六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案

課題：1山中訪友主備:初審:審定:

過程與環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容之師生活動(dòng)更新與改

進(jìn)

教學(xué)目標(biāo)：第一課時(shí)

一、知識(shí)與能力

目標(biāo)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.有感情地朗讀

課文，把握文章主要同學(xué)們，當(dāng)你們久居城市，遠(yuǎn)離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感

內(nèi)容，背誦自己喜歡覺？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就讓我們“帶著滿懷的

的部分。好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著著名詩(shī)人、散文家李漢榮先生走進(jìn)山林，

2.掌握木課8個(gè)走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者''山中的眾朋友”，去感受作者

生字，理解新詞的意用動(dòng)情的話語(yǔ)描繪的那童話般的世界。(板書：題目、作者)

思，摘錄好詞好句。

二、方法與過程二、初讀課文，整體感知

目標(biāo)

學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)1.正音：檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。(課件)

用比喻、擬人、想象

等手法來(lái)抒發(fā)情感的(抽學(xué)生試讀，師生糾正，學(xué)生齊讀)

方法。

三、情感態(tài)度和幽徑(Jing)唱和(he)湛(zhdn)藍(lán)布(zhi)子津津(jin)樂

價(jià)值觀目標(biāo)道

感受作者所描寫

的境界，激發(fā)學(xué)生類玄(xudn)奧清澈(che)禪(chdn)心犬吠(fM)吟(yin)詠

似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱

愛自然、親近自然的憔(qido)悴(cui)樹冠(guan)凝(ning)靜

美好情感。

2.教師范讀：學(xué)生初步感知課文，思考課后作業(yè)一：作者訪問了哪些

教學(xué)重點(diǎn)：朋友？作者怎么稱呼他們？課文為什么以“山中訪友”為題目。

3.回答思考的問題，并提出疑難。梳理學(xué)生提出的問題。

是感受作

者對(duì)山里的“朋(1)交流明確：作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋一

樹林山泉小溪白云瀑布懸崖一公雀石頭落

友”那份深厚的葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——?dú)w鳥

感情，并體會(huì)作

(2)古橋----老朋友樹林----知己山泉----姐姐溪流----妹妹白，云----

者表達(dá)情感的方大嫂瀑布——大哥懸崖一爺爺云雀——弟弟螞蟻一小弟弟

法。教學(xué)方

從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，

法：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)國(guó)一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，

法、討論法。它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。

4.快速瀏覽說話：你喜歡課文中的哪些“朋友”？用“我喜歡……因

課時(shí)安排：2課時(shí)。

為"同桌說話。

三、精讀課文，領(lǐng)悟情感

（-）精讀第三段，教給學(xué)習(xí)方法。

A：下面，讓我們跟著作者，?起去拜訪他的第?位老朋友。請(qǐng)大家一起

朗讀課文第3自然段。

（生齊讀第3自然段。）

B：一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，

作者是怎樣和他交流，心里默默地對(duì)他訴說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，

在書上畫一畫。

（默讀畫句，讀后交流。）

C：引導(dǎo)理解“德高望重”，說說你從哪體會(huì)到古橋的“德高望重”的？

交流明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大。

“德高望重”的具體體現(xiàn)：（引導(dǎo)抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬

著腰”、“俯身凝望”等關(guān)鍵詞句理解占橋?yàn)槿藗僅i務(wù)的時(shí)間之長(zhǎng)，服務(wù)之

多，真是默默無(wú)聞，任勞任怨。）

D：隨著時(shí)間一天又?天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地

站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者?見到他，就由衷地贊美他，對(duì)他說

—（引讀：啊，老橋,你如……）

F：小結(jié)：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位

德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來(lái)寫，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)

地傳達(dá)給了我們。我們?cè)谧x課文時(shí)，要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。說

說我們學(xué)習(xí)這一部分的方法。

討論明確：朗讀課文一勾畫關(guān)鍵詞句一理解內(nèi)容一體會(huì)特點(diǎn)——

誦讀課文

（-）自學(xué)課文其他部分，并交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。自學(xué)提綱：（課件）

出泉部分：（朗讀一勾畫——理解一體會(huì)一誦讀）

1.這段文字運(yùn)用了、、、修辭方法。

2.這段文字寫出了作者的哪些“朋友”？它們各有什么特征？

3.“抬頭望你，我想起了歷代的隱士和高僧。”這句話中的“你”指什

么？作者善于聯(lián)想，由“懸崖”想到“隱士和高僧”，那么“懸崖”“隱士

和高僧”有什么相似之處？

老柏樹部分：（朗讀一勾畫一理解——體會(huì)一誦讀）

1.請(qǐng)概括上面第一節(jié)的內(nèi)容。

2.文中畫線句子使用了什么修辭手法？有什么作用？

3.文中加點(diǎn)的“恩澤”一詞是什么含義？表達(dá)了作者什么感情？

4.為什么說我和螞蟻“也做了一回患難兄弟”？

5.結(jié)尾的省略號(hào)改成句號(hào)行不行，為什么？

（三）為什么把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”？文章表達(dá)了“我”

怎樣的感情？

討論后歸納：字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)

大自然的熱愛之情。

作者構(gòu)思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把“進(jìn)山看景”說成是“山

中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童

心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，

甚至?xí)跒?體，乂怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢？

（四）作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？

討論后明確：

作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不

變的堅(jiān)韌的靈魂：要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的

朋友——鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作

和生活。

（五）誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語(yǔ)言之美。

基礎(chǔ)測(cè)評(píng)一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

p（ibOdduqidoshenquyCinhanxidkd

()()()())

jinjinledaodegaowangzhongbieyoushenyi

()()()

二、比一比，再組詞。

X-廠

邀「（）府()暴」()

H()

俯()源()

>>

峭1()

軀()津()

哨（）驅(qū)()律()

?<>J

俠-()溫()

峽*]()

蘊(yùn)()

一

三、給多音字按不同的讀音組詞。

四、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的山泉（）的身軀（）的回聲

（）地敲擊（）地?fù)]手（）地招呼

第二課時(shí)

一、欣賞佳句，積累語(yǔ)言

回憶課文內(nèi)容，并說說你對(duì)這篇文章感觸最深的?點(diǎn)，帶著感情朗讀

這些句子，去體會(huì)那“童話般的世界”。引導(dǎo)學(xué)生積累、交流朗讀以下的精

彩句子：

①走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和桅子花的氣息。

②啊，老橋，你如?位德高望重的老人。

比喻不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品

質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。

③走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

擬人形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

④我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成

樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

聯(lián)想樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境

界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，

那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。

⑤你好，清涼的山泉！你捧出?面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩

汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……

排比，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情

誼淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。采用第二人稱，讀來(lái)倍感親切、熱情。

⑥在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一

塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間隆隆的回聲。

二、體驗(yàn)情感，反思言行

1我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家

中。你有明E些思考和體驗(yàn)？在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的

朋友？

探究后教師小結(jié)：

當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、

如行云流水般的語(yǔ)言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會(huì)

從字里行間透出的情愫里感受到作者對(duì)大自然、對(duì)生活的那種深切的熱愛。

并且，你還會(huì)感悟到作者對(duì)人生那種深邃的思考一做人要有持久而不變的

的堅(jiān)韌的靈魂；耍深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋

友一鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠(yuǎn)健康地、身心

愉快地投身于工作和生活。

2美讀課文，把作者描寫的景物和他豐富的聯(lián)想、精美的語(yǔ)言印在腦海

里。

三、拓展對(duì)話，發(fā)展語(yǔ)言

假設(shè)你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請(qǐng)你以景物為

角色，與游人互訴心聲，學(xué)習(xí)小組合作,進(jìn)行創(chuàng)造性對(duì)話。

—使學(xué)生明白作者是怎樣抓住不同景物的特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致的對(duì)話式描

寫（充滿深情），在寫作中要注意仔細(xì)地觀察周圍的事物，掌握寫作技巧，

提高自己的寫作水平。

一、作業(yè)布置：

1.抄寫生字并組詞。

2.辨字組詞。

激邀俯府暴瀑悄俏峭捎消哨驅(qū)軀嶇津律

肆狹陜峽俠

3.抄寫本課你積累的好詞佳句。

4.背誦你喜歡的段落。

板書設(shè)計(jì)：

古橋

大樹

1山中訪友(與大自然深情地對(duì)話)由泉熱愛大自然

溪流……

基礎(chǔ)測(cè)評(píng)一、讀一讀下面的句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

1、忽然，雷陣雨，像一千個(gè)俠客在天上吼叫，x像一個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟

詠。

2、啊，老橋，你如?位德高望重的老人，在這澗水上站了兒百年了吧？

二、閱讀短文，回答問題。

我愛春風(fēng)和朝霞，也愛小草和鮮花，但我更愛落葉。它們像彩色

的風(fēng)箏，常常飄到我的夢(mèng)里來(lái)。

在瑟瑟的秋風(fēng)中，落葉簌簌地顆到地上。當(dāng)它們還高高地掛在枝

頭的時(shí)候，秋雨最后一次為它們洗去了身上的細(xì)塵，夕陽(yáng)輕輕地為它們抹上了

一層金黃的色彩。于是，它們終于落下來(lái)了，從相伴了一個(gè)春夏的樹上悄悄地

落下來(lái)了。它們沒有一絲哀愁，也不感到一點(diǎn)悲涼。因?yàn)樗鼈兩钌疃茫约?/p>

的一生曾給人們獻(xiàn)出一片綠陰，把大地裝扮成綠的海洋。

在瑟瑟的秋風(fēng)中，落葉簌簌地飄到地上。我背著書包放學(xué)回家的

時(shí)候，看到?個(gè)老爺爺迎著火紅的晚霞，把堆黃燦燦的落葉輕輕掃到花園里，

微笑著告訴我它是一種很好的肥料。是啊，它們落在地匕或者被踩在腳下，

踏入泥土;或者被燒成灰燼(jin),埋入泥土，但會(huì)換來(lái)更好的春光。

哦，朋友，如果你愛嫩綠的芽?jī)海敲矗阋惨欢〞?huì)愛這深秋的

落葉！

1、選字填空，組成詞語(yǔ)。

(1)彩、采色______神_______風(fēng)_______

虹

（2）怨、愿心______________望恩_____________

恨

2、你認(rèn)為哪個(gè)可以作為這篇文章的題目？（）

（1）深秋的落葉（2）我愛落葉（3）落葉

3、用“_____”畫出文章的中心句。

4、這篇文章歌頌了落葉的__________精神。請(qǐng)你用“_____”把最能反

映落葉這種精神的句子畫上。

5、摘抄一句文中的比喻句。

六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案

課題：2山雨主備:初審：審定:

過程與環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容之師生活動(dòng)更新與改

進(jìn)

教學(xué)目標(biāo)：第一課時(shí)

一、知識(shí)與能力目標(biāo)（-）,談話引入，揭示課題

有感情地朗讀課1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與

文，背誦自己喜歡的自然的親密無(wú)間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無(wú)窮

部分。韻味吧！

二、方法與過程目標(biāo)2、揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。

學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)（二）、初讀課文，理清文脈

想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來(lái)，多讀兒

感受的方法。遍，并將課文讀通讀順。

三、情感態(tài)度和價(jià)值2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。

觀目標(biāo)3、這篇文章是按什么順序?qū)懙模空l(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說一說課文的主要內(nèi)容。

感受山雨帶韻教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。（教師板書：雨起、雨中、雨后）

味，體會(huì)作者對(duì)山雨（三）|學(xué)習(xí)"雨起”，感知“悄悄”

的喜愛，領(lǐng)略大自然1、看，山雨來(lái)了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣

的秀美。的感受？

教學(xué)重難點(diǎn)2、練習(xí)說話，朗讀品評(píng)。

（1）理解課文來(lái)得突然——跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來(lái)

內(nèi)容，想象課文描述了。

的情景。（1）自由讀這句話，感受雨來(lái)時(shí)帶來(lái)了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏

（2）從閱讀中的……）

感受大自然的秀美，（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。

體會(huì)作者對(duì)山雨的那

份情感。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

基礎(chǔ)測(cè)評(píng)一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

shirtingeyaorduruanyouyayinfS

()()()()()

ronghuanen111yaoyanyoujingqingcui

()()()()()

二、多音字組詞。

r_____()r()C_____()

調(diào).——()難<—()幾i——()

三、照樣子寫詞語(yǔ)。

一陣陣

沙啦啦_______________________________________

飄飄灑灑_______________________________________

丁冬丁冬_______________________________________

第二課時(shí)

(一)、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇

1、雨就這樣悄悄地起來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛(播放磁帶或光碟)，豎耳聽，

你似乎聽到了什么或看見了什么？

2、那課文中的山雨乂是怎樣的?番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會(huì)山林中

飄飄灑泗的山雨帶給你的感覺。

3、你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深

有感觸的話語(yǔ)，將它們劃下來(lái)。

4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀。

像?曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，

由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近

(1)體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，

后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。

(2)在白由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的

琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每

一個(gè)

(3)讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？

音符都帶著幻想的色彩。

(4)雨絲是飄飄灑灑的，還會(huì)是怎樣的？請(qǐng)換一個(gè)疊詞來(lái)說說。請(qǐng)同學(xué)們閉

上眼睛，仔細(xì)聽，用心靈去感受。

教師配樂范讀。。

(二)、學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律

1、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段，同桌交流感受。

2、匯報(bào)交流，自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

(三)、通讀全文，積累背誦

1、分小組輪讀整篇課文。2、自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。

基礎(chǔ)測(cè)評(píng)一、填標(biāo)點(diǎn)。

1、雨聲里山中的每一塊巖石每一片樹葉每一叢綠草

都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵

2、陽(yáng)光下山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)有墨綠

翠綠有淡青金黃也有火一般的紅色

二、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

1、一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。()

2、形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。()

三、閱讀短文，回答問題。

小溪

我家門前有?彎小溪流——極平常的溪流，水位最高時(shí)水面也就

四米來(lái)寬，水小時(shí)，鼓足了勁，一下子就能跳過去。溪岸上長(zhǎng)著幾株婆娑的柳

樹和一棵小桃樹，對(duì)岸便是生產(chǎn)隊(duì)的大田。這一切，都是那樣的平常，和蘇北

農(nóng)村的無(wú)數(shù)條小溪相比，沒有任何更值得夸耀的地方。

然而，我卻非常喜歡它。

“當(dāng)，當(dāng)……”時(shí)鐘剛敲了四下，我就來(lái)到了溪邊。眼前一片朦

朧，過了?會(huì)兒，我看見天空中稀稀硫疏地點(diǎn)綴著兒顆星星，像長(zhǎng)串珍珠鑲

嵌在黑緞子似的天幕上。夜幕漸漸拉開，眼前的小溪又展開了另一幅動(dòng)人的畫

卷：瑰麗的晚霞映紅了半邊大，也聘絢爛的色彩柔和地渲染在溪水中一胭脂

紅、玫瑰紅、金紅、橘黃、金黃、檸檬黃、紫羅蘭、孔雀藍(lán)、湖藍(lán)，五光卜色，

美麗動(dòng)人，像燃燒的熊熊火焰，像銷熔的燦燦黃金，像浮動(dòng)的道道彩綢。啊,

真想不到，小溪竟是這樣的美！

從此，我對(duì)小溪入了迷。上學(xué)前，放學(xué)后，我都要去看看它，就

像看望我的老朋友。我愛溪中悅耳的流水聲，我愛溪中變幻無(wú)窮的景致。

1、根據(jù)文章內(nèi)容把卜.面的詞語(yǔ)搭配起來(lái)。

瑰麗的色彩

絢爛的流水聲

燃燒的晚霞

銷熔的彩綢

浮動(dòng)的火焰

悅耳的黃金

2、讀畫“—”的句子，回答下列問題。

(1)這句話運(yùn)用了________、_________兩種修辭方法。

(2)這句話共描寫

了、

_______、_______、_______9種顏色。

(3)這句話描寫了的是________________________________________的

景象。

六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案

課題：3草蟲的村落主備:初審：審定:

過程與環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容之師生活動(dòng)更新與改

進(jìn)

教學(xué)目標(biāo)：第一課時(shí)

一、知識(shí)與能力談話導(dǎo)入，揭示課題

目標(biāo)同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”

1.正確讀寫“靜是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

謐、小巷、音韻、勒初讀課文，整體感知

勉、龐然大物”等詞(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：

語(yǔ)。“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

2.有感情地朗讀(2)字詞檢查。

課文。抄寫喜歡的語(yǔ)梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景

句。(1)自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？

二、方法與過程①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘

目標(biāo)地往來(lái)。

體會(huì)作者怎樣用草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)

心觀察大自然，怎樣成的。

通過豐富的想象來(lái)表②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著

達(dá)獨(dú)特的感受。堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

三、情感態(tài)度和作者是怎樣想象的？(通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一

價(jià)值觀目標(biāo)個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。)

與大自然為友，③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

感悟自然中花鳥蟲交流時(shí)，教師相機(jī)出示：

魚、山川草木的生命“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”

與靈性，與大自然進(jìn)“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。”

行“心靈對(duì)話”“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！”

作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，

課時(shí)安排：2課時(shí)。他們還有各自的工作、交往和生活。

(3)再讀課文，想?想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？

①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)

②今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放

松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，

才會(huì)發(fā)現(xiàn)——(生齊讀)

“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

總結(jié)回顧，布置作業(yè)

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)

現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢？我們到

下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。

基礎(chǔ)測(cè)評(píng)一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

jlngmixiaoxianghongkaoyiny€inqinmian

()()()()

()qinwenpangrandav屯xingsecongcong

()()()

二、區(qū)別字組詞。

巷()俏)逗)a

()

港()情()痘（)寵

()

,(

烘7)烤,)用)然

()

洪()銬()均()勉

()

三、給多音字按不同讀音組詞。r

r)

si()kan()好iao(

似Ysh1()看kan()而o(

四、填上合適的量詞。

(）游歷-(）小蟲一()d、

路

(）森林-(）小巷一()少

女

五、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

熙(）攘（)()色（）斕駐（)

癡()

行色（)()悠（）忽（)意（）深（)

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

(1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者

認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了

什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

(2)學(xué)生自由讀，畫句子。

品讀課文，深入探究

(1)從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖

右撞，終于走出一條路。

a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？

b你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂

的。

②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了

嗎？

(2)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。(抓住“駐足癡望”、

“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好、和異類的關(guān)系也十分的

融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。)

(3)從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹

下面一這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此

時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的！

①聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來(lái)的音樂。

①作者認(rèn)為甲蟲的叫聲”優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？

抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。

③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

(4)從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕

著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？(生活的快樂，以及對(duì)家

庭的責(zé)任，促使甲蟲們勒勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。)

小結(jié)：通過交流，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓返厣钪瑒趧?dòng)著，

也快樂地創(chuàng)造著。

升華情感，進(jìn)行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。

(1)自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？(體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充

滿了喜愛之情。)

(2)只要我們能像作者樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察

過什么？

(3)請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來(lái)，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者

的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫得最生動(dòng)。

基礎(chǔ)測(cè)評(píng)一、給下列句子加標(biāo)點(diǎn)。

1、我看得出草蟲的村落里哪是街道哪是小巷

2、是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢

3、我還看見了許多許多

4、我多么得意啊

二、閱讀選段，回答問題。

在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱臧著一條傾斜的隧道。即使

()有驟雨，這里也立刻會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過

九寸深，一指寬，這便愚()蟋蟀的佳冬(出口的地方總

有?叢草半掩著，就像一扇門。蟋蟀出來(lái)吃周圍的嫩草,決不去碰這?叢草。

那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很

安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

1、句子中帶點(diǎn)的詞可以用哪個(gè)詞代替？請(qǐng)寫在括號(hào)里。(不能改變句意)

2、寫出畫“—”和“____”的句子的修辭方法，并運(yùn)用這兩種修辭

方法各造一個(gè)句子。

3、青草叢中的隧道有什么特點(diǎn)？

4、請(qǐng)你寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。

六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案

課題4*索溪峪的“野”主備:初審：審定:

過程與環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容之師生活動(dòng)更新與改

進(jìn)

教學(xué)目標(biāo)：第一課時(shí)

-、知識(shí)與能力（一）、課件展示，揭題導(dǎo)入

目標(biāo)1、欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。

有感情地朗讀課2、揭示課題：索溪峪的“野”

文。（二）、簡(jiǎn)介索溪峪

二、方法與過程（三）、初讀課文，感知索溪峪的“野”

目標(biāo)1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

學(xué)習(xí)作者通過優(yōu)2、指名分段讀課文，初讀反饋。

美的語(yǔ)言字里行間的3、抓題眼，引入研讀。

透漏出自己的情感的（四）、合作研讀，感受索溪峪的“野”

方法。1、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪兒方面的描述

三、情感態(tài)度和價(jià)值來(lái)寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十

觀目標(biāo)足、連游人也漸漸變得“野”起來(lái)。）

感受索溪峪天2、選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的

然野性的自然風(fēng)光山、水、野物和游人的“野”的？

教學(xué)重點(diǎn)、難3.自己讀“野山”的描寫。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語(yǔ)。

點(diǎn)：畫出描寫山的驚險(xiǎn)的詞、句。

使學(xué)生了解4.讀“野水”的美景。

文章用擬人的寫法，（1）“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？

不但寫出了索溪峪的（2）作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關(guān)系的？

“野”性美，還表達(dá)（3）說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎？為什么？

了作者對(duì)純樸自然風(fēng)（五）學(xué)生有感情地再次讀課文。

光的向往和贊嘆之課文最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

情。小結(jié)：通過作者的聯(lián)想，又?次表現(xiàn)了作者對(duì)索溪峪的贊美之情。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

基礎(chǔ)測(cè)評(píng)一、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫“

千山萬(wàn)仞(renyin)返璞歸真(pUpti)窈窕淑女(shusu)

綿耳(genh6ng)磅礴(pdngbdng)理過(tdngtdng)

二、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

jlngxidny6xlnghuyingsufxTnsudyu

()()()()

xuxianqiaomiaotongbaobtijuyige

()()()()

三、給多音字按不同讀音組詞。r

ylng()提三tl()

應(yīng)yying()1dT()

第二課時(shí)

（-）聽寫字、詞。

野性磅礴綿亙蜿蜒隨心所欲不拘一格亭亭玉立難以言狀

返樸歸真

（二）讓學(xué)生再一次聽課文錄音。注意作者對(duì)野山、野水景色的描寫。

（=）討論、交流。1、賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）

①賞析“山是野的。”

a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)

的？課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨

心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫。）

b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在由風(fēng)中搖搖晃

晃，使人望而生畏。什么‘一線天'，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫

你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望

而生畏、膽顫）

c還有哪些地方讓你感受到種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽

著也讓人覺得害怕。）

d有感情朗讀，讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。

②賞析“水是野的。”

a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧！

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳

神地寫出了索溪峪的“野”.它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”，十

分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心

情。

這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥

哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）

C賽讀，讀出索溪的趣。

③賞析“山上的野物是‘野'的。”和“游人也'野'了起來(lái)。”

a快速朗讀，想想“野”加引號(hào)的含義。

b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。”“返樸歸真”是什么意思？（返

樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與

游人的“返樸歸真”？

（4）仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方

法。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫。）

朗讀積累，體悟索溪峪的“野”

課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，

讀出韻味，讀中想象。

（1）自己選擇一部分練讀。

（2）合作讀。

（3）齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。

（4）選擇自己最喜歡的句子積累。

（五）、總結(jié)本文中心思想。

板書設(shè)計(jì)：

20索溪峪的野

意念凈化一＞野（山、水、物、人）一＞返樸歸真蕩滌胸懷

基礎(chǔ)測(cè)評(píng)一、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（）地而起（）心所欲不（）一（）

旁逸（）出婷婷玉（）怦怦直（）

二、按意思寫詞語(yǔ)。

1、形容山脈、河流、道路彎彎曲曲地延伸。（）

2、隨著自己的心意，想要怎樣就怎樣。（）