小學信息技術與語文學科整合教學總結在本學期，我們實行了信息技術與語文學科的整合教學，這一過程中，我們不僅培養了學生的創新精神和實踐能力，提升了他們的信息素養，還獲得了寶貴的教學體會。教學理念的轉變隨著教育信息化的不斷進步，我們在探索信息技術與學科教育的有機融合中，打破了傳統的“以教師為中心”的教育觀念，樹立了“以人為本”的教育思想。這為學生的自由、和諧、全面發展提供了可能。學習工具的變革通過整合，我們將語文學科與信息技術融為一體，強調信息技術服務于具體任務。學生以自然的方式對待信息技術，將其作為認知工具。他們使用計算機獲取、處理信息，就像使用鉛筆、橡皮那樣自然，潛移默化中培養了綜合處理問題的能力。新型教學模式的建立在實驗中，我們構建了新型教學模式，有意識地開展信息技術與學科相聯系的橫向綜合教學。每個學生都有機會主動參與、自我表現，為尋求答案、解決疑難問題提供了舞臺。創新精神的培養培養學生的創新能力是課程整合的目的之一。在語文教學中，我們根據學生特點，發揮多媒體交互性強、資源豐富的優勢，創造寬松、和諧的學習氛圍。學生通過主動建構知識，提高了創新能力及解決實際生活問題的能力。自主學習能力和合作精神的培養總之，信息技術課程為語文教學提供了強有力的學習工具和方法，給語文教學帶來了新的生機和活力。隨著信息技術課程教學任務的轉變，我們要改變過分強調學科體系的課程組織形式，將信息技術課程與其他課程相整合，探索以課程整合為基本理念，以信息技術為認知工具、以優化學科知識的學習過程為目標的新型教學模式，以此來培養中小學的信息技術素養并促進他們綜合素質的發展。課程整合無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式，必將成為今后學校教育教學的主要方法。隨著信息技術的迅猛發展，信息技術與學科教學整合已成為廣大教育工作者的共識。"在信息時代，我們更需要在實踐中培養創新精神，擺脫迷信書本、迷信權威的思維定勢與禁錮，讓教師和學生的思想在信息技術環境下得到更大范圍的拓展與張揚。"隨著科學技術日新月異，以計算機為代表的現代信息技術已成為人們日常生活和學習的得力助手。現代信息技術與小學語文教學的整合正是現代信息社會對我們語文教學的要求。隨著課程改革的推進，整合成為教學發展的主要趨勢，這是對傳統小學語文教學模式的挑戰，同時也是小學語文教育發展的重要機遇。多媒體技術的應用多媒體技術形象、直觀，有利于解決教學中的重點問題。我國古代大教育家荀子提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聞見是教學的基礎，借助計算機教學能有效地化抽象為具體，把對理解課文起重要作用的內容，用計算機展現出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率。如教第八冊第23課《古詩詞三首》中的《鄉村四月》一詩中，課文的重點是要讓學生領略鄉村四月的美麗景色。為了突破這個重點，更好地激活學生的學習氣氛，我在教學過程中有意識地運用多媒體技術，讓學生觀看鄉村的春耕的場景，以及山野那一幅幅美麗的圖畫，并輔以配樂解說，讓學生真切地體會到春天是個美好的、播種的季節。信息技術優化語文教學運用現代教育技術輔助語文教學，語文教學的各種資源呈現出前所未有的豐富多彩和別出心裁的搭配，這有利于充分調動他們學習的積極性。教師把多媒體手段引入課堂，使抽象的化為形象，靜態的變為動態，使“黑白”世界變得有聲有色。尤其是語文課堂，學習內容情景交融，授課老師妙語連珠，加上多種媒體出奇制勝，使得教學變得生動活潑，多姿多彩，課堂氣氛空前活躍，教學效果得以明顯提高。激發學生的讀書欲望在閱讀教學中，老師們都有體會：許多學生不會朗讀，沒有一點情感。針對這種情況，在教學中，教師可以運用多媒體創設情景，強化學生的情感體驗，激發學生的朗讀興趣。俗話說：興趣是最好的老師。在教《假如》這篇課文前，我組織學生觀看了《神筆馬良》這部動畫片，提前讓學生了解誰是馬良，他都做了哪些好事。當馬良幫助別人的真摯感人畫面撲入學生的眼簾時，當那動人的音樂強烈地沖擊著學生的心靈時，學生不由自主地進入角色，沉浸在故事之中，再次朗讀這篇文章的時候，學生自然流露出真摯的感情。信息技術與小學語文學科的融合，必將對語文教學的發展起到推波助瀾的作用，如果說語文課堂教學中一朵綻放的花蕾，那么計算機多媒體教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學生創設了愉快有趣的情境，從而提高了語文的教學質量。總之，信息技術與語文教學的整合，使語文教學改革如虎添翼。“信息技術”這一現代教學手段，在優化教學結構、激發興趣、激活課堂、調動學生多種感官，幫助學生自主學習等方面具有得天獨厚的優勢，能有效地提高語文課教學效率。科學地采用多媒體進行語文教學，走向信息技術的豐富與創新，占領素質教育的制高點，從而培養學生的學習興趣和求知欲望，是我們每一位語文教師所要肩負起的歷史重任。三年級上冊語文教學計劃教材內容與特點本教材圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性，并結合專題安排綜合性學習，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。教材大量更新課文，合理安排精讀和略讀課文兩種類型。教學目標1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。3.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字。4.用普通話正確流利有感情的朗讀課文。5.繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。6.學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。7.初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情。8.開始學習略讀、粗知文章大意。9.積累課文中的優美詞句、精彩句段，背誦優秀詩文10篇，練習復述課文。10.開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。學情分析與教學措施針對學生的實際情況，采取精讀課文的教學、略讀課文的教學、口語交際的教學、習作教學和實踐活動等措施，全面提高學生的語文綜合素養。《竹影》語文教學設計教學目標1.知識與能力：體味本文生動形象的描寫，體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣，了解中國畫和西洋畫的不同特點。2.過程與方法：自主、合作、探究。3.情感態度與價值觀：鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。學習重點學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。課時安排一課時課前準備初讀課文，了解課文大意，將預習中發現的問題寫在作業本上，查找有關的豐子愷的資料。教學設計通過展示自己的風采、信息箱、整體感知、品味美、比較鑒賞、欣賞延伸、質疑大挑戰、走進童年等環節，引導學生深入理解課文，體會童真、童趣，形成自己的審美觀和價值觀。淺談小學語文課堂教學的有效方式的論文摘要小學語文教學要依據學生活潑愛動的特點，采取靈活多變的教學方式，如感想式教學、質疑式教學、討論式教學、表演式教學、競賽式教學等，從而達到教授知識、交流情感、啟迪智慧、塑造性格、培養習慣等多方面的效果。關鍵詞小學語文；有效教學；教學方式；教學效果正文小學階段的學生天真、活潑、愛動，精力充沛，求知欲旺盛，富有好奇心；而語文學科涉獵內容廣泛，知識、技能種類繁多。學生和學科兩方面的特點，決定了小學語文教學的“多樣式”，抓住了二者的契合點，就能較好地提高小學語文教學效果。有效的教學體現在傳授知識、交流情感、啟迪智慧、塑造性格、培養習慣等多方面效果的達成，小學語文課堂是為學生成長奠基的重要陣地。小學語文教師需精心設計、深入研究各種教學方式。一、感想式教學感想式教學注重學生親身感受，多讓學生思考，用談感想的方式開展語文教學。這種教學方式符合認知規律，能夠促進學生從感性到理性的認識過程。二、質疑式教學質疑式教學是用發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的思路來統領整個語文教學過程的一種教學方式。這種教學方式能夠激發學生的學習欲望，活躍課堂氣氛。三、討論式教學討論式教學通過討論的方式開展語文教學活動，關鍵在于教師需在討論的過程中，引領學生思考的方向，理順學生思考的路子，把控討論的重點。四、表演式教學表演式教學是對課文的再創作，通過鉆研理解課文、編寫課文小話劇、進行表演等過程，提高學生的參與性和興趣