/教案六年級下冊英語導學案Unit3Wheredidyougo?PALet'stalk|人教PEP教學目標：1.能聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子。2.能用所學句型詢問別人去了哪里，并回答。3.能根據實際情況，運用所學知識進行簡單的交流。教學內容：1.單詞：park,zoo,museum,library,postoffice。2.句子：Wheredidyougo?IwenttotheIvisitedIhadagreattime教學重點與難點：1.重點：單詞park,zoo,museum,library,postoffice的認讀及運用；句子Wheredidyougo?IwenttotheIvisitedIhadagreattime的運用。2.難點：詢問別人去了哪里，并回答的交際運用。教具與學具準備：1.教具：課件、圖片、單詞卡片。2.學具：課本、練習冊、文具。教學過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學生用英語進行簡單的問候，營造輕松的課堂氛圍。2.引導學生復習上一個單元學過的內容，如單詞和句子。Step2:引入（10分鐘）1.教師出示圖片，引導學生說出對應的單詞（park,zoo,museum,library,postoffice）。2.教師用句子"Wheredidyougo?"引導學生進行交流，培養學生運用英語進行交際的能力。Step3:新課呈現（15分鐘）1.教師通過課件展示本課的生詞和句子，引導學生進行學習。2.教師用PPT播放對話，引導學生聽懂并學說句子。Step4:課堂練習（15分鐘）1.教師布置練習題，讓學生進行聽力、口語和書寫的練習。2.教師巡回指導，給予學生個別輔導。Step5:小組活動（10分鐘）1.教師讓學生分組，進行小組活動，運用所學知識進行交流。2.教師選取小組進行展示，給予評價和指導。Step6:課堂小結（5分鐘）1.教師對本節課的內容進行小結，幫助學生鞏固所學知識。2.學生進行自我評價，教師給予鼓勵和指導。板書設計：1.單詞：park,zoo,museum,library,postoffice。2.句子：Wheredidyougo?IwenttotheIvisitedIhadagreattime作業設計：1.抄寫單詞和句子，每個單詞和句子寫兩遍。2.運用所學知識，與家人或朋友進行對話，記錄下來。課后反思：本節課通過圖片和課件的展示，引導學生學習生詞和句子，讓學生在實際情境中運用所學知識進行交際。通過小組活動，激發學生的學習興趣，提高學生的口語表達能力。在教學過程中，注意給予學生個別輔導，關注學生的學習情況。在作業設計中，注重學生的書寫和實際運用能力的培養。但在課堂時間的安排上，可以更加合理，確保學生有足夠的時間進行練習和交流。Step1:熱身（5分鐘）這一步驟的目的是營造輕松的課堂氛圍，讓學生從課下的輕松狀態逐漸過渡到課堂學習狀態。教師可以通過與學生進行簡單的英語問候，如“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”，以及引導學生用英語回答，如“I'mfine,thankyou.Andyou?”。教師還可以引導學生復習上一個單元學過的內容，如單詞和句子，以幫助學生鞏固舊知識，為新知識的學習打下基礎。Step2:引入（10分鐘）在這一步驟中，教師通過出示圖片，引導學生說出對應的單詞（park,zoo,museum,library,postoffice）。教師可以先出示一張公園的圖片，問學生：“Whereisthis?It'sapark.Canyousay'park'?”，然后引導學生重復單詞“park”。同樣地，教師可以依次出示動物園、博物館、圖書館和郵局的圖片，引導學生說出對應的單詞。通過這種直觀的方式，學生可以更好地記憶和理解單詞。接著，教師用句子"Wheredidyougo?"引導學生進行交流。教師可以先問一個學生：“Wheredidyougolastweekend?”，然后引導學生用句子“Iwenttothepark.”進行回答。通過這種互動的方式，學生可以practiceusingthesentencestructure"Wheredidyougo?"and"Iwenttothe"inrealsituations,whichhelpsthemmasterthesentencestructuremoreeffectively.Step3:新課呈現（15分鐘）在這一步驟中，教師通過課件展示本課的生詞和句子，引導學生進行學習。教師可以先出示單詞卡片，引導學生讀出單詞，然后再呈現相應的句子。例如，教師出示單詞“park”，引導學生讀出單詞，然后呈現句子“Iwenttothepark.”，引導學生理解并學說句子。接著，教師用PPT播放對話，引導學生聽懂并學說句子。教師可以先播放一段對話，然后引導學生跟讀對話。例如，教師播放對話：“A:Wheredidyougolastweekend?B:Iwenttothepark.Ivisitedthe動物園.Ihadagreattime.”，然后引導學生跟讀對話。通過這種聽說法，學生可以更好地理解和掌握句子結構和詞匯。Step4:課堂練習（15分鐘）在這一步驟中，教師布置練習題，讓學生進行聽力、口語和書寫的練習。教師可以布置一些選擇題、填空題和句子仿寫題，讓學生進行練習。例如，教師可以布置選擇題：“Whichsentenceiscorrect?A:Iwenttothelibrary.B:Ivisitedalibrary.”，讓學生選擇正確答案。通過這種練習方式，學生可以鞏固所學知識，提高自己的應用能力。Step5:小組活動（10分鐘）在這一步驟中，教師讓學生分組，進行小組活動，運用所學知識進行交流。教師可以給出一個話題，如“Askyourpartnerswheretheywentlastweekendandwhattheydid.”，讓學生進行小組討論。通過這種小組活動，學生可以在實際情境中運用所學知識進行交流，提高自己的口語表達能力。Step6:課堂小結（5分鐘）在這一步驟中，教師對本節課的內容進行小結，幫助學生鞏固所學知識。教師可以簡單回顧本節課所學的單詞和句子，然后引導學生進行自我評價，教師給予鼓勵和指導。例如，教師可以問學生：“Doyourememberthewordsandsentenceswelearnedtoday?Whichpartiseasierforyou?Whichpartneedsmorepractice?”，然后根據學生的回答給予相應的鼓勵和指導。板書設計：1.單詞板書：parkzoomuseumlibrarypostoffice教師可以在黑板上用彩筆或者不同的字體大小突出這些單詞，以便學生能夠清楚地辨認。2.句子板書："Wheredidyougo?""Iwenttothe""Ivisited""Ihadagreattime"教師可以將這些句子以提問和回答的形式板書在黑板上，并用箭頭或者連線的方式展示句子的邏輯關系。教學過程（續）：Step4:課堂練習（15分鐘）a.聽力練習：教師可以播放一段對話或者故事，讓學生根據所聽內容填空或者回答問題。b.口語練習：教師可以組織角色扮演活動，讓學生模擬對話中的情景，與他人進行互動。c.書寫練習：教師可以讓學生寫一篇簡短的作文，描述自己去過的地方和經歷。Step5:小組活動（10分鐘）在這一步驟中，教師讓學生分組，進行小組活動，運用所學知識進行交流。教師可以給出一個話題，如“Askyourpartnerswheretheywentlastweekendandwhattheydid.”，讓學生進行小組討論。通過這種小組活動，學生可以在實際情境中運用所學知識進行交流，提高自己的口語表達能力。教師可以巡回指導，提供必要的幫助和反饋，確保每個學生都能參與到活動中來。Step6:課堂小結（5分鐘）在這一步驟中，教師對本節課的內容進行小結，幫助學生鞏固所學知識。教師可以簡單回顧本節課所學的單詞和句子，然后引導學生進行自我評價，教師給予鼓勵和指導。例如，教師可以問學生：“Doyourememberthewordsandsentenceswelearnedtoday?Whichpartiseasierforyou?Whichpartneedsmorepractice?”，然后根據學生的回答給予相應的鼓勵和指導。作業設計：1.抄寫單詞和句子，每個單詞和句子寫兩遍，以鞏固記憶。2.運用所學知識，與家人或朋友進行對話，記錄下來。這可以讓學生在實際生活中運用所學，提高交際能力。3.教師可以布置一些擴展性的作業，如讓學生