《二氧化碳的實驗室制法》一課運用“單元目標引導探索法”進行教學的設計說明順德市李兆基中學朱秀卿一、教學目標設計：《二氧化碳的實驗室制法》一節是在學習了實驗室制取氧氣和氫氣后的又一種氣體的實驗室制法，因而可以引導學生回顧氧氣和氫氣的實驗室制法，比較實驗室制取氧氣和氫氣的化學原理，實驗裝置原理，操作原理和檢驗方法，進一步了解實驗室內制取氣體的方法和設計思路，運用以上思路和方法研討二氧化碳的實驗室制法，調動起學生學習的積極性和培養學生運用已由知識解決新文體的能力。課文的結尾，利用碳酸鈉跟鹽酸在化學反應中能急劇產生大量二氧化碳的性質，進行泡沫滅火器原理的教學。基于以上指導思想，本節課的教學目標是：⒈使學生了解在實驗室內制取氣體的方法和設計思路研討，掌握二氧化碳的實驗室制法，提高學生分析和解決問題的能力。⒉簡單介紹泡沫滅火器的原理，使學生對滅火和滅火器有認識。二、教學過程設計本節教學方法是采用“單元目標引導探索法”，以本節教學目標為導向，以實驗引導探索為方向，采用討論、邊講邊實驗等方式來研討二氧化碳的實驗室制法，從而調動學生學習積極性，培養了學生觀察、分析、思維等能力。本節教學程序是通過學生分析氧氣和氫氣的實驗室制法，引導學生歸納和總結出氣體實驗室制法的設計思路和方法，并運用以上思路和方法研討二氧化碳的實驗室制法。教學大綱明確指出：“實驗教學可以幫助學生形成概念，理解和鞏固化學知識，培養學生觀察現象、分析問題、解決文體的能力，培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度。因此，在講授本節內容中，運用了”實驗引導探索法“，將演示實驗設計成探索式的試驗，做到一個問題的提出，由學生做實驗，通過對實驗現象的觀察、分析，歸納出結論的探索法教學。例如，在研究實驗室制取二氧化碳的化學反應原理時，指導學生做兩個補充實驗。①將石灰石分別放入盛稀鹽酸或稀硫酸的試管中，觀察現象。②將石灰石和碳酸鈉分別放入盛有稀鹽酸的兩只試管中，觀察現象。通過實驗，學生能正確地歸納出實驗室制取二氧化碳的化學反應原理。總之，在講授“二氧化碳的實驗室制法”一課時，始終是貫徹：啟發設疑實驗探索分析歸納鞏固開拓的課堂教學程序。“鞏固開拓”是課堂教學的最后程序。在每堂課中占用時間約為至分鐘，教師在這短短的時間里要抓住二氧化碳的實驗室制取的反應原理、實驗裝置和制取方法的教學重點和從實驗室制取氣體的設計思路出發，設計二氧化碳的實驗室制法的教學難點，安排練習，使知識條理化和系統化，達到幫助學生鞏固知識，提高能力的目的。三、教學評價設計：教學評價在“實驗引導探索法”課堂教學中是屬于“鞏固開拓”階段。鞏固開拓在教學評價過程中與教學目標的檢測結合起來，注重學生的反饋，做好補償教學，使學生達成學習目標和促進教學質量的提高，本節課教案評價設計了兩道題目（見教案）：第一題用以檢測學生對實驗室制取二氧化碳的反應原理的理解。第二道題則起到鞏固所學知識的作用及拓展學生思路，培養學生舉一反三、靈活運用所學知識來分析、解決問題的能力。《二氧化碳的實驗室制法》一課教案運用“單元目標引導探索法”進行教學的設計【教學目標】⒈使學生了解在實驗室內制取氣體的方法和設計思路研討，掌握二氧化碳的實驗室制法，提高學生分析和解決問題的能力。⒉簡單介紹泡沫滅火器的原理，使學生對滅火和滅火器有認識。【教學重點】實驗室制取二氧化碳的化學反應原理、裝置原理、操作原理。【教學難點】從實驗室制取氣體的設計思路出發，學習二氧化碳的實驗室制法。【課時安排】課時【教具準備】制取二氧化碳氣體裝置，試管、稀硫酸、稀鹽酸、石灰石、碳酸鈉粉末、集氣瓶、玻片、投影儀等。【教學過程】復習提問：①回憶實驗室制取氧氣、氫氣的反應原理，寫出相應的化學方程式。②以下幾套裝置哪些可用來制取氧氣？哪些可用來制取氫氣？哪些裝置不能采用？為什么？小結：老師進一步小結這兩套典型裝置的適用范圍：當用固體與固體之間反應，需要加熱來制取氣體時，可采用制氧裝置。當用固體與液體之間反應，不需要加熱來制取氣體時，（該氣體難溶于水或難溶于酸）可采用制氫裝置。提問：在實驗室里如何收集氫氣和氧氣，為什么？小結：①凡難溶于水或不易溶于水的氣體均可采用排水法收集；②凡密度比空氣大的氣體可采用瓶口向上排氣法收集；③凡密度比空氣小的氣體可采用瓶口向下排氣法收集。提問：如何檢驗氫氣和氧氣？小結：利用物質的特性來檢驗物質。老師講解：通過以上討論可知，實驗室制取氣體的思路和方法是：①首先需要研究實驗室制法的反應原理，即在什么條件下，用什么藥品，通過什么反應來制取這種氣體；②研究制取這種氣體應用什么樣的實驗裝置，采用什么方法來收集；③研究如何檢驗所得的氣體。新課引入：現在我們運用以上思路和方法研討二氧化碳的實驗室制法。板書：一、實驗室制取二氧化碳的化學反應原理。讓學生動手做兩個補充實驗：補充實驗①：將石灰石分別投入盛有等濃度的稀鹽酸或稀硫酸的試管中。（兩支試管同時做）補充實驗②：將石灰石和碳酸鈉分別放入盛有同等濃度的稀鹽酸的兩支試管中。在學生的實驗基礎上，老師引導學生，根據觀察到的反應情況，歸納出實驗室制取二氧化碳的反應原理后，老師進一步加以講解小結。小結：稀鹽酸與碳酸鈉反應迅猛，不易控制，稀硫酸與石灰石反應不能持久進行，得不到足夠的二氧化碳，其中生成的硫酸鈣微溶于水，覆蓋在石灰石表面，阻止了石灰石與酸的接觸，反應慢慢停止了。稀鹽酸與石灰石反應，反應速度適中，產生氣體較純凈，易制易取，所以稀鹽酸和石灰石是實驗室制取二氧化碳的理想藥品，反應原理是：↑提問：濃鹽酸與石灰石反應制取二氧化碳是否適宜呢？由學生回答后小結：濃鹽酸有很強的揮發性，得不到純凈的二氧化碳。板書：二、實驗室制取二氧化碳的裝置。討論：根據反應物狀態，反應條件和二氧化碳氣體的性質，應當選用什么樣的裝置來制取二氧化碳？這與上述哪種氣體發生器相似？學生回答后，老師小結。提問：用什么方法收集二氧化碳氣體？為什么？學生回答后，老師小結。展示儀器及儀器連結成的裝置。提問：長頸漏斗能否用普通漏斗代替？學生回答后，老師講述。板書：三、實驗室制取二氧化碳。實驗：實驗【—】提問：怎樣檢驗生成的氣體是二氧化碳？怎樣證明集氣瓶中已充滿二氧化碳氣體？學生回答后，老師小結：①要證明收集到的氣體是，而不是其它氣體，這是對的檢驗，一般需要加入特定的試劑，根據特征現象進行判斷，檢驗特定的試劑是澄清石灰水，將氣體通入澄清石灰水，石灰水變渾濁，證明該氣體為二氧化碳。②驗滿是已經知道收集到的是，只檢驗集氣瓶里是否充滿，根據既不燃燒，也不支持燃燒的性質，用點燃的火柴在瓶口試驗即可，火柴熄滅，證明集氣瓶中已充滿二氧化碳，若點燃的火柴伸入集氣瓶內達不到驗滿的目的。板書：四、二氧化碳的重要用途滅火提問：前面的實驗中，碳酸鈉跟鹽酸在化學反應中能急劇產生大量二氧化碳，為什么可用以滅火？↑講述滅火原理：演示【實驗—】常用滅火器：大多是靠二氧化碳的性質來滅火的，常用的滅火器種類：①泡沫滅火器；②干粉滅火器；③液態二氧化碳。本節小結：二氧化碳的實驗室制法。課堂練習：（鞏固開拓）⒈實驗室制取二氧化碳最好選用（）。石灰石和稀硫酸；石灰石和稀鹽酸；碳酸鈉和鹽酸；大理石和濃鹽酸。⒉仔細觀察下圖，回答下列問題：①寫出上圖中有②寫出實驗室制取二氧化碳反應的化學方程式：。③在上圖中分別選制取、、的正確裝置（用裝置的編號填寫）：制取用；制取用；制取。④硫化氫是一種密度比空氣大的氣體，其水溶液稱氫硫酸。實驗室可用固體硫化亞鐵與稀硫酸反應制取：（↑）根據你所學的知識判斷，制取硫化氫氣體應選以上（填編號）裝置。布置作業：課本習題—題。板書設計：第四節：二氧化碳的實驗室制法（投影）列表小結氫氣、氧氣的實驗室制法：氧氣（）氫氣（）反應原理↑△△↑↑(濃)↑裝置適用范圍固—固反應需加熱制取氣體固—液反應，不需加熱制取氣體（氣體難溶于水或酸）收集方法排水法（因為氣不易溶于水）排水法（因為難溶于水）向下排氣法（比空氣輕）檢驗方法帶火星的木條伸入集氣瓶內，木條著火，證明是氧氣點燃氣體能燃燒，且生成物只有水，證明為氫氣。實驗室制取二氧化碳的反應原理：藥品：大理石（或石灰石）跟稀鹽酸反應。↑實驗室制取二氧化碳的裝置⒈裝置：同制的裝置相似。⒉收集方法：向上排氣法（因為比空氣重）二氧化碳的檢驗和驗滿：檢驗方法：將生成的氣體通入澄清的石灰水，石灰水渾濁，證明該氣體為二氧化碳。驗滿方法：將燃著的火柴放在集氣瓶口，火柴熄滅，證明二氧化碳收集滿。二氧化碳的主要用途之一—滅火。①滅火器原理：②集中常用的滅火器：⑴泡沫滅火器；⑵干粉滅火器；⑶液態二氧化碳滅火器。⒈復習、填空：①水是由元素和元素組成，在一個水分子中含有個氫原子，氧原子。②氫氣是由元素組成，在一個氫分子中含有個氫原子。③()(堿式碳酸銅)是由元素，元素，元素和元素組成，在一個()分子中含有個銅原子，個氧原子，個碳原子和個氫原子。⒉小測填空：①五氧化二磷是由元素和元素組成，在一個五氧化二磷分子中含有個磷原子，個氧原子。②尿素[()]是由元素，元素，元素，元素組成，一個尿素分子中含有個碳原子，氧原子，個氫原子，氮原子。③氮氣（）是由元素組成，在一個氮分子中含有個氮原子。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的