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文檔簡介

6和7的認識教學設計

一、教學目標

1.通過觀看、操作、演示,使學生在實際情境中數數量是6、7的物

體,體會6、7的基數含義。

2.了解6、7在自然數中的排列挨次,會比擬相鄰兩數的大小,初步

體會6、7的序數意義。會讀、會寫這兩個數。

3.通過學生觀看、操作、表述,培育學生的數感和仔細觀看力量,培

育學生初步的數學問題意識和數學溝通意識。

二、重點難點

6和7的挨次和序數含義。

三、教學預備

直尺、0,數字卡片、若干圓片或其他學具。

四、教學流程

(一)情景導入

1.猜數:比1大比3小的數字娃娃是誰?誰在2和4的中間?比4

多1的數字是幾?比5小1的數字是幾?。

2.引入:今日,又有兩個新的數字娃娃要和我們交朋友呢,想知道它

們是誰嗎?可它們真頑皮,早已躲進了數學書39頁的主題圖中呢。

(二)新課綻開

1.創設情境,學習數數和認數。

(1)出示主題圖:教室里,同學們正在大掃除。教室里擺放著6張

課桌和1張講桌、7把椅子,6個同學和1位教師在清掃衛生。

(2)引導觀看,啟發思索。

在學生觀看畫面的根底上,以小組為單位,相互說一說畫面上有哪些

人和物,各有多少?

(3)溝通、匯報。

你看到些什么?(同學、教師、桌子、椅子等)

圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人?(6張桌子、7把椅子和

7個人)你是怎樣數教室里的人數的?又是怎樣數桌子或椅子的?

(4)抽象出畫面中的數。

桌子的張數、同學的個數用數字幾表示?(板書:6)椅子的把數、

師生共有的人數可以用數字幾表示?(板書:7)

(5)點題:今日我們就來熟悉6和7這兩個新朋友。板書課題。(6

和7的熟悉)

(6)用6和7表示日常生活中的事物。

2.教學數的挨次和比擬大小。

(1)擺學具:先擺出5個圓片,再添上1個圓片,是幾個圓片?(6

個)6個圓片再添上1個又是幾個圓片呢?(7個)(讓學生直觀感知到6

比5多1,7比6多1。)

利用上面擺出的圓片,引導學生直觀比擬。

師:從你擺的圓片中,你能發覺什么?誰大誰小呢?跟你的同桌說說。

(學生很簡單比擬出:6>5,56,65,5V7。)

思索:7>(),()5)

師:聽聽還說了什么,“但是又比7條少。"誰來幫助?(6條)

(3)找找看,6條是第幾缸?

(指導完整說話:從左邊數第3缸,右數第5缸。)

(4)提問:①有7條魚的是第()缸。

追問:這個7條和7缸表示的意思一樣嗎?

②從左邊數起第7缸有()條魚。

追問:這個第7缸和7缸魚表示的意思一樣嗎?

(5)給這幾只小貓排排名次,幾號小貓是冠軍。第6的是幾號小

(四)6和7的書寫

師:我們剛熟悉了6和7,你會寫嗎?

①看教師寫。②跟教師書空。③自己嘗試寫。

三、穩固練習,深化概念

出示8個正方形,

1.紅正方形排在第幾個?

2.(在后面增加一個)紅正方形排在第幾個?

3.(在前面增加一個)紅正方形排在第幾缸個?

4.(上下排列)詢問位置。

四、課堂小結

同學們,今日我們熟悉了哪個數字寶寶?誰來跟它們打個招呼。

6和7的熟悉教學設計4

敬重的各位教師:

大家好!今日我說課的內容是《6和7的熟悉》。將從說教材、目標、

教法學法和說教學過程四個方面進展闡述。

一、教材分析

《6和7的熟悉》是小學數學一年級上冊第六單元第一課的內容。是

在學生系統的學習了《0—5的熟悉和加減法》的根底上進展教學的,學

生已有了肯定的閱歷根底。另外,《6和7的熟悉》既在日常生活中有著

廣泛的應用,又是后面學習“6和7的加減法”以及進一步學習“20以內

其它各數的熟悉和加減法”的根底,由于,學生學好這局部內容是特別關

鍵的。

二、教學目標:

依據《數學課標》要求以及以上分析,通過仔細地推敲與把握,我將

本課的教學目標定位為:

1、數出6、7兩數,會讀、會寫這兩個數。

2、會用這兩個數表示物體的個數或事物的挨次和位置,會比擬它們

的大小。

目標確定的依據

1、課程標準內容目標中的相關要求

(1)在現實情境中理解萬以內數的意義,能認、讀、寫萬以內的數,

能用數表示物體的個數或事物的挨次和位置。

(2)能運用數表示日常生活中的一些事物,并能進展溝通

依據一年級學生的年齡特點和認知構造,在整個教學環節中我始終讓

學生處于情境的包圍之中,激發學生的學習興趣、通過數一數、擺一擺、

比一比、找一找等活動,使學生在開心的情境中自主合作地探究學習,以

突破本課的教學重難點。

評價任務

1、通過觀看教學例題圖、提問,檢測目標一的達成。

2、通過觀看教科書P40頁的金魚圖,提問、并做例題類練習題,檢

測目標二的達成。

三、教法學法

新課標明確指出:數學教學應當與生活實際嚴密聯系,充分調動學生

學習興趣,進展有效的教學,培育學生的力量。為了實現這一目標,教學

時我采納:情境創設法、點撥指導法。引導學生自主、合作地探究學習。

1、自主學習:在各個教學環節中,創設不同的教學情境,讓他們運

用自己喜愛的方式學習新知,并展現學生的優秀成果,帶給學生成就感。

充分表達自主性,讓學生真正成為學習的仆人。

2、合作學習:把學生分成若干小組,一起探討問題,獵取解決問題

的方法。

四、教學流程:

針對我對教材的理解和學生的現狀,要達成以上目標,我通過以下幾

個方面來教學。

1、復習導入,喚起學生記憶,為新知做鋪墊。剛入學不到一個月的

一年級新生,很難馬上進入學習狀態,先看卡通短片有利于激發學生的學

習興趣,集中學生的留意力;同時,能激活學生已有的學問閱歷,在對1

—5排序的過程中,體會感受1—5各數之間的聯系,為下面的教學做預

備。

2,探究新知階段,我充分利用教材主題圖供應的資源讓學生從不同

的角度去數。并對學生進展講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的

教育。讓學生用小棒擺出喜愛的圖形,培育學生思維力量,并加深對6

和7的熟悉。說說生活中的6和7,將學生的思維拓展到生活中,使學生

體驗到數學和日常生活的親密聯系。在熟悉6和7之后,再讓學生按肯定

挨次排列1—7各數,這樣給學生獨立思索的時間和發揮制造力的空間,

有一個充分表現自己的時機,同時也給了學生品嘗勝利的喜悅。在計數器

上撥算珠、在直尺上填數、利用點子圖比擬大小,在這樣的一個系統的活

動中,學生對數的挨次和數的大小的熟悉會更加深刻。

3、穩固練習6和7的序數意義。6和7的基數和序數是本節課的難

點。為了突破這個難點,我設計了嬉戲:幫小貓找魚瓶。引動學生發覺嬉

戲中也有學問,從而增加對數學學科的興趣。使學生在玩中學,學中體會

到樂。

4、6和7的書寫。通過觀看,說一說6和7分別像什么,讓學生更

好地把握6和7的字形構造,豐富他們的想象力,讓學生加深記憶,使學

生能寫出美麗的數字。

5、讓學生對本節課所學學問做一個全面的回憶和整理,通過自我評

價,增加學生學習的自信念。

新課程要求要把學問從課堂延長到課外,注意學生的生活體驗。課堂

最終我讓每一位同學回家后收集數量是6、7的事物,可以畫、可以寫、

可以剪貼、也可以用實物表示。讓學生充分感受到數學無處不在,要擅長

觀看生活,學習生活中的數學。

總之,為了較好完成這節課的教學,我仔細解讀教材,針對學生的年

齡和認知特點,確立教學目標,細心設計教學環節,盼望通過課堂教學,

學生在增長學問的同時又培育其數學力量。盼望各位領導、教師能多給我

提一些珍貴的意見,幫忙我成長,信任以后的教學中我肯定會克制自己的

缺乏,讓自己的課堂真正精彩,讓學生真正受益!

6和7的熟悉教學設計5

教學內容:

義務教育課程標準試驗教科書數學一年級上冊第42頁、第43頁。

學問目標:

1、通過觀看、操作、演示,使學生在實際情境中數數量是6、7的物

體,體會6、7的基數含義。

2、了解6、7在自然數中的排列挨次,會比擬相鄰兩數的大小,初步

體會6、7的序數意義。會讀、會寫這兩個數。

力量目標:

通過學生觀看、操作、表述,培育學生的觀看力量、動手操作力量、

語言表達力量,培育學生初步的數學問題意識和數學溝通意識。

情感目標:

1、在教學過程中,滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作

等方面的思想和情感教育。

2、初步感受數學與日常生活的親密聯系,體驗數學的樂趣。

教學重難點:

6和7的挨次和序數含義。

教具和學具預備:

直尺、0——7數字卡片、若干圓片或其它學具。

教學過程:

一、猜數嬉戲引入:

1、猜數:比1大比3小的數字娃娃是誰?誰在2和4的中間?比4

多1的數字是幾?比5小1的數字是幾?全體學生舉卡片接示謎底。

2、引入:今日,又有兩個新的數字娃娃要和我們交朋友呢,想知道

它們是誰嗎?可它們真玩皮,早已躲進了數學書42頁的主題圖中呢。

[教學設計說明:通過嬉戲復習舊知,激發了學生的學習興趣,同時

為學習新學問做好了鋪墊。]

二、自主探究新知

1、創設情境,學習數數和認數。

(1)出示主題圖:教室里,同學們正在大掃除。教室里擺放著6張

課桌和1張講桌、7把椅子,6個同學和1位教師在清掃衛生。

(2)引導觀看,啟發思索。

在學生觀看畫面的根底上,以小組為單位,相互說一說畫面上有哪些

人和物,各有多少?(學生爭論溝通時,教師參加各組傾聽和指導)

(3)溝通、匯報。

師:看到些什么?(同學、教師、桌子、椅子等)

師:圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人?(6張桌子、7把椅

子和7個人)

師:你是怎樣數教室里的人數的?又是怎樣數桌子或椅子的?生:先

數學生6人,再數教師1人,合起來是7人;先數課桌有6張,再數講桌

1張,合起來是7張...

(4)抽象出畫面中的數。

桌子的張數、同學的個數用數字幾表示?(板書:6)椅子的把數和

師生共有的人數可用數字幾表示?(板書:7)

(5)點題:今日我們就來熟悉6和7這兩個新朋友。板書課題。

[教學設計說明:充分利用教材資源,創設主題圖情境,從情境中抽

象出數,初步建立數感。]

2、依據6和7的基數含義表示日常生活中的事物。

(1)數出四周的6個同學,7張桌子等。

(2)擺學具,6個三角形,7朵小花等。

(3)做小能手:數你家里有多少人,吃飯時,端幾個飯碗,需要幾

雙筷子,又是幾支筷子?

[教學過程說明:在數和擺的過程中,聯系生活實際,使學生感受到

數學與生活息息相關。]

3、教學數序。

通過直尺,直觀教學數序。

(1)讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的挨次。

(2)教師在黑板上展現出直尺圖,只寫出0、1、2、3、4、50提問:

6、7的位置在哪兒呢?誰能幫它們找一找?請生板練。讓學生自己去發

覺7以內數的挨次。

(3)爭當小教師。誰能像教師一樣提問題考考大家?如:5的后面

是誰?6在幾和幾的中間?與5相鄰的數字朋友是誰?……(可以同桌合

作,小組合作,與你的好朋友合作等)

[教學設計說明:通過多種形式合作,溝通,相互提問,培育了學生

的觀看力量、語言表達力量,初步建立了學生的數學問題意識和溝通意識。]

4、比擬大小。

(1)擺學具:先擺出5個圓片,再添上1個圓片,是幾個圓片?(6

個)6個圓片再添上1個又是幾個圓片呢?(7個)(讓學生直觀感知到6

比5多1,7比6多1。)

(2)利用上面擺出的圓片,引導學生直觀比擬。

師:從你擺的圓片中,你能發覺什么?誰大誰小呢?跟你的同桌說說。

(學生很簡單比擬出:6>5,56,65,5(),()

[教學設計說明:通過學具操作,小組溝通,讓學生從感性明確5、6

與7的大小關系;開放思索,發散學生思維,培育了學生思維的敏捷性和

靈敏性。]

5、明確6和7的序數意義。

出示金魚圖。分組進展,邊觀看邊爭論,得出正確的答案。

(1)先讓學生分清左和右,找準起點。從第1瓶數到第7瓶,再觀

看第2瓶里有幾條金魚?第6瓶里呢?說出你是從哪邊數起的?

(2)仔細觀看找出裝有6條金魚的瓶子,再從左或從右數數是第幾

瓶?

(3)從左邊數起找到第7瓶,再數一數瓶里有多少條金魚?從右邊

數起呢?

(4)小組合作。一生提問,組內人員答復。

[教學設計說明:通過情境的左右觀看,幾和第幾的比照,小組提問

等多種形式的探究,增加了學生的問題意識和學習興趣,明確了6和7

的序數意義。]

6、指導書寫6和7。

(1)你知道6和7的樣子嗎?像什么?(6像口哨,7像鋤頭)

(2)師介紹日字格,并在日字格中示范,學生書空練習。

(3)在書中描紅練習。

(4)抽生板演,學生評價,準時訂正。

[教學設計說明:通過指導學生觀看教師示范6、7的書寫筆順,書空

描紅等練習,幫忙學生把握6、7的寫法;啟發學生想象6、7像生活中的

什么,培育學生的想象力量和創新力量;板演評價,讓學生鑒別美,建立

相互評價意識。]

三、練習穩固

1、我會排。(給0——7排隊,可從0排到7,也可從7排到0。)

2、找位置。全班分成6個大組,每組一名組長指揮,其余學生操作。

如:請第6名學生舉手,請前3名學生坐下,……

3、獨立完成練習七第2題,第3題。

[教學設計說明:通過嬉戲活動和練習,穩固對6、7意義的理解。]

四、課堂小結:

今日我們熟悉了誰?你有哪些收獲?你還想了解什么?

五、拓展:(可選擇嘗試)

1、課外實踐:把6朵花,7個圓分別分成兩堆,有幾種分法?

2、作一幅畫。畫中所畫物體個數盡量能用到

6和7的熟悉教學設計6

1.《數學課程標準》提出,讓人人學習有價值的數學,人人都能獲得

必需的數學。本節內容是學生在學習了0至5的熟悉及加減法的根底上進

展教學的,學生對這局部學問的學習已經有了肯定的閱歷。本節課的學習,

為學生為下節課的6、7的加減法的教學和學習打好根底,也讓學生體會

數學學問來源于生活應用于生活的根本理論。

2.本節內容是一種用情境圖反映的數學問題,有利于學生將所學學問

同生活實際嚴密結合起來,并在生活中去發覺數學問題、解決問題,從而

進展解決簡潔實際問題的力量。

學情分析

本節是在學生剛從幼兒園進入小學階段才一個多月進展的學問教學,

這時的學生對學習生活布滿新奇、奇怪。學生在這局部學問在生活實踐

和幼兒園已經有了接觸,但是學生之間存在著很大的差異由于學生年齡小,

獨立思索、積極參加學習活動,敢于發表自己的觀點,仔細傾聽教師、同

伴以及與同伴合作溝通這些學習常規、學習習慣還沒有養成。由于年齡

特點,上課好動,留意力不集中,雖然在幼兒園和平常的生活中有了肯定

的熟悉,但是在區分6、7的基數意義和序數意義上還存在著很大的差異。

教學目標

1、通過數一數、說一說能嫻熟地數出6和7這兩個數,會用6、7

兩個數表示物體的個數。

2、通過使用計數器、點子圖、數金魚,會比擬6、7的大小,會描述

事物的挨次和位置。

3、通過寫一寫,會標準書寫6和7。

教學重點和難點

教學重點:培育數感,建立6、7的概念。會讀、寫6和7。

教學難點:6、7的基數和序數的含義。教學環節教師活動

預設學生行為

設計意圖

一、情境引入

師:小朋友們,今日我們班來了這么多的教師,有許多我們以前學過

的數字寶寶也想來跟大家見個面,大家歡送他們嗎?(用提問的方式依次

出示:2,1,0,3,5,4)1后邊的數是誰?2前邊的數是誰?表示沒有

的數誰?4的相鄰數是誰?兩個兩個數2下來數誰?師:這些數字寶寶來

的太急了,都沒有根據挨次走,大家能不能給他們排排隊啊?

據教師的提問分別說出各個數。學生給數排隊,可以根據從小到大的

挨次,也可以根據從大到小的挨次,排好后,請同學們說說你是根據什么

挨次排的,然后再讀一讀。

復習舊知,為學習新知打下根底。依據學生的年齡特點,用提問方式,

學把數字擬人化,學生有興趣。復習數序,并從大到小、從小到大讀一讀。

二、導入新課

邊出示主題圖邊提問:還有兩個數字寶寶觀察大家都來了,也爭著搶

著來跟大家見面,他們早就藏在我們的這幅圖里了,請大家找找圖上哪些

物品可以用他們來表示。

學生在教學圖中找今日學習的數字寶寶。

創設情境引起學生的學生興趣。

三、探究新知

(一)教學數數。1.引導學生自學第42頁的主題圖。自學提示:圖

中的小朋友在做什么?他們是怎么做的?①你是怎樣數教室里的人數的?

②還可以怎樣數?③數一數幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數出椅子的

數量的?④誰會從1數到7,從7數到1?2.小結:小朋友,我們要做一個

講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友,你能做到嗎?我們剛剛按挨次數數的。

在數數中我們發覺:數5以后再數1個就是6個,接著6再數1個就是7,

7比6多1,6比5多1。

(一)自學教材42頁的主題圖。1.看圖,匯報結果。2.自由答復。

3.先數已放好的6把椅子,再數又搬來的1把。6個再添1是7。4.同桌

相互從1數到7o

給出自學提示,讓學生自己獵取信息,培育其自學力量。

(二)教學認數1.學生自學42頁的點子圖,數數有多少個?2.用6

跟小棒擺六邊形誰能象教師這樣用7跟小棒擺一個自己喜愛的圖形?

(二)學生自主數,匯報結果。1.分別擺6個圓片,擺7個三角片,

并數一數。2.用7根小棒擺一擺,擺出自己喜愛的圖形。

通過活動培育學生的動手力量、合作精神和創新意識。用小棒擺出你

喜愛的圖形,培育學生思維空間并加深6和7的熟悉。

(三)教學數序L(用計數器)先撥1個珠子。2.(用直尺圖)只寫出0、

1、2、3、4、5、()、(),你知道填什么?6和7應當寫在什么地方?3.

誰能從1正數至U7,從7倒數到1?

齊數1、2、3、4、5o填6和7,6寫在5的后面,7寫在6的后面。

指名數,拍手數。

學生自己發覺7的挨次,培育學生動腦動手的意識,提高學生學習數

學的興趣。

(四)比擬大小的教學1.出示點子圖,學生先數5個,然后你有什么

方法知道后邊的兩幅點子圖分別是多少?2.師:你會比擬它們的大小嗎?

比比看,誰比誰小?3.板書:5066O7o

5比6小,6比7小。填符號:5<66<7o

設計說明:學生操作,自己總結誰比誰大,誰比誰小,培育學生勤于

思索的力量。

(五)教學序數1.從左數第6個同學指的是誰?從右數第6個同學是

誰?(指名答復)2.講小貓釣魚的故事,小貓聽了媽媽的話,掉到了一天大

魚后,做事就更仔細了,在一個風和日麗的星期天,小貓和他的伙伴相約

到小河邊進展釣魚競賽。有些小貓很仔細,有的小貓就一會玩玩這,一會

玩玩那……那大家想知道他們釣魚的結果嗎?3.今日的釣魚競賽誰是冠

軍,誰是最終一名?4.左數第6瓶有口條魚,有6條魚的是第口瓶,第7

瓶有口條魚。5.誰能象教師這樣提問?

請7名學生到前面,答復教師的提問。……聽故事,培育學生做事情

一心一意的習慣。匯報觀看結果。學生自己提出問題,找同學答復。

以故事的形式教學本課的教學難點,引起學生的留意。培育學生提出

問題解決問題的力量。

(六)教學寫數6的寫法,下半圓要圓起來;7比擬好寫(板書6和

7)

學生寫在書上。

四、穩固測評

獨立完成下面的練習:1.練習七第1至2題。2.完成練習七第三題。

重點指導分清右邊6只熊貓表示的是有6只,左邊第7只熊貓是1只。

根據教師的要求獨立完成練習,集體評議,全班訂正

在獨立完成練習的過程中了解學問的把握狀況。

五、全文總結今日咱們學習了6和7的熟悉,其實在我們的生活中,

用6,7表示的物體個數的'例子特殊多,下課后我們就去學校里找一找,

但是馬虎的小朋友可看不到它!

下課后學生去學校操場上找用6和7表示物體的個數。把課堂延長到

課外,并培育學生仔細細心觀看的習慣。

6和7的熟悉教學設計7

教學內容:

人教版課標試驗教材一年級上冊第42?43頁“6和7”。

教學目標:

1、使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數,會讀、會寫數

字6和7。

2、使學生知道7以內數的數序,會比擬7以內數的大小。

3、使學生把握6和7的組成。

4、結合插圖對學生進展喜愛勞動的教育。

教學重、難點:體會6、7的基數及序數含義。

教具預備:課件、計數器、數字卡片。

學具預備:18個圓珠、13根小棒。

一、創設情境,生成問題:

師:同學們喜愛童話故事嗎?

課件出示七個小矮人的圖片,引導學生觀看。

師:他們是那個故事里的人物呢?你能拍手表示他們有多少人嗎?

(學生答復。)教師板書:70

師:從這幅畫里,你還觀看到了什么?(引導學生說出有6個小矮人

有胡子。)

板書:6o

師:今日我們就來熟悉6和7。(板書課題:6和7)

設計意圖:依據小學生的心理特點,以童話故事《白雪公主》中的7

個小矮人引入教學。在情境中,既復習了6以前的數的數法,又激發了學

生的學習興趣,為后面的學習作好鋪墊。

二、探究溝通,解決問題

(一)6、7的基數含義

1、觀看主題圖。(課件展現第42頁的主題圖:教室里,同學們正在

大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子,6個同學在清掃衛生,又從

外面走進來1個女同學。)

(1)數數量。

師:小朋友們,這幅圖上都有哪些人和物呢?它們的數量分別是多少

呢?(學生經過數數后,開頭匯報,教師予以確定)

(這幅圖中有教師和同學

們在教室里做清潔。圖上有同學、教師、桌子、椅子等。有6張課桌,

7把椅子,7個人。)

(2)說數法。

師:你是怎樣數教室里的人數的?

生:先數教室里面清掃衛生的同學和教師,5添上1是6。再數從外

面走進來的一位同學,一共7人。

師:還可以怎樣數?

生:先數學生6人,再數一位教師,是7人。

師:數一數幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數出椅子的數量的?

生:先數已放好的6把椅子,再數又搬來的1把。6個再添1是7。

師:誰會從1數到7,從7數到1(指名答復)

學生活動:同位相互數一數。

師(小結):小朋友,我們要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋

友,你能做到嗎?我們剛剛按挨次數數的。在數數中我們發覺:數5以后

再數1個就是6個,接著6再數1個就是7,7比6多1,6比5多1。

設計意圖:主題圖通過創設情景,使學生融入到課堂中,感受到數學

與生活息息相關,且供應給學生數數的資源非常豐富,對于人數、桌子、

椅子而言,讓學生學會從不同的角度、不同的方式去數數,培育了學生的

觀看力量、語言表達力量。而且對學生進展講衛生、愛勞動、愛集體、分

工合作等方面的教育。

(3)抽象出畫面中的數。

桌子的張數、同學的個數用數字幾表示?(用數字6表示)板書:6

椅子的把數、師生的個數用數字幾表示?(用數字7表示)板書:7

師:同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖,看分別有多少

個。

(學生報得數)。

師:認真觀看一下數字6和7的外形分別像什么?同桌相互說一說。

(6的字形像哨子,7的字形像鐮刀)

師:請你分別數出6根和7根小棒。

學生活動:學生自己分別數一數,擺在桌子上。

師:用你手中6根和7根小棒分別擺一擺,擺出自己喜愛的圖形。

學生活動,再抽生到展現臺演示擺的圖形。

設計意圖:用小棒擺出你喜愛的圖形,培育學生思維空間并加深6

和7的熟悉。

2、生活中的數。

師:生活中哪些東西還可以用6表示呢?哪些東西可以用7表示呢?

(學生觀看、回憶匯報。)

(二)教學6、7的挨次

1、出示計數器。

學生觀看師撥計數器:師1顆顆地撥,學生齊數1、2、3、4、5o

師:5個珠子再添1顆是幾?一起說:5添1是6。

師:6個珠子再添1顆是幾?一起說:6添上1是7。

2、(出示直尺圖):

012345()(),你會填嗎?6和7應當寫在什么地方?

3、師:誰能從小到大數數這些數,再從大到小數?(指名數,拍手數。)

4、師:5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?

設計意圖:對教材上的直尺圖做出了修改,通過填空讓學生對7以內

的數序有更深刻地體會,并給學生供應了一個推理、猜想的空間,培育學

生初步的推理力量和創新意識。學生自己發覺7的挨次,培育學生動腦動

手的意識,提高學生學習數學的興趣。

課間休息:觀賞兒歌《7個妞妞來摘果》。

一二三四五六七,

七六五四三二一,

七個妞妞來摘果,

七個花籃手中提,

七個果子擺七樣,

蘋果、桃、石榴、柿子、李子、栗子、梨。

設計意圖:在這個環節處,參加這首兒歌,不僅增加了學生學習的興

趣,而且使學生體驗到數學在生活中的應用。

(三)教學比擬大小

學生活動:先擺5個圓片,再擺6個圓片,最終擺7個圓片。

師:你會比擬它們的大小嗎?下面從這三個數中任意選出兩個數比擬

它們的大小,用連接起來。

要求每個學生獨思索記錄,再小組合作,使自己的答案盡量完整。看

哪一小組寫出的答案最多。

要求學生寫在田字格上,提示學生書寫要干凈、美觀

小組匯報,7>6、7>5、6>5、5V6、5V7、6<7

表揚寫的最完整的小組

設計意圖:讓學生通過擺一擺,能較直觀地比擬出5、6、7中其中兩

個數的大小,同時還突破了教材中只設置了相鄰兩數大小比擬的作法,加

深學生對數的大小的理解。同時在這里選擇了讓學生借助同伴的力氣這樣

的小組學習形式,經過長時間學習,學生思索問題會漸漸全面起來,也可

以培育學生小組合作的意識,感受小組合作的好處。

(四)教學6、7的序數意義

1、嬉戲。

師:小朋友們現在我們一起來做個嬉戲,請7個小朋友上來。(假如

對了,大家鼓掌表揚他們;假如錯了,舉手告知教師他們錯在哪里?)

第7位小朋友蹲下來,6個小朋友蹲下來,第6個小朋友到講臺桌上

拿6支粉筆,后面7個小朋友把手舉起來……

設計意圖:這一局部是本節課的重點,假如只通過教師的講解,學生

難以把握和理解,所以此處讓學生親身體驗一下,讓學生“活”起來,既

調動了學生的積極性,又在嬉戲中體會序數的意義,為下面內容的學習起

鋪墊作用。

2、教學金魚圖。

(1)學生翻開書第44頁,數一數,填在書上,再集體訂正。

(2)師:像這樣的問題你會提嗎?指名讓仿照書上的問題提問,學

生答復,再同桌互問互答。

設計意圖:讓學生仿照書上的問題提問,答復以及同桌互問互答,能

有效地穩固對序數的意義的理解。

(五)教學6、7的寫法。

教師先示范,學生先跟著書空,再在書上描紅。

三、穩固應用,內化提高

嬉戲:小刺猬送蘋果。小刺猬要送給小朋友7個蘋果,每個蘋果中都

有一個問題,答對的小朋友小刺猬就把這個蘋果送給他。

師讓學生任選一個號碼出示一道題目。

①號23()5()();

②號506607;

③號()()5();

④號5添上1是幾?6添上1是幾?

⑤號605706;

⑥號數一數有幾朵花?

⑦號從左數第6朵花是什么顏色的?

設計意圖:利用嬉戲全面復習6和7的熟悉,使學生在玩中學,學中

體會到數學學習的樂趣。

四、回憶整理,反思提升

這節課你有什么收獲?

板書設計

6和7的熟悉

012345()(),

5<66<7

6>57>6

6和7的熟悉教學設計8

教學目的:1、認知6、7,能正確地書寫6、7

2、能用6、7表示生活中的各種物體。

3、培育同學的數感和仔細觀看力量

教學重點:1、區分6、7的基數意義和序數意義

2、寫數字,培育同學的數感

教學過程:

一、創設情境

在電腦上出示42頁認知6和7的主題圖,并讓同學認真觀看。

1、圖上有些什么?

2、請同學們數一數,圖上有多少人、多少桌子、椅子。同學報得數。

3、你是怎樣數教室里的人數的?還可以怎樣數?

4、你們是怎樣數出椅子的數量的?

(先數已經放好的6把椅子,再數又搬來的1把。)

5、俺們剛剛都是依照1、2、3、4、5、6、7的挨次數數的。在數數

中俺們發覺,數5個以后再數1個就是6個,接著6再數1個就是7,7

比6多1,6比5多1。

二、新授

1、認知6和7

你們都觀看的很認真,今日俺們就來認知一下新

朋友6和7,板書課題:6和7的認知

2、你能拿出表示6的學具嗎?你能用它們擺成你喜愛的圖形嗎?

(生拿學具,師出示點子圖或其他磁性教具,生動手擺,師選有創意

的表揚,展現)

你知道6是怎么來的嗎?5的后面又該是數字幾呢?

師出示計數器,演示,5撥上1是6。

6的后面再加1個,又是多少?計數器演示。你能拿出表示4的學具

嗎?并擺出你喜愛的圖形。

3、比擬大小,前面俺們認知了5,今日又認知了6和7,那你知道誰

大誰小嗎?

5和6比誰多誰少?6和7比呢?你還能看出誰比誰少?6比7小反

過來可以怎么說?

4、基序數意義

(1)你能從小到大數到7嗎?從7開頭從大到小數到1呢?(2)觀

看43頁金魚圖,找準起點,數一數這里有幾瓶金魚?(分組活動)(3)先

找一找那一瓶裝了6條金魚?從左邊數起看一看是第幾瓶?(4)從左邊

數起找到第7瓶,再數一數瓶里有多少條金魚?

5、教學6、7的寫法

觀看字形特點,6像什么?6是一筆寫完的,從田字格的上半格起筆

始終寫到下面再畫個圓后完成,7像什么?

三、練習48頁2、3

四、課后作業

看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。

6和7的熟悉教學設計9

教學目標:

1、能嫻熟地數出數量是6、7的物體的個數,會正確地讀、寫6和7。

2、把握7以內各數的挨次和大小,進一步體會序數的含義。

3、通過認數、數數培育學生學習數學的興趣,承受關懷集體、講衛

生等方面的教育。

教學重、難點:書寫6、7,區分6、7的基數和序數的意義。

教具學具:6、7的主題圖,計數器,直尺,圓片等。

教學過程:

【創設情境,生成問題】

從0數到5,再從5數到0。剛剛我們從0數到5,那么5接著數一

個是哪個數?再數一個是哪個數?今日我們就一起來熟悉6和70板書:

6和7。

【探究嘗試,解決問題】

出示6、7的主題圖。圖上有些什么?

1、學習數數和認數。

(1)請同學們自由看自由說。

(2)數一數有多少人?多少張桌子?多少把椅子?

(3)集體溝通。

(4)師小結:像這樣6個同學,7個人,6張課桌,7把椅子,都可

以用數6和7來表示。

(5)擺一擺:用手邊的學具,選擇自己喜愛的方法擺出表示6和7

的圖形。

(6)學生匯報。

(7)說一說:我們身邊有很多事物,都可以用6、7來表示,你能說

說嗎?

2、學習數的挨次和比擬大小。

(1)撥一撥:在計數器上先撥5顆珠子數一數,再撥一顆,再數,

再撥一顆,再數。

(2)填一填:出示放大的斷直尺圖(直尺上只標出。和7),讓學生

把其他的數字卡片放到直尺圖上的相應位置,然后讀一讀。

(3)小結6、7的挨次:5后面是6,6后面是7。

(4)比擬6、7的大小。

①啟發思維:6和7相比誰大呢?出示點子圖驗證。

②獨立比擬5和6的大小,然后全班溝通。

③說出比7小的數;說出比5大的數。

3、學習6、7的基數和序數的意義。

數金魚。

(1)師讀要求,生按要求填空。

(2)集體訂正。

(3)同桌之間相互提問題并答復。

4、學習6、7的書寫。

(1)觀看6和7像什么?

(2)師范寫,生描紅。

【分層練習,學以致用】

練習九第1題、第2題、第3題。

【課堂小結,拓展延長】

在這一節課當中,你學到了哪些學問?

6和7的熟悉教學設計10

教學目標:

1.使學生能正確地數出6和7,會讀、會寫這兩個數,并會用這兩

個數表示物體的個數,會比擬7以內數的大小。

2.在教學過程中,滲透講衛生、愛勞動、愛集體,與他人分工合作

等方面的思想和情感教育,讓學生體會學到的數和日常生活的嚴密聯系,

感受學、用數學的樂趣。

3.通過學生觀看、操作、表述,培育學生的觀看力量、動手操作力

量、語言表達力量,培育學生初步的數學溝通意識。

教學重、難點:正確數出6、7的物體個數;會讀寫6、7;會比擬6、

7的大小

教具預備:圖片、教學課件

學具預備:學具袋、小棒若干、圖片若干、數學卡片

教學過程:

一.新課導入

1.同學們,今日教師帶來了一首好玩的兒歌,我們一起去聽聽?(出

示并齊讀兒歌課件)

一二三四五,上山找老虎。老虎沒找著,找到小松鼠。

松鼠有幾只?我來數一數。數來又數去,一二三四五。

2.同學們,你們從兒歌中能找出幾只小松鼠呀?(5只)教師把這

五只小松鼠請下山,并且給它們編了號(課件出示五只編號的小松鼠),

你能給這些小松鼠排隊嗎?瞧,有兩只小松鼠遲到了,該怎樣給它們編

號呢?(6,7)

提醒課題:今日我們就來熟悉6和7。

[設計說明:學生在兒歌嬉戲中體會數的意義,調動學生的學習興趣,

為下面內容的學習起鋪墊作用。

二.創設情景,探究新知

(一)熟悉數字6、7及書寫

1.創設情境,學習數數和認數。(課件出示課本主題圖)

2.同學們,知道小松鼠要來,我們的小朋友可快樂了,他們抓緊開頭

清掃教室。

(1)請你認真觀看圖中都有什么?數一數有多少。

(2)同學們自由答復

(3)同學們說得好,我們從小要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的

小朋友,你能做到嗎?請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子?有多少人?

(4)讓學生先說再上來示范數。

(5)師小結。

結合學生答復,小結:教師現在明白了,6可以表示6個小朋友、6

張學生桌。7可以表示7個人,七把椅子。(師:教師也收集了一些有關6

和7的學問,請大家觀賞:(1)長方體和正方體都有6個面。(2)一星期

有7天(3)彩虹有7種顏色(4)北斗7星(5)有種蟲子叫7星瓢蟲

3、動手操作師:我們已經會讀會6和7了,下面我們要用小棒來擺

喜愛的圖形。聽好要求:數出6根小棒,說說你是怎么數的?(1根1根

數;2根2根;3根3根)數后擺一個喜愛的圖形,并溝通匯報:(匯報時

用:我用6跟小棒擺了……)(讓學生觀賞三幅圖:)師:剛剛小朋友數

了6根小棒,再添一根是幾根?用7根小棒擺喜愛的圖形?

4、書寫:原來6和7有這么大的本事呀,那我們一起來觀看一下6

像什么?指導書寫:6是一筆寫成的,留意6的肚子是鼓鼓的,不要讓它

餓著哦。7像什么?起筆和日字格的上線起平,在右上角往下,在日字格

的下線中點局部收筆。

你們覺得6像什么?(口哨)7像什么?(鐮刀)

師在黑板示范

師:數字是寫在日字格還是田字格?

生:日字格

師:金手指亮出來,寫6

師:6像口哨喊口令

生:齊跟讀

師:金手指亮出來,寫7師:7像小刀削鉛筆

生:學生在書上描一描,寫一寫。

[設計意圖:結合實際生活,引出對6、7的熟悉,既能提高學生學

習的積極性,還使學生明白了數學在生活中是到處有的,只要仔細觀看,

就能發覺。]

(二)6、7的數序和比擬6、7大小教學.

1.教學數序。

出示計數器:課件撥5顆珠,再撥一顆是幾顆珠子?(6顆)也就是

5添上1是幾?6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠?(1顆)也就是6添上幾

是7?

提問:5添上1是幾?6添上1是幾?7去掉1是幾?6去掉1是幾?

a.小松鼠看到我們小朋友這么能干可快樂了,蹦啊跳啊,這一跳,可

把挨次給跳亂了,你能幫它們重新排隊嗎?

b.屏幕出示七只編號的小松鼠。并且說說你是根據什么挨次排的?

2.小朋友幫小松鼠們解決了一個大難題,因此它們想送給大家一把

尺子。但是路上不當心把尺子弄斷了,而且有三個數也看不清了,怎么辦

呢?你能幫它們嗎?

(1)出示缺數字的斷尺,填上空缺的2、6、70

(2)依據尺子教師提問:

這把尺子上有幾個數字?這幾個數中,最大的是幾?最小的是幾?5

前面是誰?5后面是誰?4和6是5的兩個鄰居,也就是5的相鄰數。你

知道6的相鄰數是誰嗎?

小朋友真棒!剛剛我們數了小矮人松鼠,又找了教室里的6和7,接

著我們一起來數數算珠吧!

師帶數1,2,3,4,5,這里有5顆珠子。師:5顆珠子再加1顆是

幾?你們能不能一齊完整地答復呢?學生齊答:5加1是6

師:6顆珠子再加1顆是幾?請全班同學一齊完整地答復?

學生齊答:6加1是7

開火車的活動:從小到大,(0到7)

從大到小,(7到0)

師:小小火車開起來,一開開到你家來。

拍手活動:請你拍的次數比我多1

師拍5次

生拍6次

師拍6次

生拍7次

請你拍的次數比我多2

師拍4次,生拍6次

師拍5次,生拍7次

3.比擬5、6、7的大小

出示點子圖(課件出示)

(1)這三幅點子圖分別用什么數字表示?你使用什么方法數出圖中

的點數的?

(2)從這三個數中任意選出兩個數比擬它們的大小,用“〉””V”連

接起來。

要求每個學生獨立思索記錄,再小組合作,使自己的答案盡量完整。

看哪一小組寫出的答案最多。(強調就從這三個數字中選擇)

要求學生寫在練習本上,提示學生書寫要干凈、美觀

小組作匯報

(3)表揚寫得最完整的小組

[設計意圖:這一局部是本節課的重、難點,假如只是通過教師的講

解,學生是難以把握和理解的,所以此處讓學生親身體驗一下,有利于學

生對6、7數的意義的理解。]

三.課堂小結

小朋友,這節課你學了些什么學問?你對自己這節課的表現滿足嗎?

數學樂園里還有很多好玩的學問等著我們一起去查找呢!

6和7的熟悉教學設計11

教學內容:

人教版一年級上冊P.42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內

容。

教學目標:

1.通過觀看、操作、演示,使學生嫻熟地數出6、7兩數,會讀、會

寫這兩個數,并會用這兩個數表示物體的個數或事物的挨次和位置,會比

擬它們的大小。

2.在教學過程中,滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作

等方面的思想和情感教育。

3.通過學生觀看、操作、表述,培育學生的觀看力量、動手操作力

量、語言表達力量;培育學生初步的數學溝通意識。

4.使學生體會學到的數和日常生活的嚴密聯系,感受學、用數學的

樂趣。

教學重點:

正確數出6、7的物體個數;會寫6、7;會比擬6、7的大小。

教學難點:

基數和序數的區分;學會寫6、7o

教具、學具預備:電腦課件、計數器。小棒若干、圖片若干、尺子等。

教學設計:

一、引入課題

1.教師提出問題:“小朋友,我們以前學習了哪些數字朋友?”指一

名學生答復,然后課件出示:0、1、2、3、4、5(學生齊數)。

2.你想熟悉更多的數字朋友嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?

猜一猜我們今日學習什么?(板書:6、7的熟悉)?

二、探究新知

1.創設情境,學習數數和認數。

a.電腦課件動態展現第42頁的主題圖:教室里,同學們正在大掃除。

教室里擺放著6張桌子、7把椅子,6個同學在清掃衛生,又從外面走進

來1個女同學。

b.引導觀看,啟發思索。

在學生觀看畫面的根底上,以二人小組為單位,相互說一說畫面上有

哪些人和物,各有多少?(學生爭論溝通的時候,教師要到各組巡察、傾

聽,并加以指導。)

c.溝通、匯報。

師:圖上有些什么?他們正在做什么?

生:圖上有同學、教師、桌子、椅子等,他們正在搞清潔。

師:看到這一情景,你有什么感受?

生1:教室是我們學習的地方,我們要愛惜它,保持清潔衛生。

生2:我們要愛勞動,講衛生。

師:同學們說得好,我們從小要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小

朋友,你能做到嗎?請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子?有多少人?

生:圖上有6張桌子,7把椅子,7個人。

師:你是怎樣數教室里的人數的?(讓學生上來示范數)

生:先數教室里面清掃衛生的同學和教師有6人,再數從外面走進來

的一位同學,一共是7人;還可以先數學生人數,再數教師,一共7人。

師:你又是怎樣數椅子的數目的?(讓學生上來示范數)

生:先數已放好的6把,再數又搬來的1把,一共是7把。

d.小結。

師:同學們這樣的數數方法真好,我們大家一起再來數一數吧。(結

合數數過程,課件閃動被數的對象,使學生更清晰地發覺5、6、7之間的

關系。)

e.抽象出畫面中的數。

桌子的張數、同學的個數用數字幾表示?

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