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文檔簡(jiǎn)介
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)觀看、操作、演示,使學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是6、7的物
體,體會(huì)6、7的基數(shù)含義。
2.了解6、7在自然數(shù)中的排列挨次,會(huì)比擬相鄰兩數(shù)的大小,初步
體會(huì)6、7的序數(shù)意義。會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)。
3.通過(guò)學(xué)生觀看、操作、表述,培育學(xué)生的數(shù)感和仔細(xì)觀看力量,培
育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)和數(shù)學(xué)溝通意識(shí)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
6和7的挨次和序數(shù)含義。
三、教學(xué)預(yù)備
直尺、0,數(shù)字卡片、若干圓片或其他學(xué)具。
四、教學(xué)流程
(一)情景導(dǎo)入
1.猜數(shù):比1大比3小的數(shù)字娃娃是誰(shuí)?誰(shuí)在2和4的中間?比4
多1的數(shù)字是幾?比5小1的數(shù)字是幾?。
2.引入:今日,又有兩個(gè)新的數(shù)字娃娃要和我們交朋友呢,想知道它
們是誰(shuí)嗎?可它們真頑皮,早已躲進(jìn)了數(shù)學(xué)書(shū)39頁(yè)的主題圖中呢。
(二)新課綻開(kāi)
1.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
(1)出示主題圖:教室里,同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張
課桌和1張講桌、7把椅子,6個(gè)同學(xué)和1位教師在清掃衛(wèi)生。
(2)引導(dǎo)觀看,啟發(fā)思索。
在學(xué)生觀看畫(huà)面的根底上,以小組為單位,相互說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些
人和物,各有多少?
(3)溝通、匯報(bào)。
你看到些什么?(同學(xué)、教師、桌子、椅子等)
圖上有多少?gòu)堊雷印⒍嗌侔岩巫雍投嗌偃耍浚?張桌子、7把椅子和
7個(gè)人)你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?又是怎樣數(shù)桌子或椅子的?
(4)抽象出畫(huà)面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(板書(shū):6)椅子的把數(shù)、
師生共有的人數(shù)可以用數(shù)字幾表示?(板書(shū):7)
(5)點(diǎn)題:今日我們就來(lái)熟悉6和7這兩個(gè)新朋友。板書(shū)課題。(6
和7的熟悉)
(6)用6和7表示日常生活中的事物。
2.教學(xué)數(shù)的挨次和比擬大小。
(1)擺學(xué)具:先擺出5個(gè)圓片,再添上1個(gè)圓片,是幾個(gè)圓片?(6
個(gè))6個(gè)圓片再添上1個(gè)又是幾個(gè)圓片呢?(7個(gè))(讓學(xué)生直觀感知到6
比5多1,7比6多1。)
利用上面擺出的圓片,引導(dǎo)學(xué)生直觀比擬。
師:從你擺的圓片中,你能發(fā)覺(jué)什么?誰(shuí)大誰(shuí)小呢?跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。
(學(xué)生很簡(jiǎn)單比擬出:6>5,56,65,5V7。)
思索:7>(),()5)
師:聽(tīng)聽(tīng)還說(shuō)了什么,“但是又比7條少。"誰(shuí)來(lái)幫助?(6條)
(3)找找看,6條是第幾缸?
(指導(dǎo)完整說(shuō)話(huà):從左邊數(shù)第3缸,右數(shù)第5缸。)
(4)提問(wèn):①有7條魚(yú)的是第()缸。
追問(wèn):這個(gè)7條和7缸表示的意思一樣嗎?
②從左邊數(shù)起第7缸有()條魚(yú)。
追問(wèn):這個(gè)第7缸和7缸魚(yú)表示的意思一樣嗎?
(5)給這幾只小貓排排名次,幾號(hào)小貓是冠軍。第6的是幾號(hào)小
(四)6和7的書(shū)寫(xiě)
師:我們剛熟悉了6和7,你會(huì)寫(xiě)嗎?
①看教師寫(xiě)。②跟教師書(shū)空。③自己嘗試寫(xiě)。
三、穩(wěn)固練習(xí),深化概念
出示8個(gè)正方形,
1.紅正方形排在第幾個(gè)?
2.(在后面增加一個(gè))紅正方形排在第幾個(gè)?
3.(在前面增加一個(gè))紅正方形排在第幾缸個(gè)?
4.(上下排列)詢(xún)問(wèn)位置。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,今日我們熟悉了哪個(gè)數(shù)字寶寶?誰(shuí)來(lái)跟它們打個(gè)招呼。
6和7的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)4
敬重的各位教師:
大家好!今日我說(shuō)課的內(nèi)容是《6和7的熟悉》。將從說(shuō)教材、目標(biāo)、
教法學(xué)法和說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)展闡述。
一、教材分析
《6和7的熟悉》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元第一課的內(nèi)容。是
在學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《0—5的熟悉和加減法》的根底上進(jìn)展教學(xué)的,學(xué)
生已有了肯定的閱歷根底。另外,《6和7的熟悉》既在日常生活中有著
廣泛的應(yīng)用,又是后面學(xué)習(xí)“6和7的加減法”以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)“20以?xún)?nèi)
其它各數(shù)的熟悉和加減法”的根底,由于,學(xué)生學(xué)好這局部?jī)?nèi)容是特別關(guān)
鍵的。
二、教學(xué)目標(biāo):
依據(jù)《數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求以及以上分析,通過(guò)仔細(xì)地推敲與把握,我將
本課的教學(xué)目標(biāo)定位為:
1、數(shù)出6、7兩數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)。
2、會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的挨次和位置,會(huì)比擬它們
的大小。
目標(biāo)確定的依據(jù)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)中的相關(guān)要求
(1)在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),
能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的挨次和位置。
(2)能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物,并能進(jìn)展溝通
依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知構(gòu)造,在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終讓
學(xué)生處于情境的包圍之中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、
比一比、找一找等活動(dòng),使學(xué)生在開(kāi)心的情境中自主合作地探究學(xué)習(xí),以
突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1、通過(guò)觀看教學(xué)例題圖、提問(wèn),檢測(cè)目標(biāo)一的達(dá)成。
2、通過(guò)觀看教科書(shū)P40頁(yè)的金魚(yú)圖,提問(wèn)、并做例題類(lèi)練習(xí)題,檢
測(cè)目標(biāo)二的達(dá)成。
三、教法學(xué)法
新課標(biāo)明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與生活實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)系,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生
學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)展有效的教學(xué),培育學(xué)生的力量。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教學(xué)
時(shí)我采納:情境創(chuàng)設(shè)法、點(diǎn)撥指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地探究學(xué)習(xí)。
1、自主學(xué)習(xí):在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境,讓他們運(yùn)
用自己喜愛(ài)的方式學(xué)習(xí)新知,并展現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀成果,帶給學(xué)生成就感。
充分表達(dá)自主性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。
2、合作學(xué)習(xí):把學(xué)生分成若干小組,一起探討問(wèn)題,獵取解決問(wèn)題
的方法。
四、教學(xué)流程:
針對(duì)我對(duì)教材的理解和學(xué)生的現(xiàn)狀,要達(dá)成以上目標(biāo),我通過(guò)以下幾
個(gè)方面來(lái)教學(xué)。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,喚起學(xué)生記憶,為新知做鋪墊。剛?cè)雽W(xué)不到一個(gè)月的
一年級(jí)新生,很難馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),先看卡通短片有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)
習(xí)興趣,集中學(xué)生的留意力;同時(shí),能激活學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷,在對(duì)1
—5排序的過(guò)程中,體會(huì)感受1—5各數(shù)之間的聯(lián)系,為下面的教學(xué)做預(yù)
備。
2,探究新知階段,我充分利用教材主題圖供應(yīng)的資源讓學(xué)生從不同
的角度去數(shù)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)展講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等方面的
教育。讓學(xué)生用小棒擺出喜愛(ài)的圖形,培育學(xué)生思維力量,并加深對(duì)6
和7的熟悉。說(shuō)說(shuō)生活中的6和7,將學(xué)生的思維拓展到生活中,使學(xué)生
體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和日常生活的親密聯(lián)系。在熟悉6和7之后,再讓學(xué)生按肯定
挨次排列1—7各數(shù),這樣給學(xué)生獨(dú)立思索的時(shí)間和發(fā)揮制造力的空間,
有一個(gè)充分表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī),同時(shí)也給了學(xué)生品嘗勝利的喜悅。在計(jì)數(shù)器
上撥算珠、在直尺上填數(shù)、利用點(diǎn)子圖比擬大小,在這樣的一個(gè)系統(tǒng)的活
動(dòng)中,學(xué)生對(duì)數(shù)的挨次和數(shù)的大小的熟悉會(huì)更加深刻。
3、穩(wěn)固練習(xí)6和7的序數(shù)意義。6和7的基數(shù)和序數(shù)是本節(jié)課的難
點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了嬉戲:幫小貓找魚(yú)瓶。引動(dòng)學(xué)生發(fā)覺(jué)嬉
戲中也有學(xué)問(wèn),從而增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中體會(huì)
到樂(lè)。
4、6和7的書(shū)寫(xiě)。通過(guò)觀看,說(shuō)一說(shuō)6和7分別像什么,讓學(xué)生更
好地把握6和7的字形構(gòu)造,豐富他們的想象力,讓學(xué)生加深記憶,使學(xué)
生能寫(xiě)出美麗的數(shù)字。
5、讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)學(xué)問(wèn)做一個(gè)全面的回憶和整理,通過(guò)自我評(píng)
價(jià),增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念。
新課程要求要把學(xué)問(wèn)從課堂延長(zhǎng)到課外,注意學(xué)生的生活體驗(yàn)。課堂
最終我讓每一位同學(xué)回家后收集數(shù)量是6、7的事物,可以畫(huà)、可以寫(xiě)、
可以剪貼、也可以用實(shí)物表示。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在,要擅長(zhǎng)
觀看生活,學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。
總之,為了較好完成這節(jié)課的教學(xué),我仔細(xì)解讀教材,針對(duì)學(xué)生的年
齡和認(rèn)知特點(diǎn),確立教學(xué)目標(biāo),細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),盼望通過(guò)課堂教學(xué),
學(xué)生在增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的同時(shí)又培育其數(shù)學(xué)力量。盼望各位領(lǐng)導(dǎo)、教師能多給我
提一些珍貴的意見(jiàn),幫忙我成長(zhǎng),信任以后的教學(xué)中我肯定會(huì)克制自己的
缺乏,讓自己的課堂真正精彩,讓學(xué)生真正受益!
6和7的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第42頁(yè)、第43頁(yè)。
學(xué)問(wèn)目標(biāo):
1、通過(guò)觀看、操作、演示,使學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是6、7的物
體,體會(huì)6、7的基數(shù)含義。
2、了解6、7在自然數(shù)中的排列挨次,會(huì)比擬相鄰兩數(shù)的大小,初步
體會(huì)6、7的序數(shù)意義。會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)。
力量目標(biāo):
通過(guò)學(xué)生觀看、操作、表述,培育學(xué)生的觀看力量、動(dòng)手操作力量、
語(yǔ)言表達(dá)力量,培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)和數(shù)學(xué)溝通意識(shí)。
情感目標(biāo):
1、在教學(xué)過(guò)程中,滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作
等方面的思想和情感教育。
2、初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
6和7的挨次和序數(shù)含義。
教具和學(xué)具預(yù)備:
直尺、0——7數(shù)字卡片、若干圓片或其它學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜數(shù)嬉戲引入:
1、猜數(shù):比1大比3小的數(shù)字娃娃是誰(shuí)?誰(shuí)在2和4的中間?比4
多1的數(shù)字是幾?比5小1的數(shù)字是幾?全體學(xué)生舉卡片接示謎底。
2、引入:今日,又有兩個(gè)新的數(shù)字娃娃要和我們交朋友呢,想知道
它們是誰(shuí)嗎?可它們真玩皮,早已躲進(jìn)了數(shù)學(xué)書(shū)42頁(yè)的主題圖中呢。
[教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)嬉戲復(fù)習(xí)舊知,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)
為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)做好了鋪墊。]
二、自主探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
(1)出示主題圖:教室里,同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張
課桌和1張講桌、7把椅子,6個(gè)同學(xué)和1位教師在清掃衛(wèi)生。
(2)引導(dǎo)觀看,啟發(fā)思索。
在學(xué)生觀看畫(huà)面的根底上,以小組為單位,相互說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些
人和物,各有多少?(學(xué)生爭(zhēng)論溝通時(shí),教師參加各組傾聽(tīng)和指導(dǎo))
(3)溝通、匯報(bào)。
師:看到些什么?(同學(xué)、教師、桌子、椅子等)
師:圖上有多少?gòu)堊雷印⒍嗌侔岩巫雍投嗌偃耍浚?張桌子、7把椅
子和7個(gè)人)
師:你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?又是怎樣數(shù)桌子或椅子的?生:先
數(shù)學(xué)生6人,再數(shù)教師1人,合起來(lái)是7人;先數(shù)課桌有6張,再數(shù)講桌
1張,合起來(lái)是7張...
(4)抽象出畫(huà)面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(板書(shū):6)椅子的把數(shù)和
師生共有的人數(shù)可用數(shù)字幾表示?(板書(shū):7)
(5)點(diǎn)題:今日我們就來(lái)熟悉6和7這兩個(gè)新朋友。板書(shū)課題。
[教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:充分利用教材資源,創(chuàng)設(shè)主題圖情境,從情境中抽
象出數(shù),初步建立數(shù)感。]
2、依據(jù)6和7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
(1)數(shù)出四周的6個(gè)同學(xué),7張桌子等。
(2)擺學(xué)具,6個(gè)三角形,7朵小花等。
(3)做小能手:數(shù)你家里有多少人,吃飯時(shí),端幾個(gè)飯碗,需要幾
雙筷子,又是幾支筷子?
[教學(xué)過(guò)程說(shuō)明:在數(shù)和擺的過(guò)程中,聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生感受到
數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。]
3、教學(xué)數(shù)序。
通過(guò)直尺,直觀教學(xué)數(shù)序。
(1)讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的挨次。
(2)教師在黑板上展現(xiàn)出直尺圖,只寫(xiě)出0、1、2、3、4、50提問(wèn):
6、7的位置在哪兒呢?誰(shuí)能幫它們找一找?請(qǐng)生板練。讓學(xué)生自己去發(fā)
覺(jué)7以?xún)?nèi)數(shù)的挨次。
(3)爭(zhēng)當(dāng)小教師。誰(shuí)能像教師一樣提問(wèn)題考考大家?如:5的后面
是誰(shuí)?6在幾和幾的中間?與5相鄰的數(shù)字朋友是誰(shuí)?……(可以同桌合
作,小組合作,與你的好朋友合作等)
[教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)多種形式合作,溝通,相互提問(wèn),培育了學(xué)生
的觀看力量、語(yǔ)言表達(dá)力量,初步建立了學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)和溝通意識(shí)。]
4、比擬大小。
(1)擺學(xué)具:先擺出5個(gè)圓片,再添上1個(gè)圓片,是幾個(gè)圓片?(6
個(gè))6個(gè)圓片再添上1個(gè)又是幾個(gè)圓片呢?(7個(gè))(讓學(xué)生直觀感知到6
比5多1,7比6多1。)
(2)利用上面擺出的圓片,引導(dǎo)學(xué)生直觀比擬。
師:從你擺的圓片中,你能發(fā)覺(jué)什么?誰(shuí)大誰(shuí)小呢?跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。
(學(xué)生很簡(jiǎn)單比擬出:6>5,56,65,5(),()
[教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)學(xué)具操作,小組溝通,讓學(xué)生從感性明確5、6
與7的大小關(guān)系;開(kāi)放思索,發(fā)散學(xué)生思維,培育了學(xué)生思維的敏捷性和
靈敏性。]
5、明確6和7的序數(shù)意義。
出示金魚(yú)圖。分組進(jìn)展,邊觀看邊爭(zhēng)論,得出正確的答案。
(1)先讓學(xué)生分清左和右,找準(zhǔn)起點(diǎn)。從第1瓶數(shù)到第7瓶,再觀
看第2瓶里有幾條金魚(yú)?第6瓶里呢?說(shuō)出你是從哪邊數(shù)起的?
(2)仔細(xì)觀看找出裝有6條金魚(yú)的瓶子,再?gòu)淖蠡驈挠覕?shù)數(shù)是第幾
瓶?
(3)從左邊數(shù)起找到第7瓶,再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚(yú)?從右邊
數(shù)起呢?
(4)小組合作。一生提問(wèn),組內(nèi)人員答復(fù)。
[教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)情境的左右觀看,幾和第幾的比照,小組提問(wèn)
等多種形式的探究,增加了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,明確了6和7
的序數(shù)意義。]
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6和7。
(1)你知道6和7的樣子嗎?像什么?(6像口哨,7像鋤頭)
(2)師介紹日字格,并在日字格中示范,學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
(3)在書(shū)中描紅練習(xí)。
(4)抽生板演,學(xué)生評(píng)價(jià),準(zhǔn)時(shí)訂正。
[教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀看教師示范6、7的書(shū)寫(xiě)筆順,書(shū)空
描紅等練習(xí),幫忙學(xué)生把握6、7的寫(xiě)法;啟發(fā)學(xué)生想象6、7像生活中的
什么,培育學(xué)生的想象力量和創(chuàng)新力量;板演評(píng)價(jià),讓學(xué)生鑒別美,建立
相互評(píng)價(jià)意識(shí)。]
三、練習(xí)穩(wěn)固
1、我會(huì)排。(給0——7排隊(duì),可從0排到7,也可從7排到0。)
2、找位置。全班分成6個(gè)大組,每組一名組長(zhǎng)指揮,其余學(xué)生操作。
如:請(qǐng)第6名學(xué)生舉手,請(qǐng)前3名學(xué)生坐下,……
3、獨(dú)立完成練習(xí)七第2題,第3題。
[教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)嬉戲活動(dòng)和練習(xí),穩(wěn)固對(duì)6、7意義的理解。]
四、課堂小結(jié):
今日我們熟悉了誰(shuí)?你有哪些收獲?你還想了解什么?
五、拓展:(可選擇嘗試)
1、課外實(shí)踐:把6朵花,7個(gè)圓分別分成兩堆,有幾種分法?
2、作一幅畫(huà)。畫(huà)中所畫(huà)物體個(gè)數(shù)盡量能用到
6和7的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)6
1.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,讓人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得
必需的數(shù)學(xué)。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了0至5的熟悉及加減法的根底上進(jìn)
展教學(xué)的,學(xué)生對(duì)這局部學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的閱歷。本節(jié)課的學(xué)習(xí),
為學(xué)生為下節(jié)課的6、7的加減法的教學(xué)和學(xué)習(xí)打好根底,也讓學(xué)生體會(huì)
數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活的根本理論。
2.本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問(wèn)題,有利于學(xué)生將所學(xué)學(xué)問(wèn)
同生活實(shí)際嚴(yán)密結(jié)合起來(lái),并在生活中去發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而
進(jìn)展解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的力量。
學(xué)情分析
本節(jié)是在學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)階段才一個(gè)多月進(jìn)展的學(xué)問(wèn)教學(xué),
這時(shí)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活布滿(mǎn)新奇、奇怪。學(xué)生在這局部學(xué)問(wèn)在生活實(shí)踐
和幼兒園已經(jīng)有了接觸,但是學(xué)生之間存在著很大的差異由于學(xué)生年齡小,
獨(dú)立思索、積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng),敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),仔細(xì)傾聽(tīng)教師、同
伴以及與同伴合作溝通這些學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。由于年齡
特點(diǎn),上課好動(dòng),留意力不集中,雖然在幼兒園和平常的生活中有了肯定
的熟悉,但是在區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在著很大的差異。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)能嫻熟地?cái)?shù)出6和7這兩個(gè)數(shù),會(huì)用6、7
兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
2、通過(guò)使用計(jì)數(shù)器、點(diǎn)子圖、數(shù)金魚(yú),會(huì)比擬6、7的大小,會(huì)描述
事物的挨次和位置。
3、通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě),會(huì)標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)6和7。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):培育數(shù)感,建立6、7的概念。會(huì)讀、寫(xiě)6和7。
教學(xué)難點(diǎn):6、7的基數(shù)和序數(shù)的含義。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、情境引入
師:小朋友們,今日我們班來(lái)了這么多的教師,有許多我們以前學(xué)過(guò)
的數(shù)字寶寶也想來(lái)跟大家見(jiàn)個(gè)面,大家歡送他們嗎?(用提問(wèn)的方式依次
出示:2,1,0,3,5,4)1后邊的數(shù)是誰(shuí)?2前邊的數(shù)是誰(shuí)?表示沒(méi)有
的數(shù)誰(shuí)?4的相鄰數(shù)是誰(shuí)??jī)蓚€(gè)兩個(gè)數(shù)2下來(lái)數(shù)誰(shuí)?師:這些數(shù)字寶寶來(lái)
的太急了,都沒(méi)有根據(jù)挨次走,大家能不能給他們排排隊(duì)啊?
據(jù)教師的提問(wèn)分別說(shuō)出各個(gè)數(shù)。學(xué)生給數(shù)排隊(duì),可以根據(jù)從小到大的
挨次,也可以根據(jù)從大到小的挨次,排好后,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么
挨次排的,然后再讀一讀。
復(fù)習(xí)舊知,為學(xué)習(xí)新知打下根底。依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),用提問(wèn)方式,
學(xué)把數(shù)字?jǐn)M人化,學(xué)生有興趣。復(fù)習(xí)數(shù)序,并從大到小、從小到大讀一讀。
二、導(dǎo)入新課
邊出示主題圖邊提問(wèn):還有兩個(gè)數(shù)字寶寶觀察大家都來(lái)了,也爭(zhēng)著搶
著來(lái)跟大家見(jiàn)面,他們?cè)缇筒卦谖覀兊倪@幅圖里了,請(qǐng)大家找找圖上哪些
物品可以用他們來(lái)表示。
學(xué)生在教學(xué)圖中找今日學(xué)習(xí)的數(shù)字寶寶。
創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的學(xué)生興趣。
三、探究新知
(一)教學(xué)數(shù)數(shù)。1.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第42頁(yè)的主題圖。自學(xué)提示:圖
中的小朋友在做什么?他們是怎么做的?①你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?
②還可以怎樣數(shù)?③數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數(shù)出椅子的
數(shù)量的?④誰(shuí)會(huì)從1數(shù)到7,從7數(shù)到1?2.小結(jié):小朋友,我們要做一個(gè)
講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友,你能做到嗎?我們剛剛按挨次數(shù)數(shù)的。
在數(shù)數(shù)中我們發(fā)覺(jué):數(shù)5以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè),接著6再數(shù)1個(gè)就是7,
7比6多1,6比5多1。
(一)自學(xué)教材42頁(yè)的主題圖。1.看圖,匯報(bào)結(jié)果。2.自由答復(fù)。
3.先數(shù)已放好的6把椅子,再數(shù)又搬來(lái)的1把。6個(gè)再添1是7。4.同桌
相互從1數(shù)到7o
給出自學(xué)提示,讓學(xué)生自己獵取信息,培育其自學(xué)力量。
(二)教學(xué)認(rèn)數(shù)1.學(xué)生自學(xué)42頁(yè)的點(diǎn)子圖,數(shù)數(shù)有多少個(gè)?2.用6
跟小棒擺六邊形誰(shuí)能象教師這樣用7跟小棒擺一個(gè)自己喜愛(ài)的圖形?
(二)學(xué)生自主數(shù),匯報(bào)結(jié)果。1.分別擺6個(gè)圓片,擺7個(gè)三角片,
并數(shù)一數(shù)。2.用7根小棒擺一擺,擺出自己喜愛(ài)的圖形。
通過(guò)活動(dòng)培育學(xué)生的動(dòng)手力量、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。用小棒擺出你
喜愛(ài)的圖形,培育學(xué)生思維空間并加深6和7的熟悉。
(三)教學(xué)數(shù)序L(用計(jì)數(shù)器)先撥1個(gè)珠子。2.(用直尺圖)只寫(xiě)出0、
1、2、3、4、5、()、(),你知道填什么?6和7應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在什么地方?3.
誰(shuí)能從1正數(shù)至U7,從7倒數(shù)到1?
齊數(shù)1、2、3、4、5o填6和7,6寫(xiě)在5的后面,7寫(xiě)在6的后面。
指名數(shù),拍手?jǐn)?shù)。
學(xué)生自己發(fā)覺(jué)7的挨次,培育學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的意識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)
學(xué)的興趣。
(四)比擬大小的教學(xué)1.出示點(diǎn)子圖,學(xué)生先數(shù)5個(gè),然后你有什么
方法知道后邊的兩幅點(diǎn)子圖分別是多少?2.師:你會(huì)比擬它們的大小嗎?
比比看,誰(shuí)比誰(shuí)小?3.板書(shū):5066O7o
5比6小,6比7小。填符號(hào):5<66<7o
設(shè)計(jì)說(shuō)明:學(xué)生操作,自己總結(jié)誰(shuí)比誰(shuí)大,誰(shuí)比誰(shuí)小,培育學(xué)生勤于
思索的力量。
(五)教學(xué)序數(shù)1.從左數(shù)第6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)?從右數(shù)第6個(gè)同學(xué)是
誰(shuí)?(指名答復(fù))2.講小貓釣魚(yú)的故事,小貓聽(tīng)了媽媽的話(huà),掉到了一天大
魚(yú)后,做事就更仔細(xì)了,在一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天,小貓和他的伙伴相約
到小河邊進(jìn)展釣魚(yú)競(jìng)賽。有些小貓很仔細(xì),有的小貓就一會(huì)玩玩這,一會(huì)
玩玩那……那大家想知道他們釣魚(yú)的結(jié)果嗎?3.今日的釣魚(yú)競(jìng)賽誰(shuí)是冠
軍,誰(shuí)是最終一名?4.左數(shù)第6瓶有口條魚(yú),有6條魚(yú)的是第口瓶,第7
瓶有口條魚(yú)。5.誰(shuí)能象教師這樣提問(wèn)?
請(qǐng)7名學(xué)生到前面,答復(fù)教師的提問(wèn)。……聽(tīng)故事,培育學(xué)生做事情
一心一意的習(xí)慣。匯報(bào)觀看結(jié)果。學(xué)生自己提出問(wèn)題,找同學(xué)答復(fù)。
以故事的形式教學(xué)本課的教學(xué)難點(diǎn),引起學(xué)生的留意。培育學(xué)生提出
問(wèn)題解決問(wèn)題的力量。
(六)教學(xué)寫(xiě)數(shù)6的寫(xiě)法,下半圓要圓起來(lái);7比擬好寫(xiě)(板書(shū)6和
7)
學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上。
四、穩(wěn)固測(cè)評(píng)
獨(dú)立完成下面的練習(xí):1.練習(xí)七第1至2題。2.完成練習(xí)七第三題。
重點(diǎn)指導(dǎo)分清右邊6只熊貓表示的是有6只,左邊第7只熊貓是1只。
根據(jù)教師的要求獨(dú)立完成練習(xí),集體評(píng)議,全班訂正
在獨(dú)立完成練習(xí)的過(guò)程中了解學(xué)問(wèn)的把握狀況。
五、全文總結(jié)今日咱們學(xué)習(xí)了6和7的熟悉,其實(shí)在我們的生活中,
用6,7表示的物體個(gè)數(shù)的'例子特殊多,下課后我們就去學(xué)校里找一找,
但是馬虎的小朋友可看不到它!
下課后學(xué)生去學(xué)校操場(chǎng)上找用6和7表示物體的個(gè)數(shù)。把課堂延長(zhǎng)到
課外,并培育學(xué)生仔細(xì)細(xì)心觀看的習(xí)慣。
6和7的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容:
人教版課標(biāo)試驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第42?43頁(yè)“6和7”。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)
字6和7。
2、使學(xué)生知道7以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)序,會(huì)比擬7以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
3、使學(xué)生把握6和7的組成。
4、結(jié)合插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)展喜愛(ài)勞動(dòng)的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。
教具預(yù)備:課件、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。
學(xué)具預(yù)備:18個(gè)圓珠、13根小棒。
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題:
師:同學(xué)們喜愛(ài)童話(huà)故事嗎?
課件出示七個(gè)小矮人的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀看。
師:他們是那個(gè)故事里的人物呢?你能拍手表示他們有多少人嗎?
(學(xué)生答復(fù)。)教師板書(shū):70
師:從這幅畫(huà)里,你還觀看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有6個(gè)小矮人
有胡子。)
板書(shū):6o
師:今日我們就來(lái)熟悉6和7。(板書(shū)課題:6和7)
設(shè)計(jì)意圖:依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),以童話(huà)故事《白雪公主》中的7
個(gè)小矮人引入教學(xué)。在情境中,既復(fù)習(xí)了6以前的數(shù)的數(shù)法,又激發(fā)了學(xué)
生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
二、探究溝通,解決問(wèn)題
(一)6、7的基數(shù)含義
1、觀看主題圖。(課件展現(xiàn)第42頁(yè)的主題圖:教室里,同學(xué)們正在
大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子,6個(gè)同學(xué)在清掃衛(wèi)生,又從
外面走進(jìn)來(lái)1個(gè)女同學(xué)。)
(1)數(shù)數(shù)量。
師:小朋友們,這幅圖上都有哪些人和物呢?它們的數(shù)量分別是多少
呢?(學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)數(shù)后,開(kāi)頭匯報(bào),教師予以確定)
(這幅圖中有教師和同學(xué)
們?cè)诮淌依镒銮鍧崱D上有同學(xué)、教師、桌子、椅子等。有6張課桌,
7把椅子,7個(gè)人。)
(2)說(shuō)數(shù)法。
師:你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?
生:先數(shù)教室里面清掃衛(wèi)生的同學(xué)和教師,5添上1是6。再數(shù)從外
面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué),一共7人。
師:還可以怎樣數(shù)?
生:先數(shù)學(xué)生6人,再數(shù)一位教師,是7人。
師:數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?
生:先數(shù)已放好的6把椅子,再數(shù)又搬來(lái)的1把。6個(gè)再添1是7。
師:誰(shuí)會(huì)從1數(shù)到7,從7數(shù)到1(指名答復(fù))
學(xué)生活動(dòng):同位相互數(shù)一數(shù)。
師(小結(jié)):小朋友,我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋
友,你能做到嗎?我們剛剛按挨次數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)覺(jué):數(shù)5以后
再數(shù)1個(gè)就是6個(gè),接著6再數(shù)1個(gè)就是7,7比6多1,6比5多1。
設(shè)計(jì)意圖:主題圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生融入到課堂中,感受到數(shù)學(xué)
與生活息息相關(guān),且供應(yīng)給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源非常豐富,對(duì)于人數(shù)、桌子、
椅子而言,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度、不同的方式去數(shù)數(shù),培育了學(xué)生的
觀看力量、語(yǔ)言表達(dá)力量。而且對(duì)學(xué)生進(jìn)展講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分
工合作等方面的教育。
(3)抽象出畫(huà)面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字6表示)板書(shū):6
椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字7表示)板書(shū):7
師:同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)第42頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖,看分別有多少
個(gè)。
(學(xué)生報(bào)得數(shù))。
師:認(rèn)真觀看一下數(shù)字6和7的外形分別像什么?同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
(6的字形像哨子,7的字形像鐮刀)
師:請(qǐng)你分別數(shù)出6根和7根小棒。
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù),擺在桌子上。
師:用你手中6根和7根小棒分別擺一擺,擺出自己喜愛(ài)的圖形。
學(xué)生活動(dòng),再抽生到展現(xiàn)臺(tái)演示擺的圖形。
設(shè)計(jì)意圖:用小棒擺出你喜愛(ài)的圖形,培育學(xué)生思維空間并加深6
和7的熟悉。
2、生活中的數(shù)。
師:生活中哪些東西還可以用6表示呢?哪些東西可以用7表示呢?
(學(xué)生觀看、回憶匯報(bào)。)
(二)教學(xué)6、7的挨次
1、出示計(jì)數(shù)器。
學(xué)生觀看師撥計(jì)數(shù)器:師1顆顆地?fù)埽瑢W(xué)生齊數(shù)1、2、3、4、5o
師:5個(gè)珠子再添1顆是幾?一起說(shuō):5添1是6。
師:6個(gè)珠子再添1顆是幾?一起說(shuō):6添上1是7。
2、(出示直尺圖):
012345()(),你會(huì)填嗎?6和7應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在什么地方?
3、師:誰(shuí)能從小到大數(shù)數(shù)這些數(shù),再?gòu)拇蟮叫?shù)?(指名數(shù),拍手?jǐn)?shù)。)
4、師:5的后面是誰(shuí)?6的后面是誰(shuí)?7的前面是誰(shuí)?
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)教材上的直尺圖做出了修改,通過(guò)填空讓學(xué)生對(duì)7以?xún)?nèi)
的數(shù)序有更深刻地體會(huì),并給學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)推理、猜想的空間,培育學(xué)
生初步的推理力量和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生自己發(fā)覺(jué)7的挨次,培育學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)
手的意識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課間休息:觀賞兒歌《7個(gè)妞妞來(lái)摘果》。
一二三四五六七,
七六五四三二一,
七個(gè)妞妞來(lái)摘果,
七個(gè)花籃手中提,
七個(gè)果子擺七樣,
蘋(píng)果、桃、石榴、柿子、李子、栗子、梨。
設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)處,參加這首兒歌,不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興
趣,而且使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
(三)教學(xué)比擬大小
學(xué)生活動(dòng):先擺5個(gè)圓片,再擺6個(gè)圓片,最終擺7個(gè)圓片。
師:你會(huì)比擬它們的大小嗎?下面從這三個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比擬
它們的大小,用連接起來(lái)。
要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)思索記錄,再小組合作,使自己的答案盡量完整。看
哪一小組寫(xiě)出的答案最多。
要求學(xué)生寫(xiě)在田字格上,提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)要干凈、美觀
小組匯報(bào),7>6、7>5、6>5、5V6、5V7、6<7
表?yè)P(yáng)寫(xiě)的最完整的小組
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)擺一擺,能較直觀地比擬出5、6、7中其中兩
個(gè)數(shù)的大小,同時(shí)還突破了教材中只設(shè)置了相鄰兩數(shù)大小比擬的作法,加
深學(xué)生對(duì)數(shù)的大小的理解。同時(shí)在這里選擇了讓學(xué)生借助同伴的力氣這樣
的小組學(xué)習(xí)形式,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí),學(xué)生思索問(wèn)題會(huì)漸漸全面起來(lái),也可
以培育學(xué)生小組合作的意識(shí),感受小組合作的好處。
(四)教學(xué)6、7的序數(shù)意義
1、嬉戲。
師:小朋友們現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)嬉戲,請(qǐng)7個(gè)小朋友上來(lái)。(假如
對(duì)了,大家鼓掌表?yè)P(yáng)他們;假如錯(cuò)了,舉手告知教師他們錯(cuò)在哪里?)
第7位小朋友蹲下來(lái),6個(gè)小朋友蹲下來(lái),第6個(gè)小朋友到講臺(tái)桌上
拿6支粉筆,后面7個(gè)小朋友把手舉起來(lái)……
設(shè)計(jì)意圖:這一局部是本節(jié)課的重點(diǎn),假如只通過(guò)教師的講解,學(xué)生
難以把握和理解,所以此處讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下,讓學(xué)生“活”起來(lái),既
調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又在嬉戲中體會(huì)序數(shù)的意義,為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)起
鋪墊作用。
2、教學(xué)金魚(yú)圖。
(1)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第44頁(yè),數(shù)一數(shù),填在書(shū)上,再集體訂正。
(2)師:像這樣的問(wèn)題你會(huì)提嗎?指名讓仿照書(shū)上的問(wèn)題提問(wèn),學(xué)
生答復(fù),再同桌互問(wèn)互答。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生仿照書(shū)上的問(wèn)題提問(wèn),答復(fù)以及同桌互問(wèn)互答,能
有效地穩(wěn)固對(duì)序數(shù)的意義的理解。
(五)教學(xué)6、7的寫(xiě)法。
教師先示范,學(xué)生先跟著書(shū)空,再在書(shū)上描紅。
三、穩(wěn)固應(yīng)用,內(nèi)化提高
嬉戲:小刺猬送蘋(píng)果。小刺猬要送給小朋友7個(gè)蘋(píng)果,每個(gè)蘋(píng)果中都
有一個(gè)問(wèn)題,答對(duì)的小朋友小刺猬就把這個(gè)蘋(píng)果送給他。
師讓學(xué)生任選一個(gè)號(hào)碼出示一道題目。
①號(hào)23()5()();
②號(hào)506607;
③號(hào)()()5();
④號(hào)5添上1是幾?6添上1是幾?
⑤號(hào)605706;
⑥號(hào)數(shù)一數(shù)有幾朵花?
⑦號(hào)從左數(shù)第6朵花是什么顏色的?
設(shè)計(jì)意圖:利用嬉戲全面復(fù)習(xí)6和7的熟悉,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中
體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
四、回憶整理,反思提升
這節(jié)課你有什么收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì)
6和7的熟悉
012345()(),
5<66<7
6>57>6
6和7的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目的:1、認(rèn)知6、7,能正確地書(shū)寫(xiě)6、7
2、能用6、7表示生活中的各種物體。
3、培育同學(xué)的數(shù)感和仔細(xì)觀看力量
教學(xué)重點(diǎn):1、區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義
2、寫(xiě)數(shù)字,培育同學(xué)的數(shù)感
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
在電腦上出示42頁(yè)認(rèn)知6和7的主題圖,并讓同學(xué)認(rèn)真觀看。
1、圖上有些什么?
2、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),圖上有多少人、多少桌子、椅子。同學(xué)報(bào)得數(shù)。
3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?還可以怎樣數(shù)?
4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?
(先數(shù)已經(jīng)放好的6把椅子,再數(shù)又搬來(lái)的1把。)
5、俺們剛剛都是依照1、2、3、4、5、6、7的挨次數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)
中俺們發(fā)覺(jué),數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè),接著6再數(shù)1個(gè)就是7,7
比6多1,6比5多1。
二、新授
1、認(rèn)知6和7
你們都觀看的很認(rèn)真,今日俺們就來(lái)認(rèn)知一下新
朋友6和7,板書(shū)課題:6和7的認(rèn)知
2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎?你能用它們擺成你喜愛(ài)的圖形嗎?
(生拿學(xué)具,師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具,生動(dòng)手?jǐn)[,師選有創(chuàng)意
的表?yè)P(yáng),展現(xiàn))
你知道6是怎么來(lái)的嗎?5的后面又該是數(shù)字幾呢?
師出示計(jì)數(shù)器,演示,5撥上1是6。
6的后面再加1個(gè),又是多少?計(jì)數(shù)器演示。你能拿出表示4的學(xué)具
嗎?并擺出你喜愛(ài)的圖形。
3、比擬大小,前面俺們認(rèn)知了5,今日又認(rèn)知了6和7,那你知道誰(shuí)
大誰(shuí)小嗎?
5和6比誰(shuí)多誰(shuí)少?6和7比呢?你還能看出誰(shuí)比誰(shuí)少?6比7小反
過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)?
4、基序數(shù)意義
(1)你能從小到大數(shù)到7嗎?從7開(kāi)頭從大到小數(shù)到1呢?(2)觀
看43頁(yè)金魚(yú)圖,找準(zhǔn)起點(diǎn),數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚(yú)?(分組活動(dòng))(3)先
找一找那一瓶裝了6條金魚(yú)?從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶?(4)從左邊
數(shù)起找到第7瓶,再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚(yú)?
5、教學(xué)6、7的寫(xiě)法
觀看字形特點(diǎn),6像什么?6是一筆寫(xiě)完的,從田字格的上半格起筆
始終寫(xiě)到下面再畫(huà)個(gè)圓后完成,7像什么?
三、練習(xí)48頁(yè)2、3
四、課后作業(yè)
看看身邊有哪些事物可以用6或7來(lái)表示的。
6和7的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、能嫻熟地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù),會(huì)正確地讀、寫(xiě)6和7。
2、把握7以?xún)?nèi)各數(shù)的挨次和大小,進(jìn)一步體會(huì)序數(shù)的含義。
3、通過(guò)認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,承受關(guān)懷集體、講衛(wèi)
生等方面的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn):書(shū)寫(xiě)6、7,區(qū)分6、7的基數(shù)和序數(shù)的意義。
教具學(xué)具:6、7的主題圖,計(jì)數(shù)器,直尺,圓片等。
教學(xué)過(guò)程:
【創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題】
從0數(shù)到5,再?gòu)?數(shù)到0。剛剛我們從0數(shù)到5,那么5接著數(shù)一
個(gè)是哪個(gè)數(shù)?再數(shù)一個(gè)是哪個(gè)數(shù)?今日我們就一起來(lái)熟悉6和70板書(shū):
6和7。
【探究嘗試,解決問(wèn)題】
出示6、7的主題圖。圖上有些什么?
1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由看自由說(shuō)。
(2)數(shù)一數(shù)有多少人?多少?gòu)堊雷樱慷嗌侔岩巫樱?/p>
(3)集體溝通。
(4)師小結(jié):像這樣6個(gè)同學(xué),7個(gè)人,6張課桌,7把椅子,都可
以用數(shù)6和7來(lái)表示。
(5)擺一擺:用手邊的學(xué)具,選擇自己喜愛(ài)的方法擺出表示6和7
的圖形。
(6)學(xué)生匯報(bào)。
(7)說(shuō)一說(shuō):我們身邊有很多事物,都可以用6、7來(lái)表示,你能說(shuō)
說(shuō)嗎?
2、學(xué)習(xí)數(shù)的挨次和比擬大小。
(1)撥一撥:在計(jì)數(shù)器上先撥5顆珠子數(shù)一數(shù),再撥一顆,再數(shù),
再撥一顆,再數(shù)。
(2)填一填:出示放大的斷直尺圖(直尺上只標(biāo)出。和7),讓學(xué)生
把其他的數(shù)字卡片放到直尺圖上的相應(yīng)位置,然后讀一讀。
(3)小結(jié)6、7的挨次:5后面是6,6后面是7。
(4)比擬6、7的大小。
①啟發(fā)思維:6和7相比誰(shuí)大呢?出示點(diǎn)子圖驗(yàn)證。
②獨(dú)立比擬5和6的大小,然后全班溝通。
③說(shuō)出比7小的數(shù);說(shuō)出比5大的數(shù)。
3、學(xué)習(xí)6、7的基數(shù)和序數(shù)的意義。
數(shù)金魚(yú)。
(1)師讀要求,生按要求填空。
(2)集體訂正。
(3)同桌之間相互提問(wèn)題并答復(fù)。
4、學(xué)習(xí)6、7的書(shū)寫(xiě)。
(1)觀看6和7像什么?
(2)師范寫(xiě),生描紅。
【分層練習(xí),學(xué)以致用】
練習(xí)九第1題、第2題、第3題。
【課堂小結(jié),拓展延長(zhǎng)】
在這一節(jié)課當(dāng)中,你學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)?
6和7的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出6和7,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)數(shù),并會(huì)用這兩
個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),會(huì)比擬7以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
2.在教學(xué)過(guò)程中,滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體,與他人分工合作
等方面的思想和情感教育,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)到的數(shù)和日常生活的嚴(yán)密聯(lián)系,
感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3.通過(guò)學(xué)生觀看、操作、表述,培育學(xué)生的觀看力量、動(dòng)手操作力
量、語(yǔ)言表達(dá)力量,培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)溝通意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù);會(huì)讀寫(xiě)6、7;會(huì)比擬6、
7的大小
教具預(yù)備:圖片、教學(xué)課件
學(xué)具預(yù)備:學(xué)具袋、小棒若干、圖片若干、數(shù)學(xué)卡片
教學(xué)過(guò)程:
一.新課導(dǎo)入
1.同學(xué)們,今日教師帶來(lái)了一首好玩的兒歌,我們一起去聽(tīng)聽(tīng)?(出
示并齊讀兒歌課件)
一二三四五,上山找老虎。老虎沒(méi)找著,找到小松鼠。
松鼠有幾只?我來(lái)數(shù)一數(shù)。數(shù)來(lái)又?jǐn)?shù)去,一二三四五。
2.同學(xué)們,你們從兒歌中能找出幾只小松鼠呀?(5只)教師把這
五只小松鼠請(qǐng)下山,并且給它們編了號(hào)(課件出示五只編號(hào)的小松鼠),
你能給這些小松鼠排隊(duì)嗎?瞧,有兩只小松鼠遲到了,該怎樣給它們編
號(hào)呢?(6,7)
提醒課題:今日我們就來(lái)熟悉6和7。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明:學(xué)生在兒歌嬉戲中體會(huì)數(shù)的意義,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,
為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)起鋪墊作用。
二.創(chuàng)設(shè)情景,探究新知
(一)熟悉數(shù)字6、7及書(shū)寫(xiě)
1.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。(課件出示課本主題圖)
2.同學(xué)們,知道小松鼠要來(lái),我們的小朋友可快樂(lè)了,他們抓緊開(kāi)頭
清掃教室。
(1)請(qǐng)你認(rèn)真觀看圖中都有什么?數(shù)一數(shù)有多少。
(2)同學(xué)們自由答復(fù)
(3)同學(xué)們說(shuō)得好,我們從小要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的
小朋友,你能做到嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f(shuō)說(shuō)圖上有多少桌子、椅子?有多少人?
(4)讓學(xué)生先說(shuō)再上來(lái)示范數(shù)。
(5)師小結(jié)。
結(jié)合學(xué)生答復(fù),小結(jié):教師現(xiàn)在明白了,6可以表示6個(gè)小朋友、6
張學(xué)生桌。7可以表示7個(gè)人,七把椅子。(師:教師也收集了一些有關(guān)6
和7的學(xué)問(wèn),請(qǐng)大家觀賞:(1)長(zhǎng)方體和正方體都有6個(gè)面。(2)一星期
有7天(3)彩虹有7種顏色(4)北斗7星(5)有種蟲(chóng)子叫7星瓢蟲(chóng)
3、動(dòng)手操作師:我們已經(jīng)會(huì)讀會(huì)6和7了,下面我們要用小棒來(lái)擺
喜愛(ài)的圖形。聽(tīng)好要求:數(shù)出6根小棒,說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的?(1根1根
數(shù);2根2根;3根3根)數(shù)后擺一個(gè)喜愛(ài)的圖形,并溝通匯報(bào):(匯報(bào)時(shí)
用:我用6跟小棒擺了……)(讓學(xué)生觀賞三幅圖:)師:剛剛小朋友數(shù)
了6根小棒,再添一根是幾根?用7根小棒擺喜愛(ài)的圖形?
4、書(shū)寫(xiě):原來(lái)6和7有這么大的本事呀,那我們一起來(lái)觀看一下6
像什么?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):6是一筆寫(xiě)成的,留意6的肚子是鼓鼓的,不要讓它
餓著哦。7像什么?起筆和日字格的上線起平,在右上角往下,在日字格
的下線中點(diǎn)局部收筆。
你們覺(jué)得6像什么?(口哨)7像什么?(鐮刀)
師在黑板示范
師:數(shù)字是寫(xiě)在日字格還是田字格?
生:日字格
師:金手指亮出來(lái),寫(xiě)6
師:6像口哨喊口令
生:齊跟讀
師:金手指亮出來(lái),寫(xiě)7師:7像小刀削鉛筆
生:學(xué)生在書(shū)上描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。
[設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合實(shí)際生活,引出對(duì)6、7的熟悉,既能提高學(xué)生學(xué)
習(xí)的積極性,還使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)在生活中是到處有的,只要仔細(xì)觀看,
就能發(fā)覺(jué)。]
(二)6、7的數(shù)序和比擬6、7大小教學(xué).
1.教學(xué)數(shù)序。
出示計(jì)數(shù)器:課件撥5顆珠,再撥一顆是幾顆珠子?(6顆)也就是
5添上1是幾?6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠?(1顆)也就是6添上幾
是7?
提問(wèn):5添上1是幾?6添上1是幾?7去掉1是幾?6去掉1是幾?
a.小松鼠看到我們小朋友這么能干可快樂(lè)了,蹦啊跳啊,這一跳,可
把挨次給跳亂了,你能幫它們重新排隊(duì)嗎?
b.屏幕出示七只編號(hào)的小松鼠。并且說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么挨次排的?
2.小朋友幫小松鼠們解決了一個(gè)大難題,因此它們想送給大家一把
尺子。但是路上不當(dāng)心把尺子弄斷了,而且有三個(gè)數(shù)也看不清了,怎么辦
呢?你能幫它們嗎?
(1)出示缺數(shù)字的斷尺,填上空缺的2、6、70
(2)依據(jù)尺子教師提問(wèn):
這把尺子上有幾個(gè)數(shù)字?這幾個(gè)數(shù)中,最大的是幾?最小的是幾?5
前面是誰(shuí)?5后面是誰(shuí)?4和6是5的兩個(gè)鄰居,也就是5的相鄰數(shù)。你
知道6的相鄰數(shù)是誰(shuí)嗎?
小朋友真棒!剛剛我們數(shù)了小矮人松鼠,又找了教室里的6和7,接
著我們一起來(lái)數(shù)數(shù)算珠吧!
師帶數(shù)1,2,3,4,5,這里有5顆珠子。師:5顆珠子再加1顆是
幾?你們能不能一齊完整地答復(fù)呢?學(xué)生齊答:5加1是6
師:6顆珠子再加1顆是幾?請(qǐng)全班同學(xué)一齊完整地答復(fù)?
學(xué)生齊答:6加1是7
開(kāi)火車(chē)的活動(dòng):從小到大,(0到7)
從大到小,(7到0)
師:小小火車(chē)開(kāi)起來(lái),一開(kāi)開(kāi)到你家來(lái)。
拍手活動(dòng):請(qǐng)你拍的次數(shù)比我多1
師拍5次
生拍6次
師拍6次
生拍7次
請(qǐng)你拍的次數(shù)比我多2
師拍4次,生拍6次
師拍5次,生拍7次
3.比擬5、6、7的大小
出示點(diǎn)子圖(課件出示)
(1)這三幅點(diǎn)子圖分別用什么數(shù)字表示?你使用什么方法數(shù)出圖中
的點(diǎn)數(shù)的?
(2)從這三個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比擬它們的大小,用“〉””V”連
接起來(lái)。
要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思索記錄,再小組合作,使自己的答案盡量完整。
看哪一小組寫(xiě)出的答案最多。(強(qiáng)調(diào)就從這三個(gè)數(shù)字中選擇)
要求學(xué)生寫(xiě)在練習(xí)本上,提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)要干凈、美觀
小組作匯報(bào)
(3)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得最完整的小組
[設(shè)計(jì)意圖:這一局部是本節(jié)課的重、難點(diǎn),假如只是通過(guò)教師的講
解,學(xué)生是難以把握和理解的,所以此處讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下,有利于學(xué)
生對(duì)6、7數(shù)的意義的理解。]
三.課堂小結(jié)
小朋友,這節(jié)課你學(xué)了些什么學(xué)問(wèn)?你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿(mǎn)足嗎?
數(shù)學(xué)樂(lè)園里還有很多好玩的學(xué)問(wèn)等著我們一起去查找呢!
6和7的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容:
人教版一年級(jí)上冊(cè)P.42頁(yè)6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書(shū)寫(xiě)的內(nèi)
容。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)觀看、操作、演示,使學(xué)生嫻熟地?cái)?shù)出6、7兩數(shù),會(huì)讀、會(huì)
寫(xiě)這兩個(gè)數(shù),并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的挨次和位置,會(huì)比
擬它們的大小。
2.在教學(xué)過(guò)程中,滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作
等方面的思想和情感教育。
3.通過(guò)學(xué)生觀看、操作、表述,培育學(xué)生的觀看力量、動(dòng)手操作力
量、語(yǔ)言表達(dá)力量;培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)溝通意識(shí)。
4.使學(xué)生體會(huì)學(xué)到的數(shù)和日常生活的嚴(yán)密聯(lián)系,感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的
樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù);會(huì)寫(xiě)6、7;會(huì)比擬6、7的大小。
教學(xué)難點(diǎn):
基數(shù)和序數(shù)的區(qū)分;學(xué)會(huì)寫(xiě)6、7o
教具、學(xué)具預(yù)備:電腦課件、計(jì)數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、引入課題
1.教師提出問(wèn)題:“小朋友,我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字朋友?”指一
名學(xué)生答復(fù),然后課件出示:0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數(shù))。
2.你想熟悉更多的數(shù)字朋友嗎?你想知道它們?cè)谌粘I钪械淖饔脝幔?/p>
猜一猜我們今日學(xué)習(xí)什么?(板書(shū):6、7的熟悉)?
二、探究新知
1.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
a.電腦課件動(dòng)態(tài)展現(xiàn)第42頁(yè)的主題圖:教室里,同學(xué)們正在大掃除。
教室里擺放著6張桌子、7把椅子,6個(gè)同學(xué)在清掃衛(wèi)生,又從外面走進(jìn)
來(lái)1個(gè)女同學(xué)。
b.引導(dǎo)觀看,啟發(fā)思索。
在學(xué)生觀看畫(huà)面的根底上,以二人小組為單位,相互說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有
哪些人和物,各有多少?(學(xué)生爭(zhēng)論溝通的時(shí)候,教師要到各組巡察、傾
聽(tīng),并加以指導(dǎo)。)
c.溝通、匯報(bào)。
師:圖上有些什么?他們正在做什么?
生:圖上有同學(xué)、教師、桌子、椅子等,他們正在搞清潔。
師:看到這一情景,你有什么感受?
生1:教室是我們學(xué)習(xí)的地方,我們要愛(ài)惜它,保持清潔衛(wèi)生。
生2:我們要愛(ài)勞動(dòng),講衛(wèi)生。
師:同學(xué)們說(shuō)得好,我們從小要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小
朋友,你能做到嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f(shuō)說(shuō)圖上有多少桌子、椅子?有多少人?
生:圖上有6張桌子,7把椅子,7個(gè)人。
師:你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?(讓學(xué)生上來(lái)示范數(shù))
生:先數(shù)教室里面清掃衛(wèi)生的同學(xué)和教師有6人,再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)
的一位同學(xué),一共是7人;還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù),再數(shù)教師,一共7人。
師:你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的?(讓學(xué)生上來(lái)示范數(shù))
生:先數(shù)已放好的6把,再數(shù)又搬來(lái)的1把,一共是7把。
d.小結(jié)。
師:同學(xué)們這樣的數(shù)數(shù)方法真好,我們大家一起再來(lái)數(shù)一數(shù)吧。(結(jié)
合數(shù)數(shù)過(guò)程,課件閃動(dòng)被數(shù)的對(duì)象,使學(xué)生更清晰地發(fā)覺(jué)5、6、7之間的
關(guān)系。)
e.抽象出畫(huà)面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?
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