2022學年度第二學期初二年級期末學業質量調研語文練習卷（時間100分鐘滿分100分）2023.6第一部分閱讀（60分）一、古詩文（25分）（一）默寫與運用（12分）1.

默寫。（1）____________，寤寐求之。（詩經《關雎》）（2）安得廣廈千萬間，____________。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）（3）____________，兩鬢蒼蒼十指黑。（白居易《賣炭翁》）（4）今年五一假期，小宇到上海植物園游玩，看到園中樹木和藤蔓姿態優美，隨風飄忽，不由得用《小石潭記》中的句子“____________，____________，____________。”贊美。【答案】

①.

窈窕淑女

②.

大庇天下寒士俱歡顏

③.

滿面塵灰煙火色

④.

青樹翠蔓

⑤.

蒙絡搖綴

⑥.

參差披拂【解析】【詳解】本題考查名篇背誦，要深刻理解詩文內容，作答內容要準確，做到不加字、不少字、不寫錯字。注意易錯字詞：窈窕、庇、俱、滿、蔓、絡。（二）（13分）閱讀下面古文，完成第5—9題【甲】大道之行也大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。【乙】楊氏入山老人引楊氏入山之大穴。雞犬陶冶①，居民之大聚落也。至一家，老人謂曰：“此公欲來，能相容否？”對曰：“老人肯相引至此，則必賢者矣。吾此間凡衣服、飲食、牛畜、絲纊、桑麻之屬，皆不私藏，與眾共之，故可同處。子果來，勿攜金珠錦繡珍異等物，所享者惟薪米魚肉，此殊不缺也。惟計口授地，以耕以蠶，不可取食于人耳。”楊謝而從之。又戒曰：“子來或遲，則封穴矣。”迫暮，與老人同出。注釋：①陶冶：悠閑和樂的樣子。2.

【甲】文選自我國儒家經典之一《______》，______（人名）作的《桃花源記》一文和【乙】文內容相似。3.

用現代漢語解釋下列加點字詞（1）盜竊亂賊而不作（

）

（2）桑麻之屬（

）4.

用現代漢語翻譯下列畫線句不獨親其親，不獨子其子5.

閱讀【甲】文，歸納大同社會理想三個方面：一是_________；二是_________；三是貨盡其用，人盡其力。6.

【乙】文中描摹的村落符合【甲】文中所說的火同社會理想，請結合【甲】【乙】兩文具體內容闡述理由。【答案】2.

①.

禮記

②.

陶淵明

3.

①.

（1）興起

②.

（2）類

4.

不只是敬愛自己的父母，不只是疼愛自己的子女。

5.

①.

人人都能受到全社會的關愛；

②.

人人都能安居樂業

6.

示例一：乙文中“吾此間凡衣服、飲食、牛畜、絲纊、桑麻之屬，皆不私藏，與眾共之”表明村落中所有東西都是共有的、和甲文所說的大同社會“天下為公”這一特點相吻合。示例二：乙文中“惟計口授地，以耕以蠶，不可取食于人耳”表明村中人人都自食其力，和甲文所說的大同社會人們安居樂業這一特點相吻合。【解析】【2題詳解】本題考查作家作品及其內容積累能力。①空，依據《大道之行也》可知，本文選自《禮記》，是儒家經典之一。西漢戴圣對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成,共49篇。據此，本空填寫“禮記”。②空，《桃花源記》是東晉偉大文人陶淵明的代表作之一，是《桃花源詩》的序言，選自《陶淵明集》。【3題詳解】本題考查理解文言詞語意思的能力。（1）句意：盜竊、造反和害人事情不發生。作：興起。（2）句意：桑樹竹林之類。屬：類。【4題詳解】本題考查文言語句翻譯能力。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結合。重點詞語有：第一個“親”：以……為親；第二個“親”：親人；第一個“子”：以……為子；第二個“子”：子女。【5題詳解】本題考查分析概括能力。①空，依據【甲】文中的“故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養，男有分，女有歸”可知，這說明了理想的大同社會應具有人人都能受到全社會的關愛的特點。②空，依據“貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉”可知，理想的大同社會應具有人人都能路不拾遺、安居樂業的特點。據此，總結概括即可。【6題詳解】本題考查分析概括能力示例一：依據甲文中“天下為公，選賢與能，講信修睦”可知，這是概括了大同社會的基本特征。依據乙文中“吾此間凡衣服、飲食、牛畜、絲纊、桑麻之屬，皆不私藏，與眾共之”的意思可知，這表現了此村落中所有東西都是大家共有、共用的，符合“天下為公”的特點。示例二：依據甲文中“天下為公，選賢與能，講信修睦”可知，這是概括了大同社會的基本特征。依據乙文中“惟計口授地，以耕以蠶，不可取食于人耳”的意思可知，這表現了此村落中每個人都是自力更生、自食其力，符合“天下為公”的特點。【點睛】參考譯文：（甲）在大道施行時候，天下是人們所共有的，把品德高尚的人、能干的人選拔出來，講求誠信，培養和睦（氣氛）。所以人們不單奉養自己的父母，不單撫育自己的子女，要使老年人能終其天年，中年人能為社會效力，讓年幼的孩子有可以健康成長的地方，讓老而無妻的人、老而無夫的人、幼而無父的人、老而無子的人、殘疾人都能得到社會的供養，男子有職務，女子有歸宿。對于財貨，人們憎恨把它扔在地上的行為，卻不一定要自己私藏；人們都愿意為公眾之事竭盡全力，而不一定為自己謀私利。因此奸邪之謀不會發生，盜竊、造反和害人的事情不發生。所以大門都不用關上了，這叫做理想社會。（乙）老人帶領姓楊的人來到一個大的山洞，雞和狗都很開心的樣子，人民都在一起住。到了一個人家，老人對（這戶人家）說：”這個人想過去住，難夠容留他嗎？”回答說：“你既然愿意帶他來到這個地方，那他一定是賢能的人。我們這里只要是衣服、飲食、牛畜、絲纊、麻枲（枲，麻）這類東西，都不是私人所有的，是與眾人共亨的，所以可以住在一起。你要真的來，請不要攜帶金銀珠寶這些珍異的東西，（人們日常）所用的只有柴米魚肉，這里是不缺的。只打算給你一些地，用來耕地養蠶，不能從別人那里得到食物（或白吃人家的）。楊謝了他答應了。又告誡說：“你如果來晚了，山洞就封著了。”將近夜晚，與老人一起出來。二、現代文（23分）（一）（9分）閱讀下文，完成下面小題機器人時代人類何去何從？①最近幾年，隨著美國等國家對機器人產業的大量投入，機器人技術的發展日新月異。②美國舊金山的動力機械公司曾生產出一款自動制作美味漢堡的機器人，它知道如何烤肉餅，如何把面包切成片，如何加番茄、生菜和奶酪，做好以后還可以通過傳送帶把美味的漢堡送給顧客。③除了對簡單手工操作的替代，機器人還能替代復雜的專業技術人員的工作。如判斷醫學X光片的機器人，準確率達到98%以上，這已經超過了人的準確率。另外，網上廣泛傳播的硅谷視頻機械狗、無人飛機，這些機器連遙控器都不需要，它們自行判斷運動路線，躲避障礙物等。它們無需人類操作，靈活得幾乎和生命體一樣。④從全球范圍來看，機器人的迅速發展，對整個人類的科技進步、生產方式的轉變都有非常好的正向促進作用，但同時也給社會帶來隱憂。⑤百度首席科學家吳恩達就講過，人們與其擔心機器人會給人類帶來毀滅，不如去擔心機器人給社會帶來的大量失業的壓力。吳恩達認為，美國用了200年把一個農業社會轉變成現代社會，在這200年里，農民可以繼續種地，不慌不忙地慢慢學習農業機械的使用和向其他產業轉移。但是現在的科技發展給社會帶來的變化要快得多，人們沒有200年的時間去做轉變，甚至沒有20年的時間去做轉變，這個轉變的時間很短。例如：無人駕駛汽車的技術已經成熟，在未來的幾年里會被廣泛使用，無數卡車司機將面臨失業。⑥不僅僅是藍領工人受到沖擊，很多過去一直被認為是高技能的白領工作也將受到影響。例如：現在機器人已經可以利用大數據和人工智能替代律師的工作，看更多的案例，準備更有說服力的案件資料，成本是原來的1/10，而且案件資料的質量更高。那么原來做整理資料工作的律師去哪里就業？7.

根據本文內容，完成下面的填空。

8.

有人給選文補充了一個例子，內容如下：同聲傳譯機也是人工智能家族里的成員，隨著自然語言的處理技術和聲音過濾識別技術的發展，可能在5-10年內翻譯人員就會失業。那么各個大學就會爭相裁撤外語學院。這段話應該放在文章的第幾自然段？請說明理由。【答案】7.

（1）替代復雜的專業技術人員的工作（2）社會隱憂（給社會帶來隱憂）（3）給社會帶來大量失業

8.

放在第⑥段。補充材料主要內容是隨著同聲傳譯機的發展可能會導致翻譯人員失業，大學外語學院被裁撤。這與第⑥段所說的隨著科技的發展導致白領工作將受到影響相吻合。【解析】【7題詳解】考查內容理解概括。第一空，結合③段“除了對簡單手工操作的替代，機器人還能替代復雜的專業技術人員的工作”概括可得：替代復雜的專業技術人員的工作；第二空，結合④段“從全球范圍來看，機器人的迅速發展，對整個人類的科技進步、生產方式的轉變都有非常好的正向促進作用，但同時也給社會帶來隱憂”概括可得：給社會帶來隱憂；第三空，結合⑤段“百度首席科學家吳恩達就講過，人們與其擔心機器人會給人類帶來毀滅，不如去擔心機器人給社會帶來的大量失業的壓力”概括可得：給社會帶來大量失業。【8題詳解】考查說明材料回歸。結合補充材料“同聲傳譯機也是人工智能家族里的成員，隨著自然語言的處理技術和聲音過濾識別技術的發展，可能在5-10年內翻譯人員就會失業。那么各個大學就會爭相裁撤外語學院”可知，補充材料意在說明隨著同聲傳譯機的發展可能會導致翻譯人員失業，大學外語學院被裁撤。結合選文第⑥段“不僅僅是藍領工人受到沖擊，很多過去一直被認為是高技能的白領工作也將受到影響”可知，補充材料與該段所說明內容一致，均在說明隨著科技的發展，機器人會給社會帶來的大量失業的壓力。因此補充材料應放在第⑥段。（二）（14分）閱讀下文，完成后面小題蠶豆曾必榮①北京我沒去過。②汪曾祺在《食豆飲水齋閑筆》之《蠶豆》中道：“北京人是不大懂吃新鮮蠶豆的。北京人愛吃扁豆、豇豆，而對蠶豆不賞識。”單從這一點上，我就不羨慕北京人。③我生在江北邊，現居江南岸。江南江北蠶豆好，叫我如何不愛它？我愛吃新鮮蠶豆，尤其是現在。而在小時候，我卻偏愛吃老蠶豆。④小時家貧，零食稀有。逢上年節日，若能裝上半褲袋的蠶豆，我就什么都不去想了。這種把曬干的蠶豆，和著“油沙”炒熟，當零食吃的蠶豆，在我的故鄉，并沒有特別的稱謂。蠶豆就叫蠶豆，“站不更名，坐不改姓”，像鐵打的漢子，其硬無比。——牙齒不好的人，是難享這口福的。⑤邊吃蠶豆邊玩，最是有趣。顯富，讓伙伴瞧見，必定引來眼巴巴的問：吃么東西，把點我吃吃？⑥吃沒呀。⑦沒吃——？你把嘴張開給我看看。⑧連咽幾口口水，還是留下了蛛絲馬跡，無話可說了，只得把手伸進口袋，摸索好一陣子，撮出幾粒蠶豆，說：給，剩的不多了。⑨把這一點點？⑩嫌少，有本事你就不要。等我要縮回手時，伙伴就一把把蠶豆抓走，自言自語地說：少吃多有味，多吃味不高。?還和弟弟比賽，看誰把蠶豆拋得高，并用嘴巴接住。輸的一方，進貢蠶豆。這可是我的拿手好戲。弟弟輸急了，拔腿就跑，我緊追不舍。捉住了，就從弟弟的口袋里狠狠地抓上一把，旋即逃之夭夭了。?童年，多像那田間地頭的蠶豆花呀，花蝴蝶似的，那么的可愛，那么的美好。可惜，花開不多時，童年也轉瞬即逝。?到了上中學，有相當長的一段時間里，“我格外鐘情于蠶豆”這一類的話，我只能放在心里，絕不會讓同學們知道了。其時，學習到魯迅先生的《社戲》。班里有位女同學長得小巧，眸子仿佛兩粒“烏油油的羅漢豆”。于是，有好事的同學戲稱她“蠶豆”。不久，就在班上傳開了。她是討厭同學叫她“蠶豆”的。甚至，吃蠶豆都犯了她的忌諱。?而今憶及，我不禁啞然一笑。?這“一笑”，笑得我少年不在了，青年也不在了。人到中年，牙齒不再所向披靡，無所顧忌——怕冷怕熱，欺軟怕硬。幸好，蠶豆的吃法良多：燜炒、油炸、水煮、燒湯……都很好吃。?立夏時節，剛上市的蠶豆，嫩、糯、香、鮮。清人袁子才在《隨園食單》中說：“新蠶豆之嫩者，以腌芥菜炒之甚妙，隨采隨吃方佳。”這種吃法，我沒吃過。但對“隨采隨吃方佳”，倒是身同感受。?鮮嫩的蠶豆，我還是最喜歡燒湯吃。做法也很簡單，蠶豆去皮，怕一不小心老去，不洗，立即到鍋里。用大火再度燒開，把攪好的蛋液均勻地淋上，放鹽，添油，撒少許蔥花，即可食用。這道蠶豆蛋湯，好吃又好看。看在眼里，仿佛黃云朵朵，碧玉點點，“相看兩不厭”。吃在嘴里，爽滑柔軟，口味甚妙。遺憾的是，吃這道湯的時令太短暫了，故有蠶豆謠云：蠶豆青，蠶豆黃，青的嫩，老的黃，由青轉黃太匆忙。?竹峰君在《葫蘆》里說：“相對其他果蔬，葫蘆營養價值較低。給了好看的外表，哪能再給豐富的內涵，天下好事，豈能讓葫蘆占盡了？”借用前面的文字，稍加改變，給蠶豆易老找個理由吧：相對其他果蔬，蠶豆營養價值較高。給了豐富的內涵，哪能再給太多的青春，天下好事，豈能讓蠶豆占盡了？9.

閱讀④-?自然段，概括“我”與蠶豆相關的事件。（1）________________________；（2）________________________；中學時，“我”為了不犯同學的忌諱，把對蠶豆的愛放在心里；（3）________________________。10.

具體分析下列句子中加點的詞語“只得”不能刪除的理由。只得把手伸進口袋，摸索好一陣子，撮出幾粒蠶豆，說：給，剩的不多了。11.

下列選項中，對文章引用的句子分析不恰當的一項是（

）。A.

第②段引用汪曾祺《蠶豆》中的句子，引出“我”對蠶豆的鐘愛之情。B.

第?段引用袁子才《隨園食單》中的句子，寫出“我”對新鮮蠶豆“隨采隨吃方佳”觀點的認同。C.

第?段引用古詩句“相看兩不厭”，強調蠶豆好看又好吃。D.

第?段引用《葫蘆》一文中的句子，引出后文“我”對蠶豆食用時令短暫的感慨。12.

課文《社戲》結尾寫道：“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”課文《社戲》和選文借助蠶豆抒發的情感有何相同點？請結合課文和選文內容簡要分析。【答案】9.

①.

（1）童年時，我邊吃邊玩蠶豆，引得小伙伴向我索要

②.

（2）童年時，我和弟弟比賽拋蠶豆吃

③.

（3）中年。我在立夏時節愛用鮮嫩蠶豆燒湯吃

10.

“只得”是不得不的意思，寫出了“我”在小伙伴一再逼迫下不情愿地掏出蠶豆的心理，表達“我”對蠶豆的喜愛之情。

11.C

12.

相同點：兩文都借蠶豆表達了對童年生活和故鄉的懷念（其中一點即可）；能具體分析即可【解析】【9題詳解】本題考查情節梳理與概括。根據第⑤段“邊吃蠶豆邊玩，最是有趣。顯富，讓伙伴瞧見，必定引來眼巴巴地問：吃什么東西，把點我吃吃”可以提煉出：小伙伴向“我”索要蠶豆；根據第?段“我還和弟弟比賽，看誰把蠶豆拋得高，并用嘴巴接住”可以提煉出：“我”和弟弟比賽拋吃蠶豆；根據第?段“鮮嫩的蠶豆，我還是最喜歡燒湯吃”可以提煉出：我在立夏時節愛用鮮嫩蠶豆燒湯吃。【10題詳解】本題考查煉字。在理解本義的基礎上理解其語境義。“只得”是不得不的意思，結合第⑤⑦段“吃么東西，把點我吃吃？”“沒吃——？你把嘴張開給我看看”可知，寫出了“我”在小伙伴一再逼迫下不情愿地掏出蠶豆的心理，結合第⑤段“邊吃蠶豆邊玩，最是有趣”可知，表達“我”對蠶豆的喜愛之情。【11題詳解】本題考查理解句子的作用。C.結合第?段“吃在嘴里，爽滑柔軟，口味甚妙”可知，此處引用古詩句“相看兩不厭”，應該是強調蠶豆蛋湯好看又好吃。故選C。【12題詳解】此題考查比較閱讀。相同點：本文的作者通過寫與蠶豆相關的幾件事，表達了對蠶豆的喜愛之情，同時也抒發了對童年生活、美好青春和故鄉的懷念；魯迅的《社戲》中說“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了”，并非那夜的豆最好吃，也并非那夜的戲最好看，原因在于“我”在以后的生活中再也沒有感受到朋友那么淳樸、真誠的友情了，也表達了對童年生活和故鄉的懷念之情。三、綜合運用（12分）閱讀下列材料，完成第16—19題班級在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書之后，決定開展一次讀書筆記交流活動，邀請你一起參加，并完成下列任務。13.

下列對保爾·柯察金人生軌跡的排序正確的一項是（

）。A.筑路

做工

參軍

著書

B.做工

參軍

筑路

著書C.參軍

筑路

做工

著書

D.著書

筑路

做工

參軍14.

請選擇下列兩幅插圖中的一幅，寫出相應的故事情節。15.

請結合下列片段分析保爾·柯察金的形象。使筑路隊喪失很多勞動力的腸傷寒也悄悄地向保爾襲來。但是他的健壯的身體在抵抗著，五天來，他都從鋪著干草的水泥地上掙扎著爬起來，與人們一起去勞動。他每走一步，都覺得有什么東西朝胸口猛刺。渾身發冷，牙齒直打戰，而且頭昏眼花，感覺樹木在圍繞他旋轉。16.

下列是作品中的經典名句，可以給我們思想的啟迪。請你結合自己的閱讀體驗或實際生活經歷，和大家分享你的看法。人最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次。一個人的生命是應該這樣度過的：當他回首往事的時候，他不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞恥，這樣在臨死的時候，他才能夠說：“我的生命和全部的經歷，都獻給世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。”【答案】13.B

14.

示例一：參加紅軍后，保爾成為了一名勇猛的騎兵。一天夜晚，戰士們在篝火旁休息，保爾湊著火光專心讀小說，還給戰友們講了書中故事的大意。示例二：保爾全身癱瘓，又雙目失明，但他很快從低谷中走出來，在病床上開始了文學創作。

15.

示例：下面這段話寫的是保爾在患病導致身體極端虛弱的情況下依舊堅持勞動的情景，體現了他堅持不懈、英勇無畏的精神

16.

得分點：觀點+結合閱讀體驗或生活經歷進行闡釋（闡述需具體且與觀點一致）【解析】【13題詳解】本題考查名著情節識記。保爾的一生有四個階段：從童年到參加紅軍，是他人生的第一個階段。在這個階段里，保爾“窺見了生活底層，窺見了沉淀和渣滓，也聞到了腐爛的味道”。“做工”便是發生在這一階段的事件；在紅軍隊伍里，用鮮血和生命捍衛蘇維埃政權，是保爾人生經歷的第二個階段，他和戰友們“騎著駿馬迅速地奔跑”，狠狠地打擊侵略者反革命者，足跡踏遍了全國。“參軍”便是發生在這一階段的事件；參加國民經濟恢復和建設是他的第三階段。“筑路”便是發生在這一階段的事件；而最讓他傷心的則是失去健康的第四階段了。他右腿殘廢，雙目失明。而最痛苦的是，他遠離了他所熱愛的工作，他甚至想過自殺，可他挺下來了，以文學為武器，“走回了隊伍，開始了新的生活”。“著書”便是發生在這一階段的事件；故選B。【14題詳解】本題考查名著情節辨析。任選一圖進行故事的敘寫即可。插圖一：根據圖片上的篝火和周圍圍滿的士兵可知，事件是保爾在篝火旁給大家講故事。具體內容為：保爾在篝火旁讀了《牛虻》。參加紅軍后，保爾成為了一名勇猛的騎兵。一天夜晚，戰士們在篝火旁休息，保爾湊著火光專心讀小說，保爾還給戰友們講了書中故事的大意：一個革命者，為了真理忍受著巨大的痛苦戰斗。大家都被書中主人公英勇就義的壯舉所感動。保爾最愛讀英國小說《牛虻》，該書描寫了意大利革命黨人牛虻。他參與了反對奧地利統治者、爭取國家獨立統一的斗爭，最后為之獻出了生命。他學到了像《牛虻》一樣堅強、甘于獻身革命事業。插圖二：根據圖片上保爾躺在病床上受眾拿著筆在寫字，可知事件主要是保爾癱瘓后在進行文學創作。具體內容為：1927年，由于以前參加戰爭時受得傷，導致保爾已全身癱瘓，接著又雙目失明，肆虐的病魔終于把這個充滿戰斗激情的戰士束縛在床榻上了。保爾也曾一度產生過自殺的念頭，但他很快從低谷中走了出來。這個全身癱瘓、雙目失明并且沒有絲毫寫作經驗的人，開始了他充滿英雄主義的事業——文學創作。保爾忍受著肉體和精神上的巨大痛苦，先是用硬紙板做成框子寫。6個月后，寫成的手稿在朋友寄回來時丟失了，保爾一度灰心喪氣。后來，他振作了起來，自己口述，請人代錄。在母親和一位鄰居的幫助下，他用生命寫成的小說《暴風雨所誕生的》終于出版了。【15題詳解】本題考查名著人物形象分析。根據語段“但是他的健壯的身體在抵抗著，五天來，他都從鋪著干草的水泥地上掙扎著爬起來，與人們一起去勞動”可知，保爾在患傷寒的情況下依然堅持勞動，哪怕自己的身體都要撐不住了也依然堅持著，由此可以看出保爾是一個堅持不懈、英勇頑強的人。【16題詳解】本題考查感悟啟示。開放性題目，言之有理即可。示例：我們要珍惜光陰，努力奮斗。人的一生是短暫的，時間卻如流水匆匆而過，我們需要珍惜每一天的時間，做一些有意義的事情，讓自己的人生不留遺憾。在我們的學習生活中就要每天安排好自己的學習時間，認真學習努力奮斗，以優異的成績來回報自己的努力。第二部分

寫作（40分）17.有一個詞叫“青春”，它的樣子有很多。是揮汗如雨地拼搏，是全神貫注地閱讀，是一絲不茍地學習，是瀟灑暢意地釋放……請以“這才是青春該有樣子”為題，寫一篇600字左右的記敘文。要求：（1）不得透露個人相關信息；（2）不得抄襲；（3）字跡工整。【答案】例文：這才是青春該有樣子青春不是彷徨無奈，更不是自暴自棄，而是在困難重重的路上，堅定信念，迎難而上。——題記山重水復黃昏一寸一寸的爬上矮墻，把天邊的晚霞釀成了駝紅，夜像半透明的油紙一點一點鋪展開來。而我還在埋頭寫著數學總結，我已經為這個數學總結，花費了不少時間，但仍毫無進展，書本上那橫走斜行概念和公式，讓我的心中也是橫走斜行的惆悵：“老師呀老師！總結這么多的內容還只能用兩張紙，怎么寫呀？”望著那已經被我翻皺了的數學書和筆記本，還有那雜亂無章的草稿，我感覺我好像是一位“山窮水盡”的旅人，妄想“柳暗花明又一村”，殘酷的事實擺在眼前：我只是一只無頭蒼蠅，在廣闊的數學天空中亂轉，找不到任何總結歸納的竅門。唉！我整個人癱在椅子上，眼睛直直地望著深遂的黑夜出神，放棄的念頭在我腦中閃過。灰白的月光越過矮墻，照在書桌上，也照進了我苦澀而又焦急的心。乘風破浪“寫數學總結最重要的是耐心！”數學老師的話語回響于耳畔，“困難肯定是有的，在困難面前不氣餒，披荊斬棘，迎難而上的人才能成功！”久立桌旁，心里倏爾潤朗起來，望向窗外，月光褪去了灰白，變得皎潔清晰。我提起筆，借著月光開始又一輪的搜索、整理。我專注著，抿著嘴，眉毛擰成了一條緊張的直線。我一手按著草稿紙，一手握著筆，時而抬起頭，似乎這就是我生命的全部。此刻的我，仿佛是個戰士，挺立的筆桿是我的槍矛，醇厚的墨汁是我的甲盾，在草稿紙鋪就的戰