平行四邊形和梯形人教版小學數學四年級PPT課件指導老師：小1頭目錄CONTENTS課堂設計授課過程拓展思維延伸提高01020304課堂設計PART1ClassroomDesign設計教學目標通過觀察和辨析，理解各種四邊形之間的關系，感受數學的嚴謹。在自主探究的過程中，樹立學習的信心，在合作交流的過程中，感受數學的價值對比建構平行四邊形和梯形的概念,教學難點:理解各種四邊形之間的關系;掌握平行四邊形的根本特點重點難點通過觀察思考和動手操作，建構平行四邊形和梯形的概念，發展學生的空間觀念塑造學生的數學思維能力選定空間觀念強的習題空間觀念形象思維教師在選擇練習題的時候一定要選擇空間觀念強的練習題題要空間觀念強對于課本中的例題，教師應當作為教學中的重中之重來講解講課要實物對比數學教學離不開講解習題，這一節課主要的讓學生形成空間觀念，發展學生的數學形象思維能力，教師應當了解本節課的特點引導學生空間想象讓學生思考接觸到的平行四邊形與梯形問題教師應當用實物展示所學的幾何圖形物體讓學生描述平行四邊形和梯形的特點教師講解平行四邊形與梯形的空間形象導入本課本課程主要是發展學生的空間思維能力，在此基礎上培養學生的數學學習能力平行四邊形與梯形的學習游戲導入，激發學生學習的興趣為起點聯系生活，感知圖形生活中就有自主探究，建構概念采用對比認識方法應用練習，鞏固新知完善學生的思辨能力讓學生進行空間思維在教師向學生講解平行四邊形之前，教師要激發學生的興趣思考日常接觸到的有平行四邊形平面的物體，這節課主要的就是發展學生的空間思維能力，圖形思維能力，目的就是為了發展學生的數學抽象思維能力這是數學學習的基礎和關鍵思考有平行四邊形平面的物體ABCDABCD？任何抽象的思維無不來自于形象具象形成的概念，所以教師可以讓學生動手制作紙式的平行四邊形物體如用硬紙制作立方體等，在學生制作完成之后教師再讓學生觀察這些物體中的平面哪些是平行四邊形，這些平面都具備哪些特點，邊與邊之間的關系是怎樣的制作平行四邊形或梯形的物體授課過程PART2Teachingprocess興趣感知生活中的圖形喜歡玩游戲嗎?好，我們來玩一個“猜圖形”的游戲，誰想來?在于激發學生的認知圖形積極性請你根據大家的描述來猜是什么圖形，好嗎?同學們準備好了嗎?以游戲的方式導入本節課的學習教師逐個板貼長方形正方形平行四邊形和梯形學生逐個提供信息逐個猜是什么圖形，并說出原因教師逐個板貼長方形正方形平行四邊形和梯形學生逐個提供信息逐個猜是什么圖形，并說出原因大家提供信息一人猜用“這種形式的“猜圖形”游戲導入，旨在調動學生已有的知識經驗，作為學習的起點調動積極性是至關重要的，由感性認識到抽象思維是數學學習的關鍵長方形、正方形的特征是學生熟悉的，因此提供的信息既準確又充分，而平行四邊形和梯形學生描述就有些困難，這樣學生對就能產生濃厚的興趣，自然進入了新課的學習圖形游戲導入激發興趣由感性認知到抽象思維？上圖有幾個平行四邊形？“校園一角”里有什么圖形？問:這是我校的校園一角圖片。同學們認真看一下，這張圖片中有幾種圖形？哪些是平行四邊形和梯形？學生自己解答，教師糾正認知錯誤引導學生思考用校園一角這種同學隨時接觸到的知識學生進行思考，由感性的認知逐漸升華為數學圖形思維，這也是本課的教學目標之一梯形的圖形認知驗證另一組對邊呢？有一組對邊平行平行四邊形和梯形雖然都是四邊形都有對邊平行但也有不同誰注意到了?只有一組對邊平行的是梯形，兩組都平行的是平行四邊形這是關鍵梯形與其他圖形長方形、正方形矩形都是平行四邊形。所有內角均為直角的就是正方形認知梯形的關鍵梯形的特點是很明顯的那就是只有一組對邊平行另一組對邊不存在平行關系驗證梯形拓展思維PART3Expandingthinking下面哪些有平行四邊形？有平行四邊形平面的，請在圖形下面的括號里打（√）（）（）（）（）下面哪些圖形是梯形？所列下列圖形有梯形的，請在圖形下面的括號里打（√）（）（）（）（）思考四邊形的包含關系四邊形梯形平行四邊形長方形正方形找一下生活中的梯形020103兩人合作，在教師里尋找梯形觀察一下梯形物體與平行四邊形物體存在哪些區別？小組討論，梯形的形狀是固定的嗎？直角梯形有什么特點？思考一下梯形與其他圖形的具體區別讓同學們回憶一下，有誰見過鐵路水渠？鐵路水渠的基本形狀就是梯形為什么要選擇梯形而不是平行四邊形？讓學生帶著問題去自學，自己找到答案延伸提高PART4ExtensionImprovement在一起交流所學所得本節課的習題練習多為聯系實際生活的內容，讓學生交流通過學習自己得到哪些提高？交流練習情況在學生學習中由于個人情況不同肯定會存在不同的學習效果讓學生交流一下經驗交流學習情況交流學習經驗和學習方法始終是中小學數學學習的好辦法，教師可以組織班級的學生根據學習成績劃分交流討論小組以促進學生們的共同提高。在交流中教師應當進行總結和評價，積極鼓勵學生之間的相互學習，這也符合新課程標準的教學要求以及教學目的學生討論后提出疑問從本節課中你認識到圖形之間的關系了嗎？四邊形中梯形的圖形特點是什么？說一說平行四邊形的基本圖形特點是什么？四邊形包括梯形和平行四邊形，說一下分類教師分析授課經驗問答比較分析預測通過問答式幫助學生梳理用小數知識解決問題的思考過程通過進行比較，加深小數知識概念的理解和正確使用引導學生思考概括出用小數知識解決問題的基本策略充分考慮學生對本節課知識的認知，預測學生的預習能力發展學生的圖形思維能力本節課的重要內容就是發揮職能學生的圖形思維能力，思維能力的拓展來自于課堂的教學訓練讓學生多觀察幾何圖形學生之間學習能力之間的差距絕大多數來自于習慣和方法，因此教會學生好方法是學會自學到關鍵教會學生學習的好方法數學形象思維能力的提升是學生學習數學的基本要求，由形象思維過度到抽象思維思考數學圖形的特點

THANKS謝謝觀看乘法運算定律1時間：2039年10月8日運用乘法運算定律計算25×7×435×125×875×10178×10139×8×5（25+11×456×99+56125×25×8425×23×837×29+37+37×7025×32×12528×11111+99×837×15+37×10×6+37×2599×99+99

125×641999+9999×9999

16×98+32減法的性質

一本書共有234頁，李叔叔昨天看了66頁，今天又看了不得34頁，還剩多少頁沒有看？方法一：234－66－34方法二：234－（66+34）

=168－34=234－100=134（頁）=134（頁）減法的性質：

（1）一個數連續減去兩個減數，可以用這個數減去這兩個減數的和，即：

a－b－c=a－(b+c)

(2)在連減運算中，任意交換減數的位置，差不變。即：

a－b－c=a－c－b拓展提高括號前面是加、乘號，去掉括號，原括號內運算符號不變號；添上括號也不變號。如：947+（372－447）－572347+（153－129）括號前面是減、除號，去掉括號，原括號內要變號；添上括號，括號內也要變號。如：376－（176－97）

475－（175+255）

1、一本故事書共有300頁，麗麗上周看了95頁，這周看195頁