6和7的認識教學設計

一、教學目標

1.通過觀看、操作、演示，使學生在實際情境中數數量是6、7的物

體，體會6、7的基數含義。

2.了解6、7在自然數中的排列挨次，會比擬相鄰兩數的大小，初步

體會6、7的序數意義。會讀、會寫這兩個數。

3.通過學生觀看、操作、表述，培育學生的數感和仔細觀看力量，培

育學生初步的數學問題意識和數學溝通意識。

二、重點難點

6和7的挨次和序數含義。

三、教學預備

直尺、0,數字卡片、若干圓片或其他學具。

四、教學流程

（一）情景導入

1.猜數：比1大比3小的數字娃娃是誰？誰在2和4的中間？比4

多1的數字是幾？比5小1的數字是幾？。

2.引入：今日，又有兩個新的數字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它

們是誰嗎？可它們真頑皮，早已躲進了數學書39頁的主題圖中呢。

（二）新課綻開

1.創設情境，學習數數和認數。

（1）出示主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張

課桌和1張講桌、7把椅子，6個同學和1位教師在清掃衛生。

（2）引導觀看，啟發思索。

在學生觀看畫面的根底上，以小組為單位，相互說一說畫面上有哪些

人和物，各有多少？

（3）溝通、匯報。

你看到些什么？（同學、教師、桌子、椅子等）

圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人？（6張桌子、7把椅子和

7個人）你是怎樣數教室里的人數的？又是怎樣數桌子或椅子的？

（4）抽象出畫面中的數。

桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（板書：6）椅子的把數、

師生共有的人數可以用數字幾表示？（板書：7）

（5）點題：今日我們就來熟悉6和7這兩個新朋友。板書課題。（6

和7的熟悉）

（6）用6和7表示日常生活中的事物。

2.教學數的挨次和比擬大小。

（1）擺學具：先擺出5個圓片，再添上1個圓片，是幾個圓片？（6

個）6個圓片再添上1個又是幾個圓片呢？（7個）（讓學生直觀感知到6

比5多1,7比6多1。）

利用上面擺出的圓片，引導學生直觀比擬。

師：從你擺的圓片中，你能發覺什么？誰大誰小呢？跟你的同桌說說。

（學生很簡單比擬出：6>5,56,65,5V7。）

思索：7>（）,（）5）

師：聽聽還說了什么，“但是又比7條少。"誰來幫助？（6條）

（3）找找看，6條是第幾缸？

（指導完整說話：從左邊數第3缸，右數第5缸。）

（4）提問：①有7條魚的是第（）缸。

追問：這個7條和7缸表示的意思一樣嗎？

②從左邊數起第7缸有（）條魚。

追問：這個第7缸和7缸魚表示的意思一樣嗎？

（5）給這幾只小貓排排名次，幾號小貓是冠軍。第6的是幾號小

（四）6和7的書寫

師：我們剛熟悉了6和7,你會寫嗎？

①看教師寫。②跟教師書空。③自己嘗試寫。

三、穩固練習，深化概念

出示8個正方形，

1.紅正方形排在第幾個？

2.（在后面增加一個）紅正方形排在第幾個？

3.（在前面增加一個）紅正方形排在第幾缸個？

4.（上下排列）詢問位置。

四、課堂小結

同學們，今日我們熟悉了哪個數字寶寶？誰來跟它們打個招呼。

6和7的熟悉教學設計4

敬重的各位教師：

大家好！今日我說課的內容是《6和7的熟悉》。將從說教材、目標、

教法學法和說教學過程四個方面進展闡述。

一、教材分析

《6和7的熟悉》是小學數學一年級上冊第六單元第一課的內容。是

在學生系統的學習了《0—5的熟悉和加減法》的根底上進展教學的，學

生已有了肯定的閱歷根底。另外，《6和7的熟悉》既在日常生活中有著

廣泛的應用，又是后面學習“6和7的加減法”以及進一步學習“20以內

其它各數的熟悉和加減法”的根底，由于，學生學好這局部內容是特別關

鍵的。

二、教學目標：

依據《數學課標》要求以及以上分析，通過仔細地推敲與把握，我將

本課的教學目標定位為：

1、數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數。

2、會用這兩個數表示物體的個數或事物的挨次和位置，會比擬它們

的大小。

目標確定的依據

1、課程標準內容目標中的相關要求

(1)在現實情境中理解萬以內數的意義，能認、讀、寫萬以內的數，

能用數表示物體的個數或事物的挨次和位置。

(2)能運用數表示日常生活中的一些事物，并能進展溝通

依據一年級學生的年齡特點和認知構造，在整個教學環節中我始終讓

學生處于情境的包圍之中，激發學生的學習興趣、通過數一數、擺一擺、

比一比、找一找等活動，使學生在開心的情境中自主合作地探究學習，以

突破本課的教學重難點。

評價任務

1、通過觀看教學例題圖、提問，檢測目標一的達成。

2、通過觀看教科書P40頁的金魚圖，提問、并做例題類練習題，檢

測目標二的達成。

三、教法學法

新課標明確指出：數學教學應當與生活實際嚴密聯系，充分調動學生

學習興趣，進展有效的教學，培育學生的力量。為了實現這一目標，教學

時我采納：情境創設法、點撥指導法。引導學生自主、合作地探究學習。

1、自主學習：在各個教學環節中，創設不同的教學情境，讓他們運

用自己喜愛的方式學習新知，并展現學生的優秀成果，帶給學生成就感。

充分表達自主性，讓學生真正成為學習的仆人。

2、合作學習：把學生分成若干小組，一起探討問題，獵取解決問題

的方法。

四、教學流程：

針對我對教材的理解和學生的現狀，要達成以上目標，我通過以下幾

個方面來教學。

1、復習導入，喚起學生記憶，為新知做鋪墊。剛入學不到一個月的

一年級新生，很難馬上進入學習狀態，先看卡通短片有利于激發學生的學

習興趣，集中學生的留意力；同時，能激活學生已有的學問閱歷，在對1

—5排序的過程中，體會感受1—5各數之間的聯系，為下面的教學做預

備。

2,探究新知階段，我充分利用教材主題圖供應的資源讓學生從不同

的角度去數。并對學生進展講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的

教育。讓學生用小棒擺出喜愛的圖形，培育學生思維力量，并加深對6

和7的熟悉。說說生活中的6和7,將學生的思維拓展到生活中，使學生

體驗到數學和日常生活的親密聯系。在熟悉6和7之后，再讓學生按肯定

挨次排列1—7各數，這樣給學生獨立思索的時間和發揮制造力的空間，

有一個充分表現自己的時機，同時也給了學生品嘗勝利的喜悅。在計數器

上撥算珠、在直尺上填數、利用點子圖比擬大小，在這樣的一個系統的活

動中，學生對數的挨次和數的大小的熟悉會更加深刻。

3、穩固練習6和7的序數意義。6和7的基數和序數是本節課的難

點。為了突破這個難點，我設計了嬉戲：幫小貓找魚瓶。引動學生發覺嬉

戲中也有學問，從而增加對數學學科的興趣。使學生在玩中學，學中體會

到樂。

4、6和7的書寫。通過觀看，說一說6和7分別像什么，讓學生更

好地把握6和7的字形構造，豐富他們的想象力，讓學生加深記憶，使學

生能寫出美麗的數字。

5、讓學生對本節課所學學問做一個全面的回憶和整理，通過自我評

價，增加學生學習的自信念。

新課程要求要把學問從課堂延長到課外，注意學生的生活體驗。課堂

最終我讓每一位同學回家后收集數量是6、7的事物，可以畫、可以寫、

可以剪貼、也可以用實物表示。讓學生充分感受到數學無處不在，要擅長

觀看生活，學習生活中的數學。

總之，為了較好完成這節課的教學，我仔細解讀教材，針對學生的年

齡和認知特點，確立教學目標，細心設計教學環節，盼望通過課堂教學,

學生在增長學問的同時又培育其數學力量。盼望各位領導、教師能多給我

提一些珍貴的意見，幫忙我成長，信任以后的教學中我肯定會克制自己的

缺乏，讓自己的課堂真正精彩，讓學生真正受益！

6和7的熟悉教學設計5

教學內容：

義務教育課程標準試驗教科書數學一年級上冊第42頁、第43頁。

學問目標：

1、通過觀看、操作、演示，使學生在實際情境中數數量是6、7的物

體，體會6、7的基數含義。

2、了解6、7在自然數中的排列挨次，會比擬相鄰兩數的大小，初步

體會6、7的序數意義。會讀、會寫這兩個數。

力量目標：

通過學生觀看、操作、表述，培育學生的觀看力量、動手操作力量、

語言表達力量，培育學生初步的數學問題意識和數學溝通意識。

情感目標：

1、在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作

等方面的思想和情感教育。

2、初步感受數學與日常生活的親密聯系，體驗數學的樂趣。

教學重難點：

6和7的挨次和序數含義。

教具和學具預備：

直尺、0——7數字卡片、若干圓片或其它學具。

教學過程：

一、猜數嬉戲引入：

1、猜數：比1大比3小的數字娃娃是誰？誰在2和4的中間？比4

多1的數字是幾？比5小1的數字是幾？全體學生舉卡片接示謎底。

2、引入：今日，又有兩個新的數字娃娃要和我們交朋友呢，想知道

它們是誰嗎？可它們真玩皮，早已躲進了數學書42頁的主題圖中呢。

［教學設計說明：通過嬉戲復習舊知，激發了學生的學習興趣，同時

為學習新學問做好了鋪墊。］

二、自主探究新知

1、創設情境，學習數數和認數。

（1）出示主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張

課桌和1張講桌、7把椅子，6個同學和1位教師在清掃衛生。

（2）引導觀看，啟發思索。

在學生觀看畫面的根底上，以小組為單位，相互說一說畫面上有哪些

人和物，各有多少？（學生爭論溝通時，教師參加各組傾聽和指導）

（3）溝通、匯報。

師：看到些什么？（同學、教師、桌子、椅子等）

師：圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人？（6張桌子、7把椅

子和7個人）

師：你是怎樣數教室里的人數的？又是怎樣數桌子或椅子的？生：先

數學生6人，再數教師1人，合起來是7人；先數課桌有6張，再數講桌

1張，合起來是7張...

（4）抽象出畫面中的數。

桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？(板書：6)椅子的把數和

師生共有的人數可用數字幾表示？(板書：7)

(5)點題：今日我們就來熟悉6和7這兩個新朋友。板書課題。

［教學設計說明：充分利用教材資源，創設主題圖情境，從情境中抽

象出數，初步建立數感。］

2、依據6和7的基數含義表示日常生活中的事物。

(1)數出四周的6個同學，7張桌子等。

(2)擺學具，6個三角形，7朵小花等。

(3)做小能手：數你家里有多少人，吃飯時，端幾個飯碗，需要幾

雙筷子，又是幾支筷子？

［教學過程說明：在數和擺的過程中，聯系生活實際，使學生感受到

數學與生活息息相關。］

3、教學數序。

通過直尺，直觀教學數序。

(1)讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的挨次。

(2)教師在黑板上展現出直尺圖，只寫出0、1、2、3、4、50提問：

6、7的位置在哪兒呢？誰能幫它們找一找？請生板練。讓學生自己去發

覺7以內數的挨次。

(3)爭當小教師。誰能像教師一樣提問題考考大家？如：5的后面

是誰？6在幾和幾的中間？與5相鄰的數字朋友是誰？……(可以同桌合

作，小組合作，與你的好朋友合作等)

［教學設計說明：通過多種形式合作，溝通，相互提問，培育了學生

的觀看力量、語言表達力量，初步建立了學生的數學問題意識和溝通意識。］

4、比擬大小。

(1)擺學具：先擺出5個圓片，再添上1個圓片，是幾個圓片？(6

個)6個圓片再添上1個又是幾個圓片呢？(7個)(讓學生直觀感知到6

比5多1,7比6多1。)

(2)利用上面擺出的圓片，引導學生直觀比擬。

師：從你擺的圓片中，你能發覺什么？誰大誰小呢？跟你的同桌說說。

(學生很簡單比擬出：6>5,56,65,5(),()

［教學設計說明：通過學具操作，小組溝通，讓學生從感性明確5、6

與7的大小關系；開放思索，發散學生思維，培育了學生思維的敏捷性和

靈敏性。］

5、明確6和7的序數意義。

出示金魚圖。分組進展，邊觀看邊爭論，得出正確的答案。

(1)先讓學生分清左和右，找準起點。從第1瓶數到第7瓶，再觀

看第2瓶里有幾條金魚？第6瓶里呢？說出你是從哪邊數起的？

(2)仔細觀看找出裝有6條金魚的瓶子，再從左或從右數數是第幾

瓶？

(3)從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚？從右邊

數起呢？

(4)小組合作。一生提問，組內人員答復。

［教學設計說明：通過情境的左右觀看，幾和第幾的比照，小組提問

等多種形式的探究，增加了學生的問題意識和學習興趣，明確了6和7

的序數意義。］

6、指導書寫6和7。

(1)你知道6和7的樣子嗎？像什么？(6像口哨，7像鋤頭)

(2)師介紹日字格，并在日字格中示范，學生書空練習。

(3)在書中描紅練習。

(4)抽生板演，學生評價，準時訂正。

［教學設計說明：通過指導學生觀看教師示范6、7的書寫筆順，書空

描紅等練習，幫忙學生把握6、7的寫法；啟發學生想象6、7像生活中的

什么，培育學生的想象力量和創新力量；板演評價，讓學生鑒別美，建立

相互評價意識。］

三、練習穩固

1、我會排。(給0——7排隊，可從0排到7,也可從7排到0。)

2、找位置。全班分成6個大組，每組一名組長指揮，其余學生操作。

如：請第6名學生舉手，請前3名學生坐下，……

3、獨立完成練習七第2題，第3題。

［教學設計說明：通過嬉戲活動和練習，穩固對6、7意義的理解。］

四、課堂小結：

今日我們熟悉了誰？你有哪些收獲？你還想了解什么？

五、拓展：（可選擇嘗試）

1、課外實踐：把6朵花，7個圓分別分成兩堆，有幾種分法？

2、作一幅畫。畫中所畫物體個數盡量能用到

6和7的熟悉教學設計6

1.《數學課程標準》提出，讓人人學習有價值的數學，人人都能獲得

必需的數學。本節內容是學生在學習了0至5的熟悉及加減法的根底上進

展教學的，學生對這局部學問的學習已經有了肯定的閱歷。本節課的學習，

為學生為下節課的6、7的加減法的教學和學習打好根底，也讓學生體會

數學學問來源于生活應用于生活的根本理論。

2.本節內容是一種用情境圖反映的數學問題，有利于學生將所學學問

同生活實際嚴密結合起來，并在生活中去發覺數學問題、解決問題，從而

進展解決簡潔實際問題的力量。

學情分析

本節是在學生剛從幼兒園進入小學階段才一個多月進展的學問教學，

這時的學生對學習生活布滿新奇、奇怪。學生在這局部學問在生活實踐

和幼兒園已經有了接觸，但是學生之間存在著很大的差異由于學生年齡小,

獨立思索、積極參加學習活動，敢于發表自己的觀點，仔細傾聽教師、同

伴以及與同伴合作溝通這些學習常規、學習習慣還沒有養成。由于年齡

特點，上課好動，留意力不集中，雖然在幼兒園和平常的生活中有了肯定

的熟悉，但是在區分6、7的基數意義和序數意義上還存在著很大的差異。

教學目標

1、通過數一數、說一說能嫻熟地數出6和7這兩個數，會用6、7

兩個數表示物體的個數。

2、通過使用計數器、點子圖、數金魚，會比擬6、7的大小，會描述

事物的挨次和位置。

3、通過寫一寫，會標準書寫6和7。

教學重點和難點

教學重點：培育數感，建立6、7的概念。會讀、寫6和7。

教學難點：6、7的基數和序數的含義。教學環節教師活動

預設學生行為

設計意圖

一、情境引入

師：小朋友們，今日我們班來了這么多的教師，有許多我們以前學過

的數字寶寶也想來跟大家見個面，大家歡送他們嗎？（用提問的方式依次

出示：2,1,0,3,5,4）1后邊的數是誰？2前邊的數是誰？表示沒有

的數誰？4的相鄰數是誰？兩個兩個數2下來數誰？師：這些數字寶寶來

的太急了，都沒有根據挨次走，大家能不能給他們排排隊啊？

據教師的提問分別說出各個數。學生給數排隊，可以根據從小到大的

挨次，也可以根據從大到小的挨次，排好后，請同學們說說你是根據什么

挨次排的，然后再讀一讀。

復習舊知，為學習新知打下根底。依據學生的年齡特點，用提問方式，

學把數字擬人化，學生有興趣。復習數序，并從大到小、從小到大讀一讀。

二、導入新課

邊出示主題圖邊提問：還有兩個數字寶寶觀察大家都來了，也爭著搶

著來跟大家見面，他們早就藏在我們的這幅圖里了，請大家找找圖上哪些

物品可以用他們來表示。

學生在教學圖中找今日學習的數字寶寶。

創設情境引起學生的學生興趣。

三、探究新知

（一）教學數數。1.引導學生自學第42頁的主題圖。自學提示：圖

中的小朋友在做什么？他們是怎么做的？①你是怎樣數教室里的人數的?

②還可以怎樣數?③數一數幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數出椅子的

數量的?④誰會從1數到7,從7數到1?2.小結：小朋友，我們要做一個

講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛剛按挨次數數的。

在數數中我們發覺:數5以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7,

7比6多1,6比5多1。

（一）自學教材42頁的主題圖。1.看圖，匯報結果。2.自由答復。

3.先數已放好的6把椅子，再數又搬來的1把。6個再添1是7。4.同桌

相互從1數到7o

給出自學提示，讓學生自己獵取信息，培育其自學力量。

（二）教學認數1.學生自學42頁的點子圖，數數有多少個？2.用6

跟小棒擺六邊形誰能象教師這樣用7跟小棒擺一個自己喜愛的圖形？

（二）學生自主數，匯報結果。1.分別擺6個圓片，擺7個三角片,

并數一數。2.用7根小棒擺一擺，擺出自己喜愛的圖形。

通過活動培育學生的動手力量、合作精神和創新意識。用小棒擺出你

喜愛的圖形，培育學生思維空間并加深6和7的熟悉。

（三）教學數序L（用計數器）先撥1個珠子。2.（用直尺圖）只寫出0、

1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應當寫在什么地方?3.

誰能從1正數至U7,從7倒數到1?

齊數1、2、3、4、5o填6和7,6寫在5的后面，7寫在6的后面。

指名數，拍手數。

學生自己發覺7的挨次，培育學生動腦動手的意識，提高學生學習數

學的興趣。

（四）比擬大小的教學1.出示點子圖，學生先數5個，然后你有什么

方法知道后邊的兩幅點子圖分別是多少？2.師：你會比擬它們的大小嗎?

比比看，誰比誰小?3.板書：5066O7o

5比6小，6比7小。填符號：5<66<7o

設計說明：學生操作，自己總結誰比誰大，誰比誰小，培育學生勤于

思索的力量。

（五）教學序數1.從左數第6個同學指的是誰?從右數第6個同學是

誰？（指名答復）2.講小貓釣魚的故事，小貓聽了媽媽的話，掉到了一天大

魚后，做事就更仔細了，在一個風和日麗的星期天，小貓和他的伙伴相約

到小河邊進展釣魚競賽。有些小貓很仔細，有的小貓就一會玩玩這，一會

玩玩那……那大家想知道他們釣魚的結果嗎？3.今日的釣魚競賽誰是冠

軍，誰是最終一名？4.左數第6瓶有口條魚，有6條魚的是第口瓶，第7

瓶有口條魚。5.誰能象教師這樣提問？

請7名學生到前面，答復教師的提問。……聽故事，培育學生做事情

一心一意的習慣。匯報觀看結果。學生自己提出問題，找同學答復。

以故事的形式教學本課的教學難點，引起學生的留意。培育學生提出

問題解決問題的力量。

（六）教學寫數6的寫法，下半圓要圓起來；7比擬好寫（板書6和

7）

學生寫在書上。

四、穩固測評

獨立完成下面的練習：1.練習七第1至2題。2.完成練習七第三題。

重點指導分清右邊6只熊貓表示的是有6只，左邊第7只熊貓是1只。

根據教師的要求獨立完成練習，集體評議，全班訂正

在獨立完成練習的過程中了解學問的把握狀況。

五、全文總結今日咱們學習了6和7的熟悉，其實在我們的生活中，

用6,7表示的物體個數的'例子特殊多，下課后我們就去學校里找一找,

但是馬虎的小朋友可看不到它！

下課后學生去學校操場上找用6和7表示物體的個數。把課堂延長到

課外，并培育學生仔細細心觀看的習慣。

6和7的熟悉教學設計7

教學內容：

人教版課標試驗教材一年級上冊第42?43頁“6和7”。

教學目標：

1、使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數

字6和7。

2、使學生知道7以內數的數序，會比擬7以內數的大小。

3、使學生把握6和7的組成。

4、結合插圖對學生進展喜愛勞動的教育。

教學重、難點：體會6、7的基數及序數含義。

教具預備：課件、計數器、數字卡片。

學具預備：18個圓珠、13根小棒。

一、創設情境，生成問題：

師：同學們喜愛童話故事嗎？

課件出示七個小矮人的圖片，引導學生觀看。

師：他們是那個故事里的人物呢？你能拍手表示他們有多少人嗎？

（學生答復。）教師板書：70

師：從這幅畫里，你還觀看到了什么？（引導學生說出有6個小矮人

有胡子。）

板書：6o

師：今日我們就來熟悉6和7。（板書課題：6和7）

設計意圖：依據小學生的心理特點，以童話故事《白雪公主》中的7

個小矮人引入教學。在情境中，既復習了6以前的數的數法，又激發了學

生的學習興趣，為后面的學習作好鋪墊。

二、探究溝通，解決問題

（一）6、7的基數含義

1、觀看主題圖。（課件展現第42頁的主題圖：教室里，同學們正在

大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在清掃衛生，又從

外面走進來1個女同學。）

（1）數數量。

師：小朋友們，這幅圖上都有哪些人和物呢？它們的數量分別是多少

呢？（學生經過數數后，開頭匯報，教師予以確定）

（這幅圖中有教師和同學

們在教室里做清潔。圖上有同學、教師、桌子、椅子等。有6張課桌，

7把椅子，7個人。）

（2）說數法。

師：你是怎樣數教室里的人數的？

生：先數教室里面清掃衛生的同學和教師，5添上1是6。再數從外

面走進來的一位同學，一共7人。

師：還可以怎樣數？

生：先數學生6人，再數一位教師，是7人。

師：數一數幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數出椅子的數量的？

生：先數已放好的6把椅子，再數又搬來的1把。6個再添1是7。

師：誰會從1數到7,從7數到1（指名答復）

學生活動：同位相互數一數。

師（小結）：小朋友，我們要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋

友，你能做到嗎？我們剛剛按挨次數數的。在數數中我們發覺：數5以后

再數1個就是6個，接著6再數1個就是7,7比6多1,6比5多1。

設計意圖：主題圖通過創設情景，使學生融入到課堂中，感受到數學

與生活息息相關，且供應給學生數數的資源非常豐富，對于人數、桌子、

椅子而言，讓學生學會從不同的角度、不同的方式去數數，培育了學生的

觀看力量、語言表達力量。而且對學生進展講衛生、愛勞動、愛集體、分

工合作等方面的教育。

（3）抽象出畫面中的數。

桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字6表示）板書：6

椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？（用數字7表示）板書：7

師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少

個。

（學生報得數）。

師：認真觀看一下數字6和7的外形分別像什么？同桌相互說一說。

（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）

師：請你分別數出6根和7根小棒。

學生活動：學生自己分別數一數，擺在桌子上。

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜愛的圖形。

學生活動，再抽生到展現臺演示擺的圖形。

設計意圖：用小棒擺出你喜愛的圖形，培育學生思維空間并加深6

和7的熟悉。

2、生活中的數。

師：生活中哪些東西還可以用6表示呢？哪些東西可以用7表示呢？

（學生觀看、回憶匯報。）

（二）教學6、7的挨次

1、出示計數器。

學生觀看師撥計數器：師1顆顆地撥，學生齊數1、2、3、4、5o

師：5個珠子再添1顆是幾？一起說：5添1是6。

師：6個珠子再添1顆是幾？一起說：6添上1是7。

2、（出示直尺圖）:

012345（）（）,你會填嗎?6和7應當寫在什么地方？

3、師：誰能從小到大數數這些數，再從大到小數？（指名數，拍手數。）

4、師：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰？

設計意圖：對教材上的直尺圖做出了修改，通過填空讓學生對7以內

的數序有更深刻地體會，并給學生供應了一個推理、猜想的空間，培育學

生初步的推理力量和創新意識。學生自己發覺7的挨次，培育學生動腦動

手的意識，提高學生學習數學的興趣。

課間休息：觀賞兒歌《7個妞妞來摘果》。

一二三四五六七，

七六五四三二一，

七個妞妞來摘果，

七個花籃手中提，

七個果子擺七樣，

蘋果、桃、石榴、柿子、李子、栗子、梨。

設計意圖：在這個環節處，參加這首兒歌，不僅增加了學生學習的興

趣，而且使學生體驗到數學在生活中的應用。

（三）教學比擬大小

學生活動：先擺5個圓片，再擺6個圓片，最終擺7個圓片。

師：你會比擬它們的大小嗎？下面從這三個數中任意選出兩個數比擬

它們的大小，用連接起來。

要求每個學生獨思索記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整。看

哪一小組寫出的答案最多。

要求學生寫在田字格上，提示學生書寫要干凈、美觀

小組匯報，7>6、7>5、6>5、5V6、5V7、6<7

表揚寫的最完整的小組

設計意圖：讓學生通過擺一擺，能較直觀地比擬出5、6、7中其中兩

個數的大小，同時還突破了教材中只設置了相鄰兩數大小比擬的作法，加

深學生對數的大小的理解。同時在這里選擇了讓學生借助同伴的力氣這樣

的小組學習形式，經過長時間學習，學生思索問題會漸漸全面起來，也可

以培育學生小組合作的意識，感受小組合作的好處。

（四）教學6、7的序數意義

1、嬉戲。

師：小朋友們現在我們一起來做個嬉戲，請7個小朋友上來。（假如

對了，大家鼓掌表揚他們；假如錯了，舉手告知教師他們錯在哪里？）

第7位小朋友蹲下來，6個小朋友蹲下來，第6個小朋友到講臺桌上

拿6支粉筆，后面7個小朋友把手舉起來……

設計意圖：這一局部是本節課的重點，假如只通過教師的講解，學生

難以把握和理解，所以此處讓學生親身體驗一下，讓學生“活”起來，既

調動了學生的積極性，又在嬉戲中體會序數的意義，為下面內容的學習起

鋪墊作用。

2、教學金魚圖。

(1)學生翻開書第44頁，數一數，填在書上，再集體訂正。

(2)師：像這樣的問題你會提嗎？指名讓仿照書上的問題提問，學

生答復，再同桌互問互答。

設計意圖：讓學生仿照書上的問題提問，答復以及同桌互問互答，能

有效地穩固對序數的意義的理解。

(五)教學6、7的寫法。

教師先示范，學生先跟著書空，再在書上描紅。

三、穩固應用，內化提高

嬉戲：小刺猬送蘋果。小刺猬要送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都

有一個問題，答對的小朋友小刺猬就把這個蘋果送給他。

師讓學生任選一個號碼出示一道題目。

①號23()5()()；

②號506607；

③號()()5()；

④號5添上1是幾?6添上1是幾？

⑤號605706；

⑥號數一數有幾朵花？

⑦號從左數第6朵花是什么顏色的？

設計意圖：利用嬉戲全面復習6和7的熟悉，使學生在玩中學，學中

體會到數學學習的樂趣。

四、回憶整理，反思提升

這節課你有什么收獲？

板書設計

6和7的熟悉

012345()(),

5<66<7

6>57>6

6和7的熟悉教學設計8

教學目的：1、認知6、7,能正確地書寫6、7

2、能用6、7表示生活中的各種物體。

3、培育同學的數感和仔細觀看力量

教學重點：1、區分6、7的基數意義和序數意義

2、寫數字，培育同學的數感

教學過程：

一、創設情境

在電腦上出示42頁認知6和7的主題圖，并讓同學認真觀看。

1、圖上有些什么？

2、請同學們數一數，圖上有多少人、多少桌子、椅子。同學報得數。

3、你是怎樣數教室里的人數的？還可以怎樣數？

4、你們是怎樣數出椅子的數量的？

（先數已經放好的6把椅子，再數又搬來的1把。）

5、俺們剛剛都是依照1、2、3、4、5、6、7的挨次數數的。在數數

中俺們發覺，數5個以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7,7

比6多1,6比5多1。

二、新授

1、認知6和7

你們都觀看的很認真，今日俺們就來認知一下新

朋友6和7,板書課題：6和7的認知

2、你能拿出表示6的學具嗎？你能用它們擺成你喜愛的圖形嗎？

（生拿學具，師出示點子圖或其他磁性教具，生動手擺，師選有創意

的表揚，展現）

你知道6是怎么來的嗎？5的后面又該是數字幾呢？

師出示計數器，演示，5撥上1是6。

6的后面再加1個，又是多少？計數器演示。你能拿出表示4的學具

嗎？并擺出你喜愛的圖形。

3、比擬大小，前面俺們認知了5,今日又認知了6和7,那你知道誰

大誰小嗎？

5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？6比7小反

過來可以怎么說？

4、基序數意義

（1）你能從小到大數到7嗎？從7開頭從大到小數到1呢？（2）觀

看43頁金魚圖，找準起點，數一數這里有幾瓶金魚？（分組活動）（3）先

找一找那一瓶裝了6條金魚？從左邊數起看一看是第幾瓶？（4）從左邊

數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚？

5、教學6、7的寫法

觀看字形特點，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆

始終寫到下面再畫個圓后完成，7像什么？

三、練習48頁2、3

四、課后作業

看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。

6和7的熟悉教學設計9

教學目標：

1、能嫻熟地數出數量是6、7的物體的個數，會正確地讀、寫6和7。

2、把握7以內各數的挨次和大小，進一步體會序數的含義。

3、通過認數、數數培育學生學習數學的興趣，承受關懷集體、講衛

生等方面的教育。

教學重、難點：書寫6、7,區分6、7的基數和序數的意義。

教具學具：6、7的主題圖，計數器，直尺，圓片等。

教學過程：

【創設情境，生成問題】

從0數到5,再從5數到0。剛剛我們從0數到5,那么5接著數一

個是哪個數？再數一個是哪個數？今日我們就一起來熟悉6和70板書：

6和7。

【探究嘗試，解決問題】

出示6、7的主題圖。圖上有些什么？

1、學習數數和認數。

(1)請同學們自由看自由說。

(2)數一數有多少人？多少張桌子？多少把椅子？

(3)集體溝通。

(4)師小結：像這樣6個同學，7個人，6張課桌，7把椅子，都可

以用數6和7來表示。

(5)擺一擺：用手邊的學具，選擇自己喜愛的方法擺出表示6和7

的圖形。

(6)學生匯報。

(7)說一說：我們身邊有很多事物，都可以用6、7來表示，你能說

說嗎？

2、學習數的挨次和比擬大小。

(1)撥一撥：在計數器上先撥5顆珠子數一數，再撥一顆，再數，

再撥一顆，再數。

(2)填一填：出示放大的斷直尺圖(直尺上只標出。和7),讓學生

把其他的數字卡片放到直尺圖上的相應位置，然后讀一讀。

(3)小結6、7的挨次：5后面是6,6后面是7。

(4)比擬6、7的大小。

①啟發思維：6和7相比誰大呢？出示點子圖驗證。

②獨立比擬5和6的大小，然后全班溝通。

③說出比7小的數；說出比5大的數。

3、學習6、7的基數和序數的意義。

數金魚。

(1)師讀要求，生按要求填空。

(2)集體訂正。

(3)同桌之間相互提問題并答復。

4、學習6、7的書寫。

(1)觀看6和7像什么？

(2)師范寫，生描紅。

【分層練習，學以致用】

練習九第1題、第2題、第3題。

【課堂小結，拓展延長】

在這一節課當中，你學到了哪些學問？

6和7的熟悉教學設計10

教學目標：

1.使學生能正確地數出6和7,會讀、會寫這兩個數，并會用這兩

個數表示物體的個數，會比擬7以內數的大小。

2.在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體，與他人分工合作

等方面的思想和情感教育，讓學生體會學到的數和日常生活的嚴密聯系，

感受學、用數學的樂趣。

3.通過學生觀看、操作、表述，培育學生的觀看力量、動手操作力

量、語言表達力量，培育學生初步的數學溝通意識。

教學重、難點：正確數出6、7的物體個數；會讀寫6、7；會比擬6、

7的大小

教具預備：圖片、教學課件

學具預備：學具袋、小棒若干、圖片若干、數學卡片

教學過程：

一.新課導入

1.同學們，今日教師帶來了一首好玩的兒歌，我們一起去聽聽？（出

示并齊讀兒歌課件）

一二三四五，上山找老虎。老虎沒找著，找到小松鼠。

松鼠有幾只？我來數一數。數來又數去，一二三四五。

2.同學們，你們從兒歌中能找出幾只小松鼠呀？（5只）教師把這

五只小松鼠請下山，并且給它們編了號(課件出示五只編號的小松鼠)，

你能給這些小松鼠排隊嗎？瞧，有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編

號呢？(6,7)

提醒課題：今日我們就來熟悉6和7。

［設計說明：學生在兒歌嬉戲中體會數的意義，調動學生的學習興趣,

為下面內容的學習起鋪墊作用。

二.創設情景，探究新知

(一)熟悉數字6、7及書寫

1.創設情境，學習數數和認數。(課件出示課本主題圖)

2.同學們，知道小松鼠要來，我們的小朋友可快樂了，他們抓緊開頭

清掃教室。

(1)請你認真觀看圖中都有什么？數一數有多少。

(2)同學們自由答復

(3)同學們說得好，我們從小要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的

小朋友，你能做到嗎？請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

(4)讓學生先說再上來示范數。

(5)師小結。

結合學生答復，小結：教師現在明白了，6可以表示6個小朋友、6

張學生桌。7可以表示7個人，七把椅子。(師：教師也收集了一些有關6

和7的學問，請大家觀賞：(1)長方體和正方體都有6個面。(2)一星期

有7天（3）彩虹有7種顏色（4）北斗7星（5）有種蟲子叫7星瓢蟲

3、動手操作師：我們已經會讀會6和7了，下面我們要用小棒來擺

喜愛的圖形。聽好要求：數出6根小棒，說說你是怎么數的？（1根1根

數；2根2根；3根3根）數后擺一個喜愛的圖形，并溝通匯報：（匯報時

用：我用6跟小棒擺了……）（讓學生觀賞三幅圖：）師：剛剛小朋友數

了6根小棒，再添一根是幾根？用7根小棒擺喜愛的圖形？

4、書寫：原來6和7有這么大的本事呀，那我們一起來觀看一下6

像什么？指導書寫：6是一筆寫成的，留意6的肚子是鼓鼓的，不要讓它

餓著哦。7像什么？起筆和日字格的上線起平，在右上角往下，在日字格

的下線中點局部收筆。

你們覺得6像什么？（口哨）7像什么？（鐮刀）

師在黑板示范

師：數字是寫在日字格還是田字格？

生：日字格

師：金手指亮出來，寫6

師：6像口哨喊口令

生：齊跟讀

師：金手指亮出來，寫7師：7像小刀削鉛筆

生：學生在書上描一描，寫一寫。

［設計意圖：結合實際生活，引出對6、7的熟悉，既能提高學生學

習的積極性，還使學生明白了數學在生活中是到處有的，只要仔細觀看,

就能發覺。］

（二）6、7的數序和比擬6、7大小教學.

1.教學數序。

出示計數器：課件撥5顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是

5添上1是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（1顆）也就是6添上幾

是7?

提問：5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾?

a.小松鼠看到我們小朋友這么能干可快樂了，蹦啊跳啊，這一跳，可

把挨次給跳亂了，你能幫它們重新排隊嗎？

b.屏幕出示七只編號的小松鼠。并且說說你是根據什么挨次排的？

2.小朋友幫小松鼠們解決了一個大難題，因此它們想送給大家一把

尺子。但是路上不當心把尺子弄斷了，而且有三個數也看不清了，怎么辦

呢？你能幫它們嗎？

（1）出示缺數字的斷尺，填上空缺的2、6、70

（2）依據尺子教師提問：

這把尺子上有幾個數字？這幾個數中，最大的是幾？最小的是幾？5

前面是誰？5后面是誰？4和6是5的兩個鄰居，也就是5的相鄰數。你

知道6的相鄰數是誰嗎？

小朋友真棒！剛剛我們數了小矮人松鼠，又找了教室里的6和7,接

著我們一起來數數算珠吧!

師帶數1,2,3,4,5,這里有5顆珠子。師：5顆珠子再加1顆是

幾？你們能不能一齊完整地答復呢？學生齊答：5加1是6

師：6顆珠子再加1顆是幾？請全班同學一齊完整地答復？

學生齊答：6加1是7

開火車的活動：從小到大，（0到7）

從大到小,（7到0）

師：小小火車開起來，一開開到你家來。

拍手活動：請你拍的次數比我多1

師拍5次

生拍6次

師拍6次

生拍7次

請你拍的次數比我多2

師拍4次，生拍6次

師拍5次，生拍7次

3.比擬5、6、7的大小

出示點子圖（課件出示）

（1）這三幅點子圖分別用什么數字表示？你使用什么方法數出圖中

的點數的？

(2)從這三個數中任意選出兩個數比擬它們的大小，用“〉””V”連

接起來。

要求每個學生獨立思索記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整。

看哪一小組寫出的答案最多。(強調就從這三個數字中選擇)

要求學生寫在練習本上，提示學生書寫要干凈、美觀

小組作匯報

(3)表揚寫得最完整的小組

［設計意圖：這一局部是本節課的重、難點，假如只是通過教師的講

解，學生是難以把握和理解的，所以此處讓學生親身體驗一下，有利于學

生對6、7數的意義的理解。］

三.課堂小結

小朋友，這節課你學了些什么學問？你對自己這節課的表現滿足嗎？

數學樂園里還有很多好玩的學問等著我們一起去查找呢！

6和7的熟悉教學設計11

教學內容：

人教版一年級上冊P.42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內

容。

教學目標：

1.通過觀看、操作、演示，使學生嫻熟地數出6、7兩數，會讀、會

寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的挨次和位置，會比

擬它們的大小。

2.在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作

等方面的思想和情感教育。

3.通過學生觀看、操作、表述，培育學生的觀看力量、動手操作力

量、語言表達力量；培育學生初步的數學溝通意識。

4.使學生體會學到的數和日常生活的嚴密聯系，感受學、用數學的

樂趣。

教學重點：

正確數出6、7的物體個數；會寫6、7；會比擬6、7的大小。

教學難點：

基數和序數的區分;學會寫6、7o

教具、學具預備：電腦課件、計數器。小棒若干、圖片若干、尺子等。

教學設計：

一、引入課題

1.教師提出問題：“小朋友，我們以前學習了哪些數字朋友？”指一

名學生答復，然后課件出示：0、1、2、3、4、5（學生齊數）。

2.你想熟悉更多的數字朋友嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？

猜一猜我們今日學習什么？（板書：6、7的熟悉）？

二、探究新知

1.創設情境，學習數數和認數。

a.電腦課件動態展現第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。

教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在清掃衛生，又從外面走進

來1個女同學。

b.引導觀看，啟發思索。

在學生觀看畫面的根底上，以二人小組為單位，相互說一說畫面上有

哪些人和物，各有多少？（學生爭論溝通的時候，教師要到各組巡察、傾

聽，并加以指導。）

c.溝通、匯報。

師：圖上有些什么？他們正在做什么？

生：圖上有同學、教師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。

師：看到這一情景，你有什么感受？

生1：教室是我們學習的地方，我們要愛惜它，保持清潔衛生。

生2：我們要愛勞動，講衛生。

師：同學們說得好，我們從小要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小

朋友，你能做到嗎？請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。

師：你是怎樣數教室里的人數的？（讓學生上來示范數）

生：先數教室里面清掃衛生的同學和教師有6人，再數從外面走進來

的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數教師，一共7人。

師：你又是怎樣數椅子的數目的？（讓學生上來示范數）

生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。

d.小結。

師：同學們這樣的數數方法真好，我們大家一起再來數一數吧。（結

合數數過程，課件閃動被數的對象，使學生更清晰地發覺5、6、7之間的

關系。）

e.抽象出畫面中的數。

桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？