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文檔簡(jiǎn)介

6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀看、操作、演示,使學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是6、7的物

體,體會(huì)6、7的基數(shù)含義。

2.了解6、7在自然數(shù)中的排列挨次,會(huì)比擬相鄰兩數(shù)的大小,初步

體會(huì)6、7的序數(shù)意義。會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)。

3.通過(guò)學(xué)生觀看、操作、表述,培育學(xué)生的數(shù)感和仔細(xì)觀看力量,培

育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)和數(shù)學(xué)溝通意識(shí)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

6和7的挨次和序數(shù)含義。

三、教學(xué)預(yù)備

直尺、0,數(shù)字卡片、若干圓片或其他學(xué)具。

四、教學(xué)流程

(一)情景導(dǎo)入

1.猜數(shù):比1大比3小的數(shù)字娃娃是誰(shuí)?誰(shuí)在2和4的中間?比4

多1的數(shù)字是幾?比5小1的數(shù)字是幾?。

2.引入:今日,又有兩個(gè)新的數(shù)字娃娃要和我們交朋友呢,想知道它

們是誰(shuí)嗎?可它們真頑皮,早已躲進(jìn)了數(shù)學(xué)書(shū)39頁(yè)的主題圖中呢。

(二)新課綻開(kāi)

1.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

(1)出示主題圖:教室里,同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張

課桌和1張講桌、7把椅子,6個(gè)同學(xué)和1位教師在清掃衛(wèi)生。

(2)引導(dǎo)觀看,啟發(fā)思索。

在學(xué)生觀看畫(huà)面的根底上,以小組為單位,相互說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些

人和物,各有多少?

(3)溝通、匯報(bào)。

你看到些什么?(同學(xué)、教師、桌子、椅子等)

圖上有多少?gòu)堊雷印⒍嗌侔岩巫雍投嗌偃耍浚?張桌子、7把椅子和

7個(gè)人)你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?又是怎樣數(shù)桌子或椅子的?

(4)抽象出畫(huà)面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(板書(shū):6)椅子的把數(shù)、

師生共有的人數(shù)可以用數(shù)字幾表示?(板書(shū):7)

(5)點(diǎn)題:今日我們就來(lái)熟悉6和7這兩個(gè)新朋友。板書(shū)課題。(6

和7的熟悉)

(6)用6和7表示日常生活中的事物。

2.教學(xué)數(shù)的挨次和比擬大小。

(1)擺學(xué)具:先擺出5個(gè)圓片,再添上1個(gè)圓片,是幾個(gè)圓片?(6

個(gè))6個(gè)圓片再添上1個(gè)又是幾個(gè)圓片呢?(7個(gè))(讓學(xué)生直觀感知到6

比5多1,7比6多1。)

利用上面擺出的圓片,引導(dǎo)學(xué)生直觀比擬。

師:從你擺的圓片中,你能發(fā)覺(jué)什么?誰(shuí)大誰(shuí)小呢?跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。

(學(xué)生很簡(jiǎn)單比擬出:6>5,56,65,5V7。)

思索:7>(),()5)

師:聽(tīng)聽(tīng)還說(shuō)了什么,“但是又比7條少。"誰(shuí)來(lái)幫助?(6條)

(3)找找看,6條是第幾缸?

(指導(dǎo)完整說(shuō)話(huà):從左邊數(shù)第3缸,右數(shù)第5缸。)

(4)提問(wèn):①有7條魚(yú)的是第()缸。

追問(wèn):這個(gè)7條和7缸表示的意思一樣嗎?

②從左邊數(shù)起第7缸有()條魚(yú)。

追問(wèn):這個(gè)第7缸和7缸魚(yú)表示的意思一樣嗎?

(5)給這幾只小貓排排名次,幾號(hào)小貓是冠軍。第6的是幾號(hào)小

(四)6和7的書(shū)寫(xiě)

師:我們剛熟悉了6和7,你會(huì)寫(xiě)嗎?

①看教師寫(xiě)。②跟教師書(shū)空。③自己嘗試寫(xiě)。

三、穩(wěn)固練習(xí),深化概念

出示8個(gè)正方形,

1.紅正方形排在第幾個(gè)?

2.(在后面增加一個(gè))紅正方形排在第幾個(gè)?

3.(在前面增加一個(gè))紅正方形排在第幾缸個(gè)?

4.(上下排列)詢(xún)問(wèn)位置。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們,今日我們熟悉了哪個(gè)數(shù)字寶寶?誰(shuí)來(lái)跟它們打個(gè)招呼。

6和7的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)4

敬重的各位教師:

大家好!今日我說(shuō)課的內(nèi)容是《6和7的熟悉》。將從說(shuō)教材、目標(biāo)、

教法學(xué)法和說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)展闡述。

一、教材分析

《6和7的熟悉》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元第一課的內(nèi)容。是

在學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《0—5的熟悉和加減法》的根底上進(jìn)展教學(xué)的,學(xué)

生已有了肯定的閱歷根底。另外,《6和7的熟悉》既在日常生活中有著

廣泛的應(yīng)用,又是后面學(xué)習(xí)“6和7的加減法”以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)“20以?xún)?nèi)

其它各數(shù)的熟悉和加減法”的根底,由于,學(xué)生學(xué)好這局部?jī)?nèi)容是特別關(guān)

鍵的。

二、教學(xué)目標(biāo):

依據(jù)《數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求以及以上分析,通過(guò)仔細(xì)地推敲與把握,我將

本課的教學(xué)目標(biāo)定位為:

1、數(shù)出6、7兩數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)。

2、會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的挨次和位置,會(huì)比擬它們

的大小。

目標(biāo)確定的依據(jù)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)中的相關(guān)要求

(1)在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),

能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的挨次和位置。

(2)能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物,并能進(jìn)展溝通

依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知構(gòu)造,在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終讓

學(xué)生處于情境的包圍之中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、

比一比、找一找等活動(dòng),使學(xué)生在開(kāi)心的情境中自主合作地探究學(xué)習(xí),以

突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1、通過(guò)觀看教學(xué)例題圖、提問(wèn),檢測(cè)目標(biāo)一的達(dá)成。

2、通過(guò)觀看教科書(shū)P40頁(yè)的金魚(yú)圖,提問(wèn)、并做例題類(lèi)練習(xí)題,檢

測(cè)目標(biāo)二的達(dá)成。

三、教法學(xué)法

新課標(biāo)明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與生活實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)系,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)展有效的教學(xué),培育學(xué)生的力量。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教學(xué)

時(shí)我采納:情境創(chuàng)設(shè)法、點(diǎn)撥指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地探究學(xué)習(xí)。

1、自主學(xué)習(xí):在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境,讓他們運(yùn)

用自己喜愛(ài)的方式學(xué)習(xí)新知,并展現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀成果,帶給學(xué)生成就感。

充分表達(dá)自主性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

2、合作學(xué)習(xí):把學(xué)生分成若干小組,一起探討問(wèn)題,獵取解決問(wèn)題

的方法。

四、教學(xué)流程:

針對(duì)我對(duì)教材的理解和學(xué)生的現(xiàn)狀,要達(dá)成以上目標(biāo),我通過(guò)以下幾

個(gè)方面來(lái)教學(xué)。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,喚起學(xué)生記憶,為新知做鋪墊。剛?cè)雽W(xué)不到一個(gè)月的

一年級(jí)新生,很難馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),先看卡通短片有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣,集中學(xué)生的留意力;同時(shí),能激活學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷,在對(duì)1

—5排序的過(guò)程中,體會(huì)感受1—5各數(shù)之間的聯(lián)系,為下面的教學(xué)做預(yù)

備。

2,探究新知階段,我充分利用教材主題圖供應(yīng)的資源讓學(xué)生從不同

的角度去數(shù)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)展講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等方面的

教育。讓學(xué)生用小棒擺出喜愛(ài)的圖形,培育學(xué)生思維力量,并加深對(duì)6

和7的熟悉。說(shuō)說(shuō)生活中的6和7,將學(xué)生的思維拓展到生活中,使學(xué)生

體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和日常生活的親密聯(lián)系。在熟悉6和7之后,再讓學(xué)生按肯定

挨次排列1—7各數(shù),這樣給學(xué)生獨(dú)立思索的時(shí)間和發(fā)揮制造力的空間,

有一個(gè)充分表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī),同時(shí)也給了學(xué)生品嘗勝利的喜悅。在計(jì)數(shù)器

上撥算珠、在直尺上填數(shù)、利用點(diǎn)子圖比擬大小,在這樣的一個(gè)系統(tǒng)的活

動(dòng)中,學(xué)生對(duì)數(shù)的挨次和數(shù)的大小的熟悉會(huì)更加深刻。

3、穩(wěn)固練習(xí)6和7的序數(shù)意義。6和7的基數(shù)和序數(shù)是本節(jié)課的難

點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了嬉戲:幫小貓找魚(yú)瓶。引動(dòng)學(xué)生發(fā)覺(jué)嬉

戲中也有學(xué)問(wèn),從而增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中體會(huì)

到樂(lè)。

4、6和7的書(shū)寫(xiě)。通過(guò)觀看,說(shuō)一說(shuō)6和7分別像什么,讓學(xué)生更

好地把握6和7的字形構(gòu)造,豐富他們的想象力,讓學(xué)生加深記憶,使學(xué)

生能寫(xiě)出美麗的數(shù)字。

5、讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)學(xué)問(wèn)做一個(gè)全面的回憶和整理,通過(guò)自我評(píng)

價(jià),增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念。

新課程要求要把學(xué)問(wèn)從課堂延長(zhǎng)到課外,注意學(xué)生的生活體驗(yàn)。課堂

最終我讓每一位同學(xué)回家后收集數(shù)量是6、7的事物,可以畫(huà)、可以寫(xiě)、

可以剪貼、也可以用實(shí)物表示。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在,要擅長(zhǎng)

觀看生活,學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。

總之,為了較好完成這節(jié)課的教學(xué),我仔細(xì)解讀教材,針對(duì)學(xué)生的年

齡和認(rèn)知特點(diǎn),確立教學(xué)目標(biāo),細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),盼望通過(guò)課堂教學(xué),

學(xué)生在增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的同時(shí)又培育其數(shù)學(xué)力量。盼望各位領(lǐng)導(dǎo)、教師能多給我

提一些珍貴的意見(jiàn),幫忙我成長(zhǎng),信任以后的教學(xué)中我肯定會(huì)克制自己的

缺乏,讓自己的課堂真正精彩,讓學(xué)生真正受益!

6和7的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第42頁(yè)、第43頁(yè)。

學(xué)問(wèn)目標(biāo):

1、通過(guò)觀看、操作、演示,使學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是6、7的物

體,體會(huì)6、7的基數(shù)含義。

2、了解6、7在自然數(shù)中的排列挨次,會(huì)比擬相鄰兩數(shù)的大小,初步

體會(huì)6、7的序數(shù)意義。會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)。

力量目標(biāo):

通過(guò)學(xué)生觀看、操作、表述,培育學(xué)生的觀看力量、動(dòng)手操作力量、

語(yǔ)言表達(dá)力量,培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)和數(shù)學(xué)溝通意識(shí)。

情感目標(biāo):

1、在教學(xué)過(guò)程中,滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作

等方面的思想和情感教育。

2、初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

6和7的挨次和序數(shù)含義。

教具和學(xué)具預(yù)備:

直尺、0——7數(shù)字卡片、若干圓片或其它學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程:

一、猜數(shù)嬉戲引入:

1、猜數(shù):比1大比3小的數(shù)字娃娃是誰(shuí)?誰(shuí)在2和4的中間?比4

多1的數(shù)字是幾?比5小1的數(shù)字是幾?全體學(xué)生舉卡片接示謎底。

2、引入:今日,又有兩個(gè)新的數(shù)字娃娃要和我們交朋友呢,想知道

它們是誰(shuí)嗎?可它們真玩皮,早已躲進(jìn)了數(shù)學(xué)書(shū)42頁(yè)的主題圖中呢。

[教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)嬉戲復(fù)習(xí)舊知,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)

為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)做好了鋪墊。]

二、自主探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

(1)出示主題圖:教室里,同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張

課桌和1張講桌、7把椅子,6個(gè)同學(xué)和1位教師在清掃衛(wèi)生。

(2)引導(dǎo)觀看,啟發(fā)思索。

在學(xué)生觀看畫(huà)面的根底上,以小組為單位,相互說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些

人和物,各有多少?(學(xué)生爭(zhēng)論溝通時(shí),教師參加各組傾聽(tīng)和指導(dǎo))

(3)溝通、匯報(bào)。

師:看到些什么?(同學(xué)、教師、桌子、椅子等)

師:圖上有多少?gòu)堊雷印⒍嗌侔岩巫雍投嗌偃耍浚?張桌子、7把椅

子和7個(gè)人)

師:你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?又是怎樣數(shù)桌子或椅子的?生:先

數(shù)學(xué)生6人,再數(shù)教師1人,合起來(lái)是7人;先數(shù)課桌有6張,再數(shù)講桌

1張,合起來(lái)是7張...

(4)抽象出畫(huà)面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(板書(shū):6)椅子的把數(shù)和

師生共有的人數(shù)可用數(shù)字幾表示?(板書(shū):7)

(5)點(diǎn)題:今日我們就來(lái)熟悉6和7這兩個(gè)新朋友。板書(shū)課題。

[教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:充分利用教材資源,創(chuàng)設(shè)主題圖情境,從情境中抽

象出數(shù),初步建立數(shù)感。]

2、依據(jù)6和7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

(1)數(shù)出四周的6個(gè)同學(xué),7張桌子等。

(2)擺學(xué)具,6個(gè)三角形,7朵小花等。

(3)做小能手:數(shù)你家里有多少人,吃飯時(shí),端幾個(gè)飯碗,需要幾

雙筷子,又是幾支筷子?

[教學(xué)過(guò)程說(shuō)明:在數(shù)和擺的過(guò)程中,聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生感受到

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。]

3、教學(xué)數(shù)序。

通過(guò)直尺,直觀教學(xué)數(shù)序。

(1)讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的挨次。

(2)教師在黑板上展現(xiàn)出直尺圖,只寫(xiě)出0、1、2、3、4、50提問(wèn):

6、7的位置在哪兒呢?誰(shuí)能幫它們找一找?請(qǐng)生板練。讓學(xué)生自己去發(fā)

覺(jué)7以?xún)?nèi)數(shù)的挨次。

(3)爭(zhēng)當(dāng)小教師。誰(shuí)能像教師一樣提問(wèn)題考考大家?如:5的后面

是誰(shuí)?6在幾和幾的中間?與5相鄰的數(shù)字朋友是誰(shuí)?……(可以同桌合

作,小組合作,與你的好朋友合作等)

[教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)多種形式合作,溝通,相互提問(wèn),培育了學(xué)生

的觀看力量、語(yǔ)言表達(dá)力量,初步建立了學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)和溝通意識(shí)。]

4、比擬大小。

(1)擺學(xué)具:先擺出5個(gè)圓片,再添上1個(gè)圓片,是幾個(gè)圓片?(6

個(gè))6個(gè)圓片再添上1個(gè)又是幾個(gè)圓片呢?(7個(gè))(讓學(xué)生直觀感知到6

比5多1,7比6多1。)

(2)利用上面擺出的圓片,引導(dǎo)學(xué)生直觀比擬。

師:從你擺的圓片中,你能發(fā)覺(jué)什么?誰(shuí)大誰(shuí)小呢?跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。

(學(xué)生很簡(jiǎn)單比擬出:6>5,56,65,5(),()

[教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)學(xué)具操作,小組溝通,讓學(xué)生從感性明確5、6

與7的大小關(guān)系;開(kāi)放思索,發(fā)散學(xué)生思維,培育了學(xué)生思維的敏捷性和

靈敏性。]

5、明確6和7的序數(shù)意義。

出示金魚(yú)圖。分組進(jìn)展,邊觀看邊爭(zhēng)論,得出正確的答案。

(1)先讓學(xué)生分清左和右,找準(zhǔn)起點(diǎn)。從第1瓶數(shù)到第7瓶,再觀

看第2瓶里有幾條金魚(yú)?第6瓶里呢?說(shuō)出你是從哪邊數(shù)起的?

(2)仔細(xì)觀看找出裝有6條金魚(yú)的瓶子,再?gòu)淖蠡驈挠覕?shù)數(shù)是第幾

瓶?

(3)從左邊數(shù)起找到第7瓶,再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚(yú)?從右邊

數(shù)起呢?

(4)小組合作。一生提問(wèn),組內(nèi)人員答復(fù)。

[教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)情境的左右觀看,幾和第幾的比照,小組提問(wèn)

等多種形式的探究,增加了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,明確了6和7

的序數(shù)意義。]

6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6和7。

(1)你知道6和7的樣子嗎?像什么?(6像口哨,7像鋤頭)

(2)師介紹日字格,并在日字格中示范,學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

(3)在書(shū)中描紅練習(xí)。

(4)抽生板演,學(xué)生評(píng)價(jià),準(zhǔn)時(shí)訂正。

[教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀看教師示范6、7的書(shū)寫(xiě)筆順,書(shū)空

描紅等練習(xí),幫忙學(xué)生把握6、7的寫(xiě)法;啟發(fā)學(xué)生想象6、7像生活中的

什么,培育學(xué)生的想象力量和創(chuàng)新力量;板演評(píng)價(jià),讓學(xué)生鑒別美,建立

相互評(píng)價(jià)意識(shí)。]

三、練習(xí)穩(wěn)固

1、我會(huì)排。(給0——7排隊(duì),可從0排到7,也可從7排到0。)

2、找位置。全班分成6個(gè)大組,每組一名組長(zhǎng)指揮,其余學(xué)生操作。

如:請(qǐng)第6名學(xué)生舉手,請(qǐng)前3名學(xué)生坐下,……

3、獨(dú)立完成練習(xí)七第2題,第3題。

[教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)嬉戲活動(dòng)和練習(xí),穩(wěn)固對(duì)6、7意義的理解。]

四、課堂小結(jié):

今日我們熟悉了誰(shuí)?你有哪些收獲?你還想了解什么?

五、拓展:(可選擇嘗試)

1、課外實(shí)踐:把6朵花,7個(gè)圓分別分成兩堆,有幾種分法?

2、作一幅畫(huà)。畫(huà)中所畫(huà)物體個(gè)數(shù)盡量能用到

6和7的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)6

1.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,讓人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得

必需的數(shù)學(xué)。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了0至5的熟悉及加減法的根底上進(jìn)

展教學(xué)的,學(xué)生對(duì)這局部學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的閱歷。本節(jié)課的學(xué)習(xí),

為學(xué)生為下節(jié)課的6、7的加減法的教學(xué)和學(xué)習(xí)打好根底,也讓學(xué)生體會(huì)

數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活的根本理論。

2.本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問(wèn)題,有利于學(xué)生將所學(xué)學(xué)問(wèn)

同生活實(shí)際嚴(yán)密結(jié)合起來(lái),并在生活中去發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而

進(jìn)展解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的力量。

學(xué)情分析

本節(jié)是在學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)階段才一個(gè)多月進(jìn)展的學(xué)問(wèn)教學(xué),

這時(shí)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活布滿(mǎn)新奇、奇怪。學(xué)生在這局部學(xué)問(wèn)在生活實(shí)踐

和幼兒園已經(jīng)有了接觸,但是學(xué)生之間存在著很大的差異由于學(xué)生年齡小,

獨(dú)立思索、積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng),敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),仔細(xì)傾聽(tīng)教師、同

伴以及與同伴合作溝通這些學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。由于年齡

特點(diǎn),上課好動(dòng),留意力不集中,雖然在幼兒園和平常的生活中有了肯定

的熟悉,但是在區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在著很大的差異。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)能嫻熟地?cái)?shù)出6和7這兩個(gè)數(shù),會(huì)用6、7

兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

2、通過(guò)使用計(jì)數(shù)器、點(diǎn)子圖、數(shù)金魚(yú),會(huì)比擬6、7的大小,會(huì)描述

事物的挨次和位置。

3、通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě),會(huì)標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)6和7。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):培育數(shù)感,建立6、7的概念。會(huì)讀、寫(xiě)6和7。

教學(xué)難點(diǎn):6、7的基數(shù)和序數(shù)的含義。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

一、情境引入

師:小朋友們,今日我們班來(lái)了這么多的教師,有許多我們以前學(xué)過(guò)

的數(shù)字寶寶也想來(lái)跟大家見(jiàn)個(gè)面,大家歡送他們嗎?(用提問(wèn)的方式依次

出示:2,1,0,3,5,4)1后邊的數(shù)是誰(shuí)?2前邊的數(shù)是誰(shuí)?表示沒(méi)有

的數(shù)誰(shuí)?4的相鄰數(shù)是誰(shuí)??jī)蓚€(gè)兩個(gè)數(shù)2下來(lái)數(shù)誰(shuí)?師:這些數(shù)字寶寶來(lái)

的太急了,都沒(méi)有根據(jù)挨次走,大家能不能給他們排排隊(duì)啊?

據(jù)教師的提問(wèn)分別說(shuō)出各個(gè)數(shù)。學(xué)生給數(shù)排隊(duì),可以根據(jù)從小到大的

挨次,也可以根據(jù)從大到小的挨次,排好后,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么

挨次排的,然后再讀一讀。

復(fù)習(xí)舊知,為學(xué)習(xí)新知打下根底。依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),用提問(wèn)方式,

學(xué)把數(shù)字?jǐn)M人化,學(xué)生有興趣。復(fù)習(xí)數(shù)序,并從大到小、從小到大讀一讀。

二、導(dǎo)入新課

邊出示主題圖邊提問(wèn):還有兩個(gè)數(shù)字寶寶觀察大家都來(lái)了,也爭(zhēng)著搶

著來(lái)跟大家見(jiàn)面,他們?cè)缇筒卦谖覀兊倪@幅圖里了,請(qǐng)大家找找圖上哪些

物品可以用他們來(lái)表示。

學(xué)生在教學(xué)圖中找今日學(xué)習(xí)的數(shù)字寶寶。

創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的學(xué)生興趣。

三、探究新知

(一)教學(xué)數(shù)數(shù)。1.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第42頁(yè)的主題圖。自學(xué)提示:圖

中的小朋友在做什么?他們是怎么做的?①你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?

②還可以怎樣數(shù)?③數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數(shù)出椅子的

數(shù)量的?④誰(shuí)會(huì)從1數(shù)到7,從7數(shù)到1?2.小結(jié):小朋友,我們要做一個(gè)

講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友,你能做到嗎?我們剛剛按挨次數(shù)數(shù)的。

在數(shù)數(shù)中我們發(fā)覺(jué):數(shù)5以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè),接著6再數(shù)1個(gè)就是7,

7比6多1,6比5多1。

(一)自學(xué)教材42頁(yè)的主題圖。1.看圖,匯報(bào)結(jié)果。2.自由答復(fù)。

3.先數(shù)已放好的6把椅子,再數(shù)又搬來(lái)的1把。6個(gè)再添1是7。4.同桌

相互從1數(shù)到7o

給出自學(xué)提示,讓學(xué)生自己獵取信息,培育其自學(xué)力量。

(二)教學(xué)認(rèn)數(shù)1.學(xué)生自學(xué)42頁(yè)的點(diǎn)子圖,數(shù)數(shù)有多少個(gè)?2.用6

跟小棒擺六邊形誰(shuí)能象教師這樣用7跟小棒擺一個(gè)自己喜愛(ài)的圖形?

(二)學(xué)生自主數(shù),匯報(bào)結(jié)果。1.分別擺6個(gè)圓片,擺7個(gè)三角片,

并數(shù)一數(shù)。2.用7根小棒擺一擺,擺出自己喜愛(ài)的圖形。

通過(guò)活動(dòng)培育學(xué)生的動(dòng)手力量、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。用小棒擺出你

喜愛(ài)的圖形,培育學(xué)生思維空間并加深6和7的熟悉。

(三)教學(xué)數(shù)序L(用計(jì)數(shù)器)先撥1個(gè)珠子。2.(用直尺圖)只寫(xiě)出0、

1、2、3、4、5、()、(),你知道填什么?6和7應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在什么地方?3.

誰(shuí)能從1正數(shù)至U7,從7倒數(shù)到1?

齊數(shù)1、2、3、4、5o填6和7,6寫(xiě)在5的后面,7寫(xiě)在6的后面。

指名數(shù),拍手?jǐn)?shù)。

學(xué)生自己發(fā)覺(jué)7的挨次,培育學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的意識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣。

(四)比擬大小的教學(xué)1.出示點(diǎn)子圖,學(xué)生先數(shù)5個(gè),然后你有什么

方法知道后邊的兩幅點(diǎn)子圖分別是多少?2.師:你會(huì)比擬它們的大小嗎?

比比看,誰(shuí)比誰(shuí)小?3.板書(shū):5066O7o

5比6小,6比7小。填符號(hào):5<66<7o

設(shè)計(jì)說(shuō)明:學(xué)生操作,自己總結(jié)誰(shuí)比誰(shuí)大,誰(shuí)比誰(shuí)小,培育學(xué)生勤于

思索的力量。

(五)教學(xué)序數(shù)1.從左數(shù)第6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)?從右數(shù)第6個(gè)同學(xué)是

誰(shuí)?(指名答復(fù))2.講小貓釣魚(yú)的故事,小貓聽(tīng)了媽媽的話(huà),掉到了一天大

魚(yú)后,做事就更仔細(xì)了,在一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天,小貓和他的伙伴相約

到小河邊進(jìn)展釣魚(yú)競(jìng)賽。有些小貓很仔細(xì),有的小貓就一會(huì)玩玩這,一會(huì)

玩玩那……那大家想知道他們釣魚(yú)的結(jié)果嗎?3.今日的釣魚(yú)競(jìng)賽誰(shuí)是冠

軍,誰(shuí)是最終一名?4.左數(shù)第6瓶有口條魚(yú),有6條魚(yú)的是第口瓶,第7

瓶有口條魚(yú)。5.誰(shuí)能象教師這樣提問(wèn)?

請(qǐng)7名學(xué)生到前面,答復(fù)教師的提問(wèn)。……聽(tīng)故事,培育學(xué)生做事情

一心一意的習(xí)慣。匯報(bào)觀看結(jié)果。學(xué)生自己提出問(wèn)題,找同學(xué)答復(fù)。

以故事的形式教學(xué)本課的教學(xué)難點(diǎn),引起學(xué)生的留意。培育學(xué)生提出

問(wèn)題解決問(wèn)題的力量。

(六)教學(xué)寫(xiě)數(shù)6的寫(xiě)法,下半圓要圓起來(lái);7比擬好寫(xiě)(板書(shū)6和

7)

學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上。

四、穩(wěn)固測(cè)評(píng)

獨(dú)立完成下面的練習(xí):1.練習(xí)七第1至2題。2.完成練習(xí)七第三題。

重點(diǎn)指導(dǎo)分清右邊6只熊貓表示的是有6只,左邊第7只熊貓是1只。

根據(jù)教師的要求獨(dú)立完成練習(xí),集體評(píng)議,全班訂正

在獨(dú)立完成練習(xí)的過(guò)程中了解學(xué)問(wèn)的把握狀況。

五、全文總結(jié)今日咱們學(xué)習(xí)了6和7的熟悉,其實(shí)在我們的生活中,

用6,7表示的物體個(gè)數(shù)的'例子特殊多,下課后我們就去學(xué)校里找一找,

但是馬虎的小朋友可看不到它!

下課后學(xué)生去學(xué)校操場(chǎng)上找用6和7表示物體的個(gè)數(shù)。把課堂延長(zhǎng)到

課外,并培育學(xué)生仔細(xì)細(xì)心觀看的習(xí)慣。

6和7的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)內(nèi)容:

人教版課標(biāo)試驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第42?43頁(yè)“6和7”。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)

字6和7。

2、使學(xué)生知道7以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)序,會(huì)比擬7以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

3、使學(xué)生把握6和7的組成。

4、結(jié)合插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)展喜愛(ài)勞動(dòng)的教育。

教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。

教具預(yù)備:課件、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。

學(xué)具預(yù)備:18個(gè)圓珠、13根小棒。

一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題:

師:同學(xué)們喜愛(ài)童話(huà)故事嗎?

課件出示七個(gè)小矮人的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀看。

師:他們是那個(gè)故事里的人物呢?你能拍手表示他們有多少人嗎?

(學(xué)生答復(fù)。)教師板書(shū):70

師:從這幅畫(huà)里,你還觀看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有6個(gè)小矮人

有胡子。)

板書(shū):6o

師:今日我們就來(lái)熟悉6和7。(板書(shū)課題:6和7)

設(shè)計(jì)意圖:依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),以童話(huà)故事《白雪公主》中的7

個(gè)小矮人引入教學(xué)。在情境中,既復(fù)習(xí)了6以前的數(shù)的數(shù)法,又激發(fā)了學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

二、探究溝通,解決問(wèn)題

(一)6、7的基數(shù)含義

1、觀看主題圖。(課件展現(xiàn)第42頁(yè)的主題圖:教室里,同學(xué)們正在

大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子,6個(gè)同學(xué)在清掃衛(wèi)生,又從

外面走進(jìn)來(lái)1個(gè)女同學(xué)。)

(1)數(shù)數(shù)量。

師:小朋友們,這幅圖上都有哪些人和物呢?它們的數(shù)量分別是多少

呢?(學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)數(shù)后,開(kāi)頭匯報(bào),教師予以確定)

(這幅圖中有教師和同學(xué)

們?cè)诮淌依镒銮鍧崱D上有同學(xué)、教師、桌子、椅子等。有6張課桌,

7把椅子,7個(gè)人。)

(2)說(shuō)數(shù)法。

師:你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?

生:先數(shù)教室里面清掃衛(wèi)生的同學(xué)和教師,5添上1是6。再數(shù)從外

面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué),一共7人。

師:還可以怎樣數(shù)?

生:先數(shù)學(xué)生6人,再數(shù)一位教師,是7人。

師:數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?

生:先數(shù)已放好的6把椅子,再數(shù)又搬來(lái)的1把。6個(gè)再添1是7。

師:誰(shuí)會(huì)從1數(shù)到7,從7數(shù)到1(指名答復(fù))

學(xué)生活動(dòng):同位相互數(shù)一數(shù)。

師(小結(jié)):小朋友,我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋

友,你能做到嗎?我們剛剛按挨次數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)覺(jué):數(shù)5以后

再數(shù)1個(gè)就是6個(gè),接著6再數(shù)1個(gè)就是7,7比6多1,6比5多1。

設(shè)計(jì)意圖:主題圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生融入到課堂中,感受到數(shù)學(xué)

與生活息息相關(guān),且供應(yīng)給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源非常豐富,對(duì)于人數(shù)、桌子、

椅子而言,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度、不同的方式去數(shù)數(shù),培育了學(xué)生的

觀看力量、語(yǔ)言表達(dá)力量。而且對(duì)學(xué)生進(jìn)展講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分

工合作等方面的教育。

(3)抽象出畫(huà)面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字6表示)板書(shū):6

椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字7表示)板書(shū):7

師:同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)第42頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖,看分別有多少

個(gè)。

(學(xué)生報(bào)得數(shù))。

師:認(rèn)真觀看一下數(shù)字6和7的外形分別像什么?同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

(6的字形像哨子,7的字形像鐮刀)

師:請(qǐng)你分別數(shù)出6根和7根小棒。

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù),擺在桌子上。

師:用你手中6根和7根小棒分別擺一擺,擺出自己喜愛(ài)的圖形。

學(xué)生活動(dòng),再抽生到展現(xiàn)臺(tái)演示擺的圖形。

設(shè)計(jì)意圖:用小棒擺出你喜愛(ài)的圖形,培育學(xué)生思維空間并加深6

和7的熟悉。

2、生活中的數(shù)。

師:生活中哪些東西還可以用6表示呢?哪些東西可以用7表示呢?

(學(xué)生觀看、回憶匯報(bào)。)

(二)教學(xué)6、7的挨次

1、出示計(jì)數(shù)器。

學(xué)生觀看師撥計(jì)數(shù)器:師1顆顆地?fù)埽瑢W(xué)生齊數(shù)1、2、3、4、5o

師:5個(gè)珠子再添1顆是幾?一起說(shuō):5添1是6。

師:6個(gè)珠子再添1顆是幾?一起說(shuō):6添上1是7。

2、(出示直尺圖):

012345()(),你會(huì)填嗎?6和7應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在什么地方?

3、師:誰(shuí)能從小到大數(shù)數(shù)這些數(shù),再?gòu)拇蟮叫?shù)?(指名數(shù),拍手?jǐn)?shù)。)

4、師:5的后面是誰(shuí)?6的后面是誰(shuí)?7的前面是誰(shuí)?

設(shè)計(jì)意圖:對(duì)教材上的直尺圖做出了修改,通過(guò)填空讓學(xué)生對(duì)7以?xún)?nèi)

的數(shù)序有更深刻地體會(huì),并給學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)推理、猜想的空間,培育學(xué)

生初步的推理力量和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生自己發(fā)覺(jué)7的挨次,培育學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)

手的意識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

課間休息:觀賞兒歌《7個(gè)妞妞來(lái)摘果》。

一二三四五六七,

七六五四三二一,

七個(gè)妞妞來(lái)摘果,

七個(gè)花籃手中提,

七個(gè)果子擺七樣,

蘋(píng)果、桃、石榴、柿子、李子、栗子、梨。

設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)處,參加這首兒歌,不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣,而且使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

(三)教學(xué)比擬大小

學(xué)生活動(dòng):先擺5個(gè)圓片,再擺6個(gè)圓片,最終擺7個(gè)圓片。

師:你會(huì)比擬它們的大小嗎?下面從這三個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比擬

它們的大小,用連接起來(lái)。

要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)思索記錄,再小組合作,使自己的答案盡量完整。看

哪一小組寫(xiě)出的答案最多。

要求學(xué)生寫(xiě)在田字格上,提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)要干凈、美觀

小組匯報(bào),7>6、7>5、6>5、5V6、5V7、6<7

表?yè)P(yáng)寫(xiě)的最完整的小組

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)擺一擺,能較直觀地比擬出5、6、7中其中兩

個(gè)數(shù)的大小,同時(shí)還突破了教材中只設(shè)置了相鄰兩數(shù)大小比擬的作法,加

深學(xué)生對(duì)數(shù)的大小的理解。同時(shí)在這里選擇了讓學(xué)生借助同伴的力氣這樣

的小組學(xué)習(xí)形式,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí),學(xué)生思索問(wèn)題會(huì)漸漸全面起來(lái),也可

以培育學(xué)生小組合作的意識(shí),感受小組合作的好處。

(四)教學(xué)6、7的序數(shù)意義

1、嬉戲。

師:小朋友們現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)嬉戲,請(qǐng)7個(gè)小朋友上來(lái)。(假如

對(duì)了,大家鼓掌表?yè)P(yáng)他們;假如錯(cuò)了,舉手告知教師他們錯(cuò)在哪里?)

第7位小朋友蹲下來(lái),6個(gè)小朋友蹲下來(lái),第6個(gè)小朋友到講臺(tái)桌上

拿6支粉筆,后面7個(gè)小朋友把手舉起來(lái)……

設(shè)計(jì)意圖:這一局部是本節(jié)課的重點(diǎn),假如只通過(guò)教師的講解,學(xué)生

難以把握和理解,所以此處讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下,讓學(xué)生“活”起來(lái),既

調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又在嬉戲中體會(huì)序數(shù)的意義,為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)起

鋪墊作用。

2、教學(xué)金魚(yú)圖。

(1)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第44頁(yè),數(shù)一數(shù),填在書(shū)上,再集體訂正。

(2)師:像這樣的問(wèn)題你會(huì)提嗎?指名讓仿照書(shū)上的問(wèn)題提問(wèn),學(xué)

生答復(fù),再同桌互問(wèn)互答。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生仿照書(shū)上的問(wèn)題提問(wèn),答復(fù)以及同桌互問(wèn)互答,能

有效地穩(wěn)固對(duì)序數(shù)的意義的理解。

(五)教學(xué)6、7的寫(xiě)法。

教師先示范,學(xué)生先跟著書(shū)空,再在書(shū)上描紅。

三、穩(wěn)固應(yīng)用,內(nèi)化提高

嬉戲:小刺猬送蘋(píng)果。小刺猬要送給小朋友7個(gè)蘋(píng)果,每個(gè)蘋(píng)果中都

有一個(gè)問(wèn)題,答對(duì)的小朋友小刺猬就把這個(gè)蘋(píng)果送給他。

師讓學(xué)生任選一個(gè)號(hào)碼出示一道題目。

①號(hào)23()5()();

②號(hào)506607;

③號(hào)()()5();

④號(hào)5添上1是幾?6添上1是幾?

⑤號(hào)605706;

⑥號(hào)數(shù)一數(shù)有幾朵花?

⑦號(hào)從左數(shù)第6朵花是什么顏色的?

設(shè)計(jì)意圖:利用嬉戲全面復(fù)習(xí)6和7的熟悉,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中

體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、回憶整理,反思提升

這節(jié)課你有什么收獲?

板書(shū)設(shè)計(jì)

6和7的熟悉

012345()(),

5<66<7

6>57>6

6和7的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目的:1、認(rèn)知6、7,能正確地書(shū)寫(xiě)6、7

2、能用6、7表示生活中的各種物體。

3、培育同學(xué)的數(shù)感和仔細(xì)觀看力量

教學(xué)重點(diǎn):1、區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義

2、寫(xiě)數(shù)字,培育同學(xué)的數(shù)感

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

在電腦上出示42頁(yè)認(rèn)知6和7的主題圖,并讓同學(xué)認(rèn)真觀看。

1、圖上有些什么?

2、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),圖上有多少人、多少桌子、椅子。同學(xué)報(bào)得數(shù)。

3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?還可以怎樣數(shù)?

4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?

(先數(shù)已經(jīng)放好的6把椅子,再數(shù)又搬來(lái)的1把。)

5、俺們剛剛都是依照1、2、3、4、5、6、7的挨次數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)

中俺們發(fā)覺(jué),數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè),接著6再數(shù)1個(gè)就是7,7

比6多1,6比5多1。

二、新授

1、認(rèn)知6和7

你們都觀看的很認(rèn)真,今日俺們就來(lái)認(rèn)知一下新

朋友6和7,板書(shū)課題:6和7的認(rèn)知

2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎?你能用它們擺成你喜愛(ài)的圖形嗎?

(生拿學(xué)具,師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具,生動(dòng)手?jǐn)[,師選有創(chuàng)意

的表?yè)P(yáng),展現(xiàn))

你知道6是怎么來(lái)的嗎?5的后面又該是數(shù)字幾呢?

師出示計(jì)數(shù)器,演示,5撥上1是6。

6的后面再加1個(gè),又是多少?計(jì)數(shù)器演示。你能拿出表示4的學(xué)具

嗎?并擺出你喜愛(ài)的圖形。

3、比擬大小,前面俺們認(rèn)知了5,今日又認(rèn)知了6和7,那你知道誰(shuí)

大誰(shuí)小嗎?

5和6比誰(shuí)多誰(shuí)少?6和7比呢?你還能看出誰(shuí)比誰(shuí)少?6比7小反

過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)?

4、基序數(shù)意義

(1)你能從小到大數(shù)到7嗎?從7開(kāi)頭從大到小數(shù)到1呢?(2)觀

看43頁(yè)金魚(yú)圖,找準(zhǔn)起點(diǎn),數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚(yú)?(分組活動(dòng))(3)先

找一找那一瓶裝了6條金魚(yú)?從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶?(4)從左邊

數(shù)起找到第7瓶,再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚(yú)?

5、教學(xué)6、7的寫(xiě)法

觀看字形特點(diǎn),6像什么?6是一筆寫(xiě)完的,從田字格的上半格起筆

始終寫(xiě)到下面再畫(huà)個(gè)圓后完成,7像什么?

三、練習(xí)48頁(yè)2、3

四、課后作業(yè)

看看身邊有哪些事物可以用6或7來(lái)表示的。

6和7的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo):

1、能嫻熟地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù),會(huì)正確地讀、寫(xiě)6和7。

2、把握7以?xún)?nèi)各數(shù)的挨次和大小,進(jìn)一步體會(huì)序數(shù)的含義。

3、通過(guò)認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,承受關(guān)懷集體、講衛(wèi)

生等方面的教育。

教學(xué)重、難點(diǎn):書(shū)寫(xiě)6、7,區(qū)分6、7的基數(shù)和序數(shù)的意義。

教具學(xué)具:6、7的主題圖,計(jì)數(shù)器,直尺,圓片等。

教學(xué)過(guò)程:

【創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題】

從0數(shù)到5,再?gòu)?數(shù)到0。剛剛我們從0數(shù)到5,那么5接著數(shù)一

個(gè)是哪個(gè)數(shù)?再數(shù)一個(gè)是哪個(gè)數(shù)?今日我們就一起來(lái)熟悉6和70板書(shū):

6和7。

【探究嘗試,解決問(wèn)題】

出示6、7的主題圖。圖上有些什么?

1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

(1)請(qǐng)同學(xué)們自由看自由說(shuō)。

(2)數(shù)一數(shù)有多少人?多少?gòu)堊雷樱慷嗌侔岩巫樱?/p>

(3)集體溝通。

(4)師小結(jié):像這樣6個(gè)同學(xué),7個(gè)人,6張課桌,7把椅子,都可

以用數(shù)6和7來(lái)表示。

(5)擺一擺:用手邊的學(xué)具,選擇自己喜愛(ài)的方法擺出表示6和7

的圖形。

(6)學(xué)生匯報(bào)。

(7)說(shuō)一說(shuō):我們身邊有很多事物,都可以用6、7來(lái)表示,你能說(shuō)

說(shuō)嗎?

2、學(xué)習(xí)數(shù)的挨次和比擬大小。

(1)撥一撥:在計(jì)數(shù)器上先撥5顆珠子數(shù)一數(shù),再撥一顆,再數(shù),

再撥一顆,再數(shù)。

(2)填一填:出示放大的斷直尺圖(直尺上只標(biāo)出。和7),讓學(xué)生

把其他的數(shù)字卡片放到直尺圖上的相應(yīng)位置,然后讀一讀。

(3)小結(jié)6、7的挨次:5后面是6,6后面是7。

(4)比擬6、7的大小。

①啟發(fā)思維:6和7相比誰(shuí)大呢?出示點(diǎn)子圖驗(yàn)證。

②獨(dú)立比擬5和6的大小,然后全班溝通。

③說(shuō)出比7小的數(shù);說(shuō)出比5大的數(shù)。

3、學(xué)習(xí)6、7的基數(shù)和序數(shù)的意義。

數(shù)金魚(yú)。

(1)師讀要求,生按要求填空。

(2)集體訂正。

(3)同桌之間相互提問(wèn)題并答復(fù)。

4、學(xué)習(xí)6、7的書(shū)寫(xiě)。

(1)觀看6和7像什么?

(2)師范寫(xiě),生描紅。

【分層練習(xí),學(xué)以致用】

練習(xí)九第1題、第2題、第3題。

【課堂小結(jié),拓展延長(zhǎng)】

在這一節(jié)課當(dāng)中,你學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)?

6和7的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出6和7,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)數(shù),并會(huì)用這兩

個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),會(huì)比擬7以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

2.在教學(xué)過(guò)程中,滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體,與他人分工合作

等方面的思想和情感教育,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)到的數(shù)和日常生活的嚴(yán)密聯(lián)系,

感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3.通過(guò)學(xué)生觀看、操作、表述,培育學(xué)生的觀看力量、動(dòng)手操作力

量、語(yǔ)言表達(dá)力量,培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)溝通意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn):正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù);會(huì)讀寫(xiě)6、7;會(huì)比擬6、

7的大小

教具預(yù)備:圖片、教學(xué)課件

學(xué)具預(yù)備:學(xué)具袋、小棒若干、圖片若干、數(shù)學(xué)卡片

教學(xué)過(guò)程:

一.新課導(dǎo)入

1.同學(xué)們,今日教師帶來(lái)了一首好玩的兒歌,我們一起去聽(tīng)聽(tīng)?(出

示并齊讀兒歌課件)

一二三四五,上山找老虎。老虎沒(méi)找著,找到小松鼠。

松鼠有幾只?我來(lái)數(shù)一數(shù)。數(shù)來(lái)又?jǐn)?shù)去,一二三四五。

2.同學(xué)們,你們從兒歌中能找出幾只小松鼠呀?(5只)教師把這

五只小松鼠請(qǐng)下山,并且給它們編了號(hào)(課件出示五只編號(hào)的小松鼠),

你能給這些小松鼠排隊(duì)嗎?瞧,有兩只小松鼠遲到了,該怎樣給它們編

號(hào)呢?(6,7)

提醒課題:今日我們就來(lái)熟悉6和7。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明:學(xué)生在兒歌嬉戲中體會(huì)數(shù)的意義,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)起鋪墊作用。

二.創(chuàng)設(shè)情景,探究新知

(一)熟悉數(shù)字6、7及書(shū)寫(xiě)

1.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。(課件出示課本主題圖)

2.同學(xué)們,知道小松鼠要來(lái),我們的小朋友可快樂(lè)了,他們抓緊開(kāi)頭

清掃教室。

(1)請(qǐng)你認(rèn)真觀看圖中都有什么?數(shù)一數(shù)有多少。

(2)同學(xué)們自由答復(fù)

(3)同學(xué)們說(shuō)得好,我們從小要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的

小朋友,你能做到嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f(shuō)說(shuō)圖上有多少桌子、椅子?有多少人?

(4)讓學(xué)生先說(shuō)再上來(lái)示范數(shù)。

(5)師小結(jié)。

結(jié)合學(xué)生答復(fù),小結(jié):教師現(xiàn)在明白了,6可以表示6個(gè)小朋友、6

張學(xué)生桌。7可以表示7個(gè)人,七把椅子。(師:教師也收集了一些有關(guān)6

和7的學(xué)問(wèn),請(qǐng)大家觀賞:(1)長(zhǎng)方體和正方體都有6個(gè)面。(2)一星期

有7天(3)彩虹有7種顏色(4)北斗7星(5)有種蟲(chóng)子叫7星瓢蟲(chóng)

3、動(dòng)手操作師:我們已經(jīng)會(huì)讀會(huì)6和7了,下面我們要用小棒來(lái)擺

喜愛(ài)的圖形。聽(tīng)好要求:數(shù)出6根小棒,說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的?(1根1根

數(shù);2根2根;3根3根)數(shù)后擺一個(gè)喜愛(ài)的圖形,并溝通匯報(bào):(匯報(bào)時(shí)

用:我用6跟小棒擺了……)(讓學(xué)生觀賞三幅圖:)師:剛剛小朋友數(shù)

了6根小棒,再添一根是幾根?用7根小棒擺喜愛(ài)的圖形?

4、書(shū)寫(xiě):原來(lái)6和7有這么大的本事呀,那我們一起來(lái)觀看一下6

像什么?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):6是一筆寫(xiě)成的,留意6的肚子是鼓鼓的,不要讓它

餓著哦。7像什么?起筆和日字格的上線起平,在右上角往下,在日字格

的下線中點(diǎn)局部收筆。

你們覺(jué)得6像什么?(口哨)7像什么?(鐮刀)

師在黑板示范

師:數(shù)字是寫(xiě)在日字格還是田字格?

生:日字格

師:金手指亮出來(lái),寫(xiě)6

師:6像口哨喊口令

生:齊跟讀

師:金手指亮出來(lái),寫(xiě)7師:7像小刀削鉛筆

生:學(xué)生在書(shū)上描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。

[設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合實(shí)際生活,引出對(duì)6、7的熟悉,既能提高學(xué)生學(xué)

習(xí)的積極性,還使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)在生活中是到處有的,只要仔細(xì)觀看,

就能發(fā)覺(jué)。]

(二)6、7的數(shù)序和比擬6、7大小教學(xué).

1.教學(xué)數(shù)序。

出示計(jì)數(shù)器:課件撥5顆珠,再撥一顆是幾顆珠子?(6顆)也就是

5添上1是幾?6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠?(1顆)也就是6添上幾

是7?

提問(wèn):5添上1是幾?6添上1是幾?7去掉1是幾?6去掉1是幾?

a.小松鼠看到我們小朋友這么能干可快樂(lè)了,蹦啊跳啊,這一跳,可

把挨次給跳亂了,你能幫它們重新排隊(duì)嗎?

b.屏幕出示七只編號(hào)的小松鼠。并且說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么挨次排的?

2.小朋友幫小松鼠們解決了一個(gè)大難題,因此它們想送給大家一把

尺子。但是路上不當(dāng)心把尺子弄斷了,而且有三個(gè)數(shù)也看不清了,怎么辦

呢?你能幫它們嗎?

(1)出示缺數(shù)字的斷尺,填上空缺的2、6、70

(2)依據(jù)尺子教師提問(wèn):

這把尺子上有幾個(gè)數(shù)字?這幾個(gè)數(shù)中,最大的是幾?最小的是幾?5

前面是誰(shuí)?5后面是誰(shuí)?4和6是5的兩個(gè)鄰居,也就是5的相鄰數(shù)。你

知道6的相鄰數(shù)是誰(shuí)嗎?

小朋友真棒!剛剛我們數(shù)了小矮人松鼠,又找了教室里的6和7,接

著我們一起來(lái)數(shù)數(shù)算珠吧!

師帶數(shù)1,2,3,4,5,這里有5顆珠子。師:5顆珠子再加1顆是

幾?你們能不能一齊完整地答復(fù)呢?學(xué)生齊答:5加1是6

師:6顆珠子再加1顆是幾?請(qǐng)全班同學(xué)一齊完整地答復(fù)?

學(xué)生齊答:6加1是7

開(kāi)火車(chē)的活動(dòng):從小到大,(0到7)

從大到小,(7到0)

師:小小火車(chē)開(kāi)起來(lái),一開(kāi)開(kāi)到你家來(lái)。

拍手活動(dòng):請(qǐng)你拍的次數(shù)比我多1

師拍5次

生拍6次

師拍6次

生拍7次

請(qǐng)你拍的次數(shù)比我多2

師拍4次,生拍6次

師拍5次,生拍7次

3.比擬5、6、7的大小

出示點(diǎn)子圖(課件出示)

(1)這三幅點(diǎn)子圖分別用什么數(shù)字表示?你使用什么方法數(shù)出圖中

的點(diǎn)數(shù)的?

(2)從這三個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比擬它們的大小,用“〉””V”連

接起來(lái)。

要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思索記錄,再小組合作,使自己的答案盡量完整。

看哪一小組寫(xiě)出的答案最多。(強(qiáng)調(diào)就從這三個(gè)數(shù)字中選擇)

要求學(xué)生寫(xiě)在練習(xí)本上,提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)要干凈、美觀

小組作匯報(bào)

(3)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得最完整的小組

[設(shè)計(jì)意圖:這一局部是本節(jié)課的重、難點(diǎn),假如只是通過(guò)教師的講

解,學(xué)生是難以把握和理解的,所以此處讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下,有利于學(xué)

生對(duì)6、7數(shù)的意義的理解。]

三.課堂小結(jié)

小朋友,這節(jié)課你學(xué)了些什么學(xué)問(wèn)?你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿(mǎn)足嗎?

數(shù)學(xué)樂(lè)園里還有很多好玩的學(xué)問(wèn)等著我們一起去查找呢!

6和7的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)內(nèi)容:

人教版一年級(jí)上冊(cè)P.42頁(yè)6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書(shū)寫(xiě)的內(nèi)

容。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)觀看、操作、演示,使學(xué)生嫻熟地?cái)?shù)出6、7兩數(shù),會(huì)讀、會(huì)

寫(xiě)這兩個(gè)數(shù),并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的挨次和位置,會(huì)比

擬它們的大小。

2.在教學(xué)過(guò)程中,滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作

等方面的思想和情感教育。

3.通過(guò)學(xué)生觀看、操作、表述,培育學(xué)生的觀看力量、動(dòng)手操作力

量、語(yǔ)言表達(dá)力量;培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)溝通意識(shí)。

4.使學(xué)生體會(huì)學(xué)到的數(shù)和日常生活的嚴(yán)密聯(lián)系,感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的

樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn):

正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù);會(huì)寫(xiě)6、7;會(huì)比擬6、7的大小。

教學(xué)難點(diǎn):

基數(shù)和序數(shù)的區(qū)分;學(xué)會(huì)寫(xiě)6、7o

教具、學(xué)具預(yù)備:電腦課件、計(jì)數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、引入課題

1.教師提出問(wèn)題:“小朋友,我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字朋友?”指一

名學(xué)生答復(fù),然后課件出示:0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數(shù))。

2.你想熟悉更多的數(shù)字朋友嗎?你想知道它們?cè)谌粘I钪械淖饔脝幔?/p>

猜一猜我們今日學(xué)習(xí)什么?(板書(shū):6、7的熟悉)?

二、探究新知

1.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

a.電腦課件動(dòng)態(tài)展現(xiàn)第42頁(yè)的主題圖:教室里,同學(xué)們正在大掃除。

教室里擺放著6張桌子、7把椅子,6個(gè)同學(xué)在清掃衛(wèi)生,又從外面走進(jìn)

來(lái)1個(gè)女同學(xué)。

b.引導(dǎo)觀看,啟發(fā)思索。

在學(xué)生觀看畫(huà)面的根底上,以二人小組為單位,相互說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有

哪些人和物,各有多少?(學(xué)生爭(zhēng)論溝通的時(shí)候,教師要到各組巡察、傾

聽(tīng),并加以指導(dǎo)。)

c.溝通、匯報(bào)。

師:圖上有些什么?他們正在做什么?

生:圖上有同學(xué)、教師、桌子、椅子等,他們正在搞清潔。

師:看到這一情景,你有什么感受?

生1:教室是我們學(xué)習(xí)的地方,我們要愛(ài)惜它,保持清潔衛(wèi)生。

生2:我們要愛(ài)勞動(dòng),講衛(wèi)生。

師:同學(xué)們說(shuō)得好,我們從小要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小

朋友,你能做到嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f(shuō)說(shuō)圖上有多少桌子、椅子?有多少人?

生:圖上有6張桌子,7把椅子,7個(gè)人。

師:你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?(讓學(xué)生上來(lái)示范數(shù))

生:先數(shù)教室里面清掃衛(wèi)生的同學(xué)和教師有6人,再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)

的一位同學(xué),一共是7人;還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù),再數(shù)教師,一共7人。

師:你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的?(讓學(xué)生上來(lái)示范數(shù))

生:先數(shù)已放好的6把,再數(shù)又搬來(lái)的1把,一共是7把。

d.小結(jié)。

師:同學(xué)們這樣的數(shù)數(shù)方法真好,我們大家一起再來(lái)數(shù)一數(shù)吧。(結(jié)

合數(shù)數(shù)過(guò)程,課件閃動(dòng)被數(shù)的對(duì)象,使學(xué)生更清晰地發(fā)覺(jué)5、6、7之間的

關(guān)系。)

e.抽象出畫(huà)面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?

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