水滴的旅行教學反思在教學《水滴的旅行》這一有關水循環的科普性課文時，我問了一個問題來激起孩子的興趣，導入課題：一滴水，永遠不會干涸？孩子們被我問住了，各種各樣的答復，他們發現好似只有一滴水沒有方法不蒸發。繼而我再引導孩子們復習上冊學過的一篇兒童詩《雨點》，問他們這雨點是不是也是一滴水？它最后到了哪里？孩子們恍然大悟：把這滴水放進小溪里，放進江河里，放進大海里，就永遠不會干涸。有了這樣一個有意思的開頭，在分析課文時，我一邊講解，一邊請小朋友來比擬：水滴在這篇課文里先后先后到了哪些地方，變換了幾種形態？根據這一個思路，同學們總結出：在世界最高的山峰上，它是一朵雪花；在大海里，它是一朵浪花；在草原上，它是駿馬身上的一滴汗；而今天它就在我們身邊不遠的一個公園里，和它的小伙伴們一起，欣賞藍天白云。接下來我又拋出一個問題，這個小水滴是在公園的水洼里永遠待下去了嗎？它以后還要去哪里旅行呢？又是以什么形態呢？小朋友根據第四段的描述，開始發揮想象，有的說它變成水蒸氣了，又輕又小，我們看不見，跟我們捉迷藏呢；有的說變成水蒸氣上升之后，很多小水滴聚在一起，變成了一朵朵白云，跟空中的小鳥們一起飛來飛去。這樣的啟發想象，也很好地給孩子們做了一次說話的拓展練習。教學目標：1.認識本課15個生字，會寫生字“世”“界”“把”“們”“汽”。2.理解生詞“世界”，正確、流利地朗讀課文。3.初步知道小水滴的旅行過程。教學設計：一、創設情境，談話導入1.板書：旅行借助拼音，誰來讀讀這個詞。同學們，喜歡旅行嗎？說說，平時都跟誰到哪兒旅行過？2.板書：小水滴有一個小水滴，也和小朋友們一樣熱愛旅行。它常常對小伙伴說——出示：我是一個旅行家，到過地球上許多地方。誰來讀一讀這句話？猜一猜，小水滴向大家介紹自己的時候，什么心情？帶著這樣的心情，再讀這句話。3．小水滴都會到哪兒去旅行呢？今天，我們就跟著小水滴一起來一場說走就走的旅行。4．指導朗讀課題。（輕松、歡快）二、朗讀課文，學習詞句1．輕輕地翻開課本，仔細看，認真聽老師讀。（師范讀）2．我知道，小朋友都想讀課文了。接下來，請自由朗讀，注意把每個字音讀正確，不會讀的地方用鉛筆畫下來，借助拼音多讀幾遍。好，開始！（生練，師巡視輔導，隨時糾正學生的讀書姿勢）3.大家讀書本領真強，敢不敢展示一下？4.先來看這個詞語：世界世界指的是哪里呢？說說你們的理解。（出示世界地圖和各國地圖）這才叫世界呀！5.學習寫好“世”和“界”。世：第二、三筆都是豎，第四筆是短橫，最后一筆是豎折。“世”書寫口訣：左低右高是長橫，豎畫上下有不同，距離相等要均勻。“界”書寫口訣：田字扁扁，八字舒展，撇豎站穩。6．在小水滴的眼中，這個世界是美麗而神奇的。屏幕依次出示帶拼音的詞語：山峰、大海、草原、公園。7.要想欣賞到世界的美麗風光，可不容易，先要闖過詞語關。自己先練一練。開火車讀，其他小朋友認真聽。讀得對，就跟讀一遍；讀得不對，我們要幫助他們。8．其中，這個“峰”是本課的生字，注意是后鼻音，跟老師讀一遍。9．細心的小朋友一定發現了這四個詞藏著一個秘密。對，就是小水滴到過的地方。（此卡貼在黑板上）想不想欣賞一下這美麗的風景？睜大眼睛，一起跟著小水滴去看看。播放幻燈片。10．小水滴還帶來了一些詞語寶寶，你們能認識嗎？老師建議男生讀一個，女生讀一個，一起跟著水滴去旅行。昨晚帶到映出寬廣要把水汽越來越高新的旅行伙伴們聚會11．小朋友真會學習，詞語都讀準了，那課文能讀順嗎？自己練練，注意標點和停頓，特別是長句子的停頓。每人至少讀兩遍，讀不順的句子多讀幾遍。（1）出示句子：我去過世界上最高的山峰，冷風把我變成一朵美麗的雪花。指導朗讀：這個句子比擬難，誰來讀？老師有個建議，如果你能注意一下停頓，就能把句子意思清楚地告訴別人了。再試試。（2）出示句子：我去過寬廣的大海，好多海豚在我周圍嬉戲。指導朗讀：這句話很長，先練一練，注意停頓哦。誰來展示一下？評價朗讀：真是朗讀高手，聽他這么一讀，我們就知道了小水滴此時的心情怎么樣？從哪個詞語聽出來的？我們在讀的時候，就要注意這些地方。（3）小水滴還去過哪些地方？接讀句子：我還去過青青的草原，落在駿馬的背上，跟它一起奔跑。指導朗讀：多美的世界啊！請小朋友相互之間練一練，你讀給我聽，我讀給你聽，誰讀得好，就伸出大拇指稱贊一下他。（4）昨晚，一場雨把小水滴帶到一個公園里。接下來會發生什么事呢？誰來讀？出示：我和伙伴們聚在一起，形成了一個小水洼。早晨，太陽出來了，水洼倒映在天空和云朵。時間一點點過去，氣溫越來越高，我又要變成水汽，開始我新的旅行。指導讀通讀順。三、引導探究，指導寫字1．下面我們一起來寫字。詞卡出示生字“把”“們”“汽”，生認讀。2．仔細觀察，這三個生字都有什么共同點？左右結構、左窄右寬。3．認真觀察字形，自學筆順，在書上描紅。一邊描，一邊想這三個字怎么記，怎么寫。4．老師也想寫這三個字，誰來教教我？5．老師學會了，接下來就看你們的了。請翻開習字冊，描紅、仿影、臨寫。不忙，先和圖上的小朋友比一比誰的姿勢美。好，開始。生練字，師巡視指導。6．實物投影講評生字。教后反思：跟著水滴去旅行——我教《水滴的旅行》【課文再現】水滴的旅行我是一個旅行家，到過地球上許多地方。我去過世界上最高的山峰，冷風把我變成一朵美麗的雪花。我去過寬廣的大海，好多海豚在我周圍嬉戲。我還去過青青的草原，落在駿馬的背上，跟它一起奔跑。昨晚，一場雨把我帶到一個公園里。我和伙伴們聚在一起，形成了一個小水洼。早晨，太陽出來了，水洼倒映在天空和云朵。時間一點點過去，氣溫越來越高，我又要變成水汽，開始我新的旅行。【文本解讀】《水滴的旅行》是一篇寓情趣與科學知識于一體的科普小短文。全文采用擬人的寫法，通過旅行家小水滴的自述介紹了大自然中水循環的過程。全文運用擬人和排比的修辭手法，生動形象地介紹了小水滴在不同地點、不同環境中的有趣的旅行經歷。這篇課文無論是形象的塑造、語言的運用，還是修辭的選擇、情感的表達，都有獨到之處，使兒童能夠情不自禁地閱讀并喜歡上它。一、形象——可愛科普類作品主要以科學知識的普及為目的，大多運用淺顯的描述和解釋性語言，直白但不夠形象。而以科普童話的形式來普及科學常識，就必須講究形象的塑造，使讀者能夠在直覺的、心領神會的藝術形象中既體味文字之美，又懂得科學常識。而本文的題目“水滴的旅行”本身就是一個令兒童浮想聯翩的意象的載體。“世界那么大，我想去看看。”一場說走就走的旅行，對于當下的人們來說，無疑是美好而久遠的期待，更何況是七八歲的兒童呢？這樣的關聯，最易觸動兒童的情感世界。“我是一個旅行家，到過地球上許多地方。”試想，哪顆童心會不被這樣的身份吸引？這不是對枯燥的知識產生的興趣，而是自然、真切的情感追尋，是不由自主地沉浸在“小小旅行家”的自豪之中。沉浸于這樣的情境之中，學生再帶著好奇繼續往下讀，就會被小水滴有趣的旅行經歷所吸引，探究科學奧秘的興趣也會在短文的滋潤下自然“生長”。二、修辭——想象科普童話，之所以能吸引兒童，除了塑造貼近他們生活的形象之外，就是運用那些富有童趣的修辭方式了。如比喻、擬人、夸張等，它們都是想象力的產物。《水滴的旅行》當然也不例外。這篇短文從題目到內容都運用了擬人的手法，使理性的科學常識變得感性生動，形象飽滿。“我去過世界上最高的山峰，冷風把我變成一朵美麗的雪花。我去過寬廣的大海，好多海豚在我周圍嬉戲。我還去過青青的草原，落在駿馬的背上，跟它一起奔跑。”連用三個“去過”，氣候的變化，地點的轉換，不僅寫出了小水滴變化的奇妙，還寫出了小水滴內心的快樂！如果說，第二自然段呈現的是旅行的歡快，那么第三自然段那么是靜美的。讀著這樣的句子，孩子們一定會夢想自己就是小水滴。這樣的修辭和想象符合兒童的表達。愛上這樣的修辭和想象，對于兒童是極其自然的事情。三、文路——轉換在這篇課文中，具有豐厚意蘊的兒童言語思維不僅表現在意象和修辭當中，還表現在結構和構思之中。因此，閱讀這篇課文，要體味的思路，要重視兒童的自我發現。一是小水滴旅行地點的不斷轉換，從最高的山峰到寬廣的大海，從青青的草原到淺淺的水洼；二是小水滴心情的變化，從旅行中的歡快到旅行結束的不舍。在反反復復的誦