PAGEPAGE1中學教師資格《教育知識與能力》近年考試真題題庫匯總（200題）一、單選題1.厭惡療法屬于（）。A、行為矯正法B、精神分析法C、人本主義療法D、合理情緒療法答案：A解析：厭惡療法是通過呈現或體驗厭惡性刺激，來逐步消除不良行為或消極情緒的一種行為矯正療法。2.下列教學方法中以實際訓練為主的方法是（）。A、討論法B、讀書指導法C、演示法D、實驗法答案：D解析：實驗法強調學生的動手能力，所以屬于實際訓練法。3.德國教育家凱興斯泰納主張“造就合格公民”的教育目的。這種教育目的論屬于（）。A、個人本位論B、社會本位論C、集體本位論D、階層本位論答案：B解析：社會本位論認為教育的目的是為社會培養合格的成員和公民，使受教育者社會化，社會價值高于個人價值。4.班主任與學生共同確立班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現班級目標的管理方法屬于（）。A、平行管理B、常規管理C、民主管理D、目標管理答案：D解析：本題考查的是班級管理中的目標管理方法。目標管理是一種以目標為導向的管理方法，通過確立目標、制定計劃、實施控制和評價反饋等環節，推進組織的發展和管理。在班級管理中，班主任可以與學生共同確立班級總體目標，然后將其轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現班級目標的管理。因此，本題的答案是D。5.德育原則和德育規律的關系是（）。A、兩者相同B、前者指導后者C、前者反映后者D、前者決定后者答案：C解析：正確的原則必然反映了客觀規律的要求，但不等同于客觀規律。6.小黃在學習時關注的是知識的內容和價值，而不是為了獲得分數和獎勵。根據成就目標理論，小黃的目標導向屬于（）。A、成績趨近B、成績回避C、掌握趨近D、掌握回避答案：C解析：掌握趨近指的是個體關注掌握任務，學習和理解；根據自己的進步，和對任務的理解深度來評價自身表現。掌握回避指的是個體關心的是如何避免不理解和沒有掌握任務的情況。7.下列不屬于我國普通教育學校教學任務的是（）。A、引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能B、發展學生的智力、體力和創造才能C、培養學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎D、學生在課外獨立自主進行學習的能力的提高答案：D解析：普通教育學校教學任務并不包括學生在課外的自主學習。8.學習者運用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學習策略屬于（）。A、組織策略B、精細加工策略C、復述策略D、元認知策略答案：B解析：這是記憶術的一種方式，屬精細加工策略。9.人類思維的基本過程是（）。A、分析與綜合B、判斷與推理C、比較與分類D、系統化與具體化答案：A解析：人類思維的過程包括分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、系統化與具體化，其中分析與綜合是思維的基本過程。10.墨翟以素絲和染絲為喻，提出了“素絲說”。他認為人先天如待染的素絲，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變，五人必(畢)而已則為五色矣。故染不可不慎也。”這一學說體現了墨翟所持的觀點是()。A、內發論B、遺傳決定論C、外鑠論D、多因素相互作用論答案：C解析：墨翟提出的“素絲說”體現的是外鑠論的觀點。外鑠論認為人的發展主要依靠外在力量，諸如環境的刺激和要求、他人的影響和教育等。11.品德即道德品質，是指()依據一定的社會道德準則和行為規范，對社會、他人及周圍事物所表現出來的比較穩定的（）或傾向。A、個體心理特征B、群體心理特征C、個體行為特征D、群體行為特征答案：A解析：品德即道德品質，是指個體依據一定的社會道德準則和規范行動時，對社會、對他人、對周圍事物所表現出來的穩定的心理特征或傾向。12.焦慮癥等屬于中學生常見的（）。A、心理困擾B、心理障礙C、心理疾病D、精神疾病答案：B解析：本題考查中學生常見的心理問題，選項包括心理困擾、心理障礙、心理疾病和精神疾病。其中，心理困擾是一種比較廣泛的概念，包括各種心理問題，但不一定需要治療；心理障礙是指心理功能異常，影響日常生活和社交能力，需要治療；心理疾病和精神疾病是指嚴重的心理問題，需要專業醫生治療。因此，焦慮癥屬于中學生常見的心理障礙，選項B為正確答案。13.有一位先哲說過：“一個人的性格就是他的命運。”說明人格具有()。A、穩定性B、獨特性C、整合性D、功能性答案：D解析：人格的功能性決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，往往是人生成敗的根源之一，也就是性格決定命運。14.以個人好惡、興趣愛好為聯系紐帶，具有強烈情感色彩的群體是（）。A、聯體群體B、松散群體C、正式群體D、非正式群體答案：D解析：以個人好惡為聯系紐帶、具有強烈情感色彩的群體是非正式群體。15.假如你正準備一項測驗，根據你所學的教育心理學知識，以下哪一種學習策略能使你在測驗中有更好的表現（）A、測驗前一個星期內，每個晚上學習半小時B、測驗前的那個晚上學習半小時C、測驗前的那個晚上學習三小時D、測驗前的那個晚上學習六小時答案：A解析：本題考查的是學習策略對于考試成績的影響。根據教育心理學的研究，分散學習比集中學習更有效。因此，選項A中每個晚上學習半小時的分散學習策略是最有效的。選項B、C、D中的集中學習策略可能會導致疲勞和記憶負擔過重，反而影響考試成績。因此，答案為A。16.教育是人類社會特有的現象，任何社會進步與個人發展都離不開教育，這表明教育具有（）。A、永恒性B、依附性C、時代性D、獨立性答案：A解析：教育是人類特有的社會現象，只要人類社會存在，就存在教育。這體現了教育的永恒性。命題分析教育是人類特有的現象，只要人類存在教育就存在，這體現了教育的永恒性。該知識點一般以選擇的方式出題。技巧點撥仔細讀題，抓住題眼“人類社會”“任何社會進步與個人發展都離不開教育”，進行理解和分析，選出對應的答案。17.根據成就動機理論，趨向成功的學生最可能選擇的任務成功概率為()。A、25％B、50％C、75％D、90％答案：B解析：成就動機是個體為達到某一有價值的社會目標的內部動力。個體的成就動機可以分成兩部分：趨向成功的傾向和避免失敗的傾向。趨向成功的傾向指力求克服障礙，施展才能，從而盡快地解決某一難題的心理傾向，成功概率為50％的任務是力求成功者最有可能選擇的：避免失敗的傾向指為了避免因失敗在他人心中形象受損而產生的心理傾向，避免失敗者傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。18.講授法是最普通、歷史最悠久的教學方法，它有利于提高課堂教學效果，但不利于()。A、教師有目的、有計劃地進行教學B、學生在短時間內獲得大量系統的知識C、教師面向全體學生D、學生主動自覺地學習答案：D解析：講授法的優點在于可以充分發揮教師的主導作用，使學生在短時間內獲得大量系統的科學知識。并且能結合知識傳授進行思想品德教育。缺點是不易發揮學生的主動性和積極性，不利于因材施教，容易造成“填鴨式”的教學效果。19.思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的()表現的最為明顯A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段答案：B解析：前運算階段的兒童的思維有如下特征：（1）思維不具有可逆性。這是指這個時期的兒童思考問題時不能既從正面想，又從反面去想，既從原因看結果，又從結果分析原因，進行順向與逆向兼顧的思維。（2）一切以自我為中心，這是指兒童面對問題情境時，只會從自己的角度看問題，不會從別人的角度去考慮。（3）泛靈論，認為外界的一切事物都是有生命的。20.“暴跳如雷、欣喜若狂”等強烈而短促的情緒狀態是（）。A、憤怒B、恐懼C、應激D、激情答案：D解析：激情的定義是強烈而短促的情緒狀態，故選D。21.中國最早的學校教育形態出現在()。A、西周B、春秋戰國C、夏朝D、殷商答案：C解析：夏朝出現了最早的學校教育形態。22.下列情緒的性質的表述不正確的是（）。A、情緒與動機關系不是很密切B、情緒是主觀意識經驗C、情緒狀態不容易自控D、情緒為刺激所引起答案：A解析：情緒具有動機的功能，與動機有很大的聯系。23.有人把教育隱喻為“塑徒”，稱教師是“人類靈魂的工程師”，這種觀點在人的發展影響因素問題上傾向于()。A、遺傳決定論B、成熟論C、外鑠論D、內因與外因交互作用論答案：C解析：本題中把教育隱喻為“塑徒”，強調教師的作用，也就是認為教育是塑造，人的發展依靠的是學校的教育．依靠的是教師，這是外鑠論的觀點。24.我國教育目的制定的指導思想和理論基礎是（）。A、社會本位價值取向B、個人本位價值取向C、馬克思主義關于人的全面發展學說D、政治本位價值取向答案：C解析：我國確立教育目的的理論依據是馬克思關于人的全面發展學說。馬克思闡述了關于人的全面發展學說，這一學說是我國確立教育目的的理論依據和基礎。25.初三學生小巖晚上在家復習功課，忽然燈滅了，他根據物理課上所學的知識，推測可能是保險絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險絲。這是問題解決過程的哪個階段（）A、發現問題階段B、理解問題階段C、提出假設階段D、檢驗假設階段答案：D解析：小巖推測可能是保險絲斷了，是提出假設的階段；去檢查保險絲是檢查所提出的假設，屬于檢驗假設階段。26.當教師非常關注自己的生存適應性時，此教師處于成長過程中的（）階段。A、關注發展B、關注學生C、關注情境D、關注生存答案：D解析：福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。處于關注生存階段的教師，非常關注自己的生存適應性，他們經常關心的問題是：學生喜歡我嗎同事們怎么看我領導是否覺得我干得不錯等：27.在學完一篇邏輯結構嚴密的課文以后，勾畫出課文的論點與論據的邏輯關系圖以幫助理解和記憶。這種學習方法屬于()。A、精細加工策略B、組織策略C、復述策略D、做筆記策略答案：B解析：常用的組織策略有列提綱、利用圖示和表格。利用邏輯關系圖以幫助理解和記憶屬于組織策略28.中學生小華和幾個同學為了參加全省航模大賽，組成了航模小組，他們為了在大賽中表現出色，達成了共識，犧牲各自的一些課余休息時間，放棄各自的一些愛好，以規范自己的參賽行為。這種情況下，小組成員遵循的紀律屬于（?）。A、教師促成B、群體促成C、任務促成D、自我促成答案：C解析：所謂任務促成的紀律，主要指某一具體任務對學生行為提出的具體要求。這類紀律在學生的學習過程中占有重要地位。小華和他的同學正因為參加了比賽才促成了一種良好的紀律，因而體現的是該類型。29.主張教學的任務在于通過學習某些知識技能以達到訓練學生思維形式的教育理論被稱為()。A、傳統教育論B、現代教育論C、實質教育論D、形式教育論答案：D解析：形式教育論認為教學的主要任務在于通過開設希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數學等學科發展學生的智力，至于學科內容的實用意義則是無關緊要的。30.張校長特別重視學校文化建設,提出“讓學校的每一面墻都開口說話”,以此來促進學生品德的發展。張校長強調的德育方法是()A、陶冶法B、示范法C、鍛煉法D、說服法答案：A解析：陶冶法31.下列不屬于班級管理內容的是（）。A、班級組織建設B、班級制度管理C、班級教學管理D、班級目標管理答案：D解析：班級常規管理包括:班級教學管理，課外活動管理和班級制度管理等。班級目標管理是班級管理的一種模式，不屬于班級管理內容的范疇。32.主張讓兒童順其自然地發展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是()。A、杜威B、盧梭C、裴斯泰洛齊D、洛克答案：B解析：法國教育家盧梭提出自然教育說，要求教育遵循自然天性，也就是要求兒童在自身的教育和成長中取得主動地位，無須成人的灌輸、壓制、強迫，教師只須創造學習的環境、防范不良的影響。33.下列不是貫徹直觀性原則要求的是（）。A、正確選擇直觀教具和現代化教學手段B、直觀要與講解相結合C、重視運用語言直觀D、重視組織各種復習答案：D解析：貫徹直觀性原則的要求(1)正確選擇直觀教具和教學手段；(2)將直觀教具的演示與語言講解結合起來；(3)重視運用語言直觀。重視組織各種復習是貫徹鞏固性原則的要求。34.假如你正準備一項測驗，根據你所學的教育心理學知識，以下哪一種學習策略能使你在測驗中有更好的表現?（）A、測驗前一個星期內，每個晚上學習半小時B、測驗前的那個晚上學習半小時C、測驗前的那個晚上學習三小時D、測驗前的那個晚上學習六小時答案：A解析：分散復習的效果優于集中復習，因為分散復習可以降低疲勞感，可以減少前攝抑制和倒攝抑制的影響。因此，教師在教學中應鼓勵學生進行分散復習，不要等到考前集中算“總賬”。采用復述策略中的分散復習效果會更好些，記憶的效果也更好些。A項正是分散復習的做法。35.綱要信號圖式教學法的突出作用在于（）。A、簡明扼要地表現知識B、直觀性很強C、提高了教學效率D、使教學有效地貫徹了理論知識起主導作用的原則答案：D解析：綱要信號圖式教學法是蘇聯教師沙塔洛夫在自己30年的教學實踐基礎上創立的。所謂綱要信號圖式是一種由字母、單詞、數字或其他信號組成的直觀性很強的圖表，是教學輔助工具。綱要信號圖式法的突出作用，是在教學中貫徹理論知識起主導作用的原則，為發揮學生各方面的潛能提供了可能性。36.阿特金森認為個體成就動機可以分為兩類，一類是力求成功的動機，另一類是（）的動機。A、追求利益B、追求刺激C、避免困難D、避免失敗答案：D解析：成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。成就動機是指個體努力克服障礙，施展才能，力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。阿特金森把個體的成就動機分為兩類：力求成功的動機和避免失敗的動機。37.課外活動的基本特點是靈活性、自愿性和（）。A、自主性B、隨意性C、規范性D、強制性答案：A解析：課外活動的特點包括：①學生參加課外活動的自愿選擇性；②課外活動內容和形式的靈活多樣性；③學生在課外活動組織上的自主性。38.教育的本質特點是（）A、影響人的身心發展B、促進社會發展C、有目的地培養人D、完善人的自身發展答案：C解析：廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發生什么樣的變化，或者產生怎樣的結果。廣義的教育目的包括：國家和社會的教育機構、學生的家長和親友、學校的教師等對新一代寄予的期望。狹義的教育目的是國家對把受教育者培養成為什么樣的人才的總要求。教育的本質特點即有目的的培養人。39.“杯弓蛇影”是下列哪種現象?()A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激比較D、行為強化答案：A解析：刺激泛化指的是人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應，沒有正確區分杯中的弓箭影子和蛇的差異而做出一樣的反應，屬于刺激的泛化。40.班級組織建設是班集體建設的重要內容，班集體是學生身心健康成長的共同體，是實現教育目的的有效途徑，故有利于教育的原則是班級組織建設的首要原則。A、初建期B、形成期C、成熟期D、完成期答案：A解析：初建期是指在班級組建之初，班級成員互不相認，每個同學只是按照課表進入同一教室里上課或者根據班主任統一安排參與共同活動。同學們彼此之間處在新奇而互相觀察狀態，大家對班主任依賴性比較強，班集體的工作主要依靠班主任指揮。這一時期是班主任工作最繁忙的時期。41.學習過程中，學習者利用多樣化的復習方式鞏固知識的學習策略屬于（）。A、復述策略B、精細加工策略C、組織策略D、元認知策略答案：A解析：多樣化的復習形式是復述策略的一種重要方式。42.世界各國的學制存在著差異，但在入學年齡，中小學分段等方面卻又較高的一致性。這說明學制的建立主要依據()。A、社會政治經濟制度B、生產力發展水平C、青少年身心發展規律D、名族和文化傳統答案：C解析：人的身心發展特點是確定各級各類教育目的（或培養目標）的不可忽視的重要依據。人在不同的年齡階段，其身心發展特點和水平是有所不同，在教育目的轉化為各級各類的培養目標時，就必須以此為依據，這樣才能使實際教育活動符合學生身心發展的特點和水平。43.學生的思想品德是在()中形成和表現出來的。A、上課B、社會活動和交往C、讀書和作業D、談話和討論答案：B解析：學生的思想品德是否形成，只有通過它是否在活動和交往中表現出來加以檢驗。因此學生的思想品德是在社會活動和交往中形成，又是在活動和交往中得以表現出來。44.學習了三角形和長方形的面積公式之后,再學習梯形的面積公式就比較順利。這種遷移屬于()A、零遷移B、逆向遷移C、負遷移D、正遷移答案：D解析：本題考查的是遷移學習的概念。遷移學習是指將已學習的知識遷移到新的學習任務中，以提高學習效果的一種學習方式。本題中，學習了三角形和長方形的面積公式后，再學習梯形的面積公式就比較順利，說明前面學習的知識對后面的學習有幫助，即前面學習的知識遷移到了后面的學習任務中，這種遷移屬于正遷移。因此，答案選D。45.孫老師受校長委托，對本校的1000余名學生進行幸福感方面的研究。最適合孫老師的研究方法是()。A、教育實驗法B、教育行動研究C、教育調查法D、訪談法答案：C解析：教育調查法可以利用問卷測量的方式對群體情況研究和測查。46.根據埃里克森的人格發展理論，6～12歲兒童要解決的主要矛盾是()。A、自主感對羞恥感B、主動感對內疚感C、勤奮感對自卑感D、自我同一性對角色混亂答案：C解析：6～12歲兒童處于學齡期，要解決的主要矛盾是勤奮感對自卑感，學齡期的發展任務是培養勤奮感，體驗能力的實現。47.同一個班級，有的學生非常喜歡生物，有些人可能因為個人興趣的不同而不太喜歡生物。學校除了按照國家課程標準開設生物課之外，還增設其他一些生物課程，如趣味生物實驗、動物世界等。這些課程屬于()。A、校本課程B、學科課程C、國家課程D、綜合課程答案：A解析：校本課程是指學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統和優勢及辦學理念，充分利用學校和社區的課程資源，自主開發或選用、自主實施的課程。題干中學校增設的趣味生物實驗、動物世界課程，屬于校本課程。48.學生中流傳“大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有一定道理的，可以說明這一現象的理論是（）。A、耶克斯一多德森定律B、動機強化說C、動機需要論D、歸因理論答案：A解析：“大考大玩、小考小玩、不考不玩”，三種不同難度的情境，對應三種不同的動機激發水平，這其中所體現的是耶克斯一多德森定律，故選A。49.有一天，小明上學遲到了。班主任并沒有立刻把小明找來訓斥一頓，而是在班上責備全體同學：“咱們班今天有人遲到了，希望以后不要再發生這樣的事情。”事后，全班的人都來教育小明，對他說：“你遲到了，就等于說我們全班都遲到了!”小明很快就克服了上學遲到的毛病。通過這種方法進行品德教育體現的德育原則是()。A、平行教育原則B、疏導性原則C、因材施教原則D、知行統一原則答案：A解析：平行教育原則又叫集體教育與個體教育相結合的原則，即通過對集體的教育影響個體，通過對個體的教育影響集體。題干中班主任對小明的教育是通過對集體的教育來影響小明個體的體現，是平行教育原則的體現。50.宗教本位論主張使人在宗教的影響下，以皈依上帝為其生活理想，把人培養成虔誠的宗教人士。其代表人物有（）。A、柏拉圖B、福祿貝爾C、杜威D、圣奧古斯丁答案：D解析：宗教本位論代表人物有圣奧古斯丁、圣托馬斯阿奎那等。51.根據成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務的成功概率為（）。A、25％B、50％C、75％D、100％答案：B解析：力求成功者最可能選擇的任務難度適中，避免失敗者則傾向于選擇難度過低或過高的任務。力求成功者的目的是獲取成就，所以他們會選擇有所成就的任務，而成功概率為50％的任務是他們最有可能選擇的，因為這種任務能給他們提供最大的現實挑戰。52.（）是指課程各部分的組織和配合，即課程內容有機聯系在一起的組織方式。A、課程實施B、課程結構C、課程管理D、課程計劃答案：B解析：指課程設置各門類之間的相互關系與組合方式。53.在當代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因為教育具有（?）。A.A、政治功能B.B、經濟功能A、B、文化功能C、D、人口功能答案：B解析：教育如果能夠促進勞動力擴大再生產對經濟發展具有反作用這是教育的經濟功能命題分析教育能夠促進勞動力擴大再生產對經濟發展具有促進作用這是教育的經濟功能"人力資本理論"的提出者是美國經濟學家舒爾茨本題考查是教育的社會功能包括教育的經濟政治文化和人口功能該知識點多以選擇題或簡答題的方式出題54.“一個壞的教師奉送真理。一個好的教師則教人發現真理。”這句話說明教師在教學過程中應遵循()原則。A、理論聯系實際B、直觀性C、啟發性D、循序漸進答案：C解析：“奉送真理’’是一種灌輸式的教學，“發現真理”是一種啟發式的教學。這說明教師在教學過程中應遵循啟發性原則。55.有利于學生系統掌握人類所取得的經驗和科學認識的課程種類是（）。A、學科課程B、綜合課程C、活動課程D、隱性課程答案：A解析：學科課程是指以文化知識(科學、道德、藝術)為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識領域或學術領域選擇一定的內容，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程類型。它是最古老、使用范圍最廣的課程類型。其主導價值在于傳承人類文明，強調使學生掌握、傳遞和發展人類積累下來的文化遺產。學科課程有利于學生系統掌握人類所取得的經驗和科學認識。56.兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點是在()教養方式下形成的人格特點。A、放縱型B、權威型C、民主型D、自由型答案：B解析：采用權威型教養方式的父母在子女教育中，表現的過于支配，孩子的一切都由父母來控制。在這種環境下長大的孩子容易形成消極、被動、依賴、服從、懦弱，做事缺乏主動性的人格特征。57.羅老師講解“觀潮”這篇課文時，通過播放視頻，讓學生真切感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀。他在教學巾貫徹了（）。A、直觀性原則B、科學性和思想性相結合原則C、循序漸進原則D、鞏固性原則答案：A解析：教師利用視頻，幫助學生增加所學知識的直觀感知，促進學生對知識的理解，體現了直觀性原則。58.王老師對小明抱有很高的期望，一個學期過后，小明的成績確實有了一定程度的提高。這種現象可能符合的效應是()。A、從眾效應B、羅森塔爾效應C、馬太效應D、暈輪效應答案：B解析：本題干描述屬于羅森塔爾效應，教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響。指人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預言，會使該情境產生適應這一期望或預言的效應，也叫作教師期望效應59.柏拉圖認為，應該為國家統治者的教育開設眾多實用性的教學科目，其中他最為重視的是()。A、算術B、哲學C、體育D、軍事答案：B解析：柏拉圖的著作《理想國》中最高的教育目標是培養哲學家兼政治家——哲學王。柏拉圖為哲學家的教育開設了眾多的教學科目，包括閱讀、書寫、體育、軍事、哲學、算術、幾何學、天文學、音樂理論。在所有科目中。柏拉圖最為重視的是哲學(辯證法)。60.學習動機中最活躍的心理成分是（）。A、學習壓力B、學習興趣C、學習期望D、學習知識答案：B解析：學習興趣是學生學習活動中最現實、最積極的心理成分，是學習動機的重要組成部分，是推動學生努力學習的強大動力。61.心理健康在社會交往中可表現為()。A、經常與素不相識的人十分熱情地交談。表現為十分興奮的狀態B、對同事、好友無緣無故地表現為冷漠、漠不關心C、有自己喜歡與不喜歡的人D、接觸異性時經常表現為緊張的情緒答案：C解析：一般來說，某個人的心理活動和行為表現正常即為健康。A、B、D三項屬于行為不正常的表現。62.認為“學校的教學應以活動為核心”的課程論是()。A、學科中心課程論B、社會中心課程論C、教師中心課程論D、學生中心課程論答案：D解析：學生中心課程論是以兒童的現實生活特別是活動為中心來編制課程的理論。該理論認為學校的教學應以活動為核心。同時課程的組織應心理學化。63.在《課程與教學的基本原理》中提出的關于課程編制的四個問題被稱為（）。A、杜威原理B、泰勒原理C、斯賓塞原理D、赫爾巴特原理答案：B解析：1949年，美國的泰勒出版了《課程與教學的基本原理》，揭示了課程編制的4個階段：確定目標、選擇經驗、組織經驗、評價結果，是對現代課程領域研究影響最大的理論架構，被教育界稱為“目標模式”或“泰勒原理”，是現代課程論的奠基石。64.學生可以根據自身的興趣、特長和實際需要參加課外活動，說明課外活動具有()。A、自主性B、伸縮性C、自愿性D、隨意性答案：C解析：課外活動的自主性強調活動由學生自己組織、自己設計、自己動手，說明學生在課外活動中具有更大的自主性。自愿性則強調學生可以按照自己的興趣和特長自愿選擇。65.對殘疾兒童的教育要依據（）的特征進行。A、順序性B、互補性C、階段性D、不平衡性答案：B解析：機體某一部分的機能受損或缺失后，可通過其他方面的超常發展得到部分補償，因此，對殘疾兒童的教育要依據互補性的特征進行。66.通過制定和執行規章制度去管理班級經常性活動的班級管理方式是（）。A、常規管理B、民主管理C、平行管理D、目標管理答案：A解析：本題考查班級管理方式中的常規管理。常規管理是指通過制定和執行規章制度來管理班級經常性活動的一種管理方式。這種管理方式適用于班級中規模較大、學生較多的情況，可以有效地規范班級生活，維護班級秩序，提高班級管理效率。民主管理是指班級管理中充分發揚民主，尊重學生的意見和建議，讓學生參與班級管理的決策和實施過程。平行管理是指班級管理中班主任和學生之間的權利和責任相對平等，共同管理班級。目標管理是指班級管理中通過設定明確的目標和計劃，來指導班級管理的一種管理方式。綜上所述，本題的正確答案為A，即通過制定和執行規章制度去管理班級經常性活動的班級管理方式是常規管理。67.八年級二班的小明在數學課上大家都很安靜的時候忽然大笑起來，按照我國學者對課堂行為的劃分，這屬于()。A、行為過度B、行為不足C、行為失常D、行為不適答案：D解析：行為不足主要是指人們期望的行為很少發生或從不發生，如沉默寡言等；行為過度主要是某一類行為發生太多，如經常侵犯他人；行為不適是指人們期望的行為在不適宜的情境下發生，但在適宜的情境下卻不發生，如上課時放聲大笑等。68.李老師在上《魚》一課時，事先在水盆里放了一條活鯽魚，讓學生仔細觀察魚的形狀，魚的表面、背鰭、胸鰭、尾鰭，接著老師把胸鰭及腹鰭剪掉，結果魚體在水里失去平衡；再把背鰭剪掉，魚只能一動不動地躺在水里喘氣。通過觀察，學生明白了各種鰭的作用。這一做法體現了()。A、鞏固性原則B、直觀性原則C、理論聯系實際原則D、因材施教原則答案：B解析：直觀性原則指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。69.昨天。我們學習了一個英文單詞interest，今天又學習其形容詞形式interesting，這樣容易混淆interest的詞性。這屬于()。A、前攝促進B、倒攝促進C、前攝抑制D、倒攝抑制答案：D解析：本題考察的是考生對前攝抑制和后攝抑制的區分，兩者易混淆。倒攝抑制是指后來學習的材料對先前學習的材料的回憶或再認產生的干擾。interesting容易和interest混淆。70.（）是教師進行教學的基本依據，也是學生直接的學習對象。A、教材B、事例C、個案D、情境答案：A解析：教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，如課本、講義等。教材是教師上課的直接依據，也是學生直接學習的對象。答案選A。71.從舊經驗引導新學習，系統講解教材內容即時練習與反饋校正屬于（）。A、教師主導取向B、學生自學取向C、形式型策略D、方法型策略答案：A解析：從舊經驗引導新學習，系統講解教材內容及時練習與反饋校正，是一種教師占主導的教學形式，教師在其中扮演著主要的角色，引導學生進行系統的學習和回顧，掌握知識體系。72.下列不是皮亞杰最先提出的是（）。A、同化B、順應C、圖式D、反射答案：D解析：反射最早是由桑代克提出的。桑代克是現代教育心理學的奠基人。他把人和動物的學習定義為刺激與反應之間的聯結，認為這種聯結的形成是通過盲目嘗試一逐步減少錯誤一再嘗試這樣一個往復過程習得的。而皮亞杰則提出了同化、順應、圖式。73.教學過程中最基本的部分是（）。A、檢查復習B、布置課外作業C、講授新教材D、鞏固新教材答案：C解析：講授新教材的目的在于使學生掌握新知識，這是教學過程中最基本、最重要的部分。74.數學老師教學生記憶圓周率時，指導學生把3．14159記成“山間一寺一壺酒”。這種方法屬于()。A、復述策略B、組織策略C、精細加工策略D、自由聯想策略答案：C解析：本題干運用的是諧音聯想法，屬于精細加工策略中的記憶術。75.“學生進行自主學習，教師提供支持”的課堂氛圍，屬于()課堂氣氛。A、專制型B、自由型C、放任型D、民主型答案：D解析：“學生進行自主學習，教師提供支持”體現的是一種師生關系和諧發展的課堂氛圍，屬于民主型課堂氣氛。76.在教育目的價值取向上，存在的兩個典型對立的理論主張是（）。A、個人本位論與社會本位論B、國家本位論與社會本位論C、全面發展論與個性發展論D、國家本位論與個人本位論答案：A解析：個人本位論與社會本位論是有關教育目的的兩個典型的理論。命題分析在教育目的的價值取向上，存在的兩個典型的理論主張是個人本位論和社會本位論。該知識點除會考查教育目的兩個典型的理論主張外，還會考查教育目的這兩個典型理論主張的基本內容及對這兩個理論主張的評價，此外，還有這兩個典型理論主張的代表人物。該知識點一般以選擇或辨析的方式出題77.在學生集體形成的初始階段，主要任務是()。A、組織和團結集體B、建設學生干部隊伍C、提出共同目標D、形成正確的集體輿論答案：A解析：學生集體的形成共經歷了三個階段：①初始階段：組織和團結集體；②第二階段：初步建立核心和輿論；③趨于成熟并和諧發展的階段：集體開始成為真正的教育手段。78.崔老師在教《濟南的冬天》時，讓學生通過視頻觀看濟南雪前、雪后的美景，為學生設計真實、具體、生動的場景。其采用的教學法是()。A、情景教學法B、示范法C、演示法D、現場教學法答案：A解析：情景教學法也叫情境教學法，是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設以形象為主體的、具有一定情緒色彩的、生動具體的場景，以引起學生一定的情感體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。教師創設的情境一般包括生活展現的情境、圖畫再現的情境、實物演示的情境、音樂渲染的情境、言語描述的情境等。題目中張老師為同學播放濟南美景屬于創設情景的教學方法。79.美國學者羅杰斯認為,人皆具有先天的優良潛能,教育的作用在于使之實現。由此,他提出了“以學生為中心”“讓學生自發學習”的教學模式。該模式稱為A、指導性教學B、情景教學C、非指導性教學D、程序教學答案：C解析：非指導性教學80.說服教育法的方式有語言文字說服和（）。A、事實說服B、理論說服C、直接說服D、間接說服答案：A解析：說服教育法是通過語言說理，使學生明曉道理，分清是非，提高品德認識的方法，它包括語言文字說服和事實說服。81.有些身患重病或有殘缺的人。憑著頑強的意志和戰勝疾病的信心，身心依然得到發展。這表明身心發展具有()。A、順序性B、階段性C、不平衡性D、互補性答案：D解析：互補性反映出個體身心發展各組成部分的相互關系。一方面是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到部分補償；另一方面，互補性也存在于心理機能和生理機能之間。82.奧爾波特將一個最典型、最有概括性并對一個人的各方面行為均產生影響的特質稱為（）。A、共同特質B、中心特質C、首要特質D、動力特質答案：C解析：奧爾波特他把人格特質分為兩類：一類是共同特質，指在某一社會形態下，大多數人或一個群體所共有的、相同的特質；另一類是個人特質，指個體身上所獨具的特質。個人特質又分為三種：首要特質、中心特質、次要特質。首要特質：一個人最典型、最有概括性的特質。中心特質：構成個體獨特性的幾個重要特質，在每個人身上大約有5～10個。次要特質：個體的一些不太重要的特質，往往只有在特殊情況下才會表現出來。83.下列學習活動中屬于內部學習動機的是（）。A、獲得表揚B、獲得高分C、獲得好名次D、獲得解答答案：D解析：前三者是外部的學習動機，獲得解答是學生對知識本身的興趣，因此是內部的學習動機。84.醫生通過觀察、號脈能診斷出患者的病情。屬于下列哪種思維特征?()A、直接性B、間接性C、廣闊性D、創造性答案：B解析：思維的間接性是指人們借助一定的媒介和知識經驗對客觀事物進行間接的認識。85.班杜拉認為人對自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷是（）。A、自我期待B、自我判斷C、自我評價D、自我效能感答案：D解析：自我效能感理論由班杜拉首次提出。自我效能感是指人對自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷。86.我國古代的“六藝”可看作是最早的（）。A、活動課程B、綜合課程C、分科課程D、核心課程答案：C解析：我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都是分科課程。87.“無論在哪里，教育首先是在滿足一些社會需求。”這表明的教育目的的基本價值取向為()。A、個人本位論B、社會本位論C、國家本位論D、環境本位論答案：B解析：社會本位教育目的論的觀點是：從社會發展需要出發，注重教育的社會價值；主張教育的目的是培養合格公民和社會成員；教育是國家的事業；評價教育要看其對社會的發展貢獻的指標。88.李老師根據小翼的氣質類型特點，決定提高要求，培養她專一、踏實和克服困難的精神。由此可以推斷出小翼的氣質類型是()。A、黏液質B、多血質C、抑郁質D、膽汁質答案：B解析：多血質的特點是活潑好動，反應迅速，熱愛交際，能說會道，適應性強，粗枝大葉，三分鐘熱度。李老師的做法有利于克服多血質的缺點。89.維果茨基認為評價人類發展應該從四個層面進行,除了微觀、個體、社會歷史之外,第四個層面是()A、文化層面B、系統層面C、技術層面D、規范層面答案：B解析：維果茨基主張，要理解心理機能的任何方面都必須理解其產生的起源與歷史。維果茨基使用了發生學的分析方法，考察人的發展的起源和歷史，他認為，對發展的分析涉及四種分析水平的相互交織：第一種分析水平是種族發生分析，種族發生分析將人與其它動物區分開來，其標志是工具的使用，尤其是符號形式的心理工具;第二種分析水平是文化歷史分析;第三種分析水平是個體發生分析;第四種分析水平是微觀發生學分析。其中種族發生分析(phylogenesis)，即系統分析。所以選擇B選項。90.在心理測驗中，成就動機測驗屬于（）。A、認知測驗B、能力測驗C、人格測驗D、智商測驗答案：C解析：心理測驗是為心理評估搜集數量化資料的常用工具，心理測驗可按不同的標準進行分類，人格測驗包括多相人格調查表、興趣測驗、成就動機測驗、態度量表等。91.任何知識都可以教給任何年齡的學生，這違背了個體身心發展的（）。A、階段性B、順序性C、不平衡性D、互補性答案：A解析：個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及其主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的階段性。任何知識都可以教給任何年齡的學生，這顯然違背了個體身心發展的階段性。92.有位學生已知道“先乘除，后加減”的運算法則，但在運算11+3×7=時，還是把11與3加起來再乘以7,這是受()影響。A、定勢B、逆向遷移C、正遷移D、水平遷移答案：A解析：本題干中，學生使用已掌握的運算法則來計算新問題出現了問題，這是消極思維定勢的表現。93.在一次心理知識測試中，關于短時記憶的容量單位，學生們的答案涉及下列四種，其中正確的是（）。A、比特B、組塊C、字節D、詞組答案：B解析：短時記憶，又稱為操作記憶或工作記憶，是信息加工系統的核心部分。關于短時記憶的容量單位，心理學家經過大量實驗得出結論，認為短時記憶的容量是以組塊（chunk）為單位的。組塊是指將若干單個刺激聯合成有意義的、較大的信息單位。比如，一個字母可以是一個組塊，一個單詞可以是一個組塊，一個數字也可以是一個組塊。因此，學生們在心理知識測試中，關于短時記憶容量單位的正確答案是B.組塊。94.苛勒所做的“小雞覓食”實驗是支持（）的經典實驗。A、形式訓練說B、相同要素說C、經驗類化說D、關系轉換說答案：D解析：苛勒所做的“小雞覓食”實驗是支持關系轉換說的經典實驗。95.如果讓六個月嬰兒學走路，不但徒勞而且無益，同理，讓四歲的兒童學高等數學，也難以成功。說明（）。A、遺傳素質的成熟程度制約著人的發展過程及其階段B、遺產素質的差異性對人的發展有一定影響C、遺傳素質具有可塑性D、遺傳素質覺得論人發展的最終結果答案：A解析：只有當一個人的遺傳素質達到成熟之后，再對其進行教育才能發揮作用，因而遺傳素質的成熟程度制約著人的發展過程及其階段。96.反映古希臘百科全書式的教育家的教育思想的著作是（）。A、《民主主義與教育》B、《政治學》C、《理想國》D、《大教學論》答案：B解析：亞里士多德的教育思想反映在他的著作《政治學》中；《民主主義與教育》是杜威的代表作；《理想國》是柏拉圖的代表作；《大教學論》是夸美紐斯的代表作。97.教育是新生一代成長的與社會生活延續和發展不可缺少的手段，為一切人和一切社會所必須，并與人類社會始終，它表明教育具有（）。A、永恒性B、歷史性C、階段性D、生產性答案：A解析：教育是人類所特有的社會現象，只要人類社會存在，就存在著教育。98.一個國家的人口（）是確定該國教育規模的基礎因素。A、數量B、增長率C、質量D、分布答案：A解析：人口增長速度的快慢、數量的多寡、質量的優劣、遷移和分布等都與教育有著密切的關系。其中，人口的數量是確定一國教育規模的基礎因素。故選A。99.明確提出“使人類教育心理學化”的口號，為近代教育學的創立做出貢獻的是()。A、康德B、裴斯泰洛齊C、洛克D、夸美紐斯答案：B解析：裴斯泰洛齊最早提出了教育心理學化。100.一學生決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結果又遲到了。對該生的教育應該培養其（）。A、道德認知B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：C解析：意志是指人們為了達到某種目的而產生的自覺能動性，它是一種巨大的精神力量。能排除各種干擾和障礙，使人們將采取的行為頑強地堅持下去。道德意志就是意志在道德行為活動中的運用，題中該學生的道德意志需要提高。101.某校成立“氣象觀測小組”，讓學生了解氣候的變化規律，這屬于課外活動中的()。A、科技活動B、文學活動C、藝術活動D、體育活動答案：A解析：科技活動是學習現代科學技術知識，進行各種科技實踐性作業的活動。如制作科技小模型、采集標本、動物小觀察、小飼養、小種植等，以及舉辦科技知識講座和科學家故事會、科技表演、競賽等。成立“氣象觀測小組”屬于科技活動。102.董老師總是希望在課堂上盡可能地滿足學生愛與被愛的需要。董老師的做法體現了哪種課堂管理取向（）A、建構取向B、行為取向C、認知取向D、人本取向答案：D解析：行為主義的觀點認為學習是刺激和反應之間建立聯結的過程；認知主義的觀點是學習是主動地形成認知結構的過程；建構主義的觀點是學習是主動地建構知識的過程；人本主義的觀點是以人為本，強調學生的主體性發揮。題干中董老師注重滿足學生的基本需要，這是關注學生的表現，符合人本主義的觀點。103.“君子欲訥于言而敏于行”強調的品德因素是()。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：D解析：道德行為是在道德認識和道德情感的推動下，表現出來的對他人或社會具有一定道德意義的實際行為。“君子欲訥于言而敏于行”的意思是君子說話要謹慎而行動要敏捷，說明行動的重要性，強調的品德因素是道德行為。104.在教育史上，提出著名的“白板說”和完整的紳士教育理論的學者是（）A、夸美紐斯B、洛克C、裴斯泰洛齊D、赫爾巴特答案：B解析：英國哲學家洛克主張的是國家教育與民主教育。他的思想主要包括兩個方面：“白板說”。認為人的心靈如同白板，“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”。紳士教育，他的教育理論主要體現在著作《教育漫話》中。105.在教學中講授“果實”概念時，既選用可食用的，又選擇不可食用的(如棉籽)，這樣有利于學生準確地掌握“果實”概念，這運用了（）。A、正例與反例的配合B、變式C、比較D、直觀性答案：B解析：本題考查的是教學方法的應用。在教學中講授“果實”概念時，既選用可食用的，又選擇不可食用的(如棉籽)，這樣有利于學生準確地掌握“果實”概念。這種教學方法稱為變式。因此，本題的答案為B。其他選項也是教學中常用的方法，但與本題的情境不符。正例與反例的配合是比較不同事物的優缺點，比回答本題的情境更為廣泛；比較是將兩個或多個事物進行對比，以便更好地理解它們之間的差異和聯系；直觀性是指通過直接感受或觀察來獲取知識，但并不涉及到比較和變式的概念。106.班主任趙老師經常運用表揚、鼓勵、批評和處分等方式引導和促進學生品德積極發展，這種方法屬于（?）A.A、說服教育法B.B、榜樣示范法A、B、情感陶冶法C、D、品德評價法答案：D解析：品德評價法是教育者根據一定的要求和標準，對學生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發揚優點，克服缺點，督促其不斷進步的一種方法。107.李苗過分害怕貓，教師先讓她看貓的照片，談論貓，再讓她看籠子里的貓并接近貓，最后讓她摸貓、抱貓，消除對貓的恐懼反應。教師對該生所用的行為矯正方法是()。A、理性情緒法B、來訪者中心療法C、消退法D、系統脫敏法答案：D解析：系統脫敏法主要是誘導求治者緩慢的暴露出導致神經癥焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態來對抗這種焦慮情緒，從而達到消除焦慮或恐懼的目的。108.在影響教育的諸多因素中，制約教育發展規模和速度的根本因素是（）。A、人口分布B、生產關系C、政治制度D、生產力水平答案：D解析：生產力的發展是引起社會生活一切方面發展變化的最基本、最內在的因素，因而也是教育發展的決定因素和根本因素。命題分析辦教育需要一定的人力、物力、財力等物質條件，教育發展的規模如何，速度多快，取決于生產力的發展所提供的物質條件和生產力發展對教育事業所提出的要求。本題考查的是社會各個因素，如生產力水平、政治制度、文化、科技和人口等對教育發展的影響的具體表現。該知識點往往以選擇題和簡答題的方式出題。109.王峰，經常遲到、曠課甚至打架，學習成績也比較靠后。不過這個學生并不是一無是處，王老師發現他在體育方面有特長，就經常表揚他，得到表揚后的王峰逐漸改變了自身的很多缺點。王老師對學生的教育體現了()。A、導向性原則B、依靠積極因素克服消極因素原則C、教育影響一致性與連貫性原則D、尊重學生與嚴格要求學生相結合原則答案：B解析：依靠積極因素克服消極因素原則也叫長善救失原則，德育工作中，教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素。這要求教育者要用一分為二的觀點，全面分析、客觀地評價學生的優點和不足。110.田某熱愛學習，關心同學，助人為樂，認真組織班級活動，屬于（）性格特征。A、態度特征B、理智特征C、意志特征D、情緒特征答案：A解析：性格態度特征指個體對自己、他人、集體、社會以及對工作、勞動、學習的態度特征。111.“騎士七技”屬于（）。A、學科課程B、綜合課程C、選修課程D、隱性課程答案：A解析：學科課程是一種單學科的課程組織模式，它強調不同學科門類之間的相對獨立性，強調一門學科的邏輯體系的完整性，其課程的主導價值在于使學生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識。騎士七技是七種不同的技能，各自獨立，故選A。112.看同樣一個人，由于距離遠近不同，在視網膜上視像大小相差很大，但我們總認為他并沒有什么變化，這是()。A、知覺的整體性B、知覺的選擇性C、知覺的理解性D、知覺的恒常性答案：D解析：在不同的物理環境中，從不同的角度、不同的距離知覺某一熟知的物體時，雖然該知覺對象的物理屬性（大小、形狀、明度、顏色等）受環境情況的影響而有所改變，但是對它的知覺卻保持相對穩定性，知覺的這種特征，稱為知覺的恒常性。113.教育目的要回答的根本問題是（）。A、教育是為誰服務B、誰掌握教育的領導權C、什么人應接受教育D、教育要培養什么樣的人答案：D解析：教育目的是教育的核心問題，是國家對培養人的總的要求，它規定著人才的質量和規格。114.選擇德育方法的依據是德育對象的年齡特點、個別差異、德育內容和（）。A、德育意義B、德育原則C、德育目標D、德育途徑答案：C解析：選擇德育方法的依據是德育對象的年齡特點、個別差異、德育內容和德育目標。115.在柯爾伯格的道德發展階段理論中，兒童認為海因茨想挽救妻子的生命是可以理解的，但是偷竊是錯誤的。如果人人都去偷東西的話，社會將會變得很混亂，不管在什么情況下，個體都應該遵守規則。兒童的這種道德發展水平處于()。A、懲罰與服從定向階段B、好孩子定向階段C、相對功利主義定向階段D、維護法律和社會秩序定向階段答案：D解析：處于維護法律和社會秩序定向階段的兒童，其道德價值以服從權威為導向，他們服從社會規范，遵守公共秩序，尊重法律的權威，以法制觀念判斷是非，知法懂法，認為準則和法律是維護社會秩序的。因此，應當遵循權威和有關規范去行動。116.為了使課程與教學適合于學習者的需要和背景而在一門課程或一個學習單元開始之前對學習者所具有的認知、情感和技能方面的條件進行的評估。這種評價屬于()。A、形成性評價B、診斷性評價C、總結性評價D、目標本位評價答案：B解析：診斷性評價也稱“教學前評價”，一般是指在某項教學活動前對學生的知識、技能以及情感等狀況進行的預測。通過這種預測可以了解學生的知識基礎和準備狀況，以判斷他們是否具備實現當前教學目標所要求的條件，為實現因材施教提供依據。117.李老師要求學生分小組通過實驗推導出圓柱體積計算公式，當“智慧小組”完成任務后，李老師讓該小組的成員去幫助其他幾個很困惑的小組，在“智慧小組”的幫助下，其他小組也順利完成了學習任務。這說明其他小組的學習處于()。A、最近發展區B、聯合發展區C、運動發展區D、感覺發展區答案：A解析：最近發展區是指實際的發展水平與潛在的發展水平之間的差距。前者是由獨立解決問題的能力而定；后者則是指在成人的指導下或是與更有能力的同伴合作時，能夠解決問題的能力。題干中在“智慧小組”幫助下，其他小組能完成，說明其他組的學習處于最近發展區。118.沙赫特一辛格的情緒理論認為,對情緒產生起決定作用的因素是()A、環境B、生理C、刺激D、認知答案：D解析：認知119.皮亞杰認為，兒童道德認知發展的趨勢是從無律階段、他律階段到()。A、超律階段B、節律階段C、紀律階段D、自律階段答案：D解析：皮亞杰認為，兒童道德認知發展的趨勢是從他律到自律的過程。他把兒童道德發展分為四個階段：無道德階段、他律階段、自律階段、公正道德階段。120.實施義務教育()。①是國家對人民的義務②是學生對家庭的義務③是家長對國家和社會的義務④是公民應盡的一項基本義務A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④答案：D解析：義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。對于學生來說，接受義務教育既是一種權利，也是對國家和社會所應盡的義務。學生對家庭的義務說法錯誤，排除②。121.關于原始社會德育特點的敘述，錯誤的是（）。A、內容極其簡單B、方式和勞動、生活相結合C、平等的D、具有鮮明的階級性答案：D解析：原始社會的德育是平等的，不具有階級性。122.班集體在育人方面價值的實現是通過（）。A、班主任B、班干部C、男女學生D、集體教學答案：D解析：班集體完成“育人”功能主要是通過集體教學進行的。123.班級成員互不認識，每位同學只是按照課表進入同一教室上課或根據班主任統一安排參與共同活動。這一時期的班集體屬于班集體形成的哪個時期()A、形成期B、初建期C、鞏固期D、成熟期答案：B解析：班集體的形成需要經過初建期、形成期、成熟期三個動態的階段。初建期的松散群體階段是班級組建之初．班級成員互不認識．每位同學只是按照課表進入同一教室上課或根據班主任統一安排參與共同活動而已。同學們在形式上同屬于同一個班級．實際上還是比較孤立的個體，大家共同對班主任依賴性較強。班集體工作主要靠教師指揮。124.提岀了普及初等教育思想,論述了班級授課制,被認為是近代最早的教育學著作的是（）。A、《普通教育學》B、《大教學論》C、《款育論》D、《教育漫畫》答案：B解析：本題干考查教育學的產生與發展。夸美紐斯的《大教學論》最早對班級授課制進行系統闡述。125.教學過程中，學生學習是在教師指導下進行的，說明學生的認識具有特殊性，表現在()。A、認識的間接性B、認識的交往性C、認識的教育性D、認識的領導性答案：D解析：教學過程是認識的一種特殊形式。四個選項均是教學過程，是一種特殊的認識過程的表現，題干中的關鍵詞“在教師指導下”可知是“有領導的認識”。126.“兒童中心主義”的教育理論違背了()。A、間接經驗與直接經驗相結合的規律B、傳統知識與發展智力相統一的規律C、知識教學與思想教育相統一的規律D、教師主導作用與學生主體作用相結合的規律答案：D解析：兒童中心論認為教育的目的在于促進兒童的成長，因此教育要從學生的興趣和需要出發，整個教育過程要圍繞兒童轉。違背了教師主導作用與學生主體作用相結合的規律。127.建構主義學習理論強調教師的角色是()。A、知識的灌輸者B、父母的代言人C、學生學習的促進者D、學生生活的照看人答案：C解析：建構主義強調學生學習的主動建構性、學生學習的社會互動性、學生學習的情境性，認為學生不是空著腦子進入教室的，這都要求教師改變角色。根據學生已有的知識促進學生積極主動地投入學習。128.以下幾種學習動機中，哪一種是羅杰斯認為對學習者的學習最有影響力的?()A、“我能行”B、“學好了就有獎勵”C、“我喜歡”D、“我不得不學好”答案：C解析：羅杰斯認為，學習是學習者自我發展的，內在動力在學習中起主要作用，B、D兩項屬于外部動機，A項屬于自我認知，C項屬于內部動力。129.提出教師成長公式“經驗+反思=成長”的是()。A、加涅B、羅森塔爾C、戴爾D、波斯納答案：D解析：波斯納提出教師成長公式“經驗+反思=成長”。130.小瓊十分內向，不愛說話，無論在陌生的環境，還是在家里，都少言寡語。這表明人格具有（）。A、整體性B、穩定性C、獨特性D、功能性答案：B解析：人格的穩定性表現為兩個方面：一是人格的跨時間的持續性，二是人格的跨情境的一致性。題干反映的就是人格具有跨情境的一致性。131.在教學中講授“果實”概念時，既選用可食用的，又選擇不可食用的(如棉籽)，這樣有利于學生準確地掌握“果實”概念，這運用了（）。A、正例與反例的配合B、變式C、比較D、直觀性答案：B解析：變式一是指通過變更對象的非本質特征以突出對象的本質特征而形成的表現形式。二是指通過變更對象的本質特征以突出對象的非本質特征，從而顯示概念的內涵發生了變化。132.在學校教育制度的發展變革歷程中，義務教育制度產生于（）。A、原始社會B、奴隸社會C、封建社會D、資本主義社會答案：D解析：資本主義社會為培養合格工人發展資本主義，開創了義務教育制度。德國于1763年做出了普及義務教育的規定，是世界上最早的普及義務教育的國家。133.古人說：“是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如人鮑魚之肆，久而自臭也。”這種德育方法是（）。A、說理教育法B、品德評價法C、情感陶冶法D、品德修養法答案：C解析：情感陶冶法強調的是環境對學生德育潛移默化的影響，正如題干所說。134.（2020年真題）曉軍上中學后，自尊心越來越強，自我評價越來越客觀、全面。自我控制能力明顯提高。這反映的是曉軍自我意識哪方面的發展（）A、生理自我B、心理自我C、社會自找D、物質自我答案：B解析：自我意識的發展包括生理自我（1-3歲），社會自我（3歲-少年期）和心理自我（青春期以后）。曉軍已經上了中學，而中學階段屬于自我意識發展的第三階段，即心理自我。135.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這句話體現的德育方法是()。A、陶冶教育法B、說服教育法C、榜樣示范法D、實際鍛煉法答案：C解析：這句話強調了教師以身作則，其言行舉止會對學生產生巨大影響，起到示范作用．屬于榜樣示范法。136.“余音繞梁，三日不絕于耳”屬于()。A、形象記憶B、動作記憶C、情緒記憶D、邏輯記憶答案：A解析：根據記憶內容的不同可分為形象記憶、情景記憶、情緒記憶、語義記憶、動作記憶。其中，形象記憶是指對感知過的事物具體形象的記憶。這種形象并非單純指看得見摸得著的實物，聲音也是一種形象，對它的記憶便是一種形象記憶。137.經驗主義課程理論流派的主要代表人物是（）。A、斯賓塞B、杜威C、赫欽斯D、泰勒答案：B解析：杜威，美國哲學和教育哲學的代表，實用主義哲學和經驗主義課程理論流派的主要代表人物。138.正常行駛的汽車意外地遇到了故障的時候，司機緊急剎車。在這樣的情況下他所產生的一種特殊的緊張的情緒體驗．就是()。A、熱情B、心境C、應激D、激情答案：C解析：應激是在出乎意料的緊迫情況下，所引起的急速而感到緊張的情緒狀態。139.教學的首要任務是（）。A、傳授基礎知識和基本技能B、發展智力、體力和創造才能C、培養品德和審美情趣D、關注學生個性發展答案：A解析：教學的首要任務是引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能，因為教學的其他任務都只有在引導學生掌握知識和技能的基礎上才能實現。140.高中課程要求學生三年內的必修學分要達到（）學分。A、116B、114C、36D、24答案：A解析：高中課程要求學生三年內的總學分達到144學分。其中，必修學分116個。141.小亮在解決物理習題時，能夠把各種解法逐一列出并加以嘗試，最終找到一個最佳解法。小亮的這種解題方法屬于（?）。A、啟發式B、推理式C、算法式D、歸納式答案：C解析：算法式是把解決問題的一切做法步驟都列出來，然后逐一加以嘗試，最終使問題得到一個正確的解答。142.從計算能力、邏輯推理能力等各個側面來評價學生的數學水平并從中找出其數學能力的強項和弱項。此評價是()。A、個體間差異評價B、內部評價C、外部評價D、個體內差異評價答案：D解析：個體內差異評價是指把評價對象個體的過去與現在所得的成績進行比較，或把個人有關側面進行相互比較判斷的評價。題干中從計算能力、邏輯推理能力等各個側面來評價學生，是個體內差異評價。143.《紅樓夢》一書，人物眾多，關系復雜，散見于各章，魯迅先生綜合各章信息后，制作了一張主要人物關系表，這種學習策略屬于（）。A、組織策略中的利用表格B、復述策略中的表格化C、精細加工策略中的利用表格D、組織策略中的利用網絡關系答案：A解析：本題干所述為組織策略中一覽表的應用，表示的是人物之間的關系。144.學習之間發生遷移時，學習者原有經驗的組成要素沒有發生變化，即抽象的結構沒有變化，只是將一種學習中習得經驗的組成要素重新組合并移用于另一種學習之中。這種遷移屬于（）。A、順向遷移B、水平遷移C、近遷移D、特殊遷移答案：D解析：順向遷移是指先前學習對后繼學習產生的影響，通常所說的“舉一反三”就是順向遷移的例子；水平遷移是指先行學習內容與后繼學習內容在難度、復雜程度和概括層次上屬于同一水平的學習活動之間產生的影響；近遷移主要指已習得的知識或技能在與原先學習情境相似的情境中加以運用，如校內某些學科之間的遷移，或同一學科內的學習之間的遷移；特殊遷移是指學習遷移發生時，學習者原有的經驗組成要素及其結構沒有變化，只是將一種學習中習得的經驗要素重新組合并移用到另一種學習之中。如學習了“日”“月”對學習“明”的影響，掌握了加減法對做四則運算題的影響等。145.當代我國教育的主導思想是（）。A、應試教育B、素質教育C、特等教育D、終身教育答案：B解析：根據我國教育的歷史發展和政策導向，我們可以分析每個選項的可能性。A選項“應試教育”雖然在我國教育歷史中曾占據重要地位，但隨著教育改革的推進，其弊端逐漸顯現，不再是主導思想。B選項“素質教育”強調學生的全面發展，注重培養學生的創新精神和實踐能力，符合現代教育理念，也是我國當前教育政策所倡導的方向。C選項“特等教育”并非一個通用或官方的教育概念，因此不太可能是主導思想。D選項“終身教育”雖然是一個重要的教育理念，但它更多地是一種教育理念而非一個特定時期的主導思想。綜上所述，結合我國當前的教育政策和改革方向，可以推斷出“素質教育”是當代我國教育的主導思想。因此，答案是B。146.我國近代教育史上,對封建教育制度所進行的廢科舉、興學堂等改革始于()。A、明朝末期B、清朝初期C、清朝末期D、民國初期答案：C解析：我國近代教育史上,對封建教育制度所進行的廢科舉、興學堂等改革始于清朝末期147.在專家指導下,地處貴州東南的侗察中學組織有關教師對面臨傳承危機的侗族織錦工藝進行課程開發,開設了具有民族特色的“侗族織錦課程”,該課程屬于()A、國家課程B、地方課程C、校本課程D、社會課程答案：C解析：本題干考查課程類型。題干中所述為學校組織的，由學校進行管理的課程，因此屬于校本課程類型。148.根據學習的定義，下列選項中屬于學習的是()。A、狗熊練習投籃動作B、吃楊梅時唾液分泌增加C、入芝蘭之室，久而不聞其香D、服用興奮劑后比賽取得好成績答案：A解析：學習是個體在特定的情景下由于練習和反復經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的改變。由遺傳、成熟或機體損傷等導致的行為變化不能稱為學習，吃楊梅分泌唾液屬于生理反應，不屬于學習。由適應、疲勞、藥物等引起行為變化不能稱為學習，C項屬于感覺適應，D項屬于藥物引起的行為改變，都不屬于學習。149.一個好的研究課題具備的特點不包括（）。A、價值B、新穎C、可行性D、寬泛答案：D解析：好的研究課題必須有價值，有科學的現實性，有獨創性，有可行性，而且明確具體。150.學生通過學習書本知識去認識客觀世界，這反映了教學過程中的（）特點。A、教育性B、指導性C、間接性D、交往性答案：C解析：書本知識是已知的，是他人的認識成果，學生通過學習書本知識，去認識客觀世界，這體現了教學過程中的間接性特點。151.班集體內教育和教學活動的核心是（）。A、班主任B、班委會C、共青團D、少先隊答案：A解析：班主任是班級建設的主帥，是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，班主任在班集體的教育和教學活動中占據著核心地位。152.人的高級心理機能是在一定社會歷史文化背景下，借助語言，通過人與人的社會交往而形成的，持這種觀點的心理學家是（）。A、維果茨基B、喬姆斯基C、巴甫洛夫D、弗洛伊德答案：A解析：這是維果茨基提出的文化歷史發展觀的觀點。153.教師備課時要做好三項工作，下列不屬于這三項工作的是()。A、備教材B、備學生C、備意外D、備教法答案：C解析：備課要做好三方面的工作：鉆研教材(備教材)、了解學生(備學生)和設計教法(備教法)。154.（2020年真題）夢佳理解了“物質決定意識，意識反作用于物質"的涵義。按照皮亞杰的認知發展階段理論，夢佳的思維發展水平處于（）A、前運算階段B、感知運動階段C、具體運算階段D、形式運算階段答案：D解析：形式運算階段的特點：（1）能夠根據邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題；（2）可逆性、補償性和靈活性。“物質決定意識，意識反作用于物質”屬于抽象邏輯思維，因此，夢佳的思維發展水平處于形式運算階段。155.教師組織學生到田間地頭、工廠、博物館、社區等進行教學。這種教學稱為()。A、現場教學B、個別教學C、課堂教學D、探究教學答案：A解析：現場教學是教師根據學科的教學任務，組織學生到工廠、農村田地等生產現場或事物發生、發展的現場進行教學的組織形式。156.下列屬于元認知計劃策略的是（）。A、產生待回答的問題B、閱讀時對注意加以跟蹤C、對材料進行自我提問D、考試時監視自己的速度和時間答案：A解析：元認知計劃策略包括設置學習目標.瀏覽閱讀材料.產生待回答的問題以及分析如何完成學習任務。元認知計劃是在活動前計劃活動。B.C.D不屬于元認知計劃策略，而是屬于監視策略的內容。157.張老師課前宣布：“今天講的課非常重要，講完后當堂進行測驗。”隨后學生們精神抖擻，全神貫注地投入聽課，課堂秩序井然，這種情況下形成的紀律屬于（?）。A、自我促成的紀律B、任務促成的紀律C、規則促成的紀律D、集體促成的紀律答案：B解析：所謂任務促成的紀律，主要指某一具體任務對學生行為提出的具體要求。158.“左手畫圈，右手畫方”描述的現象在心理學中被稱為注意的()。A、廣度B、分散C、分配D、轉移答案：C解析：本題考點為注意的分配。注意的分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象和活動。注意的分配是有條件的：（1）同時進行的幾種活動至少有一種應是高度熟練的（2）同時進行的幾種活動必須有內在聯系。題干中“左手畫圈，右手畫方”為注意的分配。159.某小學開展全校性“熱愛家鄉”為主題的課外活動，此活動屬于()。A、個人活動B、小組活動C、群眾性活動D、班級活動答案：C解析：群眾性教育活動是一種面向多數或全體學生的帶有普及性質的活動。活動的規模常根據活動的目的、內容而定。參加這種活動的人數較多，可以在短時間內使較多的學生受到教育，同時對活躍學校生活、創造某種氣氛和一定的聲勢有很大的作用。群眾性活動的方式有集會活動，競賽活動，參觀、訪問、游覽和調查，文體活動，墻報和黑板報，社會公益勞動和主題系列活動等。160.從課程形態上看，當前我國中學實施的“研究性學習”屬于（）。A、學科課程B、拓展性學科課程C、輔助性學科課程D、綜合實踐活動課程答案：D解析：我國從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育。161.我國最早開始實行班級授課制的學校是1862年建立的()。A、福建船政學堂B、天津中西學堂C、京師同文館D、京師大學堂答案：C解析：我國最早的采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的京師同文館。162.“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的（）特點作了最好的詮釋。A、穩定性B、獨特性C、整合性D、功能性答案：B解析：人格的獨特性是指人與人之間的心理與行為是各不相同的。由于人格結構組合的多樣性，每個人的人格都有其自己的特點。在日常生活中，我們隨時隨地都可以觀察到每個人的行動都異于他人，每個人都各有其需要、愛好、認知方式、情緒、意志和價值觀。“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的獨特性特點作了最好的詮釋。163.陶行知教育思想的理論核心是()。A、傳統教育B、進步教育C、生活教育D、社會教育答案：C解析：陶行知提出了“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。164.下面的四個成語或俗語是典型遷移現象的是（）。A、舉一反三B、聰明過人C、思維敏捷D、物以類聚答案：A解析：舉一反三是指從一件事情類推而知道其他許多事情，正是符合遷移中的一種學習對另外一種學習的影響。聰明過人、思維敏捷都是指人的聰明程度以及思維記憶的快慢，并沒有使得一種學習對另一種學習產生影響。答案選A。165.精神分析學家弗洛伊德認為人的性本能是最基本的自然本能。它是推動人發展的根本動因。這一觀點屬于教育學上的()。A、內發論B、外鑠論C、三因素論D、多因素相互作用論答案：A解析：內發論強調人的身心發展的力量主要來源于人自身的內在需要。這里弗洛伊德所強調的性本能屬于內在因素，所以弗洛伊德的觀點屬于內發論。簡答題1.（2020年真題）材料:下面是一位學生給老師的求助信。許老師，您好!我在初中時學習成績一直很好，可上高中以來學習成績卻不是很理想，尤其是近幾次考試都沒考好，這讓我很沮喪，越來越不自信。現在一提到考試，我就渾身不自在，懷疑自己到底能不能把成績提高。在平時學習中,我都能很好地理解知識、完成作業，老師和同學們也認為我的能力較強，常常推薦我參加一些學習競賽，但我都推辭了，覺得自己能力不夠，不能勝任。有時候我會不由自主地想：我能行嗎?我還能考好嗎?我是不是再也考不出好成績了?老師，我特別希望改變我目前的狀態，在以后的考試中能取得好成績，不辜負老師和同學們對我的信任，因此希望得到您的幫助。謝謝!學生：海波3月31日問題：（1）請根據自我效能感理論分析這位學生存在的問題及產生的原因。（10分）（2）如果你是許老師，應該如何幫助這位學生。（8分）答案：（1）自我效能感理論主要強調個體對自己是否成功從事某一成就行為的主觀判斷。此學生存在的問題在于對于自己從事學習行為的信心不足，對于自己的學習能力產生懷疑，即效能期待比較低。產生原因主要是個體近期的失敗經驗，并將失敗歸因于內在原因，同時也包括外界對于個體的期待過高，最后導致了個體的消極情緒體驗。（2）①設置合適的目標，培養學生的自我效能感②正確指導結果歸因，促使學生繼續努力③充分利用反饋信息，妥善進行獎懲④根據作業難度，恰當