是否矛盾？

【設計意圖】

關于“學習”這一話題，學生平日吐槽甚多，課堂里讓學生說真話，如實的

倒出心中的苦悶，只有把他自身所有的疑惑擺出來，才能真正的幫助他解決問題,

進而幫助他的學習，實現課堂目的。

3、微課講解：正確認識學習中的苦與樂。

【設計意圖】

在學生充分發表意見的基礎上，進行知識的理性呈現，抓住學生的最近發展

區，于生疑處點撥，滿足學生對知識的心理需求。

（過渡：單純的抱怨無濟于事，我們只有以正確的方法和堅強的意志力，才

能撬動學習的蹺板，克服學習路上的困難，享受學習的樂趣！那怎樣才能具備這

種能力呢？讓我們一起進入第二板塊的學習。）

板塊二：學會學習

一、話題引入，說困擾

1、話題引入：你覺得哪些因素阻礙/困擾了你的學習？

學生結合自己的情況進行回顧、表述。

2、教師根據學情調查呈現學生常見的問題，并進行分組展現。

【設計意圖】

本環節的設計突出以學生自身面臨的問題為抓手，將學生自己身邊的、切

實經歷的學習困擾搬進課堂，在課堂中直面生活實際問題，讓課堂真實的呈現生

活，真正的服務于學生的生活，指導學生生活。這也正體現了以學生生活為課程

構建基礎的課程理念。

二、小組討論，尋對策：

請大家出謀劃策，解決困擾。

教師對班級學生進行大組劃分。全班同學分為三大組，依次對應三組問題。

然后大組內分小組討論。

要求：

(1)前后四人為以小組

(2)組內自薦一人作為小組長，進行組內的發言記錄。

(3)組長作為發言人總結發言。

【設計意圖】

有思維碰撞的課堂才是充滿靈動的課堂。通過學生分享困惑問題，然后再

由學生共同探討解決問題，培養學生分析問題、解決問題的能力；同時，因為這

是困擾自己或者身邊同學的困境，學生有急于解決的心理期待；再者，這也正是

課堂知識點中合作學習的一種體驗。

三、分組呈現，獲新知

第一大組：學習興趣類

1、小組代表發言。

2、教師補充：如何進行學習興趣的培養？

文字材料，學生閱讀

1)積極的自我暗示。調整心態，相信該學科是非常有趣的，相信自己

能學好。想像中的“興趣”會推動我們認真學習，從而對此學科真正感興趣。

2)確立小目標。從努力可達到的的一個小目標開始，目標的實現會讓

自己更有信心，激勵自己不斷進步。

3)培養成就感。每取得一個小的成功，就進行自我獎賞，成就感讓自

己更有動力。

4)擁有遠大志向。遠大志向是一個人能保持持久學習動力和興趣的因

素，遇到再大的困難都不會退縮。

3、體驗活動：學習興趣培養卡

根據興趣培養的方法，選擇某一科目或專項(如：語文的文言文、作文等)，

通過確立目標、積極自我暗示、自我激勵、志向促動進行自我的興趣培養。

4、學生分享自己的興趣培養措施。

第二大組：學習方法類

1、小組代表發言。

教師總結主要為學習方法、學習習慣。邀請學習委員做學法交流。

2、學習委員：學習方法交流

【設計意圖】

充分挖掘學生身邊的資源，讓學習委員進行現場說法，在本節課有獨特的借

鑒意義。學生會更加關注于同學所分享的學習方法，在與自身學習的對比中進行

借鑒和吸取。

3、微課拓展：高效學習法

【設計意圖】

在學生分享之后進行生理學、心理學科學研究的高效學習法，讓學生在懂

得運用科學方法的基礎上進行更加科學、規律、高效的學習，更好的提高自己的

學習效率，讓自己從中受益。

4、有效的時間管理：四象限法則

(1)教師講解四象限法則

(2)舉例運用：

周末清單：

1、完成作業

2、玩游戲、零食

3、預習功課、整理錯題

學生結合自己常見的周末事情清單進行時間的運用分配，更好的理解四象

限法則。

【設計意圖】

時間管理是制約很多學習的瓶頸，抱怨和懊惱很多都來源于此，學生容易

歸結為作業太多、科目太多、玩耍時間太少等學習的“苦”，為此，科學合理的

規劃時間，解決“要害”問題，才能讓問題迎刃而解。

但是抽象的心理學知識，學生理解起來有一定的困難，所以結合周末清單

的舉例，化抽象為具體，方便學生的理解，同時，對學生課后時間的管理也起到

了引領作用。

5、學習金字塔理論

給出學習金字塔學習理論圖片（24小時后，不同的學習方法的知識保持

率）。學生觀察，思考：

該研究告訴我們哪些信息？

學生歸納回答。

【設計意圖】

該圖表的用意有兩方面：一是對學習方法的進一步拓展，同樣是學習，為

何效率完全不同？激發學生思考的同時引領學生反思自己所運用的方法。二是，

在學生思考、探究的過程中，這就是一種自主、探究式學習方式的完美呈現，很

好的進行了下一環節的學習體驗。寓教于無形，讓學生在不知不覺中將理論知識

進行親身的實踐，這本身就是一種“享受學習”。

第三大組：學習方式類

1、小組代表發言。

2、教師總結，并引領學生回顧剛才所進行的探究學習，領悟不同學習方

式的魅力。

三大組分享完畢，教師總結引領，歸納學習學習的做法。

四、拓展運用，古人智慧

幻燈片呈現古人的一些教育思想：

知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。

——《論語?雍也》

工欲善其事，必先利其器。

——《論語?衛靈公》

獨學而無友，則孤陋而寡聞。

《禮記?學記》

博學之，審問之，慎思之，明辨之，罵行之。

——《中庸》

這些思想告訴我們學會學習要做到什么？

學生思考回答。

【設計意圖】

關于學習的方法，我國的優秀傳統文化里有很多的智慧思想，在溫故傳統

文化思想中，讓學生感悟，關于學習興趣、學習方法、學習方式原來古人早有論

述，在感慨古人智慧的同時，引領學生在課余時間，多多閱讀傳統經典，從優秀

傳統文化中汲取智慧，培養學生崇尚經典的情感，為學生打開一扇通往經典的學

習之路。

環節四：回歸生活，學以致用

文字材料，配以音頻呈現。

煙臺一中秦若晨同學2016年高考成績位列全省文科第二名。她在談到自己的學習之

道時說：培養學習興趣是最關鍵的。“我努力讓自己喜歡每一學科，這樣會學的很快樂。其

次要有正確的學習方法。”

“但一開始我數學不是強項，所以有點抵觸，但這樣是惡性循環，讓我壓力

很大、很痛苦。所以趕緊調整情緒、相信自己能學好，堅持學習，慢慢的我發現

歸納錯題容易找到解題規律，數學的重點在于邏輯，當把規律找到后，很多題就

迎刃而解了，苦思冥想中得到靈感解出答案的感覺真的很爽，就像奧運會的金牌。

后來，刷題竟成了我的一種享受，想想挺不可思議的。”“事實證明只要愛上數

學，再加上正確的方法，數學也會愛上我！”

1、面對學習數學的苦惱，秦若晨是怎么做的？她收獲了什么？

2、從她身上你得到哪些啟示？

【設計意圖】

學習方法最終是要為學生的學習服務的。引入生活中的真實案例，學生的

同齡人，煙臺一中秦若晨同學的事跡，對學生有積極的正面引領作用，特別是秦

若晨的學習經歷與同學們一樣，有過苦惱，也有戰勝后的喜悅，特別貼合本節課

內容，在運用知識的同時，對學生也能起到激勵作用，雖是知識運用，但一樣能

對學生的情感起到觸動。

環節五：收獲平臺

通過本節課的學習，我知道了一一

在今后的生活中，我會這樣做一一

環節六；教師寄語

阿爾文?托夫斯：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的

人。”

同學們，你們處在人生中最美好的年華一一青春時代，希望你們能夠用方

法和意志戰勝學習過程遇到的暫時的困難，體驗學習的樂趣，掌握科學的學習方

法，學會學習，享受學習，讓快樂的學習伴隨自己的成長。活到老，學到老，讓

學習成就更好的自己，無悔青春成長！

環節七：拓展作業

1、利用好興趣培養卡，持之以恒去努力。

2、探索適合自己的學習方法。

【設計意圖】

課堂興趣培養卡，不僅僅是一種形式，要讓它真正的發揮作用，這是對課堂

教學的一種延申，也是所學知識的一種實踐運用，同時，也在向學生傳遞一種信

息：課堂，就是真正的學習生活。

環節八：板書設計

【設計意圖】

將整節課的內容板書后，設計為一本打開的書，很好的貼合了本節課的學習

內容，享受學習的過程，就是打開書籍，享受知識的過程。

《享受學習》學情分析

剛剛升入初中的學生，對于新的學習環境會有一些不適應，學生若想盡快適應中學的學

習生活，就需要及時的優化自己的學習觀念、學習方式、學習方法，形成良好的學習習慣,

不斷提高自己的學習能力。

與此同時，經歷了小學階段的學習之后，學生在學習方面的差異已經存在，有些問題已

經比較突出，例如，有些學生缺乏學習興趣、學習動力不足，主動性和自控力比較差，甚至

有的己經出現緊張、焦慮、厭學等不良情緒，嚴重影響到學生的身心健康發展。

因此，及時端正學生的學習觀念，學會學習成為學生自身發展的需要。

同時，時代的發展，給當今青少年提出了很多挑戰，終身學習的理念正在深入人心，學

習不再是某一群體的事情,也不再是某一年齡段的專屬，學會學習對每個人都顯得尤為重要,

正確面對學習中遇到的困難，體驗學習樂趣，體驗美好，才能真正的將學習視為一種享受。

從這一角度來說，學會學習成為學生適應時代發展的需要。

《享受學習》效果分析

通過挖掘學生學習生活中存在的實際問題，并在課堂中討論解決問題，讓學生正確的體

味學習，學會學習。本節課學生的回答具有真實性，分析很到位，貼合他們的實際生活狀態，

同時，課堂對他們今后的學習也具有一定的引領和指導意義。

正如課堂中對學生所引領的，學習是伴隨成長始終的，學會學習應該不僅僅是本節課所

要解決的問題，它也是伴隨學生整個學習生涯的，包括職場中的學習等，因此，享受學習的

理念也將一直影響學生。因此，本節課的內容不僅服務于當前的學生學習狀態，還將潛移默

化的影響學生成長，這正是教育的深遠意義所在。

《享受學習》教材分析

《享受學習》是部編教材五四制六年級上冊第一單元《成長的節拍》第二課的第二

個項目，它是對前面第一課《中學時代》的具體展述，中學時代的新目標新挑戰、少年

夢想的實現，都離不開正確的學會學習，唯有懂得享受學習，才能享受成長，奏出和諧

的成長節拍；同時，該項目也是對第二課第一項目的承接，在明確了初中階段對學習的

新認識，懂得學習對我們成長的意義后，如何才能享受學習和學會學習就成為學生急需

解決的問題。

《享受學習》分為“體味學習"和"學會學習"兩個框題。第一框題"體味學習"

主要講述學習中有快樂，也有辛苦，讓學生明確學習中苦的根源與快樂的獲取，從而從

情感深處接納學習，接納自己的感受，并嘗試通過努力獲取快樂的體驗，享受學習的過

程。第二框題"學會學習"主要從學習興趣、學習方法和學習方式三方面來引領學生該

如何學習。其中，重點是關于科學學習方法的掌握，難點是學習興趣的培養。這些都與

學生所處的學習生活緊密相連，因此，本部分內容的教學重在體驗和落實。

《享受學習》評測練習

學霸是怎樣煉成的？

煙臺一中秦若晨同學2016年高考成績位列全省文科第二名。她在談到自己的學習

之道時說：培養學習興趣是最關鍵的。"我努力讓自己喜歡每一學科，這樣會學的很快

樂。其次要有正確的學習方法。"

"但一開始我數學不是強項，所以有點抵觸，但這樣是惡性循環，讓我壓力很大、

很痛苦。所以趕緊調整情緒、相信自己能學好，堅持學習，慢慢的我發現歸納錯題容易

找到解題規律，數學的重點在于邏輯，當把規律找到后，很多題就迎刃而解了，苦思冥

想中得到靈感解出答案的感覺真的很爽，就像奧運會的金牌。后來，刷題竟成了我的一

種享受，想想挺不可思議的。""事實證明只要爰上數學，再加上正確的方法，數學也

會愛上我！"

問題設計：

1、面對學習數學的苦惱，秦若晨是怎么做的？她收獲了什么？

2、從她身上你得到哪些啟示？

《享受學習》課后反思

本節課是從解決學生的實際問題出發，討論的話題與學生的生活實際緊密相連，學生深

有感觸，所以課堂學生發言非常的積極。對于本節課的教學反思如下：

一、預案設計與課堂生成方面：

1、教師備課理念與整體設計思路：

(1)備課理念：

注重以初中生逐步擴展的生活，特別是處在青春期的初中生的身心發展特點為基礎，

從學生的實際生活出發，直面他們成長中的問題。堅持“貼近學生、貼近生活、貼近社會”

的原則，課堂教學中注重挖掘學生身邊資源，將學生自己的學法經驗交流搬進課堂，讓學生

感觸課堂離自己的生活很近，''課堂即是生活”。根據中學生身心發展特點，課堂教學中避免

說教，用感悟、體驗、探究、討論等方式進行課堂內容的學習，增添趣味性，營造輕松愉悅

的氛圍。

(2)整體設計思路：

本節課我主要按照教材內容編排分為兩大板塊，每一板塊的進行均以話題引入，以學

生面臨的問題為出發點，直面問題，澄清問題，解決問題，這一思路符合學生的認知規律。

2、預設與生成的處理：

學生的大部分回答都在預設范圍內，說明教學設計充分考慮了學情，但是我也清楚，

有生成的課堂才是有活力的課堂，為此，渴盼課堂中的精彩生成。在談到學習興趣方面，學

生沒有完全放開，不好意思表明自己不感興趣的內容。于是，在本節課里老師反向引領，從

自己的學科入手，問學生是否感興趣，并追問原因，學生的回答正是對培養本學科學習興趣

的良好出發點，這一處理非常的巧妙。

二、組織教學與目標達成方面：

1、教學

(