人教統(tǒng)編版(2019)高中歷史選擇性必修一基層治理與社會(huì)保障教材分析及教學(xué)建議by文庫LJ佬2024-06-07CONTENTS中國古代基層治理與社會(huì)保障中國近現(xiàn)代基層治理與社會(huì)保障課堂教學(xué)實(shí)踐與建議考試與評價(jià)教學(xué)資源與實(shí)踐案例結(jié)語與展望01中國古代基層治理與社會(huì)保障中國古代基層治理與社會(huì)保障基層治理與社會(huì)保障概述：

古代基層組織與社會(huì)保障制度。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對基層治理與社會(huì)保障的影響：

農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)與基層組織的關(guān)系。社會(huì)階層與基層治理：

官僚階層對基層社會(huì)治理的影響?；鶎由鐣?huì)保障制度的演變：

社會(huì)保障制度在中國古代的發(fā)展歷程?；鶎又卫砼c社會(huì)保障的現(xiàn)代啟示：

古代制度對當(dāng)代社會(huì)的借鑒意義?；鶎又卫砼c社會(huì)保障概述基層組織:

從部落到鄉(xiāng)村自治，古代基層治理演變。社會(huì)保障制度:

以宗族關(guān)系為基礎(chǔ)的社會(huì)保障網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對基層治理與社會(huì)保障的影響農(nóng)耕經(jīng)濟(jì):

對基層社會(huì)保障的促進(jìn)作用。土地制度:

對基層治理結(jié)構(gòu)的塑造。社會(huì)階層與基層治理官僚階層對基層組織的控制與影響。地方官制在基層社會(huì)治理中的角色與功能?；鶎由鐣?huì)保障制度的演變基層社會(huì)保障制度的演變貢賦制度:

對社會(huì)保障的影響與限制。宗法制度:

宗族關(guān)系對社會(huì)保障的作用與局限。基層治理與社會(huì)保障的現(xiàn)代啟示基層治理與社會(huì)保障的現(xiàn)代啟示社會(huì)保障理念:

從古代制度中汲取的社會(huì)保障經(jīng)驗(yàn)。自治精神:

古代基層組織的自治理念對現(xiàn)代社會(huì)的啟示。02中國近現(xiàn)代基層治理與社會(huì)保障中國近現(xiàn)代基層治理與社會(huì)保障近現(xiàn)代基層治理體系變遷：

封建社會(huì)到現(xiàn)代社會(huì)的基層治理演變。西方社會(huì)制度對中國基層治理的影響：

西方制度對中國近現(xiàn)代基層治理的借鑒與沖擊。社會(huì)變革與基層組織重構(gòu)：

社會(huì)變革對基層治理組織的影響?，F(xiàn)代社會(huì)保障制度建立：

中國近現(xiàn)代社會(huì)保障制度的建立與發(fā)展。中國近現(xiàn)代基層治理與社會(huì)保障的啟示：

近現(xiàn)代制度對當(dāng)代中國的借鑒意義。近現(xiàn)代基層治理體系變遷近現(xiàn)代基層治理體系變遷封建基層組織:

宗法制度到官僚體制的變遷。近代改革:

對基層治理體系的重構(gòu)與改造。西方社會(huì)制度對中國基層治理的影響西方傳入制度對中國基層治理體系的影響與改變。思想啟蒙對基層社會(huì)保障理念的沖擊與改革。社會(huì)變革與基層組織重構(gòu)社會(huì)變革與基層組織重構(gòu)革命運(yùn)動(dòng):

對基層組織的瓦解與重建。社會(huì)主義制度下的基層治理:

新的基層組織形式與社會(huì)保障制度的建立。現(xiàn)代社會(huì)保障制度建立工會(huì)制度:

對社會(huì)保障的推動(dòng)與作用。福利制度:

對社會(huì)保障的改善與擴(kuò)大。中國近現(xiàn)代基層治理與社會(huì)保障的啟示中國近現(xiàn)代基層治理與社會(huì)保障的啟示社會(huì)主義核心價(jià)值觀:

對基層治理與社會(huì)保障理念的引領(lǐng)與塑造。改革開放:

對基層治理體系與社會(huì)保障制度的影響與改造。03課堂教學(xué)實(shí)踐與建議課堂教學(xué)實(shí)踐與建議教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)方法選擇：

基層治理與社會(huì)保障教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)方法的選擇與組合。課堂互動(dòng)與教學(xué)評價(jià)：

基層治理與社會(huì)保障課堂互動(dòng)形式與教學(xué)評價(jià)方法的設(shè)計(jì)與實(shí)施。教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境建設(shè)：

基層治理與社會(huì)保障教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境的建設(shè)與優(yōu)化。個(gè)性化教學(xué)與課外拓展：

個(gè)性化教學(xué)與課外拓展活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。教學(xué)反思與改進(jìn)：

課堂教學(xué)實(shí)踐的反思與改進(jìn)策略。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)方法選擇知識(shí)點(diǎn)梳理:

教學(xué)內(nèi)容的分解與整合。案例分析法:

教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用。課堂互動(dòng)與教學(xué)評價(jià)小組討論促進(jìn)學(xué)生思考與交流的有效方式。評價(jià)體系對學(xué)生綜合能力的全面評價(jià)與反饋。教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境建設(shè)多媒體資料:

對教學(xué)內(nèi)容的豐富與拓展。課堂氛圍:

營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。個(gè)性化教學(xué)與課外拓展個(gè)性化教學(xué)與課外拓展個(gè)別輔導(dǎo):

針對學(xué)生個(gè)體差異的個(gè)性化輔導(dǎo)與指導(dǎo)。社會(huì)實(shí)踐:

將課堂所學(xué)知識(shí)與實(shí)際社會(huì)情況相結(jié)合，拓展學(xué)生視野與實(shí)踐能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)效果評估對教學(xué)效果的定期評估與調(diào)整。教學(xué)方法創(chuàng)新不斷探索與嘗試新的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。04考試與評價(jià)考試與評價(jià)考試形式與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

基層治理與社會(huì)保障考試形式與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定與實(shí)施。試題設(shè)計(jì)與命題原則：

基層治理與社會(huì)保障試題設(shè)計(jì)與命題原則的探討與實(shí)踐。考試反饋與成績分析：

考試結(jié)果反饋與成績分析的重要性與方法?？荚嚤O(jiān)督與誠信建設(shè)：

考試監(jiān)督與誠信建設(shè)的策略與措施?？荚嚫母锱c創(chuàng)新：

基層治理與社會(huì)保障考試方式與內(nèi)容的改革與創(chuàng)新。考試形式與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)考試形式與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)筆試與口試:

考查學(xué)生對基本概念的理解與表達(dá)能力。綜合評價(jià):

對學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合評價(jià)。試題設(shè)計(jì)與命題原則知識(shí)面覆蓋考查深度與廣度試題設(shè)計(jì)的全面性與多樣性?？疾鞂W(xué)生對知識(shí)的掌握程度與應(yīng)用能力。成績分析:

對學(xué)生考試成績的統(tǒng)計(jì)與分析，發(fā)現(xiàn)問題與改進(jìn)方向。個(gè)別輔導(dǎo)與補(bǔ)救措施:

針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供個(gè)性化的輔導(dǎo)與幫助?？荚嚤O(jiān)督與誠信建設(shè)考場管理:

加強(qiáng)對考場秩序的監(jiān)督與管理，保證考試的公平公正。誠信教育:

培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識(shí)與行為規(guī)范，倡導(dǎo)誠信考試?？荚嚫母锱c創(chuàng)新開放式題型:

鼓勵(lì)學(xué)生自主思考與創(chuàng)新。跨學(xué)科試題:

融合不同學(xué)科內(nèi)容，拓展學(xué)生視野與思維廣度。05教學(xué)資源與實(shí)踐案例教學(xué)資源與實(shí)踐案例教學(xué)視頻資源推薦：

基層治理與社會(huì)保障相關(guān)教學(xué)視頻資源推薦與解析。實(shí)踐案例分享：

基層治理與社會(huì)保障實(shí)踐案例分享與討論。課外閱讀推薦：

基層治理與社會(huì)保障相關(guān)課外閱讀推薦與評析。教學(xué)視頻資源推薦《中國古代基層組織演變》:

通過動(dòng)態(tài)圖表展示古代基層組織的發(fā)展歷程。《近現(xiàn)代社會(huì)保障制度變遷》:

分析近現(xiàn)代社會(huì)保障制度的演變與改革。實(shí)踐案例分享《XX縣農(nóng)村基層自治實(shí)踐》:

分析某縣農(nóng)村基層自治經(jīng)驗(yàn)與問題?！渡鐣?huì)保障制度在某市的實(shí)施與效果評價(jià)》:

對某市社會(huì)保障制度實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研與分析。課外閱讀推薦《中國古代社會(huì)組織與宗法制度》:

深入解讀中國古代基層組織與社會(huì)保障制度。《中國近現(xiàn)代社會(huì)保障制度變遷》:

研究中國近現(xiàn)代社會(huì)保障制度的歷史演變與現(xiàn)狀分析。06結(jié)語與展望教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展：

基層治理與社會(huì)保障課程教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展的路徑與策略。課程總結(jié)與展望：

基層治理與社會(huì)保障課程的總結(jié)與未來發(fā)展展望。教育使命與社會(huì)責(zé)任：

基層治理與社會(huì)保障課程的教育使命與社會(huì)責(zé)任。學(xué)科交叉與綜合創(chuàng)新：

基層治理與社會(huì)保障課程與其他學(xué)科的交叉融合與綜合創(chuàng)新。課程總結(jié)與展望歷史沿革回顧:

對基層治理與社會(huì)保障課程的發(fā)展歷程進(jìn)行回顧。未來趨勢展望:

對基層治理與社會(huì)保障課程未來的發(fā)展趨勢與方向進(jìn)行展望?？鐚W(xué)科研究:

探索基層治理與社會(huì)保障課程與政治、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科的交叉研究。綜合實(shí)踐:

促進(jìn)學(xué)科間知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的共享與融合，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展。教育使命與