6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀看、操作、演示，使學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是6、7的物

體，體會(huì)6、7的基數(shù)含義。

2.了解6、7在自然數(shù)中的排列挨次，會(huì)比擬相鄰兩數(shù)的大小，初步

體會(huì)6、7的序數(shù)意義。會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)。

3.通過(guò)學(xué)生觀看、操作、表述，培育學(xué)生的數(shù)感和仔細(xì)觀看力量，培

育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)和數(shù)學(xué)溝通意識(shí)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

6和7的挨次和序數(shù)含義。

三、教學(xué)預(yù)備

直尺、0,數(shù)字卡片、若干圓片或其他學(xué)具。

四、教學(xué)流程

（一）情景導(dǎo)入

1.猜數(shù)：比1大比3小的數(shù)字娃娃是誰(shuí)？誰(shuí)在2和4的中間？比4

多1的數(shù)字是幾？比5小1的數(shù)字是幾？。

2.引入：今日，又有兩個(gè)新的數(shù)字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它

們是誰(shuí)嗎？可它們真頑皮，早已躲進(jìn)了數(shù)學(xué)書(shū)39頁(yè)的主題圖中呢。

（二）新課綻開(kāi)

1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

（1）出示主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張

課桌和1張講桌、7把椅子，6個(gè)同學(xué)和1位教師在清掃衛(wèi)生。

（2）引導(dǎo)觀看，啟發(fā)思索。

在學(xué)生觀看畫(huà)面的根底上，以小組為單位，相互說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些

人和物，各有多少？

（3）溝通、匯報(bào)。

你看到些什么？（同學(xué)、教師、桌子、椅子等）

圖上有多少?gòu)堊雷印⒍嗌侔岩巫雍投嗌偃耍浚?張桌子、7把椅子和

7個(gè)人）你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？又是怎樣數(shù)桌子或椅子的？

（4）抽象出畫(huà)面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（板書(shū)：6）椅子的把數(shù)、

師生共有的人數(shù)可以用數(shù)字幾表示？（板書(shū)：7）

（5）點(diǎn)題：今日我們就來(lái)熟悉6和7這兩個(gè)新朋友。板書(shū)課題。（6

和7的熟悉）

（6）用6和7表示日常生活中的事物。

2.教學(xué)數(shù)的挨次和比擬大小。

（1）擺學(xué)具：先擺出5個(gè)圓片，再添上1個(gè)圓片，是幾個(gè)圓片？（6

個(gè)）6個(gè)圓片再添上1個(gè)又是幾個(gè)圓片呢？（7個(gè)）（讓學(xué)生直觀感知到6

比5多1,7比6多1。）

利用上面擺出的圓片，引導(dǎo)學(xué)生直觀比擬。

師：從你擺的圓片中，你能發(fā)覺(jué)什么？誰(shuí)大誰(shuí)小呢？跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。

（學(xué)生很簡(jiǎn)單比擬出：6>5,56,65,5V7。）

思索：7>（）,（）5）

師：聽(tīng)聽(tīng)還說(shuō)了什么，“但是又比7條少。"誰(shuí)來(lái)幫助？（6條）

（3）找找看，6條是第幾缸？

（指導(dǎo)完整說(shuō)話(huà)：從左邊數(shù)第3缸，右數(shù)第5缸。）

（4）提問(wèn)：①有7條魚(yú)的是第（）缸。

追問(wèn)：這個(gè)7條和7缸表示的意思一樣嗎？

②從左邊數(shù)起第7缸有（）條魚(yú)。

追問(wèn)：這個(gè)第7缸和7缸魚(yú)表示的意思一樣嗎？

（5）給這幾只小貓排排名次，幾號(hào)小貓是冠軍。第6的是幾號(hào)小

（四）6和7的書(shū)寫(xiě)

師：我們剛熟悉了6和7,你會(huì)寫(xiě)嗎？

①看教師寫(xiě)。②跟教師書(shū)空。③自己嘗試寫(xiě)。

三、穩(wěn)固練習(xí)，深化概念

出示8個(gè)正方形，

1.紅正方形排在第幾個(gè)？

2.（在后面增加一個(gè)）紅正方形排在第幾個(gè)？

3.（在前面增加一個(gè)）紅正方形排在第幾缸個(gè)？

4.（上下排列）詢(xún)問(wèn)位置。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今日我們熟悉了哪個(gè)數(shù)字寶寶？誰(shuí)來(lái)跟它們打個(gè)招呼。

6和7的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)4

敬重的各位教師：

大家好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是《6和7的熟悉》。將從說(shuō)教材、目標(biāo)、

教法學(xué)法和說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)展闡述。

一、教材分析

《6和7的熟悉》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元第一課的內(nèi)容。是

在學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《0—5的熟悉和加減法》的根底上進(jìn)展教學(xué)的，學(xué)

生已有了肯定的閱歷根底。另外，《6和7的熟悉》既在日常生活中有著

廣泛的應(yīng)用，又是后面學(xué)習(xí)“6和7的加減法”以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)“20以?xún)?nèi)

其它各數(shù)的熟悉和加減法”的根底，由于，學(xué)生學(xué)好這局部?jī)?nèi)容是特別關(guān)

鍵的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求以及以上分析，通過(guò)仔細(xì)地推敲與把握，我將

本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、數(shù)出6、7兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)。

2、會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的挨次和位置，會(huì)比擬它們

的大小。

目標(biāo)確定的依據(jù)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)中的相關(guān)要求

(1)在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，

能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的挨次和位置。

(2)能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并能進(jìn)展溝通

依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知構(gòu)造，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終讓

學(xué)生處于情境的包圍之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、

比一比、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生在開(kāi)心的情境中自主合作地探究學(xué)習(xí)，以

突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1、通過(guò)觀看教學(xué)例題圖、提問(wèn)，檢測(cè)目標(biāo)一的達(dá)成。

2、通過(guò)觀看教科書(shū)P40頁(yè)的金魚(yú)圖，提問(wèn)、并做例題類(lèi)練習(xí)題，檢

測(cè)目標(biāo)二的達(dá)成。

三、教法學(xué)法

新課標(biāo)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與生活實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)展有效的教學(xué)，培育學(xué)生的力量。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)

時(shí)我采納：情境創(chuàng)設(shè)法、點(diǎn)撥指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地探究學(xué)習(xí)。

1、自主學(xué)習(xí)：在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，讓他們運(yùn)

用自己喜愛(ài)的方式學(xué)習(xí)新知，并展現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀成果，帶給學(xué)生成就感。

充分表達(dá)自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

2、合作學(xué)習(xí)：把學(xué)生分成若干小組，一起探討問(wèn)題，獵取解決問(wèn)題

的方法。

四、教學(xué)流程：

針對(duì)我對(duì)教材的理解和學(xué)生的現(xiàn)狀，要達(dá)成以上目標(biāo)，我通過(guò)以下幾

個(gè)方面來(lái)教學(xué)。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起學(xué)生記憶，為新知做鋪墊。剛?cè)雽W(xué)不到一個(gè)月的

一年級(jí)新生，很難馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，先看卡通短片有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，集中學(xué)生的留意力；同時(shí)，能激活學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷，在對(duì)1

—5排序的過(guò)程中，體會(huì)感受1—5各數(shù)之間的聯(lián)系，為下面的教學(xué)做預(yù)

備。

2,探究新知階段，我充分利用教材主題圖供應(yīng)的資源讓學(xué)生從不同

的角度去數(shù)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)展講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等方面的

教育。讓學(xué)生用小棒擺出喜愛(ài)的圖形，培育學(xué)生思維力量，并加深對(duì)6

和7的熟悉。說(shuō)說(shuō)生活中的6和7,將學(xué)生的思維拓展到生活中，使學(xué)生

體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和日常生活的親密聯(lián)系。在熟悉6和7之后，再讓學(xué)生按肯定

挨次排列1—7各數(shù)，這樣給學(xué)生獨(dú)立思索的時(shí)間和發(fā)揮制造力的空間，

有一個(gè)充分表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，同時(shí)也給了學(xué)生品嘗勝利的喜悅。在計(jì)數(shù)器

上撥算珠、在直尺上填數(shù)、利用點(diǎn)子圖比擬大小，在這樣的一個(gè)系統(tǒng)的活

動(dòng)中，學(xué)生對(duì)數(shù)的挨次和數(shù)的大小的熟悉會(huì)更加深刻。

3、穩(wěn)固練習(xí)6和7的序數(shù)意義。6和7的基數(shù)和序數(shù)是本節(jié)課的難

點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了嬉戲：幫小貓找魚(yú)瓶。引動(dòng)學(xué)生發(fā)覺(jué)嬉

戲中也有學(xué)問(wèn)，從而增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中體會(huì)

到樂(lè)。

4、6和7的書(shū)寫(xiě)。通過(guò)觀看，說(shuō)一說(shuō)6和7分別像什么，讓學(xué)生更

好地把握6和7的字形構(gòu)造，豐富他們的想象力，讓學(xué)生加深記憶，使學(xué)

生能寫(xiě)出美麗的數(shù)字。

5、讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)學(xué)問(wèn)做一個(gè)全面的回憶和整理，通過(guò)自我評(píng)

價(jià)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念。

新課程要求要把學(xué)問(wèn)從課堂延長(zhǎng)到課外，注意學(xué)生的生活體驗(yàn)。課堂

最終我讓每一位同學(xué)回家后收集數(shù)量是6、7的事物，可以畫(huà)、可以寫(xiě)、

可以剪貼、也可以用實(shí)物表示。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，要擅長(zhǎng)

觀看生活，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。

總之，為了較好完成這節(jié)課的教學(xué)，我仔細(xì)解讀教材，針對(duì)學(xué)生的年

齡和認(rèn)知特點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo)，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，盼望通過(guò)課堂教學(xué),

學(xué)生在增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的同時(shí)又培育其數(shù)學(xué)力量。盼望各位領(lǐng)導(dǎo)、教師能多給我

提一些珍貴的意見(jiàn)，幫忙我成長(zhǎng)，信任以后的教學(xué)中我肯定會(huì)克制自己的

缺乏，讓自己的課堂真正精彩，讓學(xué)生真正受益！

6和7的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第42頁(yè)、第43頁(yè)。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看、操作、演示，使學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是6、7的物

體，體會(huì)6、7的基數(shù)含義。

2、了解6、7在自然數(shù)中的排列挨次，會(huì)比擬相鄰兩數(shù)的大小，初步

體會(huì)6、7的序數(shù)意義。會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)。

力量目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)生觀看、操作、表述，培育學(xué)生的觀看力量、動(dòng)手操作力量、

語(yǔ)言表達(dá)力量，培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)和數(shù)學(xué)溝通意識(shí)。

情感目標(biāo)：

1、在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作

等方面的思想和情感教育。

2、初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

6和7的挨次和序數(shù)含義。

教具和學(xué)具預(yù)備：

直尺、0——7數(shù)字卡片、若干圓片或其它學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜數(shù)嬉戲引入：

1、猜數(shù)：比1大比3小的數(shù)字娃娃是誰(shuí)？誰(shuí)在2和4的中間？比4

多1的數(shù)字是幾？比5小1的數(shù)字是幾？全體學(xué)生舉卡片接示謎底。

2、引入：今日，又有兩個(gè)新的數(shù)字娃娃要和我們交朋友呢，想知道

它們是誰(shuí)嗎？可它們真玩皮，早已躲進(jìn)了數(shù)學(xué)書(shū)42頁(yè)的主題圖中呢。

［教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)嬉戲復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)

為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)做好了鋪墊。］

二、自主探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

（1）出示主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張

課桌和1張講桌、7把椅子，6個(gè)同學(xué)和1位教師在清掃衛(wèi)生。

（2）引導(dǎo)觀看，啟發(fā)思索。

在學(xué)生觀看畫(huà)面的根底上，以小組為單位，相互說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些

人和物，各有多少？（學(xué)生爭(zhēng)論溝通時(shí)，教師參加各組傾聽(tīng)和指導(dǎo)）

（3）溝通、匯報(bào)。

師：看到些什么？（同學(xué)、教師、桌子、椅子等）

師：圖上有多少?gòu)堊雷印⒍嗌侔岩巫雍投嗌偃耍浚?張桌子、7把椅

子和7個(gè)人）

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？又是怎樣數(shù)桌子或椅子的？生：先

數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)教師1人，合起來(lái)是7人；先數(shù)課桌有6張，再數(shù)講桌

1張，合起來(lái)是7張...

（4）抽象出畫(huà)面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？(板書(shū)：6)椅子的把數(shù)和

師生共有的人數(shù)可用數(shù)字幾表示？(板書(shū)：7)

(5)點(diǎn)題：今日我們就來(lái)熟悉6和7這兩個(gè)新朋友。板書(shū)課題。

［教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：充分利用教材資源，創(chuàng)設(shè)主題圖情境，從情境中抽

象出數(shù)，初步建立數(shù)感。］

2、依據(jù)6和7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

(1)數(shù)出四周的6個(gè)同學(xué)，7張桌子等。

(2)擺學(xué)具，6個(gè)三角形，7朵小花等。

(3)做小能手：數(shù)你家里有多少人，吃飯時(shí)，端幾個(gè)飯碗，需要幾

雙筷子，又是幾支筷子？

［教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：在數(shù)和擺的過(guò)程中，聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生感受到

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。］

3、教學(xué)數(shù)序。

通過(guò)直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。

(1)讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的挨次。

(2)教師在黑板上展現(xiàn)出直尺圖，只寫(xiě)出0、1、2、3、4、50提問(wèn)：

6、7的位置在哪兒呢？誰(shuí)能幫它們找一找？請(qǐng)生板練。讓學(xué)生自己去發(fā)

覺(jué)7以?xún)?nèi)數(shù)的挨次。

(3)爭(zhēng)當(dāng)小教師。誰(shuí)能像教師一樣提問(wèn)題考考大家？如：5的后面

是誰(shuí)？6在幾和幾的中間？與5相鄰的數(shù)字朋友是誰(shuí)？……(可以同桌合

作，小組合作，與你的好朋友合作等)

［教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)多種形式合作，溝通，相互提問(wèn)，培育了學(xué)生

的觀看力量、語(yǔ)言表達(dá)力量，初步建立了學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)和溝通意識(shí)。］

4、比擬大小。

(1)擺學(xué)具：先擺出5個(gè)圓片，再添上1個(gè)圓片，是幾個(gè)圓片？(6

個(gè))6個(gè)圓片再添上1個(gè)又是幾個(gè)圓片呢？(7個(gè))(讓學(xué)生直觀感知到6

比5多1,7比6多1。)

(2)利用上面擺出的圓片，引導(dǎo)學(xué)生直觀比擬。

師：從你擺的圓片中，你能發(fā)覺(jué)什么？誰(shuí)大誰(shuí)小呢？跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。

(學(xué)生很簡(jiǎn)單比擬出：6>5,56,65,5(),()

［教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)學(xué)具操作，小組溝通，讓學(xué)生從感性明確5、6

與7的大小關(guān)系；開(kāi)放思索，發(fā)散學(xué)生思維，培育了學(xué)生思維的敏捷性和

靈敏性。］

5、明確6和7的序數(shù)意義。

出示金魚(yú)圖。分組進(jìn)展，邊觀看邊爭(zhēng)論，得出正確的答案。

(1)先讓學(xué)生分清左和右，找準(zhǔn)起點(diǎn)。從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀

看第2瓶里有幾條金魚(yú)？第6瓶里呢？說(shuō)出你是從哪邊數(shù)起的？

(2)仔細(xì)觀看找出裝有6條金魚(yú)的瓶子，再?gòu)淖蠡驈挠覕?shù)數(shù)是第幾

瓶？

(3)從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚(yú)？從右邊

數(shù)起呢？

(4)小組合作。一生提問(wèn)，組內(nèi)人員答復(fù)。

［教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)情境的左右觀看，幾和第幾的比照，小組提問(wèn)

等多種形式的探究，增加了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，明確了6和7

的序數(shù)意義。］

6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6和7。

(1)你知道6和7的樣子嗎？像什么？(6像口哨，7像鋤頭)

(2)師介紹日字格，并在日字格中示范，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

(3)在書(shū)中描紅練習(xí)。

(4)抽生板演，學(xué)生評(píng)價(jià)，準(zhǔn)時(shí)訂正。

［教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀看教師示范6、7的書(shū)寫(xiě)筆順，書(shū)空

描紅等練習(xí)，幫忙學(xué)生把握6、7的寫(xiě)法；啟發(fā)學(xué)生想象6、7像生活中的

什么，培育學(xué)生的想象力量和創(chuàng)新力量；板演評(píng)價(jià)，讓學(xué)生鑒別美，建立

相互評(píng)價(jià)意識(shí)。］

三、練習(xí)穩(wěn)固

1、我會(huì)排。(給0——7排隊(duì)，可從0排到7,也可從7排到0。)

2、找位置。全班分成6個(gè)大組，每組一名組長(zhǎng)指揮，其余學(xué)生操作。

如：請(qǐng)第6名學(xué)生舉手，請(qǐng)前3名學(xué)生坐下，……

3、獨(dú)立完成練習(xí)七第2題，第3題。

［教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)嬉戲活動(dòng)和練習(xí)，穩(wěn)固對(duì)6、7意義的理解。］

四、課堂小結(jié)：

今日我們熟悉了誰(shuí)？你有哪些收獲？你還想了解什么？

五、拓展：（可選擇嘗試）

1、課外實(shí)踐：把6朵花，7個(gè)圓分別分成兩堆，有幾種分法？

2、作一幅畫(huà)。畫(huà)中所畫(huà)物體個(gè)數(shù)盡量能用到

6和7的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)6

1.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，讓人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得

必需的數(shù)學(xué)。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了0至5的熟悉及加減法的根底上進(jìn)

展教學(xué)的，學(xué)生對(duì)這局部學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的閱歷。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，

為學(xué)生為下節(jié)課的6、7的加減法的教學(xué)和學(xué)習(xí)打好根底，也讓學(xué)生體會(huì)

數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活的根本理論。

2.本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生將所學(xué)學(xué)問(wèn)

同生活實(shí)際嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，并在生活中去發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而

進(jìn)展解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的力量。

學(xué)情分析

本節(jié)是在學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)階段才一個(gè)多月進(jìn)展的學(xué)問(wèn)教學(xué)，

這時(shí)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活布滿(mǎn)新奇、奇怪。學(xué)生在這局部學(xué)問(wèn)在生活實(shí)踐

和幼兒園已經(jīng)有了接觸，但是學(xué)生之間存在著很大的差異由于學(xué)生年齡小,

獨(dú)立思索、積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，仔細(xì)傾聽(tīng)教師、同

伴以及與同伴合作溝通這些學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。由于年齡

特點(diǎn)，上課好動(dòng)，留意力不集中，雖然在幼兒園和平常的生活中有了肯定

的熟悉，但是在區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在著很大的差異。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)能嫻熟地?cái)?shù)出6和7這兩個(gè)數(shù)，會(huì)用6、7

兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

2、通過(guò)使用計(jì)數(shù)器、點(diǎn)子圖、數(shù)金魚(yú)，會(huì)比擬6、7的大小，會(huì)描述

事物的挨次和位置。

3、通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)，會(huì)標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)6和7。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：培育數(shù)感，建立6、7的概念。會(huì)讀、寫(xiě)6和7。

教學(xué)難點(diǎn)：6、7的基數(shù)和序數(shù)的含義。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

一、情境引入

師：小朋友們，今日我們班來(lái)了這么多的教師，有許多我們以前學(xué)過(guò)

的數(shù)字寶寶也想來(lái)跟大家見(jiàn)個(gè)面，大家歡送他們嗎？（用提問(wèn)的方式依次

出示：2,1,0,3,5,4）1后邊的數(shù)是誰(shuí)？2前邊的數(shù)是誰(shuí)？表示沒(méi)有

的數(shù)誰(shuí)？4的相鄰數(shù)是誰(shuí)？?jī)蓚€(gè)兩個(gè)數(shù)2下來(lái)數(shù)誰(shuí)？師：這些數(shù)字寶寶來(lái)

的太急了，都沒(méi)有根據(jù)挨次走，大家能不能給他們排排隊(duì)啊？

據(jù)教師的提問(wèn)分別說(shuō)出各個(gè)數(shù)。學(xué)生給數(shù)排隊(duì)，可以根據(jù)從小到大的

挨次，也可以根據(jù)從大到小的挨次，排好后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么

挨次排的，然后再讀一讀。

復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知打下根底。依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用提問(wèn)方式，

學(xué)把數(shù)字?jǐn)M人化，學(xué)生有興趣。復(fù)習(xí)數(shù)序，并從大到小、從小到大讀一讀。

二、導(dǎo)入新課

邊出示主題圖邊提問(wèn)：還有兩個(gè)數(shù)字寶寶觀察大家都來(lái)了，也爭(zhēng)著搶

著來(lái)跟大家見(jiàn)面，他們?cè)缇筒卦谖覀兊倪@幅圖里了，請(qǐng)大家找找圖上哪些

物品可以用他們來(lái)表示。

學(xué)生在教學(xué)圖中找今日學(xué)習(xí)的數(shù)字寶寶。

創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的學(xué)生興趣。

三、探究新知

（一）教學(xué)數(shù)數(shù)。1.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第42頁(yè)的主題圖。自學(xué)提示：圖

中的小朋友在做什么？他們是怎么做的？①你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?

②還可以怎樣數(shù)?③數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數(shù)出椅子的

數(shù)量的?④誰(shuí)會(huì)從1數(shù)到7,從7數(shù)到1?2.小結(jié)：小朋友，我們要做一個(gè)

講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎？我們剛剛按挨次數(shù)數(shù)的。

在數(shù)數(shù)中我們發(fā)覺(jué):數(shù)5以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7,

7比6多1,6比5多1。

（一）自學(xué)教材42頁(yè)的主題圖。1.看圖，匯報(bào)結(jié)果。2.自由答復(fù)。

3.先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來(lái)的1把。6個(gè)再添1是7。4.同桌

相互從1數(shù)到7o

給出自學(xué)提示，讓學(xué)生自己獵取信息，培育其自學(xué)力量。

（二）教學(xué)認(rèn)數(shù)1.學(xué)生自學(xué)42頁(yè)的點(diǎn)子圖，數(shù)數(shù)有多少個(gè)？2.用6

跟小棒擺六邊形誰(shuí)能象教師這樣用7跟小棒擺一個(gè)自己喜愛(ài)的圖形？

（二）學(xué)生自主數(shù)，匯報(bào)結(jié)果。1.分別擺6個(gè)圓片，擺7個(gè)三角片,

并數(shù)一數(shù)。2.用7根小棒擺一擺，擺出自己喜愛(ài)的圖形。

通過(guò)活動(dòng)培育學(xué)生的動(dòng)手力量、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。用小棒擺出你

喜愛(ài)的圖形，培育學(xué)生思維空間并加深6和7的熟悉。

（三）教學(xué)數(shù)序L（用計(jì)數(shù)器）先撥1個(gè)珠子。2.（用直尺圖）只寫(xiě)出0、

1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在什么地方?3.

誰(shuí)能從1正數(shù)至U7,從7倒數(shù)到1?

齊數(shù)1、2、3、4、5o填6和7,6寫(xiě)在5的后面，7寫(xiě)在6的后面。

指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。

學(xué)生自己發(fā)覺(jué)7的挨次，培育學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣。

（四）比擬大小的教學(xué)1.出示點(diǎn)子圖，學(xué)生先數(shù)5個(gè)，然后你有什么

方法知道后邊的兩幅點(diǎn)子圖分別是多少？2.師：你會(huì)比擬它們的大小嗎?

比比看，誰(shuí)比誰(shuí)小?3.板書(shū)：5066O7o

5比6小，6比7小。填符號(hào)：5<66<7o

設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生操作，自己總結(jié)誰(shuí)比誰(shuí)大，誰(shuí)比誰(shuí)小，培育學(xué)生勤于

思索的力量。

（五）教學(xué)序數(shù)1.從左數(shù)第6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)?從右數(shù)第6個(gè)同學(xué)是

誰(shuí)？（指名答復(fù)）2.講小貓釣魚(yú)的故事，小貓聽(tīng)了媽媽的話(huà)，掉到了一天大

魚(yú)后，做事就更仔細(xì)了，在一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，小貓和他的伙伴相約

到小河邊進(jìn)展釣魚(yú)競(jìng)賽。有些小貓很仔細(xì)，有的小貓就一會(huì)玩玩這，一會(huì)

玩玩那……那大家想知道他們釣魚(yú)的結(jié)果嗎？3.今日的釣魚(yú)競(jìng)賽誰(shuí)是冠

軍，誰(shuí)是最終一名？4.左數(shù)第6瓶有口條魚(yú)，有6條魚(yú)的是第口瓶，第7

瓶有口條魚(yú)。5.誰(shuí)能象教師這樣提問(wèn)？

請(qǐng)7名學(xué)生到前面，答復(fù)教師的提問(wèn)。……聽(tīng)故事，培育學(xué)生做事情

一心一意的習(xí)慣。匯報(bào)觀看結(jié)果。學(xué)生自己提出問(wèn)題，找同學(xué)答復(fù)。

以故事的形式教學(xué)本課的教學(xué)難點(diǎn)，引起學(xué)生的留意。培育學(xué)生提出

問(wèn)題解決問(wèn)題的力量。

（六）教學(xué)寫(xiě)數(shù)6的寫(xiě)法，下半圓要圓起來(lái)；7比擬好寫(xiě)（板書(shū)6和

7）

學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上。

四、穩(wěn)固測(cè)評(píng)

獨(dú)立完成下面的練習(xí)：1.練習(xí)七第1至2題。2.完成練習(xí)七第三題。

重點(diǎn)指導(dǎo)分清右邊6只熊貓表示的是有6只，左邊第7只熊貓是1只。

根據(jù)教師的要求獨(dú)立完成練習(xí)，集體評(píng)議，全班訂正

在獨(dú)立完成練習(xí)的過(guò)程中了解學(xué)問(wèn)的把握狀況。

五、全文總結(jié)今日咱們學(xué)習(xí)了6和7的熟悉，其實(shí)在我們的生活中，

用6,7表示的物體個(gè)數(shù)的'例子特殊多，下課后我們就去學(xué)校里找一找,

但是馬虎的小朋友可看不到它！

下課后學(xué)生去學(xué)校操場(chǎng)上找用6和7表示物體的個(gè)數(shù)。把課堂延長(zhǎng)到

課外，并培育學(xué)生仔細(xì)細(xì)心觀看的習(xí)慣。

6和7的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)內(nèi)容：

人教版課標(biāo)試驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第42?43頁(yè)“6和7”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)

字6和7。

2、使學(xué)生知道7以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比擬7以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

3、使學(xué)生把握6和7的組成。

4、結(jié)合插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)展喜愛(ài)勞動(dòng)的教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。

教具預(yù)備：課件、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。

學(xué)具預(yù)備：18個(gè)圓珠、13根小棒。

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題：

師：同學(xué)們喜愛(ài)童話(huà)故事嗎？

課件出示七個(gè)小矮人的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看。

師：他們是那個(gè)故事里的人物呢？你能拍手表示他們有多少人嗎？

（學(xué)生答復(fù)。）教師板書(shū)：70

師：從這幅畫(huà)里，你還觀看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有6個(gè)小矮人

有胡子。）

板書(shū)：6o

師：今日我們就來(lái)熟悉6和7。（板書(shū)課題：6和7）

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以童話(huà)故事《白雪公主》中的7

個(gè)小矮人引入教學(xué)。在情境中，既復(fù)習(xí)了6以前的數(shù)的數(shù)法，又激發(fā)了學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

二、探究溝通，解決問(wèn)題

（一）6、7的基數(shù)含義

1、觀看主題圖。（課件展現(xiàn)第42頁(yè)的主題圖：教室里，同學(xué)們正在

大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個(gè)同學(xué)在清掃衛(wèi)生，又從

外面走進(jìn)來(lái)1個(gè)女同學(xué)。）

（1）數(shù)數(shù)量。

師：小朋友們，這幅圖上都有哪些人和物呢？它們的數(shù)量分別是多少

呢？（學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)數(shù)后，開(kāi)頭匯報(bào)，教師予以確定）

（這幅圖中有教師和同學(xué)

們?cè)诮淌依镒銮鍧崱D上有同學(xué)、教師、桌子、椅子等。有6張課桌，

7把椅子，7個(gè)人。）

（2）說(shuō)數(shù)法。

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？

生：先數(shù)教室里面清掃衛(wèi)生的同學(xué)和教師，5添上1是6。再數(shù)從外

面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共7人。

師：還可以怎樣數(shù)？

生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位教師，是7人。

師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？

生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來(lái)的1把。6個(gè)再添1是7。

師：誰(shuí)會(huì)從1數(shù)到7,從7數(shù)到1（指名答復(fù)）

學(xué)生活動(dòng)：同位相互數(shù)一數(shù)。

師（小結(jié)）：小朋友，我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋

友，你能做到嗎？我們剛剛按挨次數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)覺(jué)：數(shù)5以后

再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7,7比6多1,6比5多1。

設(shè)計(jì)意圖：主題圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生融入到課堂中，感受到數(shù)學(xué)

與生活息息相關(guān)，且供應(yīng)給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源非常豐富，對(duì)于人數(shù)、桌子、

椅子而言，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度、不同的方式去數(shù)數(shù)，培育了學(xué)生的

觀看力量、語(yǔ)言表達(dá)力量。而且對(duì)學(xué)生進(jìn)展講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分

工合作等方面的教育。

（3）抽象出畫(huà)面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書(shū)：6

椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書(shū)：7

師：同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)第42頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少

個(gè)。

（學(xué)生報(bào)得數(shù)）。

師：認(rèn)真觀看一下數(shù)字6和7的外形分別像什么？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）

師：請(qǐng)你分別數(shù)出6根和7根小棒。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜愛(ài)的圖形。

學(xué)生活動(dòng)，再抽生到展現(xiàn)臺(tái)演示擺的圖形。

設(shè)計(jì)意圖：用小棒擺出你喜愛(ài)的圖形，培育學(xué)生思維空間并加深6

和7的熟悉。

2、生活中的數(shù)。

師：生活中哪些東西還可以用6表示呢？哪些東西可以用7表示呢？

（學(xué)生觀看、回憶匯報(bào)。）

（二）教學(xué)6、7的挨次

1、出示計(jì)數(shù)器。

學(xué)生觀看師撥計(jì)數(shù)器：師1顆顆地?fù)埽瑢W(xué)生齊數(shù)1、2、3、4、5o

師：5個(gè)珠子再添1顆是幾？一起說(shuō)：5添1是6。

師：6個(gè)珠子再添1顆是幾？一起說(shuō)：6添上1是7。

2、（出示直尺圖）:

012345（）（）,你會(huì)填嗎?6和7應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在什么地方？

3、師：誰(shuí)能從小到大數(shù)數(shù)這些數(shù)，再?gòu)拇蟮叫?shù)？（指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。）

4、師：5的后面是誰(shuí)?6的后面是誰(shuí)?7的前面是誰(shuí)？

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)教材上的直尺圖做出了修改，通過(guò)填空讓學(xué)生對(duì)7以?xún)?nèi)

的數(shù)序有更深刻地體會(huì)，并給學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)推理、猜想的空間，培育學(xué)

生初步的推理力量和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生自己發(fā)覺(jué)7的挨次，培育學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)

手的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

課間休息：觀賞兒歌《7個(gè)妞妞來(lái)摘果》。

一二三四五六七，

七六五四三二一，

七個(gè)妞妞來(lái)摘果，

七個(gè)花籃手中提，

七個(gè)果子擺七樣，

蘋(píng)果、桃、石榴、柿子、李子、栗子、梨。

設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)處，參加這首兒歌，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣，而且使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

（三）教學(xué)比擬大小

學(xué)生活動(dòng)：先擺5個(gè)圓片，再擺6個(gè)圓片，最終擺7個(gè)圓片。

師：你會(huì)比擬它們的大小嗎？下面從這三個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比擬

它們的大小，用連接起來(lái)。

要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)思索記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整。看

哪一小組寫(xiě)出的答案最多。

要求學(xué)生寫(xiě)在田字格上，提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)要干凈、美觀

小組匯報(bào)，7>6、7>5、6>5、5V6、5V7、6<7

表?yè)P(yáng)寫(xiě)的最完整的小組

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)擺一擺，能較直觀地比擬出5、6、7中其中兩

個(gè)數(shù)的大小，同時(shí)還突破了教材中只設(shè)置了相鄰兩數(shù)大小比擬的作法，加

深學(xué)生對(duì)數(shù)的大小的理解。同時(shí)在這里選擇了讓學(xué)生借助同伴的力氣這樣

的小組學(xué)習(xí)形式，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)生思索問(wèn)題會(huì)漸漸全面起來(lái)，也可

以培育學(xué)生小組合作的意識(shí)，感受小組合作的好處。

（四）教學(xué)6、7的序數(shù)意義

1、嬉戲。

師：小朋友們現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)嬉戲，請(qǐng)7個(gè)小朋友上來(lái)。（假如

對(duì)了，大家鼓掌表?yè)P(yáng)他們；假如錯(cuò)了，舉手告知教師他們錯(cuò)在哪里？）

第7位小朋友蹲下來(lái)，6個(gè)小朋友蹲下來(lái)，第6個(gè)小朋友到講臺(tái)桌上

拿6支粉筆，后面7個(gè)小朋友把手舉起來(lái)……

設(shè)計(jì)意圖：這一局部是本節(jié)課的重點(diǎn)，假如只通過(guò)教師的講解，學(xué)生

難以把握和理解，所以此處讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下，讓學(xué)生“活”起來(lái)，既

調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又在嬉戲中體會(huì)序數(shù)的意義，為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)起

鋪墊作用。

2、教學(xué)金魚(yú)圖。

(1)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第44頁(yè)，數(shù)一數(shù)，填在書(shū)上，再集體訂正。

(2)師：像這樣的問(wèn)題你會(huì)提嗎？指名讓仿照書(shū)上的問(wèn)題提問(wèn)，學(xué)

生答復(fù)，再同桌互問(wèn)互答。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生仿照書(shū)上的問(wèn)題提問(wèn)，答復(fù)以及同桌互問(wèn)互答，能

有效地穩(wěn)固對(duì)序數(shù)的意義的理解。

(五)教學(xué)6、7的寫(xiě)法。

教師先示范，學(xué)生先跟著書(shū)空，再在書(shū)上描紅。

三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化提高

嬉戲：小刺猬送蘋(píng)果。小刺猬要送給小朋友7個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果中都

有一個(gè)問(wèn)題，答對(duì)的小朋友小刺猬就把這個(gè)蘋(píng)果送給他。

師讓學(xué)生任選一個(gè)號(hào)碼出示一道題目。

①號(hào)23()5()()；

②號(hào)506607；

③號(hào)()()5()；

④號(hào)5添上1是幾?6添上1是幾？

⑤號(hào)605706；

⑥號(hào)數(shù)一數(shù)有幾朵花？

⑦號(hào)從左數(shù)第6朵花是什么顏色的？

設(shè)計(jì)意圖：利用嬉戲全面復(fù)習(xí)6和7的熟悉，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中

體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、回憶整理，反思提升

這節(jié)課你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)

6和7的熟悉

012345()(),

5<66<7

6>57>6

6和7的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目的：1、認(rèn)知6、7,能正確地書(shū)寫(xiě)6、7

2、能用6、7表示生活中的各種物體。

3、培育同學(xué)的數(shù)感和仔細(xì)觀看力量

教學(xué)重點(diǎn)：1、區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義

2、寫(xiě)數(shù)字，培育同學(xué)的數(shù)感

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

在電腦上出示42頁(yè)認(rèn)知6和7的主題圖，并讓同學(xué)認(rèn)真觀看。

1、圖上有些什么？

2、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。同學(xué)報(bào)得數(shù)。

3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？

4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？

（先數(shù)已經(jīng)放好的6把椅子，再數(shù)又搬來(lái)的1把。）

5、俺們剛剛都是依照1、2、3、4、5、6、7的挨次數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)

中俺們發(fā)覺(jué)，數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7,7

比6多1,6比5多1。

二、新授

1、認(rèn)知6和7

你們都觀看的很認(rèn)真，今日俺們就來(lái)認(rèn)知一下新

朋友6和7,板書(shū)課題：6和7的認(rèn)知

2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎？你能用它們擺成你喜愛(ài)的圖形嗎？

（生拿學(xué)具，師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具，生動(dòng)手?jǐn)[，師選有創(chuàng)意

的表?yè)P(yáng)，展現(xiàn)）

你知道6是怎么來(lái)的嗎？5的后面又該是數(shù)字幾呢？

師出示計(jì)數(shù)器，演示，5撥上1是6。

6的后面再加1個(gè)，又是多少？計(jì)數(shù)器演示。你能拿出表示4的學(xué)具

嗎？并擺出你喜愛(ài)的圖形。

3、比擬大小，前面俺們認(rèn)知了5,今日又認(rèn)知了6和7,那你知道誰(shuí)

大誰(shuí)小嗎？

5和6比誰(shuí)多誰(shuí)少？6和7比呢？你還能看出誰(shuí)比誰(shuí)少？6比7小反

過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)？

4、基序數(shù)意義

（1）你能從小到大數(shù)到7嗎？從7開(kāi)頭從大到小數(shù)到1呢？（2）觀

看43頁(yè)金魚(yú)圖，找準(zhǔn)起點(diǎn)，數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚(yú)？（分組活動(dòng)）（3）先

找一找那一瓶裝了6條金魚(yú)？從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶？（4）從左邊

數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚(yú)？

5、教學(xué)6、7的寫(xiě)法

觀看字形特點(diǎn)，6像什么？6是一筆寫(xiě)完的，從田字格的上半格起筆

始終寫(xiě)到下面再畫(huà)個(gè)圓后完成，7像什么？

三、練習(xí)48頁(yè)2、3

四、課后作業(yè)

看看身邊有哪些事物可以用6或7來(lái)表示的。

6和7的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能嫻熟地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)正確地讀、寫(xiě)6和7。

2、把握7以?xún)?nèi)各數(shù)的挨次和大小，進(jìn)一步體會(huì)序數(shù)的含義。

3、通過(guò)認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，承受關(guān)懷集體、講衛(wèi)

生等方面的教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)6、7,區(qū)分6、7的基數(shù)和序數(shù)的意義。

教具學(xué)具：6、7的主題圖，計(jì)數(shù)器，直尺，圓片等。

教學(xué)過(guò)程：

【創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題】

從0數(shù)到5,再?gòu)?數(shù)到0。剛剛我們從0數(shù)到5,那么5接著數(shù)一

個(gè)是哪個(gè)數(shù)？再數(shù)一個(gè)是哪個(gè)數(shù)？今日我們就一起來(lái)熟悉6和70板書(shū)：

6和7。

【探究嘗試，解決問(wèn)題】

出示6、7的主題圖。圖上有些什么？

1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

(1)請(qǐng)同學(xué)們自由看自由說(shuō)。

(2)數(shù)一數(shù)有多少人？多少?gòu)堊雷樱慷嗌侔岩巫樱?/p>

(3)集體溝通。

(4)師小結(jié)：像這樣6個(gè)同學(xué)，7個(gè)人，6張課桌，7把椅子，都可

以用數(shù)6和7來(lái)表示。

(5)擺一擺：用手邊的學(xué)具，選擇自己喜愛(ài)的方法擺出表示6和7

的圖形。

(6)學(xué)生匯報(bào)。

(7)說(shuō)一說(shuō)：我們身邊有很多事物，都可以用6、7來(lái)表示，你能說(shuō)

說(shuō)嗎？

2、學(xué)習(xí)數(shù)的挨次和比擬大小。

(1)撥一撥：在計(jì)數(shù)器上先撥5顆珠子數(shù)一數(shù)，再撥一顆，再數(shù)，

再撥一顆，再數(shù)。

(2)填一填：出示放大的斷直尺圖(直尺上只標(biāo)出。和7),讓學(xué)生

把其他的數(shù)字卡片放到直尺圖上的相應(yīng)位置，然后讀一讀。

(3)小結(jié)6、7的挨次：5后面是6,6后面是7。

(4)比擬6、7的大小。

①啟發(fā)思維：6和7相比誰(shuí)大呢？出示點(diǎn)子圖驗(yàn)證。

②獨(dú)立比擬5和6的大小，然后全班溝通。

③說(shuō)出比7小的數(shù)；說(shuō)出比5大的數(shù)。

3、學(xué)習(xí)6、7的基數(shù)和序數(shù)的意義。

數(shù)金魚(yú)。

(1)師讀要求，生按要求填空。

(2)集體訂正。

(3)同桌之間相互提問(wèn)題并答復(fù)。

4、學(xué)習(xí)6、7的書(shū)寫(xiě)。

(1)觀看6和7像什么？

(2)師范寫(xiě)，生描紅。

【分層練習(xí)，學(xué)以致用】

練習(xí)九第1題、第2題、第3題。

【課堂小結(jié)，拓展延長(zhǎng)】

在這一節(jié)課當(dāng)中，你學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)？

6和7的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出6和7,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩

個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，會(huì)比擬7以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

2.在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體，與他人分工合作

等方面的思想和情感教育，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)到的數(shù)和日常生活的嚴(yán)密聯(lián)系，

感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3.通過(guò)學(xué)生觀看、操作、表述，培育學(xué)生的觀看力量、動(dòng)手操作力

量、語(yǔ)言表達(dá)力量，培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)溝通意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù)；會(huì)讀寫(xiě)6、7；會(huì)比擬6、

7的大小

教具預(yù)備：圖片、教學(xué)課件

學(xué)具預(yù)備：學(xué)具袋、小棒若干、圖片若干、數(shù)學(xué)卡片

教學(xué)過(guò)程：

一.新課導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今日教師帶來(lái)了一首好玩的兒歌，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)？（出

示并齊讀兒歌課件）

一二三四五，上山找老虎。老虎沒(méi)找著，找到小松鼠。

松鼠有幾只？我來(lái)數(shù)一數(shù)。數(shù)來(lái)又?jǐn)?shù)去，一二三四五。

2.同學(xué)們，你們從兒歌中能找出幾只小松鼠呀？（5只）教師把這

五只小松鼠請(qǐng)下山，并且給它們編了號(hào)(課件出示五只編號(hào)的小松鼠)，

你能給這些小松鼠排隊(duì)嗎？瞧，有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編

號(hào)呢？(6,7)

提醒課題：今日我們就來(lái)熟悉6和7。

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生在兒歌嬉戲中體會(huì)數(shù)的意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)起鋪墊作用。

二.創(chuàng)設(shè)情景，探究新知

(一)熟悉數(shù)字6、7及書(shū)寫(xiě)

1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。(課件出示課本主題圖)

2.同學(xué)們，知道小松鼠要來(lái)，我們的小朋友可快樂(lè)了，他們抓緊開(kāi)頭

清掃教室。

(1)請(qǐng)你認(rèn)真觀看圖中都有什么？數(shù)一數(shù)有多少。

(2)同學(xué)們自由答復(fù)

(3)同學(xué)們說(shuō)得好，我們從小要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的

小朋友，你能做到嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f(shuō)說(shuō)圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

(4)讓學(xué)生先說(shuō)再上來(lái)示范數(shù)。

(5)師小結(jié)。

結(jié)合學(xué)生答復(fù)，小結(jié)：教師現(xiàn)在明白了，6可以表示6個(gè)小朋友、6

張學(xué)生桌。7可以表示7個(gè)人，七把椅子。(師：教師也收集了一些有關(guān)6

和7的學(xué)問(wèn)，請(qǐng)大家觀賞：(1)長(zhǎng)方體和正方體都有6個(gè)面。(2)一星期

有7天（3）彩虹有7種顏色（4）北斗7星（5）有種蟲(chóng)子叫7星瓢蟲(chóng)

3、動(dòng)手操作師：我們已經(jīng)會(huì)讀會(huì)6和7了，下面我們要用小棒來(lái)擺

喜愛(ài)的圖形。聽(tīng)好要求：數(shù)出6根小棒，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？（1根1根

數(shù)；2根2根；3根3根）數(shù)后擺一個(gè)喜愛(ài)的圖形，并溝通匯報(bào)：（匯報(bào)時(shí)

用：我用6跟小棒擺了……）（讓學(xué)生觀賞三幅圖：）師：剛剛小朋友數(shù)

了6根小棒，再添一根是幾根？用7根小棒擺喜愛(ài)的圖形？

4、書(shū)寫(xiě)：原來(lái)6和7有這么大的本事呀，那我們一起來(lái)觀看一下6

像什么？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：6是一筆寫(xiě)成的，留意6的肚子是鼓鼓的，不要讓它

餓著哦。7像什么？起筆和日字格的上線起平，在右上角往下，在日字格

的下線中點(diǎn)局部收筆。

你們覺(jué)得6像什么？（口哨）7像什么？（鐮刀）

師在黑板示范

師：數(shù)字是寫(xiě)在日字格還是田字格？

生：日字格

師：金手指亮出來(lái)，寫(xiě)6

師：6像口哨喊口令

生：齊跟讀

師：金手指亮出來(lái)，寫(xiě)7師：7像小刀削鉛筆

生：學(xué)生在書(shū)上描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

［設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)際生活，引出對(duì)6、7的熟悉，既能提高學(xué)生學(xué)

習(xí)的積極性，還使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)在生活中是到處有的，只要仔細(xì)觀看,

就能發(fā)覺(jué)。］

（二）6、7的數(shù)序和比擬6、7大小教學(xué).

1.教學(xué)數(shù)序。

出示計(jì)數(shù)器：課件撥5顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是

5添上1是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（1顆）也就是6添上幾

是7?

提問(wèn)：5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾?

a.小松鼠看到我們小朋友這么能干可快樂(lè)了，蹦啊跳啊，這一跳，可

把挨次給跳亂了，你能幫它們重新排隊(duì)嗎？

b.屏幕出示七只編號(hào)的小松鼠。并且說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么挨次排的？

2.小朋友幫小松鼠們解決了一個(gè)大難題，因此它們想送給大家一把

尺子。但是路上不當(dāng)心把尺子弄斷了，而且有三個(gè)數(shù)也看不清了，怎么辦

呢？你能幫它們嗎？

（1）出示缺數(shù)字的斷尺，填上空缺的2、6、70

（2）依據(jù)尺子教師提問(wèn)：

這把尺子上有幾個(gè)數(shù)字？這幾個(gè)數(shù)中，最大的是幾？最小的是幾？5

前面是誰(shuí)？5后面是誰(shuí)？4和6是5的兩個(gè)鄰居，也就是5的相鄰數(shù)。你

知道6的相鄰數(shù)是誰(shuí)嗎？

小朋友真棒！剛剛我們數(shù)了小矮人松鼠，又找了教室里的6和7,接

著我們一起來(lái)數(shù)數(shù)算珠吧!

師帶數(shù)1,2,3,4,5,這里有5顆珠子。師：5顆珠子再加1顆是

幾？你們能不能一齊完整地答復(fù)呢？學(xué)生齊答：5加1是6

師：6顆珠子再加1顆是幾？請(qǐng)全班同學(xué)一齊完整地答復(fù)？

學(xué)生齊答：6加1是7

開(kāi)火車(chē)的活動(dòng)：從小到大，（0到7）

從大到小,（7到0）

師：小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到你家來(lái)。

拍手活動(dòng)：請(qǐng)你拍的次數(shù)比我多1

師拍5次

生拍6次

師拍6次

生拍7次

請(qǐng)你拍的次數(shù)比我多2

師拍4次，生拍6次

師拍5次，生拍7次

3.比擬5、6、7的大小

出示點(diǎn)子圖（課件出示）

（1）這三幅點(diǎn)子圖分別用什么數(shù)字表示？你使用什么方法數(shù)出圖中

的點(diǎn)數(shù)的？

(2)從這三個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比擬它們的大小，用“〉””V”連

接起來(lái)。

要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思索記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整。

看哪一小組寫(xiě)出的答案最多。(強(qiáng)調(diào)就從這三個(gè)數(shù)字中選擇)

要求學(xué)生寫(xiě)在練習(xí)本上，提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)要干凈、美觀

小組作匯報(bào)

(3)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得最完整的小組

［設(shè)計(jì)意圖：這一局部是本節(jié)課的重、難點(diǎn)，假如只是通過(guò)教師的講

解，學(xué)生是難以把握和理解的，所以此處讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下，有利于學(xué)

生對(duì)6、7數(shù)的意義的理解。］

三.課堂小結(jié)

小朋友，這節(jié)課你學(xué)了些什么學(xué)問(wèn)？你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿(mǎn)足嗎？

數(shù)學(xué)樂(lè)園里還有很多好玩的學(xué)問(wèn)等著我們一起去查找呢！

6和7的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)上冊(cè)P.42頁(yè)6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書(shū)寫(xiě)的內(nèi)

容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀看、操作、演示，使學(xué)生嫻熟地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)

寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的挨次和位置，會(huì)比

擬它們的大小。

2.在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作

等方面的思想和情感教育。

3.通過(guò)學(xué)生觀看、操作、表述，培育學(xué)生的觀看力量、動(dòng)手操作力

量、語(yǔ)言表達(dá)力量；培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)溝通意識(shí)。

4.使學(xué)生體會(huì)學(xué)到的數(shù)和日常生活的嚴(yán)密聯(lián)系，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的

樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù)；會(huì)寫(xiě)6、7；會(huì)比擬6、7的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

基數(shù)和序數(shù)的區(qū)分;學(xué)會(huì)寫(xiě)6、7o

教具、學(xué)具預(yù)備：電腦課件、計(jì)數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、引入課題

1.教師提出問(wèn)題：“小朋友，我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字朋友？”指一

名學(xué)生答復(fù)，然后課件出示：0、1、2、3、4、5（學(xué)生齊數(shù)）。

2.你想熟悉更多的數(shù)字朋友嗎？你想知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔脝幔?/p>

猜一猜我們今日學(xué)習(xí)什么？（板書(shū)：6、7的熟悉）？

二、探究新知

1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

a.電腦課件動(dòng)態(tài)展現(xiàn)第42頁(yè)的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。

教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個(gè)同學(xué)在清掃衛(wèi)生，又從外面走進(jìn)

來(lái)1個(gè)女同學(xué)。

b.引導(dǎo)觀看，啟發(fā)思索。

在學(xué)生觀看畫(huà)面的根底上，以二人小組為單位，相互說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有

哪些人和物，各有多少？（學(xué)生爭(zhēng)論溝通的時(shí)候，教師要到各組巡察、傾

聽(tīng)，并加以指導(dǎo)。）

c.溝通、匯報(bào)。

師：圖上有些什么？他們正在做什么？

生：圖上有同學(xué)、教師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。

師：看到這一情景，你有什么感受？

生1：教室是我們學(xué)習(xí)的地方，我們要愛(ài)惜它，保持清潔衛(wèi)生。

生2：我們要愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生。

師：同學(xué)們說(shuō)得好，我們從小要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小

朋友，你能做到嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f(shuō)說(shuō)圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個(gè)人。

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？（讓學(xué)生上來(lái)示范數(shù)）

生：先數(shù)教室里面清掃衛(wèi)生的同學(xué)和教師有6人，再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)

的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)教師，一共7人。

師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？（讓學(xué)生上來(lái)示范數(shù)）

生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來(lái)的1把，一共是7把。

d.小結(jié)。

師：同學(xué)們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再來(lái)數(shù)一數(shù)吧。（結(jié)

合數(shù)數(shù)過(guò)程，課件閃動(dòng)被數(shù)的對(duì)象，使學(xué)生更清晰地發(fā)覺(jué)5、6、7之間的

關(guān)系。）

e.抽象出畫(huà)面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？