重慶南開重點中學初2024屆初三（上）期末考試語文試題

（本試卷滿分150分，考試時間120分鐘）

一、語文知識與運用（30分）

津南村細雨彌空，桃李湖跳魚撥剌，三友路鳥雀響啾……風姿美景，令人A心曠神怡。時令更

迭，歲末的鐘聲漸行漸遠，cu（）新的理想已然就在眼前。希望同學們振奮精神，珍惜年華。

“士之處世，須振拔特立，把持得定，方能有為。”希望同學們務實篤行，切忌B異想天開,要

學以為公。希望同學們勇于攀登，追求卓越。身著青蓮紫，胸懷公能心。南開學子不是做美夢

的空想家，而是敢聽，敢闖的實干家。失敗與成功都是人生中不可不多得的獨特體驗。如

果沒有堅守向上向前的初心，就無法從低谷和崎嶇走出。少年熱忱（）不可束縛（）,風

華正茂鋪錦程。冬釀時光，汲汲驍驍，萬象待新。新一年里，愿你C前仆后繼,以"公能"立

心，以“鏡zhGn（）”立行，修得豐厚學識。這才是養(yǎng)成非凡氣質的D不二法門。

1.請根據拼音寫出漢字，并給文中加點字注音。（4分）

cu()新鏡zhGn()熱忱()束縛()

2.文段中的劃線詞語使用不亞項的一項是（）（3分）

A.心曠神怡B.異想天開C.前仆后繼D.不二法門

3.下面句子說法不IE躥的一項是（）（3分）

A.文中劃橫線的句子是病句，應去掉第二個“不二

B.“振奮精神”“珍惜年華”“追求卓越”都是動賓短語。

C.文中劃波浪線的句子是轉折復句。

D.文段中運用了比喻、排比、引用的修辭手法。

4.請你仿照劃線部分，寫兩個句子，使之構成一段意義完整的句子。（4分）

人生需要理想的呼喚。你慵懶時，它呼喚你勤奮；你昏睡時，它呼喚你清

M；,；,

5.名著閱讀

1

（1）下面兩張海報中《海底兩萬里》的（人物）和《水滸傳》的（人物）

都具有反抗精神。請你選擇一位人物具體談一談你對這種精神的理解。（4分）

（2）在《史記》中，傳記往往以人為經，以事為緯，選取人物一生中主要的經歷來著重描述。

而金圣嘆說：“《水滸傳》方法，都從《史記》出來，《水滸傳》一個人出來，分明便是一篇列傳。”

請結合具體人物的經歷談談金圣嘆這句話的合理之處（4分）

6.綜合性學習一一走進小說天地

南開中學初三年級某班將舉辦“走進小說天地”的綜合性學習活動。作為活動策劃者，請完

成以下任務。

（1）大家找到了一些關于課本中小說人物的對聯，請你幫忙判斷他們分別屬于誰（4分）

十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹；

一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰似陌路人（）

小英雄活力滿滿靈活敏捷；木偶人苦難重重痛苦麻木（）

日夜兼程押送金銀擔；百密一疏丟失生辰綱（）

破舊長衫，體會人間冷暖；一杯溫酒，喝下世態(tài)炎涼（）

（2）為了提高同學們的文學素養(yǎng)，學校南開講壇將邀請文學院劉教授來學校做主題報告，該報

告時間定于本周四下午五點，地點是學校大禮堂。請你以學校文學社的名義，寫一份邀請函，將

該報告的準確信息告知劉教授。（4分）

二、古詩文積累與閱讀（25分）

7.請完善小南制作的“探英雄之義”古詩詞卡片。（10分）

內

詩句及出處批注

涵

①_____________________,直掛云帆濟滄海。積極進取，樂觀

（李白《行路難（其一）》）向上豪

②____________________?英雄末路當磨折。沖破束縛，無畏情

（秋瑾《滿江紅》）無懼

2

③________________，________________。收復河山，功成

（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）名就壯

④_____________________,______________________,鞠躬盡瘁，死而志

興復漢室，還于舊都。（諸葛亮《出師表》）后已

⑤二者不可得兼，_____________________。君子本心，義重

（孟子《魚我所欲也》）于生

濁酒一杯家萬里，⑥_____________________。國大于家，為國抉

（范仲淹《漁家傲?秋思》）遠征擇

⑦____________________,___________________。忠貞為國，視死

（文天祥《過零丁洋》）如歸

閱讀下面的文言文，完成下面小題。（15分）

【甲】余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天

大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弟之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余.余因

得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，學趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。

先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑項理，俯身傾耳以請；軍遇

其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）

【乙】許衡，字仲平。幼有號質，七歲入學，問其師曰：“讀書何為？”師日：“取科第耳！”

日：“如斯而已乎？”師大奇之。每授書，又能問其旨義。久之，師謂其父母曰：“兒穎悟不凡，

他日必有大過人者，吾非其師也。”遂辭去，父母強之不能止。如是者凡更三師。稍長，嗜學如

饑渴，然遭世亂，且貧無書。嘗從日者①家見《書》疏義，因用寓宿，手抄歸。既逃難徂徒山，

始得《易》王輔嗣②說。時兵亂中，衡夜思晝誦，身體而力踐之，言動必揆③諸義而后發(fā)。學暑中

過河陽，渴甚，道有梨，眾爭取啖之，衡獨危坐樹下自若。或問之，曰：“非其有而取之，不可

也。”人日：“世亂，此無主。”日：“梨無主，吾心獨無主乎？”

（節(jié)選自宋濂《元史?許衡傳》）

【注】①日者：算命先生。②王輔嗣：王弼，字輔嗣，三國曹魏經學家、哲學家。③揆：揣測。

8.下列句子中加點詞意思相同的一項是（）（3分）

A.學趨百里外學暑中過河陽B.援疑原理幼有異軍

C.吸遇其叱咄吸問之D.則又適焉因適寓宿

9.用現代漢語翻譯下列句子。（4分）

3

（1）錄畢，走送之，不敢稍逾約。

（2）遂辭去，父母強之不能止。

10.下列選項中對甲乙兩文的理解有誤的一項是（）（4分）

A.甲文以生動鮮明的描寫為主，再現求學情景。如“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸”表現宋

濂的借書之苦。

B.甲文宋濂“俯身傾耳以請”的恭敬與“鄉(xiāng)之先達”的倨傲形成鮮明對比，體現宋濂一心向學

的品質。

C.乙文許衡從小胸有大志，他認為讀書的目的不僅僅是為了求取功名。甚至讓他的老師都感到

驚奇。

D.乙文中眾人爭相摘取無主之梨而許衡不為所動，突出了他道德高尚，與“他日必有大過人者”

相照應。

11.朱熹有言:“事必有法，然后可成。”請結合甲乙兩文，分析宋濂和許衡兩位儒者的學習之“法”？

（4分）

三、現代文閱讀（40分）

（一）文學類文本閱讀（21分）

秘制小魚干

歐陽華麗

①剛提拔到單位核心部門任負責人，老鄭有些不大適應。不大適應的還有他的同事和相關單

位業(yè)務部門的朋友。俗話說“不怕領導講原則，就怕領導沒愛好”，說的是領導但凡有個愛好，

那求情、送禮、批條子、拿工程的事就好辦了。可大家都知道老鄭都快五十歲了，平時煙酒不沾，

不賭博，不近女色，不戴名表。老鄭上任后還定下規(guī)矩，無論是誰都不能到他家里談公事。雙休

日為了避免不必栗的熟人騷擾，他常常一個人開車到幾十里外的水庫去釣魚。

②老鄭在農村長大，從小釣魚技術就高超。老鄭把釣到的魚，稍大的用姜、蔥、蒜、鹽、醬

油、八角、桂皮等作料腌上一兩個小時，再均勻地裹上面粉，丟進油鍋中炸至金黃撈出；稍小的

做成小魚干，煎煮炳炸、爆炒清蒸，花樣繁多，尤其是家傳的秘制小魚干，麻辣鮮香，美味無比，

讓妻子女兒贊不絕口。

4

③有一天，單位的李姐唉聲嘆氣說起孩子面臨高考卻沒有食欲，天天變著花樣給她做飯菜，

也吃不了幾口，人都成了豆芽菜。老鄭心一動，隔天上班給她帶了一小罐秘制小魚干，讓她給孩

子下飯。李姐第二天來單位，高興得滿臉泛光，說孩子嘗了后胃口大開、食欲大增，央求老鄭再

給做幾罐。同事們都嚷嚷起來，領導不能偏心啊，你這手藝竟然瞞得滴水不漏，我們也要嘗一嘗。

老鄭一聽興起，脫口而出，干脆到我家吃頓便飯，我給大家露一手。話語一出，大家拍手叫好。

周末，老鄭掌勺，妻子打下手。很快餐桌就豐盛起來了，尤其是那道爆炒的秘制小魚干最奪人眼

球，剛剛端上桌，還冒著絲絲熱氣，像蒙上一道白紗，熱氣散去，盤子里的菜便顯露出來，紅辣

椒、綠韭菜、棕色小魚干，加上細碎的蒜末、白辣椒，如一幅珍像畫，仿佛帶著鄉(xiāng)土氣息，讓人

垂涎三尺。同事們大快朵頤、觥籌交錯之際，一致對秘制小魚干贊不絕口，夸老鄭手藝高超、出

神入化。

④聽到同事稱贊，老鄭在廚藝上的虛榮心得到極大滿足，忙讓妻子給每人準備一罐秘制小魚

干，讓大家?guī)Щ厝ヂ穱L。

⑤自那次飯局之后，老鄭牌秘制小魚干的名聲不脛而走，凡是吃過的都念念不忘。不少相關

單位業(yè)務部門的朋友紛紛上門.目的都是來品嘗秘制小魚干。當然.來者也不空著手,今天有人

送一套餐具，明天有人拎一套廚具，后天還有人帶些土特產。盛情之下，老鄭推卻不得，最后一

人一罐秘制小魚干讓來者欣然歸去。幾次三番，老鄭心中開始不自在起來，但又說不出哪里不自

在。

⑥天涼下來后，鄉(xiāng)下母親來家小住。這天又有幾個朋友上門拜訪。母親系上圍裙說，你好好

陪客人，今天嘗嘗我的手藝。老鄭的秘制小魚干本來就由母親親手傳授，見母親有興致便欣然囑

咐妻子給她打下手。很快菜便上了桌。老鄭一看，大吃一驚，這是一桌小魚干的盛宴。除了秘制

小魚干外，還有糯米椒炒小魚干、香辣豆豉小魚干、酸辣豆角小魚干、小魚干蒸臘肉，甚至還有

一道小魚干覺菜湯。

⑦幾個朋友贊嘆不已。母親說，都是些家常菜，只可憐了這些小家伙，為了一點點餌料，貪

圖一時口腹之快，一個不小心咬了釣餌，落到這任人擺布、煎炸煮烤的份兒……

⑧老鄭的心一顫。自此之后，老鄭再也不送秘制小魚干了，再有人想上門品嘗，老鄭婉拒，

說“三高”嚴重，醫(yī)生說秘制小魚干口味太重，不宜再吃，他也不再做了。

12.【小說?情節(jié)】請仿照示例從開端、發(fā)展、高潮、結局的角度概括全文情節(jié)（4分）

秘開端(1)________________________

制

干

小發(fā)展自制魚干，好評不斷

魚

高潮(2)

5

結局母親點醒，不送小魚

13.【小說?結構】請分析第②段在文中的作用（3分）

14.【小說?語言】

（1）請分析第⑤段畫波浪線句子的表達效果（3分）

（2）請分析第⑦段畫線句的含義（3分）

15.【小說?人物】請結合文本內容，分析文中母親的形象（4分）

16.【小說?主旨】請結合原文和鏈接材料，探討小說的主旨（4分）

鏈接材料1：千丈之堤，以蜷蟻之穴潰。百尺之室，以突隙之煙焚。（韓非子）

鏈接材料2：海納百川有容乃大，壁立千仞無欲則剛。（林則徐）

（二）實用類文本閱讀（19分）

【材料一】

一些傳統文學刊物積極擁抱時代，帶領詩歌創(chuàng)作群體參與短視頻內容創(chuàng)作。2022年，中國

作家協會《詩刊》社攜手短視頻平臺快手發(fā)起了“快來讀詩?春天送你一首詩”十佳朗誦作品征

集活動，通過“詩、畫、音”相結合的視頻形式，建立詩歌朗誦、詩人形象的線上博物館。

部分短視頻還將詩歌和文旅資源融合，呈現出文學服務時代的全新樣貌。比如，江西星火文

學雜志社將''把星火讀給你聽”系列誦讀活動制作成短視頻《去湖上點一盞漁火》，以詩心展示

鄱陽湖美景，也讓江西風景更具詩意。

6

（選自《中國文藝評論網》，有刪改）

【材料二】

短視頻以視覺文化方式來傳播知識，擴大了大眾的非正式學習空間，主要體現在以下方面：

第一，在知識類短視頻中，那些曾經難以進入大眾化視頻公開課視野的枯燥專業(yè)甚至冷門艱

深的知識內容，以及細碎日常的生活經驗，都在精準的分眾化傳播過程中獲得了廣泛的受眾。

第二，從知識類短視頻發(fā)展初期到如今，不僅有一批院士、教授、專家學者化身科普博主，

而且還有更多的普通人組建專業(yè)團隊。他們本身并不是某領域的專業(yè)人士，但通過一套學習機制，

快速“轉譯”知識，降低知識的門檻，給予了更多人初探專業(yè)領域的可能性。

第三，除了主播的講解，在眾多知識類短視頻界面，彈幕、評論像一條脈動的河流，常常匯

聚、激發(fā)著新的靈感，以及更全面、多元的思考。這些“粉絲”發(fā)布的內容和博主的回復，對知

識進行著持續(xù)的整合和補充，與視頻本身共同構建起了完整的學習場景。知識的傳播不再是單向

輸出，而是在互動中形成了知識共享。

（選自《知識類短視頻正搭建起網絡學習新空間》）

【材料三】

在短視頻時代，知識不再只是“象牙塔”里的“大部頭”，更是飛入尋常百姓家的“堂前燕”,

提升著大眾的精神生活質量。2022年，短視頻平臺知識傳播成果頗豐，更多用戶習慣用短視頻

平臺收獲知識。一方面，從發(fā)布者和發(fā)布內容上看，抖音平臺知識達人數量超50萬，知識類內

容作品發(fā)布數量增長率為35.4%。另一方面，從用戶層面出發(fā)，越來越多的人選擇在短視頻App

上進行學習。

（選自《中國新媒體發(fā)展報告》）

【材料四】

如今，短視頻流行，是互聯網技術發(fā)展的結果，但是，這種技術的應用，對人類的理性、思

維、思考和思想，也造成了一定的挑戰(zhàn)。我們如果一味沉浸在諸如“5分鐘讀完一本名著”“3

分鐘看完一部電影”“10分鐘帶你了解歷史”這樣的短視頻節(jié)目中，瀏覽速度當然是快，但代

價卻是剝離了豐富的內容，只剩下光禿禿干巴巴的幾條梗概，作品中原有的豐富的細節(jié)、細膩的

情感、精彩的故事，就會與我們無緣，以至于我們很可能會失去想象力。而且我們在看視頻時只

是被動接受信息，不能進行深入的思考、理論分析乃至邏輯推理。這樣，我們的認知能力、分析

能力可能會下降，思維趨向于表面化，而最終迷失于這種短視頻的簡單化、圖像化、速食化之

中……

（選自袁躍興《我們全部的尊嚴就在于思想》，有刪改）

7

17.根據以上材料，下列相關內容的理解或推斷不正確的一項是（）（4分）

A.短視頻給傳統文化注入生機，通過文字、視頻、音樂等媒介呈現全新樣貌。

B.在眾多知識類短視頻界面上，彈幕、評論、博主回復在互動中形成知識共享。

C.2022年短視頻平臺知識傳播成果頗豐，主要體現在作品數量和用戶選擇上。

D.短視頻具有直觀、形象、快速的特點，所以會導致想象力和思考力的匱乏。

18.以下是小江、小融和小渝的討論，請你根據材料三和材料四，在橫線處補全對話。（5分）

小江：小融，材料三的內容直接列舉數字，不夠直觀，怎么辦呢？

小融：要不我們加一個圖表吧！我找到了兩幅圖，你看看哪幅合適？

圖1：用戶使用短視頻動機調查圖2：網絡視頻（含短視頻）用戶規(guī)模及使用率

小江：我覺得圖更好，因為_________________________________________________

________________________o（2分）

小融：有道理，我刷短視頻時經常學到各種各樣的知識，比如看無窮小亮的短視頻，我了解到

紅豆杉可以拿來做紅果果綠葉子的圣誕樹！

小江：這就是短視頻的一大好處——o（1分）

小渝：是的！我也喜歡用短視頻學習。馬上期末考試了，我在看一些“3分鐘看完《水滸傳》”

之類的短視頻來復習名著閱讀，都不用看書了！

小江：這下你就掉入短視頻的“坑”里了！短視頻是不能取代閱讀的，因為

_____________________________________o（2分）

小渝：謝謝小江，真是“聽君一席話，勝讀十年書”！

19.小開想要根據上述材料寫一篇題為《短視頻：知識文化傳播的雙刃劍》的文章發(fā)表在社團公

眾號里，請你概括四則材料的內簾，幫他梳理一下文章的承辱考修。

（示例：我覺得要把材料—作為開頭，因為……）（4分）

8

20.小南想為詩歌《早發(fā)白帝城》拍一個文化類短視頻，并將其發(fā)布在學校“今之南”文學社短

視頻平臺上。作為社長，他還想進一步擴大影響力，從校園走向社會，宣傳詩歌文化。請你結合

所有材料，給他提幾條具體可行的建議。（6分）

四、作文（55分）

21.以下兩題選做一題。

要求：①內容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③不少于600字；④凡涉及真實的

人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。

（1）在物理學中，“碰撞”是兩個或多個物體在相對較短的時間內相互作用。在IT中，“碰撞”

是在同一以太網中，正好在同一時刻試圖傳輸數據的兩個設備之間發(fā)生的沖突。板塊的碰撞產

生地震、火山、山脈和水體運動；思想的碰撞產生了不同的學術觀點、文化創(chuàng)新、思維方式……

一切精彩，皆從“碰撞”開始。請以“碰撞”為題，寫一篇文章。

（2）“南開蘋果屋”經常收到學生有關困惑的訴說。如：“我離不開手機，但爸媽不允許我

帶手機進校園，怎么辦？”“快畢業(yè)了，但我不知道我的未來是什么樣。”蘋果屋覺得針對以

上普遍性的問題需要引發(fā)大家的思考，在全校范圍內開展一次“成長與困惑”的主題征文活動。

請以“成長與困惑”為話題，針對其中一個問題，寫一篇文章，談談你的所思所感。

9

重慶南開重點中學初2024屆初三(上)期末考試語文試題

參考答案

一、語文知識與運用(30分)

津南村細雨彌空，桃李湖跳魚撥剌，三友路鳥雀明啾……風姿美景，令人A心曠神怡。時令更

迭，歲末的鐘聲漸行漸遠，cu()新的理想已然就在眼前。希望同學們振奮精神，珍惜年華。

“士之處世，須振拔特立，把持得定，方能有為。”希望同學們務實篤行，切忌B異想天開,要

學以為公。希望同學們勇于攀登，追求卓越。身著青蓮紫，胸懷公能心。南開學子不是做美夢

的空想家，而是敢聽，敢闖的實干家。失敗與成功都是人生中不可不多得的獨特體驗。如

果沒有堅守向上向前的初心，就無法從低谷和崎嶇走出。少年熱忱()不可束縛(),風

華正茂鋪錦程。冬釀時光，汲汲驍驍，萬象待新。新一年里，愿你C前仆后繼,以"公能"立

心，以“鏡zhGn()”立行，修得豐厚學識。這才是養(yǎng)成非凡氣質的D不二法門。

1.請根據拼音寫出漢字，并給文中加點字注音。(4分)

cu()新鏡zhen()熱區(qū)()束縛()

【答案】簇、箴、chen,fu

2.文段中的劃線詞語使用不亞項的一項是()(3分)

A.心曠神怡B.異想天開,C.前仆后繼D.不二法門

【答案】C.前仆后繼：指前面的人倒下了，后面的人繼續(xù)跟上去。英勇斗爭，不怕犧牲。用在此

處不符。

3.下面句子說法不.州的一項是()(3分)

A.文中劃橫線的句子是病句，應去掉第二個“不”。

B.“振奮精神”“珍惜年華”“追求卓越”都是動賓短語。

C.文中劃波浪線的句子是轉折復句。

D.文段中運用了比喻、排比、引用的修辭手法。

【答案】C.是并列復句。

4.請你仿照劃線部分，寫兩個句子，使之構成一段意義完整的句子。(4分)

人生需栗理想的呼喚。你慵懶時，它呼喚你勤奮；你昏睡時，它呼喚你清

M;,;,

10

【示例】你高傲時，它呼喚你謙遜；你莽撞時，它呼喚你謹慎；你跌倒時，它呼喚你站起。（給

分點：句式2分，詞性相反1分，意義完整1分）

5.名著閱讀

（1）下面兩張海報中《海底兩萬里》的尼摩船長（人物）和《水滸傳》的魯智深（人物）都

具有反抗精神。請你選擇一位人物具體談一談你對這種精神的理解。（4分）

【示例】尼摩船長：當祖國淪為殖民地后，他帶領少數志同道合的人潛入海底，用反抗的行動和

不滿的言論，支持和喚醒被壓迫民族反抗殖民統治的斗爭。當祖國淪為殖民地后，他帶領少數志

同道合的人潛入海底，用反抗的行動和不滿的言論,支持和喚醒被壓迫民族反抗殖民統治的斗爭。

【示例】魯智深：處處替人打抱不平，聽到鄭屠戶欺負金氏婦女，拳打鎮(zhèn)關西為他們出頭反擊。

在野豬林救下林沖，為他反抗官僚的陷害。上了梁山，魯智深也是反對招安的堅定派。

（2）在《史記》中，傳記往往以人為經，以事為緯，選取人物一生中主要的經歷來著重描述。

而金圣嘆說：“《水滸傳》方法，都從《史記》出來，《水滸傳》一個人出來，分明便是一篇列傳。”

請結合具體人物的經歷談談金圣嘆這句話的合理之處（4分）

《水滸傳》中有諸如“武十回”、“宋十回”等集中描寫單個人物主要經歷的章回，其獨立性較強,

類似于一個人物的單傳。例如“魯智深傳”就是選取拳打鎮(zhèn)關西，大鬧桃花村，火燒瓦官寺和大

鬧野豬林等片斷組成，從而表現了魯智深嫉惡如仇、見義勇為的俠義精神和直爽粗獷的性格特征。

（一個人至少舉出兩個例子，一個兩分）

“武松傳”則主要是通過打虎、殺嫂、醉打蔣門神、大鬧飛云浦和血濺鴛鴦樓等幾個故事來刻劃

武松勇敢、狠毒機智而又恩怨分明、不近女色的性格特點，將武松的主要人物故事寫在一起，就

是列傳的寫法。

6.綜合性學習一一走進小說天地

南開中學初三年級某班將舉辦“走進小說天地”的綜合性學習活動。作為活動策劃者，請完

成以下任務。

（1）大家找到了一些關于課本中小說人物的對聯，請你幫忙判斷他們分別屬于誰（4分）

十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹；

一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰似陌路人（菲利普）

小英雄活力滿滿靈活敏捷；木偶人苦難重重痛苦麻木（閏土）

日夜兼程押送金銀擔；百密一疏丟失生辰綱（楊志）

破舊長衫，體會人間冷暖；一杯溫酒，喝下世態(tài)炎涼（孔乙己）

11

（2）為了提高同學們的文學素養(yǎng)，學校南開講壇將邀請文學院劉教授來學校做主題報告，該報

告時間定于本周四下午五點，地點是學校大禮堂。請你以學校文學社的名義，寫一份邀請函，將

該報告的準確信息告知劉教授。（4分）

【評分標準】稱呼一分，時間地點一分，具體活動內容一分，邀請人（文學社）和邀請語（期

待您的蒞臨、歡迎您的到來）一分，語言不通順、不合身份倒扣一分。

二,古詩文積累與閱讀（25分）

7.請完善小南制作的“探英雄之義”古詩詞卡片。（10分）

詩句及出處批注內涵

①長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海。

積極進取，樂觀向上

（李白《行路難（其一）》）

豪情

②俗子胸襟誰識我?英雄末路當磨折。

沖破束縛，無畏無懼

（秋瑾《滿江紅》）

③了卻君王天下事,贏得生前身后名。

收復河山，功成名就

（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）

壯志

④庶竭駕鈍,攘除奸兇,

鞠躬盡瘁，死而后已

興復漢室，還于舊都。（諸葛亮《出師表》）

⑤二者不可得兼，舍生而取義者也。

君子本心，義重于生

（孟子《魚我所欲也》）

濁酒一杯家萬里，⑥燕然未勒歸無計。

國大于家，為國遠征抉擇

（范仲淹《漁家傲?秋思》）

⑦人生自古誰無死,留取丹心照汗青。

忠貞為國，視死如歸

（文天祥《過零丁洋》）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。（15分）

【甲】余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天

大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，歲之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余,余因

得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，學趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。

先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑項理，俯身傾耳以請；或遇

其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）

【乙】許衡，字仲平。幼有吊質，七歲入學，問其師曰：“讀書何為？”師曰：“取科第耳！”

日：“如斯而已乎？”師大奇之。每授書，又能問其旨義。久之，師謂其父母曰：“兒穎悟不凡，

他日必有大過人者，吾非其師也。”遂辭去，父母強之不能止。如是者凡更三師。稍長，嗜學如

饑渴，然遭世亂，且貧無書。嘗從日者①家見《書》疏義，因用寓宿，手抄歸。既逃難徂徒山，

始得《易》王輔嗣②說。時兵亂中，衡夜思晝誦，身體而力踐之，言動必揆③諸義而后發(fā)。學暑中

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過河陽，渴甚，道有梨，眾爭取啖之，衡獨危坐樹下自若。或問之，曰：“非其有而取之，不可

也。”人日：“世亂，此無主。”日：“梨無主，吾心獨無主乎？”

（節(jié)選自宋濂《元史?許衡傳》）

【注】①日者：算命先生。②王輔嗣：王弼，字輔嗣，三國曹魏經學家、哲學家。③揆：揣測。

8.下列句子中加點詞意思相同的一項是（A）（3分）

A.學趨百里外學暑中過河陽（曾經）B.援疑原理（詢問）幼有異原（稟賦）

C.或遇其叱咄（有時）吸問之（有人）D.則又適焉（請教）因適寓宿（請求）

9.用現代漢語翻譯下列句子。（4分）

（1）錄畢，走送之，不敢稍逾約。

（我）抄寫完畢，跑著把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。

（2）遂辭去，父母強之不能止。

于是（老師）告辭離去，許衡的父母極力挽留也沒能留住。

10.下列選項中對甲乙兩文的理解有誤的一項是（A）（4分）

A.甲文以生動鮮明的描寫為主，再現求學情景。如“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸”表現宋

濂的借書之苦。（以記敘為主；抄書之苦）

B.甲文宋濂“俯身傾耳以請”的恭敬與“鄉(xiāng)之先達”的倨傲形成鮮明對比，體現宋濂一心向學

的品質。

C.乙文許衡從小胸有大志，他認為讀書的目的不僅僅是為了求取功名。甚至讓他的老師都感到

驚奇。

D.乙文中眾人爭相摘取無主之梨而許衡不為所動，突出了他道德高尚，與“他日必有大過人者”

相照應。

11.朱熹有言:“事必有法，然后可成。”請結合甲乙兩文，分析宋濂和許衡兩位儒者的學習之“法”？

（4分）

①熱愛學習/克服求學苦難，有恒心：宋濂家貧，沒有書讀，借書抄書來讀。許衡遭遇戰(zhàn)爭動

亂，仍堅持讀書，借書抄書。（態(tài)度）②勤思好問：宋濂到百里外，恭敬地請教同鄉(xiāng)有道德學

問的前輩請教。許衡讀書時，總是追問老師書本的旨義。（方法）

【譯文】許衡，字仲平，懷州河內人，世代務農。自幼就有與眾不同的氣質，七歲入學，老師交

給學生剖章析句，許衡問他的老師說：“讀書是為了干什么？”老師說：“為了科舉考試中舉！”

許衡說：“就為了這個嗎？”老師大為驚訝。每次叫他讀書，他都要問書文的旨義。時間長了，

老師對他的父母說：“這個孩子聰明非凡，將來有一天肯定能遠遠超出常人，我不適合當他的老

師。”于是告辭離去，許衡的父母極力挽留也沒能留住。像這樣共換了三任老師。逐漸長大之后，

許衡嗜好讀書如饑似渴，可當時遭遇天下大亂，且家里貧窮，沒有藏書。后來逃難到徂徐山，才

開始得到王輔嗣對《易》的解說。當時正處在戰(zhàn)亂時期，許衡晚上思考，白天誦讀，親身體驗，

努力踐行，舉止言談一定要揣度書中的大義然后才實行。曾經在酷暑天路過河陽，渴得很厲害，

道旁邊有棵梨樹，大家都爭著摘梨吃，唯獨許衡在樹下正身獨坐，神情自若。有人問他為什么不

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摘梨吃，他回答說：“不是自己的而拿來吃，是不可以的。”那人說：“世道混亂，這棵樹是沒有

主人的。”許衡回答：“梨樹無主，我的內心難道也沒有主人嗎？”

三、現代文閱讀（40分）

（一）文學類文本閱讀（21分）

秘制小魚干

歐陽華麗

①剛提拔到單位核心部門任負責人，老鄭有些不大適應。不大適應的還有他的同事和相關單

位業(yè)務部門的朋友。俗話說“不怕領導講原則，就怕領導沒愛好”，說的是領導但凡有個愛好，

那求情、送禮、批條子、拿工程的事就好辦了。可大家都知道老鄭都快五十歲了，平時煙酒不沾，

不賭博，不近女色，不戴名表。老鄭上任后還定下規(guī)矩，無論是誰都不能到他家里談公事。雙休

日為了避免不必要的熟人騷擾，他常常一個人開車到幾十里外的水庫去釣魚。

②老鄭在農村長大，從小釣魚技術就高超。老鄭把釣到的魚，稍大的用姜、蔥、蒜、鹽、醬

油、八角、桂皮等作料腌上一兩個小時，再均勻地裹上面粉，丟進油鍋中炸至金黃撈出；稍小的

做成小魚干，煎煮炳炸、爆炒清蒸，花樣繁多，尤其是家傳的秘制小魚干，麻辣鮮香，美味無比，

讓妻子女兒贊不絕口。

③有一天，單位的李姐唉聲嘆氣說起孩子面臨高考卻沒有食欲，天天變著花樣給她做飯菜，

也吃不了幾口，人都成了豆芽菜。老鄭心一動，隔天上班給她帶了一小罐秘制小魚干，讓她給孩

子下飯。李姐第二天來單位，高興得滿臉泛光，說孩子嘗了后胃口大開、食欲大增，央求老鄭再

給做幾罐。同事們都嚷嚷起來，領導不能偏心啊，你這手藝竟然瞞得滴水不漏，我們也要嘗一嘗。

老鄭一聽興起，脫口而出，干脆到我家吃頓便飯，我給大家露一手。話語一出，大家拍手叫好。

周末，老鄭掌勺，妻子打下手。很快餐桌就豐盛起來了，尤其是那道爆炒的秘制小魚干最奪人眼

球，剛剛端上桌，還冒著絲絲熱氣，像蒙上一道白紗，熱氣散去，盤子里的菜便顯露出來，紅辣

椒、綠韭菜、棕色小魚干，加上細碎的蒜末、白辣椒，如一幅珍像畫，仿佛帶著鄉(xiāng)土氣息，讓人

垂涎三尺。同事們大快朵頤、觥籌交錯之際，一致對秘制小魚干贅不絕口，夸老鄭手藝高超、出

神入化。

④聽到同事稱贊，老鄭在廚藝上的虛榮心得到極大滿足，忙讓妻子給每人準備一罐秘制小魚

干，讓大家?guī)Щ厝ヂ穱L。

⑤自那次飯局之后，老鄭牌秘制小魚干的名聲不脛而走，凡是吃過的都念念不忘。不少相關

單位業(yè)務部門的朋友紛紛上門.目的都是來品嘗秘制小魚干。當然.來者也不空著手,今天有人

送一套餐具，明天有人拎一套廚具，后天還有人帶些土特產。盛情之下，老鄭推卻不得，最后一

人一罐秘制小魚干讓來者欣然歸去。幾次三番，老鄭心中開始不自在起來，但又說不出哪里不自

在。

⑥天涼下來后，鄉(xiāng)下母親來家小住。這天又有幾個朋友上門拜訪。母親系上圍裙說，你好好

陪客人，今天嘗嘗我的手藝。老鄭的秘制小魚干本來就由母親親手傳授，見母親有興致便欣然囑

咐妻子給她打下手。很快菜便上了桌。老鄭一看，大吃一驚，這是一桌小魚干的盛宴。除了秘制

小魚干外，還有糯米椒炒小魚干、香辣豆豉小魚干、酸辣豆角小魚干、小魚干蒸臘肉，甚至還有

一■道小魚干覺菜湯。

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⑦幾個朋友贊嘆不已。母親說，都是些家常菜，只可憐了這些小家伙，為了一點點餌料，貪

圖一時口腹之快，一個不小心咬了釣餌，落到這任人擺布、煎炸煮烤的份兒……

⑧老鄭的心一顫。自此之后，老鄭再也不送秘制小魚干了，再有人想上門品嘗，老鄭婉拒，

說“三高”嚴重，醫(yī)生說秘制小魚干口味太重，不宜再吃，他也不再做了。

12.【小說?情節(jié)】請仿照示例從開端、發(fā)展、高潮、結局的角度概括全文情節(jié)（4分）

秘開端（1）新官上任，廉潔自律_

制

小發(fā)展自制魚干，好評不斷

魚高潮（2）朋友送禮，內心不安_________

干

結局母親點醒，不送小魚

13.【小說?結構】請分析第②段在文中的作用（3分）

【參考答案】插敘，交代老鄭制作小魚干的手藝，（1分）描繪出老鄭的生活習慣和個人特點，豐

富人物形象；（1分）為后文老鄭小魚干大受贊賞做鋪墊。（3分）

14.【小說?語言】

（1）請分析第⑤段畫波浪線句子的表達效果（3分）

【參考答案】運用了排比的修辭手法，（1分）語氣強烈地突出了大家為了求小魚干紛紛上門送禮,

（1分）表現了送禮行為的普遍性和頻繁性，（1分）

（2）請分析第⑦段畫線句的含義（3分）

【參考答案】這句話實際上是母親對老鄭的一種隱喻。老鄭就像小魚一樣，（1分）為了一點點的

利益（秘制小魚干）而忘卻了原則，（1分）最終可能會落入他人的控制之中，失去自我，甚至可

能會因此付出代價。（1分）

15.【小說?人物】請結合文本內容，分析文中母親的形象（4分）

【參考答案】廚藝高超：她不僅教會了老鄭制作秘制小魚干，而且還能以小魚干為主料制作出一

桌豐富的菜肴（2分）

富有智慧/教子有方：她用小魚的命運作為隱喻，警告老鄭和其他人要注意自己的行為和欲望，

否則可能會像小魚一樣被人利用。這不僅表達了她對人性的深刻理解，也顯示了她對子女的關心

和提醒。（2分）

16.【小說?主旨】請結合原文和鏈接材料，探討小說的主旨（4分）

鏈接材料1：千丈之堤，以螃蟻之穴潰。百尺之室，以突隙之煙焚。（韓非子）

鏈接材料2：海納百川有容乃大，壁立千仞無欲則剛。（林則徐）

【參考答案】①不要忽略細節(jié)：往往小事能決定成敗。老鄭差點因為送小魚干被人利用，正如鏈

接材料中提到的千丈之堤，以蟋蟻之穴潰。（2分）

②收斂個人欲望：老鄭雖然不收禮，但是有廚藝上的虛榮心；只有做到真正的無欲，才能避免被

人利用。（2分）

（三）實用類文本閱讀（19分）

【材料一】

一些傳統文學刊物積極擁抱時代，帶領詩歌創(chuàng)作群體參與短視頻內容創(chuàng)作。2022年，中國

作家協會《詩刊》社攜手短視頻平臺快手發(fā)起了“快來讀詩?春天送你一首詩”十佳朗誦作品征

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集活動，通過“詩、畫、音”相結合的視頻形式，建立詩歌朗誦、詩人形象的線上博物館。

部分短視頻還將詩歌和文旅資源融合，呈現出文學服務時代的全新樣貌。比如，江西星火文

學雜志社將''把星火讀給你聽”系列誦讀活動制作成短視頻《去湖上點一盞漁火》，以詩心展示

鄱陽湖美景，也讓江西風景更具詩意。

（選自《中國文藝評論網》，有刪改）

【材料二】

短視頻以視覺文化方式來傳播知識，擴大了大眾的非正式學習空間，主要體現在以下方面：

第一，在知識類短視頻中，那些曾經難以進入大眾化視頻公開課視野的枯燥專業(yè)甚至冷門艱

深的知識內容，以及細碎日常的生活經驗，都在精準的分眾化傳播過程中獲得了廣泛的受眾。

第二，從知識類短視頻發(fā)展初期到如今，不僅有一批院士、教授、專家學者化身科普博主，

而且還有更多的普通人組建專業(yè)團隊。他們本身并不是某領域的專業(yè)人士，但通過一套學習機制，

快速“轉譯”知識，降低知識的門檻，給予了更多人初探專業(yè)領域的可能性。

第三，除了主播的講解，在眾多知識類短視頻界面，彈幕、評論像一條脈動的河流，常常匯

聚、激發(fā)著新的靈感，以及更全面、多元的思考。這些''粉絲”發(fā)布的內容和博主的回復，對知

識進行著持續(xù)的整合和補充，與視頻本身共同構建起了完整的學習場景。知識的傳播不再是單向

輸出，而是在互動中形成了知識共享。

（選自《知識類短視頻正搭建起網絡學習新空間》）

【材料三】

在短視頻時代，知識不再只是“象牙塔”里的“大部頭”，更是飛入尋常百姓家的“堂前燕”,

提升著大眾的精神生活質量。2022年，短視頻平臺知識傳播成果頗豐，更多用戶習慣用短視頻

平臺收獲知識。一方面，從發(fā)布者和發(fā)布內容上看，抖音平臺知識達人數量超50萬，知識類內

容作品發(fā)布數量增長率為35.4%。另一方面，從用戶層面出發(fā)，越來越多的人選擇在短視頻App

上進行學習。

（選自《中國新媒體發(fā)展報告》）

【材料四】

如今，短視頻流行，是互聯網技術發(fā)展的結果，但是，這種技術的應用，對人類的理性、思

維、思考和思想，也造成了一定的挑戰(zhàn)。我們如果一味沉浸在諸如“5分鐘讀完一本名著”“3

分鐘看完一部電影”“10分鐘帶你了解歷史”這樣的短視頻節(jié)目中，瀏覽速度當然是快，但代

價卻是剝離了豐富的內容，只剩下光禿禿干巴巴的幾條梗概，作品中原有的豐富的細節(jié)、細膩的

情感、精彩的故事，就會與我們無緣，以至于我們很可能會失去想象力。而且我們在看視頻時只

是被動接受信息，不能進行深入的思考、理論分析乃至邏輯推理。這樣，我們的認知能力、分析

能力可能會下降，思維趨向于表面化，而最終迷失于這種短視頻的簡單化、圖像化、速食化之

中……

（選自袁躍興《我們全部的尊嚴就在于思想》，有刪改）

17.根據以上材料，下列相關內容的理解或推斷不正確的一項是（D）（4分）

A.短視頻給傳統文化注入生機，通過文字、視頻、音樂等媒介呈現全新樣貌。

B.在眾多知識類短視頻界面上，彈幕、評論、博主回復在互動中形成知識共享。

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C.2022年短視頻平臺知識