“雙減”背景下創新小學美術課堂的路徑探析目錄TOC\o"1-2"\h\u3417“雙減”背景下創新小學美術課堂的路徑探析 121263關鍵詞“雙減”背景；小學美術；創新課堂；策略 13882一、“雙減”背景下創新小學美術課堂的重要性 2130141．提高學生美育思想 22072．培養學生觀察能力 2269073．增強學生思維能力 2512二、小學美術課堂教學現狀 3104031．課堂教學模式固化 3278292．學生藝術性缺乏 35313三、“雙減”背景下創新小學美術課堂的有效策略 3110731．探究式教學策略 3147282．綜合式教學策略 4246603．創新式教學策略 525148四、結語 630732參考文獻 6摘要：伴隨著新時代經濟的穩中有進，教育事業發展的受關注度不斷提升，同時隨著“雙減”政策的落實在構建教育強國、人才強國的過程中，需要不斷加強對基礎教育的重視，讓學生成為一個新時代的具備德智體美勞的新時代接班人。因此在此背景下，對小學美術課堂進行創新研究，尋找小學美術教學中如何設計出更加符合當前發展主題的教學內容成為當前美術教師面臨的新課題。基于此，本文結合實際工作實踐，淺談“雙減”背景下創新小學美術課堂的有效策略以期此次研究對小學美術教師的教學工作有所裨益。關鍵詞“雙減”背景；小學美術；創新課堂；策略引言：美術教育為德、智、體、美之中的不可或缺的重要因素，是教育中所必不可少的，也是我國小學教育所應該重視和提倡的。“雙減”政策的落實使得小學美術教育更加受到重視，創新小學美術課堂能夠貫徹“以人為本”的教學理念，因材施教，實現學生在原有美術基礎上的充分發展和最佳發展，以達到培育學生美術核心素養的目標。圍繞這一核心目標，筆者對小學美術課堂中教學現狀進行整理，并進一步提出了小學美術創新課堂的有效策略。一、“雙減”背景下創新小學美術課堂的重要性“雙減”指的是減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，是以習近平同志為核心的黨中央作出的一項重大決策部署，對于全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、促進學生德智體美勞全面發展具有重大意義。在實行“雙減”政策之后，減輕了學生的負擔，讓學生有時間能夠去發展自己的興趣愛好，德智體美勞全面發展，輸出多元化人才。1．提高學生美育思想美術自古以來就是培育人全面發展的重要路徑之一，在新中國成立之后，隨著應試教育、智育的思維不斷加深，導致美術課堂不被重視。如今在雙減背景下，美術教育得以再次發展，而通過美術課堂的相關學習，也能極為有效的啟發增強小學生的審美能力，促使小學生對美產生一定理解。審美能力是人在社會生活中逐漸形成的后天能力，并不是先天具備的，而是在日常生活、生產活動中逐漸形成、培養起來的一種能力。相較于成人，小學生雖然還沒有形成成熟的審美能力，但是依然對美麗的事物有一種向往；美術教師可以將“美的教學”融入教育中，讓小學生在美術教育活動中感受日常生活的美、感受自然的美、感受色彩與形狀的美，從而促進小學生對美的理解力的發展。2．培養學生觀察能力當前我國現有美術課堂更多是以老師講解與學生實練為主要形式，在“雙減”背景下，美術教學也更多朝向手工制作、雕塑等傳統美術方向轉換，創新并加強這方面的學習，能夠有效培養小學生，幫助其形成良好的觀察能力。此外，在美術活動中學生對教學活動中的表現對象進行觀察或感受，對表現對象的形狀、色彩、結構等進行觀察或感受，均能在腦中留下較為深刻的影響；小學生還要在自己認知水平的基礎上對這一事物進行理解，感受其色彩、形狀及結構。小學生會在這種美術教育活動中不斷鍛煉自身的觀察行為，逐漸形成具體的觀察意識，在日積月累的教學活動中形成良好的觀察能力。3．增強學生思維能力美術課程作為一門藝術教育課程，不僅是一項具有創造性的教育活動，同時還能夠通過課程教學為學生傳導一些獨特的思維方法，使學生的想象空間更加豐富。而且美術課程的教學方式是讓學生通過實際動手的繪畫、剪紙、拼貼等活動進行開展。這種教學模式是其他任何小學科目都無法替代的，因此相對于其他課程來說，小學美術課程會具備更強的實踐性，小學生美術教育能夠培養小學生形成豐富的思維能力，提高小學生的手腦協調性。在美術教育中，小學生在教師帶領下開展繪畫行為，需要進行觀察和感受，利用大腦進行判斷與思考。教師為了幫助小學生更好的掌握美術活動方法，會進行一些系統性的專項訓練，這種訓練方式具有較強的針對性與系統性，能夠刺激大腦發育，提升小學生的手腦協調水平，從而形成豐富的思維。二、小學美術課堂教學現狀1．課堂教學模式固化在社會的整體發展與進步之下，人們開始更加注重自己與孩子文化素養的提升。小學美術課堂是提升學生核心素養的重要方式，可是通過普遍調查可知，受傳統教育思想影響，目前我國小學美術課堂的教學模式仍然固化，單一的采取圖片放映給學生觀看，教師進行講解等形式。這樣的課堂不利于小學學術們真正感受到美術課程的魅力，也無法從藝術作品中感知作品的力量，更不符合核心素養的培養要求。2．學生藝術性缺乏受傳統教育思想影響，學生在美術課堂做其他學科作業已成普遍現象，甚至是被默許的一種行為。同時，學生們長期在小學快節奏的學科學習中，習慣了捕捉重點知識與考點的學習思維，而美術課堂完全不同于其他學科，是需要教師帶領學生去真看真感受的一門課程。在學生固化學習思維的影響下，出現了越來越多學生對藝術性的不敏感，也缺少了獨立的審美能力與鑒賞能力，這些都是存在于當前小學美術教學發展中的問題，不符合我國核心素養的培養要求三、“雙減”背景下創新小學美術課堂的有效策略1．探究式教學策略“雙減”不僅要求減少學生學習、作業時間，用更多時間發展個人興趣。時間的減少導致傳統教學模式已不再適用，因此必須加以創新改革。而探究式教學方法就是“雙減”背景下，小學教育的一種轉型。同時探究也是美術學習的主要思路之一，對培養學生的創新思維和發現問題的能力具有積極的價值。探究式學習能激發學生的創新思維，當學生積極探索美術作品時，不同的感覺是完全動員的，對美術的理解是個人的色彩。小學美術教育中，教學課堂允許學生靈活選擇自己喜歡的科目，并在特定的繪畫學校進行關于美術家的專項研究，從而改善教學效果，滋養學生的具體研究習慣和探究能力。（1）營造探究環境積極開展探究學習需要良好的環境。在小學美術教育中，教師必須創造良好的學習環境，使學生能夠通過各種教學方法和現代教育條件欣賞和創造美術。學生對課堂美術的興趣取決于老師的感官表現，利用幻燈片和多媒體等現代手段向學生展示生動的照片，營造濃厚的美術氛圍。（2）自主性探究學習教師要適當的引導學生們及時關注美術，用故事或電影來提高學生們的興趣和探索作品的欲望，以及學生們對美術學習的渴望。比如在山水畫學派教學過程中，通過八達山人的歷史和齊白石日益積累的經驗，激發了學生對山水畫的興趣，并通過對中國畫和古典音樂的和諧適應，進一步激發了學生對中國畫的理解和創作熱情。2．綜合式教學策略“雙減”背景下，美術教學的發展必須朝向綜合教學加以轉變，這樣一是可以節省課堂時間，二是在綜合性教學背景下，學生學習的有效性，知識的掌握等均能得到相應提高。綜合式教學策略還能將嚴格的理性思維與浪漫美術相結合，使學生能夠在理性的基礎上發揮想象力和美術創作。從課桌和書籍到房屋和城市，再到天堂世界，都有廣闊的思考和創造空間，美術形象也是豐富多彩的，具有無限的持久吸引力，促進了學生的創造力和美術表現。小學美術教學的綜合方法強調現實學生的美術想象力，將現實與美術緊密結合起來，給學生充分發揮主觀創造力和美術創造力，發揮其美術創作能力。美術是一門包羅萬象的美術，在實踐教學中切實的感覺到實操性。（1）創設情景，激發興趣興趣在于激勵學生學習，這是美術教學的開始，教師必須創造一種課堂教學環境，利用不同的方式呈現教育內容，激發學生在現實教學中學習的興趣，可以通過圖片或多媒體向學生呈現科幻圖像，通過讓學生在欣賞圖片時個性地了解圖片和少量的美術知識。（2）觀察生活，發現問題教師必須引導學生從聯系的角度觀察生活，學會觀察和比較整體，尋找日常生活中的美術創作材料。教師應注意這種聯系的兩個方面：第一是讓學生們帶著任務觀察生活。有目的的觀察和隨機觀察的效果和效率不同，為了清楚地觀察觀察的目的和范圍，引導學生詳細觀察生活，尋找創作材料。第二是我們應該讓小學生自己思考一下，讓學生觀察、思考、尋找美麗、激發智慧。指導學生思考生活中的“創造點”，學會觀察和描述身邊的事物，從而學習美術技巧和實踐。3．創新式教學策略（1）多元化的美術教學在小學美術創新課堂上，教師可以創設多元化教學手段如詩畫結合的教學方式，以多元的教學方式引導學生先從詩詞中學習，領略詩詞中呈現出的畫面意境之美，然后結合詩詞的畫面呈現和想象作畫。例如，在小學美術《水墨畫樹》教學中，教師可以用詩歌作為引子導入課堂，并鼓勵學生結合詩詞進行思考，開展啟發式教學活動。在詩畫結合的教學模式中，教師運用詩歌教學法介紹藝術作品，將詩歌與美術作品相結合，讓學生更易于理解藝術作品的文化意義，同時運用美術中學到的繪畫技能和方法，積極發揮個人想象力和創新思維將對詩歌的理解和聯想表達于畫紙上，這大大提升了學生的創作興趣和主動性，也豐富了課堂氛圍及教學方法，同時提升了學生的學習熱情。（2）多選擇的課程內容小學階段美術教學的目的是促進學生美術核心素養的形成，若只是用美術教材的知識照本宣科，并不能滿足學生的發展需求。在小學美術教學中，課程內容的選擇、引入、組織與調整要與學生的興趣、愿望、已有經驗相聯結，根據學生的興趣、已有經驗、學習風格設置多樣靈活的選擇性內容，讓全體學生都能得到更好發展，培養學生的創新思維能力與審美能力。同時在小學美術課堂上，教師應該多進行教學演示，通過生動形象的美術教學演示讓學生更加直觀地感受到美術知識。四、結語小學美術課堂促進學生的創造性思維，也有利于提高學生的創造能力、審美能力和藝術表現力。但這些都需要在創新課堂的基礎上進行，這樣才能使得小學生可以將學到的知識轉化為經驗和技能，從而使其在平時的生活中將其利用起來，促進其美術核心素養的提升，“雙減”背景下創新小學美術課堂教學更