小學數學教師基本功競賽題型示例：（僅供參考）(2012-04-1314:16:47)轉載▼標簽：校園一、填空：（如）（1）義務教育階段的數學課程應突出（基礎性）、（普及型）和（發展性），使數學教育面向全體學生，實現：（人人學有價值的數學）；（人人都能獲得必需的數學）；（不同的人在數學上得到不同的發展）。（2）小學數學教學主要包括（數與代數）、（空間與圖形）、（統計與概率）、（實踐與綜合應用）。（3）學生的數學學習內容應當是（現實的）、（有意義的）、（富有挑戰性的）。（4）考試水平是對各個知識點分項希姆德的考試要求層次的概括分類。它反映了《課程標準》和《教學大綱》對各知識點的教學要求。考試水平分為（了解）（理解）（掌握）（靈活應用）（5）命題應遵循的原則有（全面性原則）、（科學性原則）、（導向性原則）（6）“數與代數”部分第一學段目標是：經歷從（日常生活）中抽象出（數）的過程，認識（萬以內的數、小數、簡單的分數和常見的量）；了解四則運算的（意義），掌握必要的（運算包括估算）技能。(7)、“空間與圖形”部分第一學段目標是：經歷直觀認識（簡單幾何體）和（平面圖形）的過程，了解簡單幾何體和平面圖形，感受（平移、旋轉、對稱）現象，能初步描述物體的相對位置，獲得初步的(測量包括估測）、(識圖)、(作圖)等技能。(8)、“統計與概率”部分第一學段目標是：對數據的(收集、整理、描述和分析過程)有所體驗，19、教學方法是指教學的途徑和手段，是教學過程中教師教的方法和學生學的方法的結合，是完成教學任務的方法的總稱。20、練習法是指是學生在教師指導下鞏固知識和形成技能、技巧的一種教學方法。21、“以問題探究為特征的數學課堂教學模式”是指：不呈現學習結論，而是讓學生通過對一定材料的實驗、嘗試、推測、思考，去發現和探索某些事物間的關系、規律。22、學習者對從事特定的學科內容或任務的學習，已經具備的有關知識與技能的基礎，以及對有關學習的認識水平、態度等，就稱為起點行為或起點能力。23、談話法是指教師根據學生已有的知識和經驗，把教材內容組織成若干問題，引導學生積極思考、開展討論、得出結論，從而獲得知識、發展智力的一種方法二、簡答：（如）（1）數感的主要表現？（2）符號感的主要表現？（3）空間觀念的主要表現？（4）統計觀念的主要表現？（5）應用意識的主要表現？（6）推理能力的主要表現？（7）評價的主要目的是什么?（8）小學數學教學的總體目標是什么？（9）數與代數的主要內容？（10）空間與圖形的主要內容？（11）統計與概率的主要內容？（12）實踐與綜合應用的主要內容？（13）小學數學課程標準中對口算、筆算速度的要求？（課標56頁）（14）“數與代數”部分第二學段目標是什么？經歷從現實生活中抽象出數及簡單數量關系的過程，認識億以內的數，了解分數、百分數、負數的意義，掌握必要的運算（包括估算）技能；探索給定事物中隱含的規律，會用方程表示簡單的數量關系，會解簡單的方程。（15）、“空間與圖形”部分第二學段目標是什么？：經歷探索物體與圖形的形狀、大小、運動和位置關系的過程，了解簡單幾何體和平面圖形的基本特征，能對簡單圖形進行變換，能初步確定物體的位置，發展測量（包括估測）、識圖、作圖等技能。（16）、“統計與概率”部分第二學段目