新高考背景下思想政治學科教學反思——以《建設現代化經濟體系》為例2021年8個省市實行“3+1+2”模式，其中就包括河北。該模式在考試科目、考試方式等方面都有所調整。教學反思是教師進步的階梯，是推動教師進步的重要力量。通過教學反思，可以提升教師專業能力、綜合素質等。下面，我以2020年新課程新教材實施課堂教學示范課《建設現代化經濟體系》為例，來探究“新高考背景下思想政治學科教學反思”。經過對示范課的打磨、上課、反思，我認為，新高考背景下的思想政治課，應該落實核心素養、堅持問題導向、確保內容準確及調動學生參與，下面我就從這四個方面對本節課做以下反思。落實核心素養新高考越來越注重對學科核心素養的考查。思想政治學科要培養的核心素養有：政治認同、科學精神、法制意識和公共參與。作為教師，應將學科核心素養銘記于心，并通過合理有效的方式，將其融入課堂、引入評價體系。《建設現代化經濟體系》是人民教育出版社2019年8月第1版的思想政治必修2《經濟與社會》第二單元第三課第二框題。我針對高一學生特點，在尊重學生個體差異的基礎上，力求準確把握新課程標準要求，結合視頻、文字素材和教材內容，把理論觀點的闡述立足于“深圳發展”的時事政治之中，寓于習近平新時代中國特色社會主義經濟思想之中，推動學科核心素養的落實。針對本節課，具體涉及到：科學精神通過探究深圳經濟騰飛的原因，引導學生領悟到：深圳所有的舉措都都是立足本地實際情況、尊重經濟發展規律的結果，深圳真正做到了解放思想、實事求是、與時俱進和求真務實，引導學生用全面的觀點、發展的觀點看待深圳的發展，培養科學精神。通過本節課，我發現學生看問題還不太全面。這就需要日后繼續引導。政治認同深圳由最初的小漁村，發展成現在的國際大都市，離不開習近平新時代中國特色社會主義經濟思想的指導，離不開黨中央的正確領導和決策，離不開國家制定的相關政策，引導學生樹立“四個意識”，培養“四個自信”，增強政治認同。反思本節課，我意識到，如果想讓學生真正從內心自覺認同中國特色社會主義制度優勢，必須讓他們從生活中獲得切實的感受。公共參與本節課作業“結合課上探究活動，任選角度，為家鄉經濟高質量發展出謀劃策”，就是在調動學生參與社會主義現代化建設的積極性。針對作業，課下需要檢查落實。堅持問題導向采用議題式教學，運用一例到底的教學方法，突出重點，突破難點，是這節課堅持的一個原則。（一）重難點《建設現代化經濟體系》是在第一框題《堅持新發展理念》的基礎上，繼續探究我國經濟高質量發展。涉及建設現代化經濟體系的重要性、基本內涵和要求；建設現代化產業體系，彰顯優勢、協調聯動的城鄉區域發展體系，更高水平的開放型經濟新體制。我將本節課重點確定為如何推動經濟的高質量發展；將教學難點確定為如何建設創新引領、協同發展的產業體系。我認為，對本節課重難點把握較為準確。（二）一例到底2020年是深圳特區成立40周年，深圳特區敢于創新，創造了世界工業化、城鎮化、現代化建設史上的一個奇跡，示范效果顯著，成為了中國改革歷史的精彩縮影。作為改革開放的排頭兵，深圳在很多方面都先行先試，深圳模式已被很多地區借鑒，作為粵港澳核心的“一帶一路”樞紐城市，深圳在未來，將進一步和“一帶一路”結合，為其他地區提供借鑒。為此，本節課借助深圳發展的實例，來探究經濟高質量發展的措施。我認為，本節課教學材料選取較好，緊緊圍繞針對性原則和典型性原則，圍繞深圳發展歷程并結合視頻，把深圳發展現代化產業體系和更高水平的開放型經濟新體制直觀反映出來。將一例貫徹到底，材料的利用率和學生的學習效率都得到了提高。（三）議題式教學圍繞重難點，將“深圳之前世今生”一例慣之，確定總議題和分議題。總議題為：如何推動經濟高質量發展？議題一：深圳之今生——如何建設現代化（創新引領、協同發展的）產業體系？議題二：深圳之今生——如何建設彰顯優勢、協調聯動的城鄉區域發展體系？議題三：深圳之今生——如何發展更高水平的開放型經濟？為了讓學生深入探究議題，每個議題之下設了小問題，環環相扣，為總議題服務。我認為，本節課問題設置較好。但在引導學生方面的問題，需要更加精準。我在接下來的教學過程中，會不斷提升自己。確保內容準確研讀新課標中華人民共和國教育部制定、人民教育出版社出版的《普通高中思想政治課程標準》（2017年版2020年修訂）對本節課的表述，是開展本課的重要依據。比如針對“解釋供給側結構性改革”，探究深化供給側結構性改革的必要性、意義和途徑，在本節課的設計上，專門通過一個小視頻《什么是供給側結構性改革？》讓學生更加生動、深刻地理解供給側結構性改革，并通過一個選擇題突破該知識點。但是，在實際落實過程中，還存在一些遺憾，比如：在“評析經濟發展中踐行社會責任的實例”這一方面由于時間問題，并沒有涉及。解讀新教材本節課由兩目構成：第一目主要講述了現代化經濟體系的內涵、及建設目標、原因，以及如何轉變經濟發展方式；第二目主要講到了如何建設現代化經濟體系，及如何促進經濟的高質量發展。具有承上啟下的作用。新教材不僅課題、目題變了，而且內容也進行了調整；不僅將“多元平衡、安全高效的全面開放體系”調整到第三課第二目題下，而且將“發展更高層次的開放型經濟”表述為“發展更高水平的開放型經濟新體制”。這些都是需要注意的，在表述的時候要嚴謹、準確。反思本節課，我認為自己需要提醒學生把現代化經濟體系7個具體要求表述準確，尤其是體系或者體制前的定語。參考教學參考書對于新教材的學習，不能閉門造車，需要依托教學參考書。2019年9月第1版的《經濟與社會》教師教學用書中對創新引領、協同發展的產業體系做了如下闡釋：“實體經濟是發展的主體和基礎，創新是引領發展的第一動力，金融是現代經濟的核心和血脈，人力資源是發展的第一資源”。為此，在議題一，讓學生通過生動的視頻，結合文字材料，重點探討“深圳是如何發展實體經濟的？”這一問題。引導學生總結出創新引領、協同發展的產業體系的關鍵詞：實體經濟、科技創新、現代金融、人力資源、供給側結構性改革、先進制造業；以及供給側結構性改革的關鍵詞：有效、中高端、三去一降一補等。幫助學生深刻理解大力發展實體經濟的重要性，以及供給側結構性的內涵和措施。該節課，由于時間有限，沒有對教參中的知識展開進行細說。如果有時間，我希望下次可以將教參中需要補充的內容傳達給學生。貫徹落實黨和國家文件精神思政課的政治性是指要服務于黨和國家事業發展，比如，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，體現新時代黨的理論路線和大政方針，體現中國特色社會主義的四個自信，符合黨和國家規范性文獻中的嚴謹表述。中國共產黨第十九屆中央委員會第五次全體會議，于2020年10月26日至29日在北京舉行，本節課深入貫徹了全會精神。比如，在議題一學生探究得出結論后，通過一張幻燈片“全會提出，加快發展現代產業體系，推動經濟體系優化升級。堅持把發展經濟著力點放在實體經濟上，堅定不移建設制造強國、質量強國、網絡強國、數字中國，推進產業基礎高級化、產業鏈現代化，提高經濟質量效益和核心競爭力。要提升產業鏈供應鏈現代化水平，發展戰略性新興產業，加快發展現代服務業，統籌推進基礎設施建設，加快建設交通強國，推進能源革命，加快數字化發展”說明要建設現代化產業體系，需要深入學習和貫徹中國共產黨第十九屆中央委員會第五次全體會議精神。參考相關論文“如果說我比別人看得更遠些，那是因為我站在了巨人的肩膀上。”要講好一節課，必須得了解我國目前對本節課的研究到了什么程度，有哪些相關論文或重要論述，這就需要參考相關論文。比如，2020年11月25日發表于《經濟研究導刊》的楊楠的論文《以現代化經濟體系為支撐實現高質量發展》，2020年11月15發表于黑龍江日報的王海英的論文《加快建設現代化經濟體系推進現代化進程》等。如果備課時間更加充裕，可以參考更多的相關論文，對現代化經濟體系做更加深入的探究。請教其他同事“三人行，必有我師”。向其他同事請教，向有經驗的教師請教，無論是本學科，還是跨學科的同事，都會給你建設性的意見，因為有一些意見是共性的，可以跨越學科的。比如，歷史組田二雁老師、馬莉靜老師，語文組的楊建臣老師、梁江慧老師、劉文利老師都給了很多寶貴的意見。而政治組的各位同事也給了我很多包括教學內容、教學設計、心理調適等方面的建議。劉紅春校長說：“把課堂還給學生。相信自己，沒問題！”武惠霞主任說：“一定要從學生的認知出發去做課。”崔建民主任幫我一句一句推敲上課用語。武惠瑜老師電話指導我上課使用和基本環節。孫麗虹組長幫我深挖教學內容和深度。崔偉霞老師幫我完善重難點突破。一節優秀的課，是集體備課的成果，是整個團隊的力量。接下來，我會想更多的人學習、請教，以助力自己的成長。調動學生參與學生是祖國發展的未來，是民族復興的希望。面對新高考，教師“滿堂灌”的教學方式已經影響了教學效能的提高。要更好地適應新高考，促進核心素養的落地，教師必須充分發揮學生在課堂上的主體作用，調動學生在教學過程中的積極性。本節課做到了以下幾點：第一，自主預習。學生能通過看書自主學習的內容，不再浪費課上時間。比如，對于建設現代化經濟體系的內涵和具體要求，可以讓學生課下預習，給學生留下自主學習、獨立思考的空間。如果需要，可以給學生制作相應的學案作為預習提示。比如，這節課，就有預習學案，里面涉及到了學生預習需要明確的簡單問題。當然，在檢測學生預習成果上，還有待加強與落實。第二，歌曲導入。調節上課氣氛，調動學生積極性。《春天的故事》中“1979年，那是一個春天，有一位老人，在中國的南海邊畫了一個圈…”而這個圈，就是本節課采用的實例——深圳。雖然學生可能不熟，但是教師完全可以清唱，配著課件畫個圈的動畫來作為新課導入，而且我也是這么做的。事實證明，有一些學生是會唱的，而他們跟著老師一起唱，會錦上添花。第三，現代教學理念。教學過程中調動學生多種感官參與，激發學生學習興趣。將課堂活動化，把活動常態化。比如，上面提到的歌曲、議題中穿插的視頻《“國內市場加國際市場”協同發力》，以及學生上課起立討論等，都讓課堂不再單調，學生積極性得到了提高。引導學生從生活中發現知識、感受經濟，增強理論聯系實際的能力；通過研究性學習、小組探究與合作，在課程評價上既關注結果，又重視過程，以此培養學生合作能力、實踐能力、交流能力、創新能力。上課中，學生討論過多的是圍繞課本，而很少有自己的發散性思維，針對這個問題，我會在接下來的教學過程中，培養學生的創新思維。第四，學生探究得出結論。通過歌曲導入新課——深圳視頻材料——小組合作探究——教師適時點撥——切實回歸生活——