在語文教學中弘揚人文精神的方法探究在語文教學中弘揚人文精神的方法探究摘要：語文教學是培養學生綜合素質的重要環節，其中弘揚人文精神是當代語文教育的迫切要求。本文通過分析人文精神的內涵和價值，探討了在語文教學中弘揚人文精神的方法，包括以人為本的教學理念、多種表達形式的文本選擇、情感體驗的創設、啟發思考的問題提出、社會實踐的拓展等。這些方法有助于培養學生積極向上的人生態度，提高他們的文化素養和道德水平。關鍵詞：語文教學；人文精神；方法探究一、引言語文教學的目標是培養學生的語言能力和人文素養，其中弘揚人文精神是當代語文教育的迫切要求。人文精神作為一種價值取向，強調人的尊嚴、價值和創造力，反對功利主義和唯物主義。然而，在實際教學中，往往會忽視人文精神的培養，注重知識的傳授和技能的訓練，導致學生的學習缺乏深度和內涵。因此，如何在語文教學中有效地弘揚人文精神，成為當前亟待解決的問題。二、人文精神的內涵和價值人文精神強調人性的尊嚴和自由，注重人的創造力和個性的發展。它關注人的簡單而又復雜的內心世界，強調人的情感和精神層面的追求。人文精神鼓勵人們去思考和探索，追求真理和價值的發現。在當代社會，人文精神對于個人的成長和社會進步都具有重要意義。在語文教學中，弘揚人文精神可以幫助學生提高他們的人文素養和道德水平，培養他們積極向上的人生態度。三、在語文教學中弘揚人文精神的方法1.以人為本的教學理念以人為本的教學理念是一種重視學生的個性和興趣的教學方法。它強調教師要以學生為中心，根據學生的發展需求進行教學設計，關注學生的學習態度和情感體驗。在語文教學中，教師可以通過多樣化的教學活動和評價方式來激發學生的學習興趣和主動性，關注他們的情感體驗和情緒表達。2.多種表達形式的文本選擇語文教學中，教師可以選擇多種形式的文本，如詩歌、散文、小說、戲劇等，以滿足學生對于情感和審美的需求。通過品味和欣賞文學作品，學生可以感受到人文精神的深度和內涵。教師還可以鼓勵學生參與文學創作，培養他們的想象力和創造力。3.情感體驗的創設語文教學中，教師可以通過情感體驗的創設，幫助學生進入文本，感受其中的情感和思想。例如，教師可以組織學生進行角色扮演、情感朗誦、情景表演等活動，讓學生親身體驗文本中的情感沖擊和思想啟迪。這種情感體驗可以培養學生的情感表達能力和情感體驗能力，提高他們的人文素養。4.啟發思考的問題提出在語文教學中，教師可以通過提出啟發性的問題，激發學生的思考和探索。這種提問方式可以培養學生的邏輯思維和批判思維能力，幫助他們理解和把握文本的多重內涵和人文價值。教師還可以組織學生進行小組討論和辯論，培養他們的合作意識和團隊精神。5.社會實踐的拓展語文教學不僅要局限于課堂內部，還需要將學習與社會實踐相結合。教師可以組織學生參觀社會文化機構，到社區進行社會實踐活動，開展課外閱讀和寫作比賽等。這種社會實踐可以讓學生感受到語文知識的應用和意義，培養他們對于社會問題的責任感和關心意識，增強他們的人文素養。四、總結在語文教學中弘揚人文精神是當代語文教育的迫切需要。本文分析了人文精神的內涵和價值，探討了在語文教學中弘揚人文精神的方法。這些方法包括以人為本的教學理念、多種表達形式的文本選擇、情感體驗的創設、啟發思考的問題提出、社會實踐的拓展等。這些方法有助于培養學生積極向上的人生態度，提高他們的文化素養和道德水平。通過這些方法的運用，我們可以使語文教育更加富有人文關懷和價值追求，培養學生真善美的人格特質，促進社會的和諧與進步。參考文獻：1.錢少華.人文精神在語文教學中的價值與作用[J].小學課程教學,2018(03):123-124.2.王宇凡.語文教學中體現人文精神的探究[J]