語(yǔ)文部編版九年級(jí)上冊(cè)第4課《鄉(xiāng)愁》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案4鄉(xiāng)愁余光中

教學(xué)目標(biāo)

1.誦讀這首詩(shī),體會(huì)其回環(huán)往復(fù)的節(jié)奏。

2.理解托物寄情的寫法和巧妙的構(gòu)思。把握詩(shī)歌的意象,領(lǐng)會(huì)其象征意義。

3.深刻理解作者的鄉(xiāng)關(guān)之思、懷親之情及深沉的愛(ài)國(guó)情懷,感受兩岸人民對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的期盼。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn):理解詩(shī)中的意象,體會(huì)詩(shī)人深沉的家國(guó)情懷。

2.難點(diǎn):調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累和生活閱歷來(lái)理解、體會(huì)“鄉(xiāng)愁",并能遷移模仿,掌握用具體形象表達(dá)抽象情感的方法。

教學(xué)過(guò)程

〔課前三分鐘播放音頻《思鄉(xiāng)曲》〕

一、導(dǎo)入新課

故鄉(xiāng)，是每個(gè)離家的人都魂?duì)繅?mèng)繞的地方，它是起點(diǎn)也是終點(diǎn)，是開始也是結(jié)束。離開故鄉(xiāng)，有時(shí)帶著憧憬、夢(mèng)想去追求自己的理想，有時(shí)帶著寂寞惆悵和一份深沉的蒼涼去奔波，但不管怎樣，家鄉(xiāng)總是游子心中最溫柔、最留戀的地方。尤其是那些遠(yuǎn)離祖國(guó)，漂泊異鄉(xiāng)的游子，特別是臺(tái)灣同胞，因?yàn)楹{的阻隔，與故土、親人長(zhǎng)期不得相見(jiàn),那才是真正的愁和痛!今天我們就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣詩(shī)人余光中先生的詩(shī)——《鄉(xiāng)愁》，一起走進(jìn)詩(shī)人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來(lái)傾聽詩(shī)人內(nèi)心的呼喚。〔板書或課件展示課題、作者〕

二、自主學(xué)習(xí)成果展示

學(xué)生查閱資料了解作者及寫作背景。

1.作者簡(jiǎn)介

余光中(1928—2017),祖籍福建永春,生于南京。當(dāng)代著名詩(shī)人、散文家和評(píng)論家。1949年離開大陸,移居臺(tái)灣,已出版多部詩(shī)集、散文集、評(píng)論集和譯著集,涉獵廣泛,被譽(yù)為文壇的“璀璨五彩筆”。代表作品有詩(shī)集《白玉苦瓜》、散文集《記憶像鐵軌一樣長(zhǎng)》等。他的詩(shī)兼取中國(guó)古典文學(xué)與外國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的精神,創(chuàng)作手法新穎靈活,比喻奇特,描寫精神深刻,抒情細(xì)膩纏綿,一詠三嘆,含蓄雋永,意味深長(zhǎng)。他因此被尊為“臺(tái)灣詩(shī)壇祭酒"。他的散文善于利用音律與節(jié)奏來(lái)做文章,或跌宕起伏,或流暢自然,或宛轉(zhuǎn)纏綿。文學(xué)大師梁實(shí)秋評(píng)價(jià)他“右手寫詩(shī),左手寫散文,成就之高一時(shí)無(wú)兩”。

2.寫作背景

由于政治問(wèn)題,大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔,而詩(shī)人又常年流浪于海外,游子思鄉(xiāng)之情,成為他詩(shī)歌作品中重要的內(nèi)容。1972年,20多年沒(méi)有回過(guò)大陸的余光中思鄉(xiāng)情切,在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi)賦詩(shī)一首。寫完后,詩(shī)人熱淚盈眶,沉吟良久。這首詩(shī)就是后來(lái)被海內(nèi)外游子廣為傳唱的《鄉(xiāng)愁》。

三、學(xué)習(xí)新課

步驟一:朗讀詩(shī)歌,整體感知

1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的感情基調(diào)。

2.老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，出示朗讀要求：把握朗讀基調(diào)(語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào))；講究朗讀節(jié)奏；注意朗讀重音；調(diào)節(jié)朗讀速度；投入朗讀感情。

朗讀指導(dǎo)：這首詩(shī)柔美而略帶哀傷，語(yǔ)速應(yīng)稍緩慢，語(yǔ)調(diào)要稍低沉抑郁，感情上要有一種低回惆悵之感。四節(jié)中，第一節(jié)用稍平淡、回憶的口氣；第二節(jié)增加了遺憾卻又有絲絲甜蜜的語(yǔ)氣；第三節(jié)，要體現(xiàn)出深深的失落和痛苦；第四節(jié)，表現(xiàn)出心中的惆悵。節(jié)與節(jié)之間要有足夠的停頓，特別在前三節(jié)與第四節(jié)間，停頓時(shí)間稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。讀的時(shí)候要配合相應(yīng)想象，感情投入。

3.出示節(jié)奏和重音的范例，讓學(xué)生仿照示例標(biāo)注其余三節(jié)詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，小組交流，并按自己劃分的結(jié)果讀給同學(xué)聽。

明確：小時(shí)候

鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票

我/在這頭

母親/在那頭

長(zhǎng)大后

鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票

我/在這頭

新娘/在那頭

后來(lái)啊

鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)?/p>

我/在外頭

母親/在里頭

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽

我/在這頭

大陸/在那頭

4.點(diǎn)名朗讀,全班齊讀。

5.根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容填寫下面的表格。

明確:

小時(shí)候長(zhǎng)大后后來(lái)啊現(xiàn)在

母親新娘母親大陸

相離相別兩地相思生死永別鄉(xiāng)情隔斷

步驟二:分析詩(shī)歌,層層緊扣

1.下列加點(diǎn)的字有什么共同的特點(diǎn)。

小時(shí)候

鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票

我/在這頭

母親/在那頭

明確:韻母都是“ou"。在發(fā)音時(shí)，感覺(jué)聲音剛要延展嘴唇卻逐漸收攏，欲吐還休，有種濁濁、厚厚的感覺(jué)，這就與內(nèi)心的愁緒相呼應(yīng)。余光中先生《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)總共88個(gè)字，但用“ou”韻的卻有14次，這個(gè)韻的反復(fù)出現(xiàn)強(qiáng)化了憂傷情緒的表達(dá)。在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中，我們不要忽視文字的字音本身在表達(dá)情意或情緒上的作用。

【知識(shí)插播】

峨眉山月歌

李白

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。

渡荊門送別

李白

渡遠(yuǎn)荊門外,來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡,江入大荒流。

月下飛天鏡,云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水,萬(wàn)里送行舟。

古典詩(shī)歌中有很多這樣的押韻。如《峨眉山月歌》《渡荊門送別》中加點(diǎn)的字也押了“ou"韻，同樣表達(dá)了思鄉(xiāng)的愁緒。

〔朗讀〕指1名學(xué)生朗讀或齊讀全詩(shī)，讀出回環(huán)往復(fù)背后那百轉(zhuǎn)千回的愁緒。

2.詩(shī)歌共有四節(jié)，結(jié)構(gòu)形式相同，每節(jié)詩(shī)相同文字的文字也基本相同，這種表達(dá)形式是什么？有怎樣的語(yǔ)音效果？

明確:重章疊句。不斷強(qiáng)化鄉(xiāng)愁，不斷強(qiáng)調(diào)“這頭”“那頭"的距離，有種回環(huán)往復(fù)的感覺(jué)，渲染了綿延不盡的憂傷氛圍。

【知識(shí)插播】

詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。

詩(shī)經(jīng)·蒹葭

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

《詩(shī)經(jīng)》在章法上具有重章疊句、反復(fù)詠唱的特點(diǎn)，即各章詞句基本相同，只是更換中間的幾個(gè)字,大量使用了疊字、雙聲、疊韻詞語(yǔ)，加強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性和音樂(lè)性其作用在于深化主題、渲染氣氛、加深情感。《鄉(xiāng)愁》的結(jié)構(gòu)方式與《詩(shī)經(jīng)》類似。

3.鄉(xiāng)愁本是一種抽象的情緒，看不見(jiàn)，摸不著，可是在詩(shī)中，詩(shī)人卻找到了一組最能體現(xiàn)鄉(xiāng)愁的意象，化抽象為形象。哪些形象寄寓了詩(shī)人的鄉(xiāng)愁

明確：郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{。

4.“郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{”前面的定語(yǔ)是“小小的"窄窄的”“矮矮的"淺淺的”，為什么不用“長(zhǎng)長(zhǎng)的書信"大大的輪船”這樣的意象來(lái)承載？

明確：“小小的"窄窄的”“矮矮的"淺淺的”四個(gè)形容詞疊詞，以一種輕描和淡寫，使鄉(xiāng)愁濃縮于面積小、程度輕的對(duì)象之上反襯出濃烈的思鄉(xiāng)情緒。

5.這四個(gè)意象從形式上看都是并列的，為什么一首詩(shī)要把四個(gè)意象進(jìn)行組合，能不能刪去其中一個(gè)或兩個(gè)呢？

明確：意象的組合，有種時(shí)間上的循序漸進(jìn)的推進(jìn)感，從小時(shí)候直到現(xiàn)在；在感情上也是層層推進(jìn)的，寫信可以寄相思，乘船可以寄相思，陰陽(yáng)相隔，又用什么寄相思？由于歷史的原因，海峽兩岸還未能統(tǒng)一，又要到何時(shí)才能團(tuán)圓？愁味越來(lái)越濃，個(gè)人之思、個(gè)人之戀上升到了家國(guó)之思，家國(guó)之戀。

〔朗讀〕分組朗讀全詩(shī)，讀出詩(shī)歌時(shí)間推進(jìn)和情感遞進(jìn)的效果。

步驟三:知人論世，還原鄉(xiāng)愁

人物故事

1928年農(nóng)歷九月初九，重陽(yáng)節(jié)，一個(gè)有詩(shī)有酒的日子。一個(gè)名叫余光中的男孩，出生在南京棲霞山麓。重陽(yáng)節(jié)是個(gè)驅(qū)邪避難的日子，然而卻并沒(méi)有讓余光中避開多少磨難，日寇的鐵蹄很快地敲碎了他歡樂(lè)的童年。1937年底，年僅9歲的余光中和她柔弱的母親開始了漫長(zhǎng)的逃亡生涯。顛沛流離的日子，余光中始終與母親相依為命，躲過(guò)了無(wú)數(shù)的炮火烽煙。這使他對(duì)母愛(ài)有了更深切的理解。

1949年，二十一歲的余光中離開大陸。這對(duì)他來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的打擊，因?yàn)樗暮门笥讯己鋈徊灰?jiàn)了，然后他投入一個(gè)陌生的地方，重新來(lái)過(guò)。21年的記憶，成為他心中永遠(yuǎn)的中國(guó)結(jié)。1956年，余光中28歲，他開始在大學(xué)任教，并且娶了他美麗的新娘范我存。1958年，他摯愛(ài)的母親逝世了。母子陰陽(yáng)永隔，那方矮矮的墳?zāi)梗遣豢煽缭降木嚯x，成為他心頭永遠(yuǎn)的痛。1961年，33歲的余光中，赴美國(guó)進(jìn)修。此后的10年里，他多次往返于美國(guó)與臺(tái)灣，工作、學(xué)習(xí)。一張張窄窄的船票，凝聚著他和妻子幾多不舍、幾多相思、幾多期盼。1972年，余光中44歲，距他離開祖國(guó)大陸已有二十多年了。強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情盈滿他的心間。他房間的窗子正對(duì)著臺(tái)灣海峽，常常，他隔著大海眺望著海峽那邊的大陸，想著，回去。然而，因?yàn)檎蔚脑颍堑罍\淺的海峽竟是始終難以逾越。他不知哪年哪月才能回去，回到那片生養(yǎng)了他的大陸，回到他大陸母親的懷抱。于是，他懷著深摯的思戀寫下了這首膾炙人口的《鄉(xiāng)愁》。

1.讀了人物故事，能夠感受到詩(shī)人一生最大的特點(diǎn)是什么？

明確：輾轉(zhuǎn)漂泊。

2.余光中先生在回答記者提問(wèn)時(shí)說(shuō)“我寫《鄉(xiāng)愁》僅花了20分鐘”，請(qǐng)大家聯(lián)系人物故事談?wù)勊膭?chuàng)作靈感是什么？

明確：他自己的人生經(jīng)歷：兒時(shí)思念母親，長(zhǎng)大眷念妻子，后來(lái)懷念母親，現(xiàn)在思念故土、渴望統(tǒng)一。這20分鐘背后是20年的情感蘊(yùn)藏。

〔多媒體展示《江湖上（節(jié)選）》〕余光中先生在《江湖上》一詩(shī)中有如此表述，這說(shuō)明他的“鄉(xiāng)愁”已不僅僅是他個(gè)人的鄉(xiāng)愁，而是所有海外游子共同的思鄉(xiāng)愁緒。將個(gè)人之思和家國(guó)之戀交融在一起。

【知識(shí)插播】

江湖上（節(jié)選）

余光中

一片大陸，算不算你的國(guó)？

一個(gè)島，算不算你的家？

一眨眼，算不算少年？

一輩子，算不算永遠(yuǎn)？

四、課堂小結(jié)

余光中老人的這首《鄉(xiāng)愁》是所有海外游子深情而美麗的戀歌，更是全體中國(guó)人共有的思鄉(xiāng)曲。雪萊說(shuō)：“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？"相信，那淺淺的一灣海峽絕不能阻擋中華民族團(tuán)圓的腳步。統(tǒng)一，團(tuán)聚是民族夢(mèng)想，是大勢(shì)所趨！

五、拓展延伸

1.現(xiàn)在詩(shī)人已逝，海峽依舊，請(qǐng)大家用詩(shī)歌的形式表達(dá)你的期待和信心，續(xù)寫第五節(jié)詩(shī)。（注意：重章疊句的表現(xiàn)形式和意象的選擇）〔請(qǐng)3-5名同學(xué)分享自己的創(chuàng)作〕

示例：未來(lái)啊/鄉(xiāng)愁是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的橋梁/你來(lái)這頭/我來(lái)那頭。（余光中先生自己于2011年續(xù)寫，借此祝福海峽兩岸文化交流的美好前程）

2.《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)中有很多古典詩(shī)歌的影子，小組討論學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中與《鄉(xiāng)愁》有某種關(guān)系的一首詩(shī)或幾首詩(shī)，并分享你們的發(fā)現(xiàn)。

示例：“郵票”的意象與古典詩(shī)歌中的“家書"類似，如“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金"。

古詩(shī)中“月亮”這一意象經(jīng)常用來(lái)表達(dá)“鄉(xiāng)愁"這一主題，如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“千里共嬋娟"。

古詩(shī)中“故鄉(xiāng)的水”這一意象與《鄉(xiāng)愁》中的“船票"海峽”是同一類意象，如“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟"。

古詩(shī)中喜歡使用疊詞來(lái)繪形繪聲繪色，表達(dá)濃郁、深重的感情，如“黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”“樹樹皆秋色，山山唯落暉"晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲”等。

【知識(shí)插播】

鄉(xiāng)愁,不全是地點(diǎn),鄉(xiāng)愁還是歷史,還是文化,懷古也是一種鄉(xiāng)愁。

——余光中

六、布置作業(yè)

1.背誦并默寫全文。

2.課后閱讀余光中的《民歌》《鄉(xiāng)愁四韻》《月光光》等詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)人的鄉(xiāng)愁。

3.完成本課習(xí)題。

4.詩(shī)歌的語(yǔ)言言簡(jiǎn)而意豐，這首《鄉(xiāng)愁》的每一節(jié)都構(gòu)成了一幅簡(jiǎn)明而生動(dòng)的畫面。下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解，用自己的語(yǔ)言把這幅畫面描繪出來(lái)。

示例：〔提示：第一節(jié)可老師示范〕一個(gè)十五六歲的少年，端坐在木桌前。如豆的燈火映照著他那雙濕潤(rùn)的眼睛。少年正在給母親寫信。他時(shí)而雙眉緊蹙，時(shí)而會(huì)心一笑，時(shí)而凝神思考，時(shí)而奮筆疾書。拿起一個(gè)信封，他小心翼翼地粘貼著一枚小小的郵票。他仿佛看見(jiàn)了母親在村頭槐樹下的翹首等待他放學(xué)的情景，聽見(jiàn)了母親呼喚在田間玩耍的他回家吃飯的聲音。信封的那頭是他的家鄉(xiāng)，春天，堤上繁華如錦幛，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳……

第二節(jié)：長(zhǎng)大后，我乘船離開了我的新娘。那天，陰雨連綿，天氣充滿了離愁，“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘"。她依依不舍地替我掛上行囊，又抬手幫我整理好衣領(lǐng)，叮嚀，萬(wàn)囑咐，告訴我出門在外要多注意安全，注意保暖，不要生病。我們執(zhí)手相看淚眼，卻無(wú)語(yǔ)凝噎。“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)!”她目送著我駛向遠(yuǎn)方，望穿秋水。那粼粼的水面，多像她靈動(dòng)的目光;那清秀的山峰，多像她彎彎的娥眉!楊柳曉風(fēng)，此去今年，應(yīng)是良辰，好景虛設(shè)。隔著重重山水，我遙望家鄉(xiāng)思念著那在水一方的伊人，不禁歸心似箭，望眼欲穿，“千金縱買相如賦，脈脈此情誰(shuí)訴"這一-刻，鄉(xiāng)愁，是新婚后的別離思念，萬(wàn)千思緒，都寄托在