近年來隨著我國互聯網信息技術的快速發展，越來越多的小學語文教師開始著力探索，對如何合理運用互聯網信息技術來對教學方式與學習方式進行創新和變革、如何能夠充分發揮互聯網信息技術在提高教學質量上的效果、如何能夠充分發揮互聯網信息技術在提高學生學習效率上發揮積極作用、如何能夠讓越來越多的小學生越發地喜愛學習語文而且能夠全身心地投入到語文活動中等問題展開討論。本文將對信息化條件下有關小學語文教學方式與學習方式的變革展開深入的剖析，具體內容如下。一、小學語文教學方式與學習方式的現狀與問題(一)小學語文教學方式現狀與問題近年來互聯網技術的快速發展，對小學語文教師在教學方式上的變化產生了一定的促進作用。但是傳統教學模式對大多數小學語文教師的影響仍然十分強烈，小學語文教師在開展教學活動時所采取的教學方法和遵循的教學原則，受傳統教學觀念的影響仍然十分強烈。第一，傳統教學模式是以“灌輸式”教學為基本特點。小學語文教師在遵循傳統教學原則來開展教學活動時，會強調學生對于語文知識點的記憶和背誦以及運用語文知識點來進行解題能力的培養，課堂上師生之間的互動頻率較低，整體的課堂氛圍略顯沉悶。教師的主要工作就是講授知識，而學生的主要任務則是聽取教師的講解，牢記所學知識并完成正確的解題過程。第二，小學語文教師在傳統教學模式下對學生的學習能力、認知水平以及個性差異等方面的關注度有待進一步提升。小學語文教師在開展教學活動時會將關注點放到教學進度是否按計劃推進、教學目標是否達成、學生學習的效果好壞等，倘若小學語文教師未來能夠對學生個體之間的差異有著更加透徹的理解，并踐行“因材施教”的要求，著力創新教育教學方式和豐富教學內容，那么整體的教學質量以及學生們的學習效果會變得更好。(二)小學語文學習方式現狀與問題當前小學生在語文學習方式上，主要暴露出了以下幾個方面的問題：第一，小學生主動學習的意識有待進一步提升。小學生年齡小、自我控制能力差，所以在主動學習方面需要教師和家長的引導才能夠有效建立起來。但就目前現狀而言，困擾小學生學習效率和學習效果提高的重要原因就是自身的主動學習意識較為薄弱，在課上小學語文教師能夠對班上的學生進行監督和管理，但是離開課堂后，小學語文教師將難以再對學生做到100%的監督和管理，此時就需要學生自我約束和控制，以及在學生家長的引導和幫助下養成主動學習的習慣。因此未來小學語文教師在開展教學活動時如何解決學生主動學習意識較為薄弱的弊端，是未來應當主動考慮的問題。第二，近年來我國持續推進素質教育，以期能夠對傳統灌輸式的教育教學模式展開更新，并著力提升學生的創新創造能力，讓學生們能夠不僅在理論知識上有所收獲更在創新創造力上取得成就。但就目前現狀而言，小學生在學習語文知識上所表現出來的創新創造力有待進一步提升。在各學科考試目標的引導下，大部分小學生會以考試重點來決定自己學習的知識重點，基本上遵循“考試考什么學生學什么、老師講什么學生記什么”的學習模式。在具體的學習活動中，學生個性化的思路和想法難以得到有效的釋放，小學生們自己的創新創造思維也容易在以努力順利地完成學科考試為目標下被約束，而喪失了自身在創造創新方面的發展潛力。所以未來，小學生在學習語文學科知識的過程中要在語文教師和學生家長的共同努力下，充分采取各項積極舉措讓學生能夠充分釋放自己的創新與創造思維，從而實現自身的綜合全面發展。二、信息化條件下小學語文教學方式與學習方式的變革路徑(一)信息化條件下小學語文教學方式的變革路徑小學語文教師在積極實現教學方式的變革路徑中要重點關注，如何充分運用信息化條件、合理借助互聯網信息技術來輔助教學質量和教學效果的提升，具體內容如下：第一，小學語文教師要能夠熟練且準確地從網絡上搜集與教學活動相關的資源。小學語文教師可從互聯網上搜集到大量有關教材內容相關的知識，從而實現對教學過程資源不足的彌補和學生知識視野拓寬的目標，讓小學生們能夠受更加新穎教學方式和更加豐富教學內容的吸引，而全身心地投入到學習活動中。例如小學語文教師在教授學生有關如何寫出高質量的作文知識時，嘗試以教材內容為基礎并在網絡上搜集優秀的作文范文，與學生們共同瀏覽并分析高質量的作文的結構、內容、邏輯和寫作風格等多類關鍵要素，充分利用互聯網上的大量資源來加深學生們對于高質量作文的認識，幫助學生們積累寫作素材和掌握寫作方法，提高他們的寫作水平和質量。第二，小學語文教師要能夠熟練地對在互聯網上搜集的信息進行整合和處理。眾所周知，網上信息數量多且種類復雜，只有根據小學生的學習狀況以及理解能力來匹配相適應的學習資源才能夠起到積極的作用，所以小學語文教師要能夠對從網上所搜集的各種各樣的教學信息進行處理和分析，從大量信息中找出適合學生學習能力和學習特點的內容，從而有效匹配學生所處的學習階段，幫助小學生保持學習語文的熱情和樹立學習語文的信心。第三，小學語文教師要能夠正確地使用各種各樣信息化的教學輔助工具以及設備。隨著互聯網信息技術的快速發展，越來越多先進的設備被應用于課堂上。所以小學語文教師在信息化條件下，要能夠對各式各樣的教學輔助工具和教學設備熟練地進行應用，并且讓他們能夠對提高語文課堂的教學效果和學生們的學習效率發揮著積極作用。以多媒體教學模式為例，多年來多媒體教學都是學生課堂上的重要組成部分，多媒體作為信息時代下的重要產物，在提高教學質量和教學效率上提供了重要的幫助，所以小學語文教師要能夠熟練運用多媒體來開展教學活動并且提高自己制作多媒體課件的能力，仔細分析并研究如何才能夠制作出畫面精美且內容豐富的PPT課件，進而讓學生們能夠深受教學內容的吸引而激發他們的學習興趣。除此之外，類似于“希沃白板”等一些電子化教學設備，已經在大多數城市的小學課堂上得到推廣和應用。所以小學語文教師在開展教學活動時，也要能夠跟得上信息化發展的趨勢，仔細了解包括“希沃白板”在內的眾多電子化教學設備的應用方法，熟練掌握各式各樣的電子化教學設備，能夠讓小學語文課堂更具新穎性和獨特性，也就更能夠充分釋放小學生的學習熱情，引導小學生們提高他們的學習主動性和積極性。(二)信息化條件下小學語文學習方式的變革路徑分析互聯網信息技術的快速發展也能夠對小學生學習語文的學習方式產生一定的積極影響，具體內容如下。第一，針對小學生主動學習意識較為薄弱的問題。本文建議小學語文教師在開展教學活動時要善于豐富教學內容和創新教學的方式，利用新穎且獨特的信息技術來讓語文課堂變得更加新穎性和獨特性，充分鎖定小學生的關注，并提高他們學習的主動性和積極性。除此之外，小學語文教師在信息化條件下開展教學活動時，也要通過積極創設極具趣味性和探究性的教學場景，來激發學生對于更加廣泛語文知識的探究與思考，引導學生們在課上集中精力學習知識，在課下主動拓寬自己的知識視野，搜集更多種類和更為豐富的學習內容來養成獨立自主的學習習慣。第二，信息化條件下小學語文教師在開展教學活動時，要能夠靈活地運用各種新型的電子化教學設備來激發起學生們對于語文學科學習的好奇心。例如，小學語文教師在使用多媒體來開展教學活動時，可通過加入一些趣味性的語文游戲來增強學生的課堂體驗。小學語文教師在課上可設計游戲互動環節，并讓小學生們在課上積極踴躍參加，在游戲的過程中既能夠學到語文知識，又能夠增強課堂體驗，激發學生從內心深處對于語文學科的熱愛，而且在參與游戲活動的過程中，也有利于讓學生自身的創新創造能力和創新思維得到大幅拓展。第三，信息化條件下小學語文教師在開展教學活動時，要能夠充分借助當前日益便捷的網絡溝通媒介來提高溝通的時效性和準確性，例如目前我國大量的教師在布置課后及假期作業時都會在微信群或QQ群中發布，學生們自行下載并打印。而且小學語文教師未來也要充分利用好微信平臺、QQ平臺等多種通訊工具，與小學生保持密切的交流與溝通，熟悉學生的學習狀況，并對學生們在日常學習過程中遭遇的難題和困難有著更加透徹的理解，從而有針對性地采取積極的舉措來幫助學生克服學習阻礙和解決學習問題，提高小學生學習語文的效率和