Myhome

PartA

乂教學導就

CIQ

教學內容A.Let'slearnLet'sdoLefstalkLefsplayLefsspell

【知識目標】掌握黑體詞。

【能力目標】能簡單介紹不同房間的名稱，并了解各個房間的功能；了

教學目標解u-e的發音規律。

【情感目標】鼓勵學生了解自己家里房間的結構，培養學生對家的熱愛

之情。

教學重點房間名稱的英文單詞的掌握。

教學難點以be動詞開頭的一般疑問句的問與答。

教學準備單詞卡片、教學課件、掛圖、錄音等。課時安排3課時。

第一課時

教學過程批注

一、Warm-upandRevision激發學生的學習

熱情，創造英語學習氣

1.日常口語對話。

氛。

2.齊唱“Myschoolbag"，男女生比賽唱歌。

二、PresentationandPractice

1.Let'slearn

(1)老師用課件展示出各個房間的圖片，逐漸引出新單詞，例如：

當展示臥室圖時

T:Whatcanyouseeinthepicture?

Ss：…(學生可能用漢語回答)

T:Yes.Youcanseethebed.Iwanttosleep.Isleepinthe

bedroom.(老師邊說邊做動作，讓學生明白所表達的意思)

肢體語言對英語

老師帶領學生朗讀“bedroom"，用同樣的方法引出其他生單學習有很大的幫助。

O

(2)做游戲。老師將房間圖片貼在黑板上，請兩名學生上講臺。

老師報單詞，學生需找到相應的圖片，敲擊三下并正確讀出單

詞，誰的速度快且準確誰獲勝。

學生在回答的時

(3)老師展示Amy的圖片。

候，老師可點頭或搖頭

T:IssheAmy?Ss:Yes.

提示學生，讓學生慢慢

老師補全答案，"Yes,sheis.”帶領學生朗讀。借助課件，將

接觸句型，然后再通過

Amy圖片移動到臥室圖片里。反復練習讓學生學會

T:Issheinthebedroom?Ss:Yes,sheis.運用。

將Amy圖片移到書房圖片里。

T:Issheinthekitchen?Ss:No.

老師補全答案，"No,sheisn't.”帶領學生朗讀。用同樣的方法

反復練習“Yes,sheis.""No,sheisn't."

be動詞開頭的一

老師播放教學錄音，讓學生跟讀。

(4)般疑問句是難點，需反

(5)老師從每組中點一名學生讀單詞及對話,表揚讀得好的學生。復練習。

(6)老師簡單介紹本部分對話中以be動詞開頭的一般疑問句的

構成及作用。

學生在回答時，可

(7)老師請三人為一組合作。一人操作PPT,將人物移動到不同

能用漢語，老師可向回

房間圖片里，另外兩人運用“Ishe/sheinthe…？”進行對話。

答正確的學生豎起大

2.Let'sdo

拇指，然后讀出英文。

(1)老師展示出客廳圖，問：“Thisisalivingroom.Whatcanyoudo

這樣學生就會明白老

inthelivingroom?”當學生回答出看電視時，老師說：“Yes.We

師說的英文的漢語意

canwatchTV.”大聲帶領學生朗讀watchTV。同樣引出"read

思。

abook,haveasnack-??w帶領學生朗讀。

(2)做游戲一一你說我做。例如老師說指令"watchTV”，學生

此處設置搶答考

做相應的動作。

查學生對房間單詞的

播放教學錄音，讓學生跟讀。

(3)理解，也讓學生思考房

間的功能。

(4)老師讀上句，學生搶答下句。例:

T:Gotothestudy.S:Readabook.

Unit4Myhome

bedroomstudylivingroom

作業1抄.寫生單詞各五遍。板書

kitchenbathroom

設計2.給自己家中房間貼上英文標簽。設計

Issheinthestudy?

Yes,sheis./No,sheisn't.

第二課時

教學過程批注

一、Warm-upandRevision用做游戲的方

法復習上堂課內

1.跟讀“Let'sdo”。

容，讓課堂氣氛以

2.讓一名學生到講臺根據老師指定的圖片做動作。其他學生猜所做的

輕松愉快的方式開

動作代表什么房間。

始。

二、PresentationandPractice

1.Let'stalk

(1)課件展示出各房間的圖片，然后再展示一只貓的圖片。

T:Whafsthis?Ss:It'sacat.

復習句型，為新

T:Yes.Nowlet'sseewheresheis.(老師將貓放到不同的房間圖片里)

課做準備。

T:Isitinthestudy?Ss:...

(2)介紹情景。T:Amyhasacat.She'scute.Whereisshe?Let'slisten.

反復練習句型：

(3)播放第一遍錄音，讓學生明白大意。播放第二遍錄音，學生回答問

Isshe...?

題。T:Issheinthelivingroom?Issheinthestudy?Issheinthe

Yes,sheis./No,

kitchen?學生做出相應的回答后，老師播放第三遍錄音，讓學生跟

sheisn't.

讀。

(4)角色扮演。

(5)每人準備兩張卡片，分別寫出“Yes”“No”。老師利用課件出示

一只小狗在不同地方的圖，學生根據老師的提問舉相應的卡片。

T：Isitintheclassroom?

Ss:Yes.(學生舉"Yes"卡片)

T:Isitinthedesk?

Ss:No.(學生舉“No”卡片)

2.Lefsplay老師要引導學

生用以be動詞開

(1)播放教學錄音，讓學生明白大意。

頭的一般疑問句。

(2)老師將自己的書藏起來,讓學生來猜。

T:Whereismybook?Ss:Isitinyourbag?

T:No,itisn't.Ss:Isitontheteacher'sdesk?

T:...Ss:...

(3)請一名學生藏一件物品，讓其他學生運用句型來猜。

Whereisshe?

作業聽錄音,跟讀“Let'stalk”三板書

Isshe...?

設計遍。設計

Yes,sheis./No,sheisn't.

第三課時

教學過程批注

一、Warm-upandRevision反復復習句型，

不讓學生忘記。同時

1.單詞卡片復習房間單詞。

注意區分“Is

2.復習句型。例如老師拿出一個蘋果圖片問：“Is果anapple?”

it/she/he…？”，讓學

3.復習“Let'stalk”對話。

生回答時正確運用

人稱代詞。

二、PresentationandPractice

Let'sspell

"use”較難讓學

1.老師拿出一支鉛筆，邊做“寫字”的動作邊說：“Weusethepencil

生明白，可多舉例

towrite.”然后再拿出自己的書本，邊做“讀書”的動作邊說：“We

子。

usethebooktoread.幫助學生明白"use"的意思。

2.老師用課件展示出幾個呆萌的動物圖，學生會驚嘆它們的可愛。

老師說："Yes.Theyarecute.”

在情境中讓學生

3.老師請一位學生上講臺，假裝走路不小心撞到了該學生，然后老領悟單詞表達的意

師很禮貌地對這位學生說：“Excuseme.”引出單詞“excuse”。思。

4.板書更多u-e單詞，讓學生找規律。然后老師解釋ue發音，帶讓學生養成拼

讀的習慣，培養拼讀

領學生拼讀。老師請發音標準的學生帶領全班朗讀。

的能力。

5.老師出示含“u”的單詞，帶領學生拼讀。讓學生判斷“u”的發

學生對語音的

音和“u-e”發音是否相同。

掌握程度可從游戲

6.做游戲。左手代表/A/,右手代表/jU：/,老師讀單詞，學生根

中反應出來。

據讀音來舉左手或右手。

7.讓學生找出"Listen,circleandsay.”部分的單詞，找得越多越好。

播放錄音，師生共同圈單詞。

8.老師掛圖展示"Listen,circleandwrite.w部分，先讓學生看圖猜測

所表達的意思，并圈出字母或字母組合。播放錄音，師生共同完

成練習。

usecuteexcuse

作業1.拼讀本課單詞。板書

cutusfunup

設計2.尋找含“u-e”的單詞。設計

歹課堂小結

h-..............建

在這幾次課中，我們充分利用了課件，將人物移到不同的房間圖片中，讓學生練習be

動詞開頭的一般疑問句。學生也可上臺操作，讓其他學生來回答。在互動過程中，學生

表現了極大的積極性，提高了課堂效率。在語音教學中，我們提倡讓學生學會拼讀。講

授發音規律前，我們會給些生單詞，鼓勵學生大膽開口拼讀。我們也會將單詞編成chant,

方便學生記憶。

PartB

上＞教學導就

B.Let'ssingLefslearnLet'splayLefstalkAsk,answerandwrite

教學內容

ReadandwriteLet'scheck(C.Storytime)

【知識目標】掌握黑體詞。

【能力目標】能用句型"Wherearethe…？"和"They're…"詢問和回

教學目標

答物品的位置。

【情感目標】加深學生對房間和房間內物品位置的了解。

教學重點進一步學習以be動詞開頭的一般疑問句的問與答，區分is和are的運用。

教學難點名詞復數的運用。

教學準備單詞卡片、教學課件、錄音等。課時安排3課時。

第一課時

教學過程批注

一、Warm-upandRevision

1.日常口語對話。

2.學唱"Let'ssing"。

二、PresentationandPractice

l.Lefslearn

(1)老師展示課本掛圖，T:Whatcanyouseeinthepicture?學生會說到

"schoolbag,chair”等詞。如果學生說出本課生詞，老師要給予

表揚，然后帶領全班學生反復讀幾遍。

快速讀單詞不僅

(2)老師拿出生詞卡片，帶領學生朗讀，然后快速讀單詞三遍，速

幫助學生記憶，同時

度越來越快。

也可讓學生注意力

老師遮住單詞卡片的一半，讓學生說出單詞。

(3)集中。

老師先拿出一個生詞對應的圖片，貼在黑板上。學生看圖說單

(4)名詞單復數是難

詞，老師將單詞寫在圖片下。老師再拿出同一生單詞對應的圖片，

點，要讓學生明白什

與之前的圖片貼一起，圖片數量增多。老師指著圖片，例如

bed么情況下用單數，什

對應的圖片說：“beds”，并在“s”處畫線。后面依次這樣操作，

么情況下用復數。

讓學生明白復數的運用情況。

老師拿出一本書放進講臺抽屜。

(5)學生答錯時，老

T：Whereismybook?Ss:It'sintheteacher'sdesk.師及時提醒此處要

用。

老師拿幾本書放進講臺抽屜。"They"re"

T:Wherearemybooks?Ss:They5reintheteacher'sdesk.學生在造句時，

T:Super!Nowwhocanmakesentenceswith“Whereare...?老師要注意所用名

They'rein…”？詞是否用了復數。

(6)播放錄音，讓學生跟讀。

(7)做游戲----單詞Bingo。

(8)展出課本掛圖，讓學生描述物品位置。

S1：Whereistheschoolbag?S2:It'sunderthechair.

S3:Whereisthephone?S4:Ifsonthetable.

S5:Whereisthebed?S6:Ifsnearthesofa.

(9)同桌合作，一人提問物品位置，一人回答。“句子接龍”游

2.Let'splay戲較難，考查學生思

維與語言組織能力，

(1)展示課本掛圖，老師請兩位學生站起來和自己示范表演本部分

老師可適當提醒學

“句子接龍”游戲。

生，給予幫助與鼓

(2)老師解釋“句子接龍”游戲方法。用課件展示出一張房間圖，

勵。

讓學生三人一組用“句子接龍”的方式說一說。

bedsofaphonetablefridge

作業1.抄寫生單詞各五遍。板書

Whereis/are...?

設計2.向家長描述一下自己的房間。設計

It's/They're…

第二課時

教學過程批注

一、Warm-upandRevision

1.齊唱“Let'ssing”。

2.復習"Let'slearn”單詞。

二、PresentationandPractice

1.Let'stalk

不同于以前，此處

(1)老師請一名學生將自己的鉛筆藏在課桌里，然后引導他說對

是由學生來提問，體現

話。

了學生的主導地位，增

SI:Whereismypencil?T:Isitonyourdesk?

強了學生的自信心。

SI:No,itisn't.T:Isitinyourdesk?

SI:Yes,itis.

老師讓學生兩兩合作仿照編對話。

(2)老師讓一個學生拿出三支鉛筆，老師指著鉛筆對學生說：

先讓老師做示范，

“pencils”。然后讓學生藏在書包里，引導對話。

再讓學生模仿，這樣降

S2：Wherearemypencils?T:Aretheyinyourpencilbox?低對話難度。老師在做

S2:No,theyaren't.T:Aretheyinyourschoolbag?示范的同時可著重強

S2:Yes,theyare.調“Isit”和“Arethey”

的用法，讓學生加深理

老師讓學生兩兩合作仿照編對話，然后請人對話。

解。

(3)老師介紹情景：John'smothercan'tfindthekeys.Wherearethe

keys?Let5slisten.播放第一遍錄音，讓學生明白大意。播放

學生在模仿對話

第二遍錄音，讓學生回答問題。播放第三遍錄音，學生跟讀。

時，老師提醒學生注意

(4)老師請學生角色扮演讀對話。

語調和面部表情。

(5)出示本部分掛圖，讓學生觀察，老師提問：Whereisthephone?

WhereisJohn'smother'sbag?學生觀察后回答。

(6)猜一猜。在課桌的上面、里面、下面分別放物品。讓一個學

生蒙住眼睛，老師告訴該學生有哪些物品，該學生用“Is

it…？”“Arethey…？”來詢問物品的位置，其他學生用

“Yes,…”“No,…”來回答。

學生猜中物品位置

2.Ask,answerandwrite

時，老師給予相應的獎

(1)師生一起完成此部分練習。

勵，激發學生的興趣。

(2)用課件展示出一個房間，告訴學生里面有兩個沙發、三個凳

子、一個電話等物品，學生來詢問物品的地點，老師用“Yes”，

“No”回答，當老師回答“Yes”時?，點擊鼠標，讓該物品出

現在相應的位置。

Wherearethekeys?

作業聽錄音，跟讀“Let'stalk”部板書

Aretheyonthetable?

設計分三遍。設計

Yes,theyare./No,theyaren't.

第三課時

教學過程批注

一、Warm-upandRevision

1.齊唱“Let'ssing”。

2.角色扮演,復習“Let'stalk”。

二、PresentationandPractice

l.Readandwrite

(1)老師展示"Readandmatch.”部分教學掛圖。

T:Whoishe?What'shisname?

Ss:HisnameisWuYifan.

T:Yes.AndthisisWuYifan'slivingroom.Hewritessomething

abouthislivingroom.Whocanreadforus?讓學生先動腦筋

自己閱讀完成習題，再

老師從每組中選一名學生進行朗讀比賽。

來講解。

⑵讓學生獨立完成練習。然后老師和學生一起閱讀并核對答案。

(3)學生觀察“Look,chooseandwrite.”部分掛圖，老師引導學生

介紹圖中物品位置，師生一起核對答案。

老師可向學生示

⑷老師讓學生畫出自己的房間，然后同桌之間描述房間內物品的范物品的簡筆畫。

位置，然后老師請人上臺描述。

2.Let'scheck

(1)讓學生觀察圖片，對圖片依次進行描述。

(2)播放錄音，師生共同核對答案。并讓學生糾正錯誤的地方。

(3)展示uLookandtick(J).”部分掛圖。

T:Isitthebedroom?

Ss:Yes,itis.

T:WhereistheTV?

Ss:It'sinthelivingroom.此部分的表演性

3.Storytime較強，老師可夸張表演

(1)播放教學動畫讓學生明白大意。給學生做示范，鼓勵學

生表演。

⑵讓同桌兩兩合作，仿讀對話。

(3)請兩位學生到講臺演示故事。

給學生分配"Storytime”角Whoishe?What'shisname?

作業板書Whatcanyouseeinthepicture?

色，讓學生記住自己的臺詞，跟

Wherearethey?

設計著錄音進行模仿。下堂課請人表設計

演。

夕課堂小結

名詞復數及在be動詞開頭一般疑問句中的運用給教學帶來了難度。學生對語言沒有

意識，只能通過反復地舉例讓學生了解、熟悉、掌握并會用。同時鼓勵學生多開口問答,

參與到課堂中。“Storytime”部分其實是對所學內容的復習，它將內容以故事的形式呈現

出來，大大提高了學生的興趣。學生能惟妙惟肖地模仿人物的動作及說話的語氣。孩子

們是天生的表演家，我們鼓勵他們多表演，多開口用英語交流。

四年級英語上冊知識匯總

一、單詞分類記憶

1.教室里的物品：classroom教室window窗戶blackboard黑板light電燈

picture圖畫door門teacher'sdesk講臺computer計算機fan電扇wall

墻壁floor地板TV電視

2.書包里的東西schoolbag書包mathsbook數學書Englishbook英語書Chinesebook

語文書storybook故事書candy糖果notebook筆記本toy玩具key鑰匙

3.形容人的詞匯：strong強壯的friendly友好的quiet安靜的cute可愛的hair頭發

shoe鞋glasses眼鏡hat（常指帶檐的）帽子

4.家里的擺設：bedroom臥室livingroom起居室；客廳study書房kitchen廚房

bathroom浴室；洗手間bed床phone電話sofa長沙發fridge冰箱table桌子

5.食物及餐具：beef牛肉chicken雞肉noodles面條soup湯vegetable蔬菜chopsticks

筷子bowl碗fork餐叉knife刀spoon勺

6.家庭稱呼及職業：parents父母cousin同輩表親，堂兄弟，堂姐妹uncle舅父；叔父；姨夫；

姑父；伯父aunt阿姨；姑母；姨母babybrother嬰兒小弟弟doctor醫生cook廚師driver司

機farmer農民nurse護footballplayer足球運動員basketballplayer籃球運動員

其他詞匯：really真的near距離近clea