《高校師德修養實用教程》考試題型（考試時間：120分鐘）姓名__________準考證號___________身份證號_______________一、不定項選擇題（請從四個備選項中選擇符合題目要求的正確答案，并將其代碼填寫在題后括號內，錯選或未選均無分。每小題1分，共20題，共20分）1．道德規范是一種B。A、制度化的規范B、非制度化的規范C、完全來自外界力量的規范D、完全來自個體內在力量的規范2．社會主義道德基本原則AA、集體主義B、個人主義C、民主主義D、實用主義3．從教師的職業道德角度看，教師所特有的崇高職責和歷史使命是D。A、給學生上課B、教會學生知識C、教會學生學習D、教書育人4．職業道德形成于A。A、奴隸社會B、封建社會C、資本主義社會D、社會主義社會5．A是指人們對于未來工作類型的選擇以及在工作上達到何種成就的向往和追求。A、職業理想B、職業責任C、職業紀律D、職業作風6．“為人師表”是由教育勞動的D決定的。A、開拓性B、重要性C、知識性D、示范性7．教學是以D為目標的進取性工作。A、促進學生道德發展B、促進學生智力發展C、促進學生身體發展D、促進學生德、智、體全面發展8．下列要求中，不符合教師與學生關系的道德規范要求的是C。A、熱愛學生B、關心學生，了解學生C、嚴格要求學生，該罵就罵D、平等對待、尊重學生9．嚴格要求學生，應體現為：D。A、對犯錯誤的學生進行嚴厲的教訓B、我講你聽，我打你通C、千方百計讓學生服從你D、嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方10．處理教師與學生家長的關系時，教師A。A、要主動與家長聯系，及時報告和溝通學生的情況B、不能太主動與家長聯系C、要尊重家長，一切聽從家長D、要有自己的教育觀點和立場，不必聽取家長的建議11．教師與社會交往中的道德要求是D。A、關心學生，教書育人B、循循善誘，耐心說服C、勇敢正直，大公無私D、文明禮貌，自覺遵守社會公德12．教師道德行為選擇D。A、只需要心理機制B、只需要社會機制C、不需要社會機制D、既需要心理機制，也需要社會機制13．教師道德行為選擇的過程第一個環節是A。A、動機選擇B、目的選擇C、動機與目的選擇D、手段選擇14．高校教師學術品格的培養應從A入手。A、培養求真品質B、培養獨立品質C、培養誠信品質D、培養自律品質15．在教師道德評價中D。A、主要中強調動機B、主要是強調效果C、動機和效果都無所謂D、要強調動機與效果的統一16．教師職業道德的自我評價B。A、是教師對自我教育行為的隨意評價B、是教師對自身教育行為的道德反思形式17．人們依據一定的社會或階級的道德原則或規范體系，對自己或他人的行為所做的善惡褒貶的道德判斷，就是C。A、道德教育B、道德修養C、道德評價D、道德內化18．加強教師職業道德修養，是D的需要。A、應試教育B、提高考試成績C、教師家庭幸福D、完成教師崇高職責和歷史使命19．教師個體道德品質是A的產物。A、現實社會關系和道德關系B、階級斗爭C、社會道德進步D、道德內部斗爭20．高校教師學術道德凸顯了A、B、C、D。A、探索創新（嚴謹創新P106體現了高校教師學術道德要求）B、自我發展C、社會責任D、人才培養二、簡答題（4小題，每小題8分，共32分）1．教師職業的勞動特點。（P37-41，要答出四個方面的要點，）1.勞動手段的主體性和教育活動（行為）的示范性；2.勞動對象的能動性和勞動情景的復雜性；3.勞動過程的長期性和教育影響的滯后性；4.勞動方式的個體性和教育成果的集合性（綜合性）四大方面。答題一定要回答出上述四個主題詞幾句話的要點。2．高校教師職業道德責任包括哪些方面？（P51-61，三大方面）（一）體現學人為師、行為世范的師范傳統；具體體現在“為人示范”的傳統表現；“為人師表”的要求；“言傳身教”品格。（二）踐行“教書育人，依法從教”道德法律要求。（三）尊師重道，敬業樂群是教師職業道德的高境界。簡答時再具體一些。3.高校師德修養的方法。（P152-156，四方面）（一）志存高遠（二）學思結合（三）內省慎獨（四）踐履篤行每句話都要有幾句話的闡述，自己歸納。4.高校師德修養的含義及其特點。（P130-132含義及特點兩大方面）（一）師德修養的含義：師德修養是指教師在道德意識和道德行為方面，自覺地按照教師道德要求所進行的自我鍛煉、自我改造和自我提高等行為活動，以及經過努力所達到的教師道德境界。（二）高校師德修養的特點第一，高校師德修養是以教師自身為對象的一種自我反省自我改造、自我完善、自我實現的實踐。第二，是教師個體出于完善自我人格內在需要以及這種內在需要所啟動的自主、自為、自覺和自愿的活動。第三，是教師職業道德要求在道德認識、道德情感、道德信念、道德意志以及道德行為等因素的相互作用下綜合的內化過程。三、論述題（2小題，每小題15分，共30分）1.論述教學工作的道德意義。（P83-87，四大方面）（一）教學本身即為一項道德（求真、求善）活動（答題時要根據書上的內容做一點文字歸納。如：因為。教學既是求真的活動，同時也是求善的活動，而求善便使教學活動成為關涉道德價值的道德活動，因此，……。）（二）教學內在地包含道德價值首先，教師職業本身是一種道德實踐活動。因為，教師是受過專門訓練的專業人員，無論其思想信念，還是其言行舉止，都要受到道德規范的約束。其次，客觀而又科學的知識本身便包含道德教育的作用。因為，教學在使學生獲得知識的同時，也必然以知識的科學性、真理性等給學生以相應的道德教育，而從來就沒有脫離思想道德教育的教學內容。最后，教學活動的實質是指向師生生命成長的道德活動。因為，在教學過程中，師生以教學內容為載體，運用恰當的手段和方法，……，從而達到師生雙方在教學活動中的共生共長。2．論述高校教師的學術道德要求（一）實事求是，追求真理做到：一是尊重事實，誠實地進行學術探討活動。……；二是做真理的維護者。……；三是隨時修正錯誤。第一、……第二、……。（二）探索創新，嚴謹治學1.勇于創新；第一自強不息，精勤不倦……。第二，獨立思考，永不迷信……。第三，注重實踐，大膽探索……。2.嚴謹治學。嚴謹治學主要是指治學態度和工作作風，即在學術研究中要嚴肅認真，嚴密謹慎，老老實實，不帶有半點虛偽和驕傲，堅持一絲不茍，確保研究數據準確，論據充分，邏輯嚴密。唯有這樣，才能保證科學研究的宏觀性、科學性。（三）學術民主，學術自覺1.創造民主氛圍。……。2.追求學術自覺。克服和杜絕學術失范等十二種現象，……從而達到學術自覺。（四）團結協作，尊重他人。1.相互協作。……。2.尊重他人。做到第一，虛心學習，取人之長。……第二，正確使用他人的勞動成果。……第三，批判繼承，合理懷疑。……。

注：以上答題中的省略號，要有自己一定的文字論述。可以是書上的內容，也可以是自己理解后的相關內容。少也要有，才能得高分。

四、案例分析題（1小題，共18分）一個夏季的午后，在一個能容納200多名學生的大教室里，一位老教師正在上公共必修課。老教師講得非常認真，引經據典、口若懸河地在講解，可下面的學生有的在看外語，有的在看小說，有的在發短信，還有的學生在睡覺。老教師幾次強調學生上課不許睡覺，可有名學生依然我行我素，趴在桌子上就是不抬頭，老教師憤怒了，快步走到這名學生面前，命令這名學生站起來，并要求這名學生滾出教室。這名學生在眾目睽睽之下，沒向老師做任何解釋，背起書包，摔門而出……這下更惹怒了老教師，他在課堂上大發脾氣，狠狠地批評現在的學生沒有一點尊師品質……（資料來源:馬健生等編著：《高等教師倫理規范專題》，遼寧師范大學出版社，2004年版，第109-110頁）

根據案例分析，回答問題：（1）

老教授對待學生的做法是否正確？答（1）：不正確。這位老教師對待學生的態度和做法是錯誤的。違反了高校教師的教學道德（即：對學生的愛與責任、平等與尊重、寬容與節制等教學道德規范）以及教學工作的道德要求。（2）

談談高校教師應該如何處理和學生的關系？根據自己對高校師德的認識和要求談師生關系的處理，要自己組織文字進行論述。

寄語：作為一名高校教師或教育工作者，無論是教師職業選擇了我們，還是我們選擇了教師職業，都應該追求人的高尚品德，追求科學的知識信息，追求時代的進取精神，追求人格的自我完善，在為祖國的高等教育事業努力工作、敬業奉獻的同時，也使自己有一個有所作為的將來。在柳州當一名合格的高校教師乃至真才實學的教授、碩導、博導，是一名高等學校教育工作者的至高境界。天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。任重而道遠！《高校教師職業道德修養基礎知識試題》修訂試題第一套：一、根據“法治與德治”相結合的治國方略，談談加強社會主義道德建設對培養“四有”新人的重要性。（30分）二、根據所學關于教師勞動結果（“產品”）的特殊性的理論，論述教師職業道德的特點。（40分）三、100多年來，先進的中國人，無數優秀的教育家為培養強國富民的人才，獻出了畢生精力。例如無產階級教育家徐特立，始終“以教書為職業，教育為事業”，從事教育工作70年，為國家培養了幾代青年，被尊稱為現代圣人、人民師表。在徐老60壽辰時，毛澤東給他的一封信中說：“你是我20年前的先生，你現在仍然是我的先生。”你始終堅持“革命第一，工作第一，他人第一”，是革命隊伍中的“一位堅強的老戰士”。又如人民教育家吳玉章，以“一息尚存，絕不放松”的奉獻精神，“一貫有利人民，一生有利青年”，數十年如一日，為人民教育事業做出卓越貢獻。建國以來，無數人民教師胸懷忠誠黨的教育事業的赤子之心，辛勤耕耘，為社會主義事業培養了大批優秀人才。請從上述典范的事跡并結合本人的體會，簡述合格教師愛崗敬業、教書育人的重要性。（30分）第二套：一、淺談教師職業道德修養的主要方法。（30分）二、列舉一、二個高等學校教師職業道德狀況的正、反方面的事例，說明加強師德修養的重要意義。（30分）三、偉大的人民教育家陶行知先生為了中國教育事業，毅然放棄高官不做，拋開舒適的城市生活，深入農村，接近群眾，安于“粉筆生涯”三十載。他在靠募捐的困難條件下，創辦了舉世聞名的曉莊師范等各類學校。他那“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻精神和“愛滿天下”的寬廣胸懷，以及一貫身體力行，為人高尚的品質，光照后人。請結合實例，談談你對人民教師理想人格的設想。（40分）第三套：一、教師高尚人格是教師職業修養的重要組成部分，請從個體角度談談怎樣塑造教師個人的高尚人格。（30分）二、根據你個人在學生時期的體驗，舉例說明教師為人師表的重要性。（30分）三、1998年9月4日，對于遼寧朝陽市第二中學高(二)8班的男生崔某來說，是一個災難的日子。當晚6時，學生下課的時候，學生多聚集在樓內走廊，外面正下著大雨，秩序非常混亂。崔某在走廊內鼓掌喧鬧，被時任副校長的易淑榮撞見。易拍打崔某后背幾下，說：“你-2-起哄什么，幸災樂禍呀！”易拽住崔某的衣服去八班。崔某邊走邊嚷：“你校長憑什么打人…….。”高二(8)班班主任許曉晨上前打了崔某左面部兩耳光。崔某感覺聽力下降，耳鳴。經法醫鑒定，崔某左耳被暴力打擊造成外傷性鼓膜穿孔，構成輕傷。后又經北京醫科大學精神衛生所對崔某進行精神病司法鑒定。結論為“患神經官能癥，人格偏離；被打后所反映出來的神經性癥狀與被打事件及個性特點存在一定的關聯性。”據《遼寧晚報》報道，經過三年多訴訟后，對學生實施體罰的老師和校方賠償崔某各項經濟損失人民幣31萬元。據悉，這是目前國內體罰學生事件引發的最大的一筆賠償。這一事件引發的思考是多方面的。請從教師職業道德的角度，說明加強教師職業道德修養，提高教師職業道德素質的意義。（40分）第四套：一、教師職業良心的涵義，它是如何調節教師的行為的？（30分）二、談談教師職業道德要求內化的意義。（30分）三、蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》的第一條中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意獨處或與少數朋友交往，如果和人多的集體交往你頭痛，如果你感到工作時獨自一人或兩個朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業。結合所給材料，論述教師職業勞動中人際關系的特殊性及其對教師個性品質的特殊要求。（40分）第五套：一、從教師勞動手段的特殊性，看教師必須加強師德修養。（30分）二、王某托朋友介紹去一所大學任教。問及原因，答曰：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個”。也有人認為教師的勞動就是“三清”（清閑、清貧、清高）。對這些看法，應做何評價？（30分）三、簡述教師言表風紀方面的道德要求。（40分）第六套：一、教師要實現職業理想，在職業選擇上要處理好哪幾個方面的問題？（30分）二、一般說來，如果教師與學生之間，或者教師與集體之間發生矛盾，教師應負主要責任。對此，你的看法如何？（30分）三、孫老師為某高校博士研究生，畢業后到某高校任教。先是因為住房問題與單位領導發生口角，后又在職稱評定時，因未過三分之二多數票而被否決。孫老師非常氣憤，認為是院領導有意整她，故到院辦大吵打鬧。因倍感委屈，上課時控制不住自己而聲淚俱下，無法繼續上課，中途回辦公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好請別的老師帶課。后又在教師的集體活動中，不顧場合，只要看見院領導就想發脾氣，宣泄心中的不快。-3-如果你是當事人，你會怎么做？你認為孫老師應如何認識和處理與領導的關系？（40分）第七套：一、社會主義道德體系結構的主要內容是什么？（30分）二、李某為某名牌大學的碩士研究生，畢業后分配到某高校任教，他的大部分同學均出國或到國內大公司任職。他原想去公司謀職，但因其身體矮小，謀職受挫，無奈進入高校。來校之初，情緒低落，勉強應付上那幾節課，既不愿意當班主任，也不愿意做其他工作。后來，又與老同學聯系，將大部分精力都投入到校外兼職上去了。用你學過的關于教師要熱愛本職，忠于職守的道理評價李某的行為。（30分）三、淺論動機與效果在教師道德評價中的作用。（40分）第八套：一、教育人道主義原則對教育者有哪些重要要求？（30分）二、大學教師面對社會主義市場經濟的環境，應如何加強職業道德修養？（40分）三、王某托朋友介紹去一所大學任教。問及原因，答曰：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個”。也有人認為教師的勞動就是“三清”（清閑、清貧、清高）。對這些看法，應做何評價？（30分）第九套：一、簡述教師與學生關系中應該遵循哪些基本道德規范？（40分）二、你通過學習《高等學校教師職業道德修養》課程，在理論和實踐方面有哪些主要收獲？（60分）三、蘇步青教授為中國數學教育和教育事業作出了卓越貢獻，從教50多年，桃李滿天下，許多學生也很有成就。早在30年代，蘇步青在日本榮獲理學博士，與同學陳建功相約，自愿來到新建的浙江大學數學系任教。當時系里只有4個教師，10多個學生，圖書資料奇缺，實驗設備全無，經費無著落。他名為副教授，連續幾個月沒有拿到一分錢。但他毫不動搖，他與陳建功每人開四門課，外加輔導、改作業、編教材、搞科研。他利用暑期到日本去找資料，一個假期找回20萬字。靠這種自覺的事業心和意志力，為社會培養人才。解放后，他更是孜孜不倦，獻身社會主義教育事業。就教師應該具有的道德品質來看，你從蘇步青的事跡中得到什么啟示？（30分）●參考答案●第一套：法制與德治相結合是新時期治國的重大方略（5分）。法律與道德相互區別、聯系（10分）。德治屬于思想道德建設、屬于精神文明（7分）。加強社會主義道德建設，對于完善社會主義道德體系和治國體系，維護國家的長治久安，培養“四有”新人，具有重大的意義（8分）。二、1、教師勞動的結果是培養出掌握一定文化科學知識、形成一定思想品德的人，這是教師職業勞動的重要特點。這種特殊的勞動“產品”，具有其他勞動產品無法比擬的社會價值和意義。教師在職業活動中對學生的教育或影響作用，帶有持續性、持久性和廣泛性的特點。因此，作為教師必須具備對其勞動“產品”高度負責、對整社會高度負責的精神（18分）。2、概括出材料的實質：培養德才兼備的學生是教師的天職（13分）。3、教師職業道德的特點：第一，在道德意識上比其他職業道德有更高的要求（3分）；第二，在道德行為上比其他職業道德有更強烈的示范性（3分）；第三，在道德影響上比其他職業道德更廣泛、更深遠（3分）。三、1、熱愛教育是對教師的基本要求（10分）；2、教書育人是教師的根本道德責任（10分）；3、嚴謹治學，提高教育教學水平（10分）。第二套：一、進行教師職業道德修養，不僅要了解職業道德修養的根本途徑是理論聯系實際，而且要掌握師德的科學方法（5分）。第一、努力做到“慎獨”（10分）；第二、要開展批評與自我批評，嚴于解剖自己（10分）；第三，要防微杜漸，積善成德（5分）。二、（1）對目前高校師德狀況的估計：少數教師師德狀況不如人意（5分）；（2）對目前高校少數教師師德不如人意的原因的分析（15分）；（3）簡述加強師德修養的重要意義（10分）。三、所謂理想人格，是指一定道德原則規范的結晶和道德的完美典型，是一定道德所認定的各種善的集合，也是一定道德為人們樹立的最高行為標準（10分）。人民教師理想人格的設想，應從以下各方面加以概括：第一，國家、集體和他人利益高于個人利益（5分）；第二，全心全意為人民服務（5分）；第三，熱愛教育，甘于奉獻（5分）；第四，教書育人，盡職盡責（5分）；第五，嚴謹治學，德才兼備（5分）；第六，以身立教，德識統一（5分）。第三套：一、教師應在教育教學實踐活動中，（1）做到自愛、自尊、自重（10分）；（2）以自己創造性的勞動來履行自己的職責，用高尚的人格指導自己的言行（10分）；（3）加強個體的道德修養，從點、滴入手，逐步達到較高的道德境界（10分）。二、（1）教師要為人師表、成為學生表率的原因（15分）；（2）為人師表的主要內容（如思想品德方面，言表風紀方面，人格力量方面）（15分）。三、1、教師體罰學生是違背教育規律和教師道德的（10分）；2、正反兩方面的事例告訴我們，加強教師職業道德修養的重要性（10分）；3、加強師德修養重要性的表現（20分）。第四套：一、所謂教師職業良心，就是教師在對學生、學生家長、同事以及對社會、學校，職業履行義務的過程中所形成的特殊道德責任感和道德自我評價能力。教師職業良心對教師行為的調節作用：（1）在教師選擇行為前的指導作用（10分）；（2）在教師行為過程中的監督作用（10分）；（3）在教師行為后的評價作用（10分）。二、作為人民教師，不僅要從理論上掌握教師職業道德要求的基本內容，更主要的是要把這些道德要求內化（或轉化）為教師個人的道德品質，落實在行動上（5分）。具體地講：（1）教師職業道德由他律轉化為自律的需要（15分）；（2）教師道德人格完善的重要環節（5分）；（3）實現教師現代化的需要（5分）。三、（1）教師職業勞動具有許多特殊性，其中在人際關系中，必須正確處理與學生、與同事、與領導、與學生家長等多方面的關系，有著各種特殊性（15分）；（2）個性是指一個人區別于他人的心理特征，側重于人的氣質和性格方面（10分）；（3）教師職業勞動中人際關系的特點對于教師提出了多方面的要求。其中對個性的要求是非常突出的。作為教師必須具備一些特殊的性格，其中較為突出的是“樂群性”。樂群性即樂于與他人、與群眾共同相處的性格，作為教師，不僅要與學生交往，甘為學生獻身，而且離開了學生甚至會感到不適（15分）。第五套：一、（1）教師勞動手段（或工具）的內容（15分）；（2）教師勞動最主要的手段是自身所具有綜合素質，特別是思想道德素質，教師勞動的手段與其自身是融為一體的（分）；（3）為此，要求教師要有很高的思想道德修養（15分）。二、（1）王某對教師工作的認識是不對的。實際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒有艱苦奮斗、開拓創新的精神是做不好的（15分）；（2）教師工作的專業性很強，對教師的個人能力要求很高，沒有相應的教育教學技能是做不好教師工作的（10分）；（3）如果抱著圖輕松、清閑的態度從事教育工作勢必造成不良后果（5分）。四、教師要做到為人師表，（1）教師的語言要求（10分）；（2）教師的儀表要求（10分）；（3）教師的風度要求（10分）；（4）教師的法紀要求（10分）。第六套：一、（1）職業理想與職業選擇是相互聯系的（6分）；（2）在教師職業選擇上，要把個人志愿與社會需要結合起來（6分）；（3）要正確處理教育職業選擇與教育才能的關系（6分）；（4）要正確對待教師的社會地位與待遇（6分）；（5）要正確對待教師的苦與樂（6分）。二、（1）教書育人是教師工作的根本目的，教師與學生的道德關系是-6-育人過程中最基本的關系。這種關系的好與壞影響育人的效果（15分）；（2）在教師與學生的矛盾中，教師是矛盾的主要方面。所以，一旦師生之間發生矛盾，一般來說教師應該首先從自我找原因（15分）。三、此題評價教師處理領導與被領導關系及對榮譽的態度。按照教師在人際關系中的道德要求：（1）教師應正確的對待領導，正確的對待榮譽，正確的對待自己，冷靜地處理與領導的關系，多從自身尋找原因（15分）；（2）教師不應該影響正常的課堂教學，不應將不快的情緒告訴學生。否則，就會影響教師的形象，也影響教書育人的效果（15分）；（3）領導對教師也要進行深入細致的思想工作，并根據規定與可能維護教師的正當利益（10分）。第七套：一、（1）一個核心：以為人民服務為核心（6分）；（2）一個原則：以集體主義為原則（6分）；（3）五個基本要求：以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求（6分）（4）三個領域：開展社會公德、職業道德、家庭美德教育（6分）；（5）一個總目標：在全社會形成團結互助、平等友愛、共同前進的人際關系（6分）。二、此案例反映了一個年輕教師對教師工作的態度。（1）正確的態度應該是立足本職，踏實工作，對工作盡職盡責（20分）；（2）如果不從思想和實踐上解決對教育工作重要性以及教師的責任問題，勢必對個人前途和教育工作帶來重大損失（10分）。三、道德評價在教師職業道德要求的內化中起著重要作用。動機與效果是道德評價的重要根據（5分）；動機與效果各執一端，這是錯誤的（15分）；在教師道德評價中必須堅持動機與效果的辯證統一關系（20分）。第八套：一、教育人道主義要求教育者全方位有成效地協調、處理好與教育過程具有直接或間接聯系的對象之間的各種關系，尊重和關心這些對象作為人的價值，并努力在教育過程中使這些價值能最大限度地發揮作用（5分）。具體包括：（1）尊重作為教育對象的受教育者（10分）；（2）努力理解受教育者（5分）；（3）真正關心受教育者（10分）。二、由于市場經濟的負面影響，少數教師職業道德失范，出現了一些問題。作為大學教師，應加強教師職業道德修養（10分）。為此，（1）確立與市場經濟相適應的道德觀念（開拓重新觀念、優勝劣汰觀念、公正觀念、自主觀念等）（15分）；（2）正確處理個人與他人、貢獻與索取、人生與金錢的關系（15分）。三、（1）王某對教師工作的認識是不對的。實際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒有艱苦奮斗的精神是做不好的（15分）；（2）教師工作的專業性很強，對教師的個人能力要求很高，沒有相應的教育教學技能是做不好教師工作的（10分）；（3）如果抱著圖輕松、清閑的態度從事教育工作勢必造成不良后果（5分）。第九套：一、調節師生道德關系在教育過程中的重要意義（10分）。教師在教學過程中必須熱愛學生，嚴格要求學生，誨人不倦，關心他們的成長（30分）。二、聯系個人實際，列舉2—3點主要收獲：（1）對若干理論觀點的認識有所提高（30分）；（2）若干實踐問題的初步解決（30分）。三、1、象蘇步青這樣的優秀教師在我國教育領域不勝枚舉（5分）；2、要做一個合格的教師首先要熱愛教育事業，自覺地履行自己的道德責任（5分）；3、教師應該具有艱苦奮斗的品質（10分）；4、教師應有開拓進取的創新精神，不要固步自封、墨守成規（10分）。下面還有三道：1、結合高等學校教師職業和教師職業道德的基本規范，談談你對"學術自由"的理解。參考答案：1）作為專業教師，需要有本專業工作范圍內的自由。2）教師的勞動具有上層建筑性質，培養的是社會主義人才，需要有限的，有主流價值方向的自由。3）教師勞動的對象是學生，是發展中的青年，是價值觀在不斷建構的青年學生，教師應該鼓勵學生創新，自由學術，同時需要把握自由的分寸，拿捏好尺度。2、談談對教師而言，"德福一致"的重大意義。參考答案：1）教師道德能夠帶來教師的個人幸福，德福一致才使得教師的自我道德約束和犧牲行為，具有一定的意義。2）德福一致，才能夠有利于建構校園內的"倫理秩序"，益于構架健康、和諧社會。3）教師更有一定的內在目標為學生樹立榜樣，形成對社會的道德信心。3、由于教師勞動帶來的人際關系涉及到學生、家長、同事、學校（社會）、專業職業等方面，談談由此帶來的教師職業責任有哪些？參考答案：包括對學生應負的責任，對家長應負的責任，對同事應負的專業責任，對學校、對社會應付的責任，對職業本身應付的責任（專業形象問題）。（參見教材124頁到125頁）第一章：我國高等教育追溯到1898年設立的京師大學堂。高等教育學的性質：高等教育學是教育科學體系中的一門分支學科，是研究特殊的教育活動——高等教育的一門綜合學科，它研究的是高等教育現象及其一般規律。識記：高等教育的四個階段及其內容（P2~P6）常用的高等教育學研究方法：多學科研究法 ：高等教育建立在普通教育（或基礎教育）基礎上的專業性教育，以培養各種專門人才為目標。教育對人的發展起主導作用。識記：高等教育價值觀及其觀點：個人本位價值觀：A：高等教育的價在于促進個人的理智發展。B：高等教育的職責在于知識傳遞而非知識創新。C：高等教育在于通過實施自由教育、普通教育、人文教育來達到目標。知識本位的價值觀：A：高等教育的價值在于追求真理、創造知識。B：高等教育通過研究進行教學，以自由學術為教學基礎。社會本位的價值觀：A：高等教育的價值在于促進國家和社會的發展。B：高等教育的目的是培養公民，造就人才。（識記+理解）高等教育與社會發展的關系：高等教育受社會發展制約：A、受生產力與科技發展水平制約。B、受社會制度制約。C、受文化傳統制約。高等教育服務于社會：A、服務于經濟建設.。B、服務于制度建設。C、服務于文化建設。：我國制定教育方針的依據：馬克思主義關于人的全面發展學說。教育基本規律。社會主義現代化的客觀要求。教育目的：人們在觀念上、思想上對教育對象的質量規格總得設想與規定。專才教育與通識教育：專才教育是為了培養適應于某一專業領域的需要的人才教育；通識教育是以發展人的理性為終極目的的教育。教育目的的作用：制約教育對象的發展指導整個教育過程激勵教育主體高等教育目的：自由教育目的職業教育目的普通教育目的專業教育與人文教育并重的教育目的馬克思主義關于人的全面發展學說：歷史唯物主義是人全面發展的科學基礎私有制下的社會分工，使人片面發展人的全面發展是大工業生產的必然要求實現人的全面發展需要一定的社會條件。素質教育全面發展觀：面向全體學生全程培養學生全面發展學生確立高校培養目標的依據：遵循教育方針和教育目的依據高等教育性質和任務根據高等學校的定位與層此設計根據學校的類型與特點：高等教育的水平結構（層此結構）：博士研究生教育、碩士研究生教育、大學本科教育、專科教育。能級結構：本科與研究教育并重、以本科教育為主的一般院校、以培養應用性、技術性人才為目的的專科院校。高等教育功能主要體現在育人功能與社會功能，其基本功能是高深學問的選擇、傳遞與創造。高等學校職能：培養人才發展科學服務社會創造新職能：（引導社會、創造新職業、國際合作）：大學生發展階段：低年級：“接受性學習”為主階段中年級：“接受性學習”向“發展性學習”過渡階段高年級：“發展性學習”為主階段。高等學校教師的素質要求：文化素質：A：專業知識。B：科學基礎。C：教育智慧。心理素質：A：情感品質。B：意志品質。C：個性品質。道德素質：A：熱愛學生。B：為人師表。C：學而不厭。D：團結協作能力結構：A：教學能力。B：科研能力。C：組織能力。高等學校教師的角色規定：大學生增長知識和完滿心靈的導師大學生熱愛學習和終生發展的楷模人類文化創新和生產力發展的推動者識記：教師與學生的關系理論：“教師中心論”與“學生中心論”“主導-主體論”與“雙主體輪”教育主體的“一體雙面論”學校良好的師生關系：民主與平等交流與理解自由與寬容：高等學校專業設置的原則：超前性原則靈活性原則可行性原則結構優化原則寬口徑原則特色發展原則教學內容和組織的原則：適時增刪原則完整構建原則個性發展原則知識拓展原則調動師生積極性原則教學過程：在有計劃的引導下，學生主動、積極的掌握知識和技能、發展潛能、形成思想道德品質的過程，是教師的教與學生的學相結合的雙邊活動過程。高等學校教學過程的特點：專業化程度逐步提高學習主體性逐步增強教學與科研緊密結合教學與生活、生產聯系逐步增加。高等學校教學過程的規律：教學相長規律教學科研互動規律教學的發展性規律教學的教育學規律高等學校教學原則：科學態度與人本精神有機統一原則師生能動合作與自覺制約有機統一原則科學穩定性與適時更新性相有機統一原則堅持廣泛開發、選擇與便利有效運用有機統一結合原則堅持直觀形象感知與邏輯實質認識有機統一原則堅持專業化、定型化、常規化與開放化、變通化、靈活畫有機統一原則。全面教學質量管理與突出關鍵環節有機統一原則高校教學方法應用原則：教法與學法的