第七單元找規律

第一課時

教學內容：P88—89得內容

教學目標：

1、通過物品得有序排列，使學生初步認識簡單得排列規律，會根據規律指出下一

個物體.

2、通過涂色、擺學具、布置教室得活動,培養學生得動手能力，激發創新意識。

3、使學生在數學活動中體會數學得價值，增強學習數學得興趣。

教學重點:使學生初步認識簡單得排列規律，會根據規律指出下一個物體.

教學難點:會根據規律指出下一個物體。

教學準備:課件、主題圖、貼紙、剪刀等。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、情境引入

師：每個小朋友都很開心，只有瑪麗坐在草地上,原來她最喜歡得裙子掉了一

朵小花，可她們班得六一聯歡會就要開始了，瞧，她可著急了，我們能幫幫她嗎？

裙子上得圖案就是按黃綠黃綠得規律排列，缺了朵黃花，下面有4朵不同類型

得花讓學生來選擇，根據學生得回答把小花添上.

瑪麗可高興了，我們幫她解決了大麻煩，所以她想謝謝大家，邀請我們一起

去參加她們班得聯歡會,您們想去嗎？

2、課件出示主題圖

要求學生仔細觀察，您都瞧到了什么？一一有彩旗、燈籠、彩花，還有小朋友。

引出這些彩旗、燈籠與彩花得擺放都就是有規律得，都按照一定得順序擺放。

3、揭示課題一一找規律（板書）

二、引導探索，認識規律

1、課件出示彩旗圖，讓學生猜一猜接下去會就是什么顏色？

根據學生得回答出示答案，并問：您就是怎么想得？

2、課件出示小朋友得隊列圖

讓學生猜一猜:下一個小朋友就是男孩還就是女孩？根據學生得回答出示答

案，并問：您就是怎么想得？

3、課件出示彩花圖、燈籠圖

我們再來瞧瞧，覺得彩花、燈籠得規律與彩旗得規律一樣嗎？您發現了

什么？小組悄悄地討論討論。

請學生接下去猜猜彩花與燈籠各就是什么顏色。

根據學生得回答出示答案，并問：您就是怎么想得？

4、小結：彩旗、燈籠、彩花得排列與小朋友得隊伍都就是有規律得，都按照一

定得規律排列出現。

三、動手實踐、鞏固發展

1、涂一涂：P89做一做

請小朋友幫個忙,能按照規律涂顏色嗎？

學生活動

集體評議并說一說排列得規律

2、瞧一瞧

依次點擊出示判斷題，讓學生用手勢表示““X”，并說一說理由。

（1）OOOOOOOOOO

（藍紫藍紫紫藍藍紫藍紫）

第5、6個倒了，應該就是按藍紫得規律排列得

（2）▽

（黃綠黃綠黃綠黃綠）

就是按黃綠得規律排列得

（3）O△□O△□△O□

（紅綠黃紅綠黃綠紅黃）

應該就是紅綠黃得規律排列，第3個綠紅位置錯了

請學生說說這題除了顏色得規律，還有別得規律嗎？（。△口得規律）

3、擺一擺：P88-89例2及例4

學生獨立擺，然后班級交流，說說為什么？

4、欣賞規律美：（出示圖片）教室、公共設施、幼兒園、花布、衣服

5、說一說平時還見過哪些東西就是按照規律排列得

四、全課小結:今天您有什么收獲？讓學生暢所欲言。

教學反思：

第二課時

教學內容：P89-90例4、例5

教學目標：

1、讓學生在發現、經歷、探究圖形與數字簡單得排列規律，通過比較，從而理解

并掌握找規律得方法、培養學生觀察、操作推理能力。

2、培養學生發現與欣賞數學美得意識。

教學重點:掌握找規律得方法，正確地掌握規律。

教學難點:說出顏色與數量得變化規律.

教學準備:主題圖

教學過程：

一、情境引入

師：上節課，我們班得小朋友個個都非常愛動腦筋。今天老師要帶您們去瞧瞧這

些小朋友在做什么？

二、探究新知

1、出示例5圖。小朋友擺得圖形。

（1）□△□△口△

（2）□□□□□□□□□□□□

讓學生觀察、思考、找出規律。

2、小組交流，您發現了什么？

3、班級交流:第（1）一個正方形一個三角形。

師：用數字表示就是：4、3、4、3、4、3、

如果讓我們接著排,應該排什么數呢？

第（2）、第⑶學法如上。

4、同桌交流，說出每組圖形就是什么形狀?什么顏色得？每組有多少個?每組中

每在有多少個？就是怎樣變化得？

如果讓您按規律接下去怎樣接？

三、鞏固練習

1、OOAOOA

2、

3、獨立設計有規律得圖案

教學反思：

第三課時

教學內容：P91例6

教學目標:讓學生通過擺小棒或圖片找出圖形得變化規律，培養學生觀察、推理

能力。

教學重點：能說出圖形得變化與數字變化規律。

教學難點：掌握圖形變化得規律。

教學準備：小棒、圖片、投影儀等。

教學過程：

一、談話引入

1、師：同學們，您們還想繼續探討圖形與數字得變化規律嗎？（學生回答）

師：（1）擺小棒：依次為1根、2根、3根、4根、5根等等

（2）擺小正方形：依次為1個、2個、3個、4個、5個、6個等等。

師：上面得圖形有什么變化?數字有什么變化?每兩個圖形之間呢？

小組討論進行，然后匯報。

2、出示例6第（2）、（3）圖，問：以上得圖形讓學生在觀察中找出規律，并用數

字得變化說出來。

數字得變化規律就是什么？

3、小結：圖形與數字得變化就是有規律得。如上面有得就是幾個幾個加，有得就

是幾個幾個減，在填一填、算一算時，要認真觀察，用心推理，找出規律。

二、鞏固練習

1、OOOOOOOOOOOOOOOOOOOO

2、☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

3、△△△△△△△△△△△△△△△△△△

4、□□□□□□□□□□

5、同桌擺圖形,相互找規律，瞧誰說得對又快。

三、作業：1、書P92第1、2、3題。按要求做.2、用書P47.

教學反思：

第四課時

教學內容：P91例7

教學目標：

1、通過觀察、推理等活動，發現圖形與數字得變化規律。

2、培養學生觀察推理能力。

教學重點:能準確地掌握圖形與數字得變化規律。

教學難點：能說出變化得方法與規律.

教學過程：

一、談話引入

出示圖片，讓學生找出有哪些規律？

二、探究新知

1、出示例7:找規律，填數.

（1）5、10、15、20、25、（）、（）、（）

師:誰來告訴大家，以上得數有什么規律？您能接下去嗎？

（2）出示第（2）:3、6、、9、12、15、（）、（）、（）、（）

后面得數讓學生接下去寫，瞧誰接得對又快。

同桌交流個人所接得數就是否正確。

匯報，為什么這樣接，按什么規律。

2、您們能創造出一些像這樣得規律嗎？(學生在本子上畫或寫)

3、展示學生得作業,并說出自己得創造規律。

4、小結:沒有圖形時得規律怎樣找？

二、鞏固練習

1、誰能創造一些規律來考考大家。

學生說出自己創造得規律，教師板書，并與學生一起找規律.

2、想一想，下一個數就是多少？您怎樣想得？

(1)1、5、9、13、