余慶縣敖溪小學教學資料【2012——2013學年度第二學期】主備梁大平陳艷夏坤鵬劉鵬余慶縣敖溪小學2013年2月目錄誤課登記表-------------------------------------------------------------------3班級課程表-------------------------------------------------------------------4小學數學三年級下冊課程說明書-------------------------------------------------5小學數學三年級下冊課程科計劃-------------------------------------------------8小學數學三年級下冊課程進度計劃----------------------------------------------11小學數學三年級下冊各課電子教案----------------------------------------------13敖溪小學2012——2013學年第二學期誤課登記表年級：科目：教師：時間誤課原因誤課節次累計備注2月25日開學典禮1節1節5月14日到遵義培訓1節2節5月15日到遵義培訓1節3節5月17日到遵義培訓1節4節敖溪小學2012——2013學年第二學期課程表班級：教師：星期一二三四五8：00—8：20數學三（1）數學三（1）18：30—9：102數學三（1）數學三（1）9：20—10：00眼操課間操大課間3體育三（2）10：30—11：104體育（1）體育三（1）科學三（1）11：20—12：00午餐午休5體育三（1）科學三（1）科學三（2）2：30—3：106體育三（2）科學（2）體育三（2）班隊三（1）3：20—4：00小學數學三年級下冊課程說明書小學數學三年級下冊課程說明書課程類型：基礎型課程教學材料：人教版義務教育課程標準實驗數學教科書三年級下冊授課時間：總授課時：60課時教師：陳艷一、

課程目標1、會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。2、會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。3、初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位，會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。6、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。7、了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析；了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數；進一步體會統計在現實生活中的作用。8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。二、內容安排1、方向與位置；2、除數是一位的除法；3、統計；4、年、月、日；5、兩位數乘兩位數；6、面積；7、小數的初步認識；8、解決問題；9、數學廣角；10、總復習。三、

實施策略1、數與計算的教學，要算用結合，注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。空間與圖形的教學，要注重實踐與探索，發展學生的空間觀念。2、統計知識的教學，要結合實際教學簡單的數據分析和平均數，加深學生對統計作用的認識，逐步形成統計觀念。3、要把情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。人教版三年級下冊數學教學計劃人教版三年級下冊數學教學計劃三（1）班數學教師陳艷一、教學理念：1、數與計算的教學，要算用結合，注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。2、空間與圖形的教學，要注重實踐與探索，發展學生的空間觀念。3、統計知識的教學，要結合實際教學簡單的數據分析和平均數，加深學生對統計作用的認識，逐步形成統計觀念。4、要加強解決問題能力的教學，培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力，有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。5、要把情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。二、學情分析：本班共有學生54人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。

在經過了一個學期的學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到了學習的目標，對學習數學有一定的興趣，大部分學生樂于參與學習活動。特別是動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他們學習數學的所有情況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分體現一個孩子學習的真實情況。因此對這些學生，應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導到思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。三、教材分析：（一）、教學內容本冊教材內容包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學活動等等。（二）、教材的編寫特點（1）數與計算方面的本冊教材安排的數與計算方面的內容主要有“除數是一位數的除法”、“兩位數乘兩位數”、“小數的初步認識”三個單元。精心設計教學順序，加大教學步子，留給學生更大的探索和思考空間。不出現文字概括形式的計算法則，充分調動學生已有的計算知識和經驗，讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解。將計算作為解決問題的一個組成部分，讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，進一步認識計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成——面對具體問題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法（口算、估算、筆算等），最后應用計算達到解決問題的目的——這樣一種思維方法（2）空間與圖形方面的本冊教材安排的空間與圖形方面的內容主要有“位置與方向”、“面積”兩個單元。（3）量的計量方面的本冊教材進一步擴大了計量的知識范圍，除了面積（地積）單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。（4）統計知識方面的在這一冊中，教材一方面注意利用已有的知識學習新的統計知識——了解不同形式的條形統計圖，介紹平均數的概念以及求平均數的方法；另一方面注意結合實際問題，進一步教學根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的推斷。（5）用數學解決問題方面的本冊教材安排用數學解決問題方面的內容，主要有兩個單元。一個是“解決問題”單元，專門教學解決用所學的乘、除法知識解決生活中的簡單問題——連乘和連除計算的問題；另一個是“數學廣角”單元，這一單元引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。（6）實踐方面的本冊教材安排了“年歷制作”和“設計校園”兩個數學實踐活動。（三）教學重點、難點重點：位置與方向，年月日，除數是一位數除法，兩位數乘兩位數。難點：位置的確認，計算的算理，時間的計算。教學措施：1．教師要通過自身的言行以及自身的工作態度去感染和影響學生。做到恰當的組織教學，興致勃勃地出現在整個教學過程中2．加強學習，提高教師自身的綜合素質，提高教育科研意識和實驗的緊迫感。3．通過教學，對學生的學習態度和學習方法、學習紀律等方面提出始終一貫，科學而嚴格的要求。4．轉變教學方法。在數學教學中，教師必須將“重視結論”的教學轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探索、去發現。5．在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主題性，培養學生的創新意識和實踐能力。6．在教學中注意采用開放式教學，培養學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯系，培養學生的應變能7．練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現有所指導。8．增強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關系，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發和培養學生熱愛數學的情感。9．認真及時地記錄教學后的感受和感悟，及時準確地審視自己的教學。利用好自己的博客，讓教學博客成為自己和家長、同事、外校同行溝通交流的平臺。小學數學三年級下冊教學進度計劃表三年級數學教學進度表計劃執行人：陳艷2013年2月25日周次時間計劃進度教學重難點實際完成進度備注12.23～2.25開學注冊檢查學生假期作業開學典禮2---32.26～3.6位置與方向認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。3---63.7～3.21除數是一位的除法會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，除數是一位數的除法。掌握正確的筆算方法。解決一些簡單的實際問題。6---73.22～3.29統計了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析；了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數；進一步體會統計在現實生活中的作用。83.30～4.5年、月、日認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。9---114.8～4.29兩位數乘兩位數會口算整十數、整百數乘整十數及兩位數整十、整百數。會進行兩位數乘兩位數的估算。12--134.25～5.17面積認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位，會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。14--155.20～5.28小數的初步認識初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。向學生滲透《中華人民共和國野生動物介保護法》。15--165.29～6.7解決問題經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。176.10～6.14數學廣角

初步了解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。186.17～7.2總復習學生對所學知識能全面系統的掌握，并會靈活運用。向學生滲透《中華人民共和國環境保護法》。主備人：陳艷復備人：時間：2月26日總1課時教學內容：上期期末測試主備內容復備教學目標：1、檢查學生在假期的學習情況。2、通過測試了解學生所學知識的掌握情況，以及所采用的補救措施。教學過程：一、發放試卷二、學生獨立完成三、收試卷 主備人：陳艷復備人：時間：2月27日總2課時教學內容：講評上期期末測試主備內容復備教學目標：1、幫助學生分析錯題原因。2、復習上期所學知識，讓學生掌握所學知識。3、采用的補救措施，做好培優扶差。教學過程：一、講評本次測試的基本情況全班應考54人，實考54人。總分3915，平均分72.5，及格人48，及格率88.9，最高分95分，最低分0分。二、存在問題1、對概念掌握不清楚，特別是形近概念。2、計算不過關，正確率不高。3、學生分析能力差。三、補救措施；1、加強形近概念教學。2、采用多種形式的計算練習，提高計算的正確率。3、聯系生活中的情境，讓學生在生活情境中來分析問題。 四、講評試卷1、重點講填空題中的2、3小題。2、幫助學生分析計算題中的錯誤原因。3、運用投影儀來幫助學生做好作圖題。敖溪小學2012——2013學年度第二學期電子備課記錄表日期2012-2-25年級三年級學科數學授課章節第一單元集體備課教師陳艷梁大平夏坤鵬劉鵬中心發言人陳艷教學目標1、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。2、理解并掌握口算一位數除兩位數的口算方法和除數是一位數的除法筆算法則。理解除數是一位數的除法的算理及估算方法。3、了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析；了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數；進一步體會統計在現實生活中的作用。教學重難點認識八個方向；理解并掌握口算一位數除兩位數的口算方法和除數是一位數的除法筆算法則。理解除數是一位數的除法的算理及估算方法。會求簡單數據的平均數。教學方法引導法、討論法、自主探究法、小組合作法。發言內容陳艷：方向與位置要讓學生從生活從發，在生活中來認識這八個方向，找出其相對的方向，再把這八個方向運用到書本中來。夏坤鵬：要讓學生找準一個方向，再來確認其它三個方向。梁大平：讓學生在室外親自體驗這八個方向，再到書中來做練習。單元主題第一單元：位置與方向主備人：陳艷復備人：時間：3月1日總3課時教學內容：認識東、南、西、北主備內容復備第一課時教學目標：1．知識與技能目標：結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2．過程與方法目標：在辨認、描述、交流物體所在方向等數學活動中，體驗生活中需要用到方位的知識，探索辨認方向的方法，培養學生辨認方向的意識，發展學生的空間的觀念。3．情感與態度目標：能夠積極參與辨認、描述、交流物體所在方向的數學活動，并在活動中體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的密切聯系。教學重點：能根據自身方位辨認東、南、西、北四個方向。教學難點：體會東、南、西、北四個方向之間的關系。教具學具：教學過程：一、創造情景，導入新課：1．讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。2．組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。3．師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”4．全班學生分四組按如下形式站好。（也可以給各組取組名）

第二組第四組第一組第三組1．請一名學生站在正中間，面向東說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？2．為什么第一組有時在他的前面，有時在他的后面，有時在他的左面，有時在他的右面呢？3．有沒有更好的方法來描述這四個組的位置與方向呢？今天我們就一起來認識東、南、西、北。二、探究新知1．初步認識東、南、西、北（1）教師站在正中間，拿出東、西、南、北的標牌。提問：你們每個小組有沒有辦法知道自己的那一組應該拿哪一張標牌，說說你們是怎么知道的？（2）學生分組討論，并根據已有的生活和知識經驗進行判斷，如：太陽從東邊升起，從西邊落下；小時侯學過的辨認東、南、西、北的兒歌……。遇到困難時，教師給予啟發和幫助。（3）各組匯報討論結果，并說說是怎么知道的？在各組明確自己的方向后，把標牌放在各組的面前。2．初步體驗東、南、西、北（1）請一名學生站在正中間，指一指東、南、西、北四個方向后，面向東說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？（2）剛才，我們面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四個小組的位置。現在，我們還是面向不同的方向，用東、南、西、北描述了四個小組的位置。有什么不一樣嗎？（讓學生體會到：無論面向哪個方向，東、南、西、北是確定的，前、后、左、右發生變化）3．在游戲中辨認東、南、西、北教師站在正中間，帶領學生做游戲下面的游戲：（1）東面的小組拍拍肩，南面的小組抬抬腿，西面的小組彎彎腰，北面的小組點點頭。（2）所有小組面向東，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？所有小組面向南，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？所有小組面向西，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？所有小組面向北，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？（3）你們發現東、南、西、北這四個方向之間有哪些有趣的關系？1．從東開始，按順時針方向依次為東、南、西、北。2．東與西相對，南與北相對。（4）教師把東、南、西、北的標牌收起來，請學生站在正中間，并蒙住他的眼睛轉三圈，然后告訴他面向的是哪一個方向，讓他指出其余的三個方向，其他同學當裁判。4．繪制校園的示意圖(1)看一看、說一說，學校操場的東、南、西、北面各有什么建筑物？(2)在學生描述的基礎上，確定操場四個方向的主要建筑場，并讓每個學生完成下面的校園示意圖。長方形中填寫主要建筑場，正方形中填寫相應建筑物的所在方向，學生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫。（3）收齊學生的校園示意圖，把全班學生帶回教室。三、鞏固練習1．練習一第1題。2．第3頁例1。讓學生像小明那樣站在操場中間，完成例1中的填空。四、全課總結今天學會了什么？怎樣來辨別東、南、西、北？主備人：陳艷復備人：時間：3月4日總4課時教學內容：認識四個方向東北、西南、西北、東南主備內容復備內容第二課時教學目標：1．知識與技能目標：使學生會辯地圖上的東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辯認地圖上的其余三個方向，并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。2．過程與方法目標：在展示、交流各種不同的校園示意圖記錄方式的活動中，體會地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性，學會辨認地圖上東、南、西、北的方法。3．情感與態度目標：能在學習活動中與同伴交流自己的想法，發表自己的意見，獲得積極愉悅的情感體驗。教學重點：會辯別地圖上的東、南、西、北，并能描述物體在地圖上的方向。教學難點：體會東、南、西、北四個方向的相對性。教具學具：松鼠、貓、兔、鹿、狗、熊的圖片各一張。教學過程：一、復習導入1．說一說，你的東、南、西、北面坐的是哪位同學？2．早晨當你面對太陽時，你的后面、左面、右面分別是哪個方向？晚上當你面對北極星時，你的后面、左面、右面分別是哪個方向？3．

同學們已經初步認識了東、南、西、北，怎樣辯別地圖上的東、南、西、北呢？今天，我們就來研究地圖上的東、南、西、北。二、探索新知1．感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性從學生上節課繪制的校園示意圖中，選擇把上方分別定為東、南、西、北的四幅示意圖貼在黑板上。（1）請同學們比較一下，這四幅校園示意圖有什么不同？（2）在日常生活中，如果人們也像這樣，各自把上方定為不同的方向繪制地圖，你們覺得怎么樣，說說你的看法？……那有沒有解決的辦法呢？（3）學生充分發表意見后，教師指出：人們為了解決這一問題，規定繪制地圖時，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是“上北下南，左西右東。”（4）留下黑板上把上方定為北的示意圖，去掉方位詞，只注明“北”。然后，教師帶領學生在示意圖上指著一起念“上北下南，左西右東”三遍。2．辨認地圖上的東、南、西、北根據第4頁下面的校園示意圖，回答下面的問題：（1）教學樓在操場的什么方向?圖書館在操場的什么方向？大門在操場的什么方向？體育館在操場的什么方向？（2）操場在教學樓的什么方向？操場在圖書館的什么方向？操場在大門的什么方向？操場體育館的在什么方向？3．爭當優秀的導游根據第2頁的主題圖，組織爭當優秀導游的活動。（1）我國首都北京的天空門廣場有哪些主要建筑？（2）如果你是一位導游，你能用東南西北和課外知識，向游客介紹一下天安門廣場嗎？請同學們先試著介紹介紹，待會兒從你們中評選出優秀導游。（3）采用自愿的方式請導游介紹天安門廣場，在學生評價的基礎上評選優秀導游。三、鞏固練習1．練習二第4題學生在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨立完成填空。2．數學游戲教師出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片，把松鼠的圖片貼在黑板上，并注明“北”，請學生根據教師的描述，把其他動物貼在相應的位置。（1）貓在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。（3）熊既在鹿的北面，又在狗的東面。四、全課總結今天學會了什么？怎樣在地圖上辯認東、西、南、北？

主備人：陳艷復備人：時間：3月5日總5課時教學內容：認識簡單的線路主備內容復備內容教學目標：1．知識與技能目標：使學生會辯認地圖上的方向（四個方向），會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。2．過程與方法目標：在運用所學的方位知識解決簡單的路線問題的過程中，了解同一路線問題可以有不同的解決辦法。3．情感與態度目標：進一步感受方位知識與日常生活的密切聯系，激發學生學習方位知識的興趣，培養學生應用方位知識的意識。教學重點：會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。教學難點：能運用所學的方位知識（四個方向），描述行走的路線。教具學具：把第5頁例3的圖，制成“人物”可以靈活擺放的教具。教學過程：一、復習引入1．出示第5頁例3的圖（刪去圖中的人物及話語）（1）誰能在圖上指出東、南、西、北四個方向？（2）說一說，體育場、電影院在少年宮的什么方向？（3）說一說，醫院在商店的什么方向？商店在醫院的什么方向？2．在日常生活中，我們經常會遇到別人向我們問路或我們向別人問路的問題，怎樣描述行走的路線，才不會讓人走錯路呢？今天我們就一起來研究路線問題。二、探究新知1．感悟描述行走路線的方法（1）小明的媽媽生病住院了，他想到商店為媽媽買些東西。從醫院出來后，向北走到第1個十字路口時（教師邊用人物圖片演示邊講述，最后把小明的人物圖片放在醫院旁的十字路口），不知道該怎么走了，你們能告訴他怎么走嗎？（2）請一名學生描述行走路線，教師在圖上根據他的描述移動小明的人物圖片，當學生的描述不明確時，教師就故意走錯，迫使學生調整描述的方法和語言，逐步讓學生感悟到描述行走路線的方法，最后把小明放在商店的位置。（3）誰能再說一說小明從醫院旁的十字路口到商店的行走路線？2．體會同一路線問題可以有不同的走法（1）小明買完東西，準備回醫院，他可以怎樣走呢？……還有別的路線嗎？（2）誰能把同學們說的路線在圖上演示一下？仍然可以采用“根據描述演示的方式”，讓學生領悟描述行走路線的方法。（3）如果你是小明，你會選擇哪一條路線？為什么？3．學生自己提出路線問題自己解決路線問題（1）小明選擇了沿原路返回的路線，途中遇到一位叔叔向他問路（教師邊用人物圖片演示邊講述，最后把小明和叔叔的人物圖片放在例3的圖中的位置），你們猜猜這位叔叔會怎么問？學生可能會猜：請問去電影院怎么走？請問去少年宮怎么走？請問去體育場怎么走？……（2）同桌兩個人合作，一人扮演叔叔問路，一人扮演小明回答，扮演叔叔的同學根據扮演小明的同學的回答，在圖上演示行走路線。三、鞏固練習。1．第5頁做一做。（1）學生獨立完成第（1）題，然后在圖中畫出小紅從家到游泳館的路線。（2）說一說，小紅、小蘭、小明上學的路線。（3）說一說，小紅、小蘭、小明放學的路線。（4）先男生提出問題女生解決問題，再女生提出問題男生解決問題。2．練習一第3題。（1）第（1）題，學生獨立完成。（2）第（2）題，同桌互相提出問題互相解決問題。四、全課總結。今天學會了什么？描述路線時應該注意些什么？主備人：陳艷復備人：時間：3月6日總6課時教學內容：認識東南、西北、西南、西北主備內容復備內容教學目標：1．知識與技能目標：結合具體情境，使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辯認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2．過程與方法目標：經歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產生過程，體會到數學知識源于生活的需要，進一步培養學生辯認方向的意識，發展學生的空間觀念。3．情感與態度目標：能積極參與探究物體所在方向的數學活動，進一步體會方位知識的作用和價值，感受數學知識與日常生活的密切聯系。教學重點：能辯認東北、東南、西北、西南四個方向。教學難點：體會位置與方向的相對性。教具學具：第8頁例4的掛圖（標明教學樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語）。教學過程：一、激疑導入1．指一指，教室里的東、南、西、北四個方向。2．請9名學生面向北按如下形式站在講臺前面。ABCDEFGHI3．（教學時應根據實際情況調整教學語言）說一說，B、D、F、H分別在E的哪個方向？A、C、G、I分別在E的哪個方向呢？這就是我們今天要研究的問題。二、探究新知1．初步認識東北、東南、西北、西南（1）分組討論：你們認為A在E的什么方向？說說你們是怎么想的？可能有以下幾種看法：1A在E的北面，因為A在“D—E—F”的北面。2A在E的西面，因為A在“B—E—H”的西面。3A在E的西北面（或北西面），因為A既在“D—E—F”的北面，又在“B—E—H”的西面。……（2）集體探討：同學們認為哪一組的想法更合理些呢？……有沒有其他的方法確定哪一組的想法是正確的呢？（3）學生充分發表意見后，提出借助我國古代的四大發明之一“指南針”做最終裁判。請E同學拿著指南針宣布最終結果，教師說明：我們通常說“西北”而不是“北西”。（板書：西北）（4）開展猜一猜活動。a．誰能猜猜G在E的什么方向，并說說為什么這樣猜？請E同學手拿指南針宣布猜的結果。（板書：西南）b．誰再猜猜C在E的什么方向，并說說為什么這樣猜？請E同學手拿指南針宣布猜的結果。（板書：東北）c．誰愿猜猜I在E的什么方向，并說說為什么這樣猜？請E同學手拿指南針宣布猜的結果。（板書：東南）2．辨認生活中的東北、東南、西北、西南（1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個方向。（2）說一說，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學？結合具體情境，讓學生體會東、南、西、北的相對性，如A在B的西面，在D的北面。（3）說一說，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學？結合具體情境，讓學生體會東北、東南、西北、西南的相對性，如A在E的西北面，E在A的東南面。3．辨認地圖上的東北、東南、西北、西南出示例4的掛圖，標明教學樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語。（1）引導學生根據太陽的方向確定東面，根據東面確定其余的七個方向。（2）說一說，教學樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向？（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？（4）想一想，操場在多功能廳和食堂的什么方向？三、鞏固練習1．第8頁做一做。分組討論、交流、匯報“生活中什么時候會用到方位的知識？”2．練習二第4題。（1）找一找，地圖上標出了我國哪些“世界文化和自然遺產”。結合有關背景材料，適時教育學生保護人類共有的自然和文化遺產。（2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置（可以由教師告訴學生）。（3）說一說，這些“世界文化和自然遺產”在武漢的什么方向？3．練習二第2題。明確題目要求后，學生獨立完成。四、全課總結今天學會了什么？怎樣辯認東北、東南、南北、西南呢？五、布置作業練習二第1題。調查自己家相對于學校的位置敖溪小學2012——2013學年度第二學期電子備課記錄表日期2013-2-28學科數學授課章節第二單元集體備課教師陳艷梁大平夏坤鵬劉鵬中心發言人陳艷教學目標會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，除數是一位數的除法。掌握正確的筆算方法。解決一些簡單的實際問題。教學重難點掌握筆算的方法。教學方法啟發、引導、談話、講解、討論，歸納總結。發言內容陳艷：一位數除整十、整百、整千的數，要讓學生掌握方法，學會知識的類推、遷移。梁大平：除數是一位的筆算除法要讓學生掌握正確的方法，還要多加練習。夏坤鵬：運用所學的除法知識來解決生活的實際問題要讓學生在生活中來理解。備注第二單元主備人：陳艷復備人：時間：3月8日教學內容：除數是一位的除法主備內容復備內容教學目標:1、使學生理解一位數除整十、整百、整千的數及一位數除兩位數(被除數各位上的數都能被整除)的算理。2、使學生初步學會口算除法的過程和方法，并能口算簡單的除數是一位數的除法。3、使學生掌握除法算式的兩種讀法。4、培養學生的邏輯思維能力。教學重點：理解口算思路，掌握口算方法。教學難點：正確地進行口算。教學準備：(一)教具：口算卡片、磁性黑板、6捆零9根小棒、小棒圖。(二)學具：小棒。教學過程設計一、復習準備1、口算：(出示卡片)8÷46÷39÷34÷235÷524÷645÷921÷72、口答：(用投影依次出現)(1)80里有()個十，400里有()個百。(2)46里有()個十和()個一。39里有()個十和()個一。二、學習新課1、談話：我們已經學習了表內乘法和相應的除法，掌握了用乘法口訣求商的方法，這節課學習除數是一位數的口算除法。(板書課題)2、教學例1：(一位數除整十、整百、整千的數)(1)擺一擺：老師拿出來6捆小棒，要求學生把6捆小棒平均分成3份。(同學們分自己的小棒)指名學生在磁性黑板上演示后，教師將實物圖貼在黑板上。問：你分的小棒和黑板上的一樣嗎?把6捆小棒平均分成3份，每份是幾捆?(每份是2捆)問：6捆小棒是多少根?平均分成3份每份有2捆是多少根?(6捆小棒是60根，平均分成3份，每份是20根)(2)算一算：師問：怎樣寫算式呢?(60÷3=20)讓學生討論：如果沒有小棒，60÷3得20你是怎樣想的呢?(60除以3，可以看成是6個10除以3，等于2個十就是20，教師板書：6個十，2個十)出示：80÷2，90÷3讓同學說說口算時怎樣想，再說出得數。(指名說、互相說)教師引導學生用描述性語言說一說整十數除以一位數應該怎樣想，怎樣算。(3)想一想：600÷3應該怎樣算?6000÷3又應該怎樣算，并讓學生在練習本上試做。指名學生說出推想過程和得數，教師將板書寫完整。(同桌同學互相說一說這兩題你是怎樣想的，得多少)(4)教學除法算式的另一種讀法：讓學生讀算式：60÷3，600÷3，6000÷3。師講：除法跟乘法一樣也有兩種讀法。例如：60÷3可以讀作“60除以3”也可以讀作：“3除60”。讓學生用兩種方法讀600÷3和6000÷3。提問：這兩種讀法的區別是什么?(先讀被除數時就讀作：“除以”;先讀除數時就讀作“除”)(5)做一做：①用兩種方法讀下面的除法算式，再口算。40÷2500÷58000÷2(先讓同桌互相讀，再指名在全班回答)先讓學生做在書上，再指名在全班訂正，要求學生把每個圖中的三道題聯系起來說出口算過程和得數。3、教學例2：(出示口算題69÷3)(1)出示思考題。(投影打出)69是由幾個十和幾個一組成?6個十平均分成3份，每份是幾個十?9個一平均分成3份，每份是幾個一?口算時應該怎樣想?除得的結果是多少?(2)以小組為單位根據思考題議論議論。(3)讓每個學生擺出6捆小棒(每捆10根)，再擺出9根小棒，然后把它們實際分一分。(同桌可以商量)(4)教師將小棒圖貼在黑板上，指名學生對著實物回答上面的幾道思考題。教師做必要的講解、糾錯。(5)師讓全班學生寫出算式結果，教師將例題書寫完整。(6)要求學生看著算式口述69÷3的口算過程。(先把69分成6個十和9個一，6個十平均分成3份，每份是2個十，9個一平均分成3份，每份是3個一;把2個十和3個一合起來是23)(讓學生個人說、互相說、在全班說)(7)新知識練習(先思考、再口算、獨立完成)①口算下面各題，說一說是怎樣想的。28÷236÷355÷5②寫出除法算式，再口算出得數。72除以94除48第①題指名學生回答，第②題做完以后集體訂正。三、鞏固反饋1、直接寫出得數：40÷2600÷699÷946÷248÷45000÷52、改錯：39÷3=318000÷4=20020×2=10?700÷7=13、思考題：690÷3=?主備人：陳艷復備人：時間： 3月11日教學內容除法估算主備內容復備內容教學目標：1.使學生體會學習除法估算的必要，了解除數是一位數除法估算的一般方法。2.引導學生根據具體情境合理進行估算，知道什么時候要估大些、什么時候要估小些，培養學生良好的思維品質和應用數學的能力。教具準備：多媒體課件教學過程：一、理解學習除法估算的必要1.多媒體課件出示以下情境和問題：①課本例2：李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱?②從學校到仙女湖有223千米，客車行駛了4小時，平均每小時約行多少千米?③每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?④在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?2.請學生嘗試列出解答上面各題的算式。一般來說，學生都能根據除法的含義列出下列4個算式：124÷3≈、223÷4≈、100÷3≈、182÷4≈。3.體會除法估算是解答問題的一種工具。請學生逐一說出上面四道算式的意思，讓學生在說算式意思的過程中，體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要工具。二、怎樣進行除法估算1.一般方法(1)從上面4個算式中抽出：124÷3≈，請學生嘗試估算。(2)展示、交流學生估算的過程和方法。生1：124≈120生2：124=120+4120÷3=40(或3×40=120)120÷3=40每人大約運40箱。剩下的4箱中每人還可運1箱，每人大約運41箱。引導學生對以上兩種估算的過程和方法進行比較：①兩種估算的過程和方法都是正確的。②兩種結果雖然有微小的差異，但都接近準確值，不影響對問題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。(3)讓學生獨立估算223÷4≈。學生估算的過程和方法與124÷3≈的估算過程方法會基本相同。有以下幾種思路：生1：223≈200生2：223=200+23生3：223≈240200÷4=50200÷4=50240÷4=60平均每小時平均每小時平均每小時約行50千米。約行55千米。約行60千米。以上3種結果都對，說明汽車的速度每小時在50～60之間，當然以55最佳，因為它更接近準確值。(4)歸納除數是一位數除法估算的一般方法。通過以上兩例、引導學生歸納：除數是一位數的除法估算，一般是把被除數看成整百(整十)或幾百幾十(幾千幾百)的數，除數不變，用口算除法的基本方法進行計算。2.面對具體情境進行估算(1)再現問題：①每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?②在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?(2)組織討論：組織學生討論以下兩個問題：a.在解決問題①中，能將100估成120嗎?為什么?b.在解決問題②中，將182估成160合適還是估成200合適?(3)交流看法：請學生針對上述兩個問題在班上進行思想的碰撞。通過研討，讓大多數人明白：在問題①中，只有100元錢，所以估算時不能將100估大，只能估小;在問題②中，已知災民182人，在考慮所需帳篷數時，應將182看成200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災民渡過困難期。(4)估算解答請學生獨立完成100÷3≈、182÷4≈的估算。學生作業后，點名說一說估算的過程和結果。三、鞏固練習1.完成課本第16頁做一做第1、2題。面對第1題的具體情況，讓學生思考：把260看成240或280都可以嗎?為什么?2.完成練習三第3、4題。面對脫離了具體背景的除法估算，請學生根據除法估算的一般方法正確求出估算結果。完成后，可請學生簡單說一說是將被除數看成多少來計算的。3.補充練習：160人去春游，每輛車坐28人，6輛車夠嗎?你會用不同的方法解答嗎?請學生用不同的方法解答，將乘、除法估算技能用于解答同一個問題之中，培養學生靈活解題能力。解法一：28≈30解法二：160≈18030×6=180180÷6=30160<180180>1606輛車夠。6輛車夠。四、課外作業寫一篇數學日記。日記的內容是：(1)舉出2個生活中應用估算的例子。(2)除法估算一般的方法是什么?舉2個例子說明。兩個內容中任選一個。主備人：陳艷復備人：時間：3月12日教學內容除法口算練習四主備內容復備內容教學目標：1、經過多練多想，讓學生在練習的過程中熟練掌握除法口算的基本法。2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學會運用。教學重難點：注意發現學生錯多，難以明白的一些典型例題給學生講解。教學過程：一、聽算6÷260÷2600÷26000÷28÷480÷4800÷48000÷410÷22×560÷320×324÷3240÷32400÷3120÷370÷710×754÷648÷8二、估算比賽：用你自己喜歡的方法估一估：125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6三、筆算比賽：8÷280÷2800÷28000÷218÷3180÷31800÷390÷354÷96×981÷97×98×97×927÷36×75×840÷545÷521÷3用一定時間算出以上題目，師生評價，表揚發獎。四、說一說：自己在除法口算中自己有些社么體會，你有什么發現想和大家一起分享。五、總結：大家想想自己在除法口算中總結了那些經驗?主備人：陳艷復備人：時間：3月13日教學內容除數是一位數的筆算除法主備內容復備內容教學目標：1.使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法;2.進一步培養學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。教學重點：一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法。教學難點：讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教具準備：口算卡片、投影儀、小棒教學過程：一、溝通舊知，建立聯系1.口算600÷627÷3240÷8160÷42.筆算9÷337÷9二、創設情景，導入新課1.出示P19植樹情境圖,讓學生說圖意。2.引導觀察：圖中告訴我們哪些信息?根據這些信息可以提出什么問題?怎樣列式?(根據學生的回答師板演)42÷252÷23.師：42÷2等于多少(生：42÷2=21)你是怎么想的?(生：40÷2=202÷2=120+1=21)同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢?(揭示課題)板書：一位數除兩位數。三、自主探索，領悟算理師：現在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算52÷22.教學例2：52÷2(1)學生獨立計算后反饋。(2)你們同意哪一種算法?學生討論后得出：第一種是先口算出26的，應該用第二種方法才正確。(3)師：讓我們借助小棒來驗證(師生共同擺小棒，師邊演示邊講解)52÷2也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆(20)，還余1捆;再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以52÷2=26師指第二個豎式，被除數十位上余下的“1”，這個1是怎么來的?表示多少?指商個位上的“6”，這個6是怎樣得來的?同桌互相說一說。(4)我們再看一看電腦是怎樣算的?(電腦演示)誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽?(指名學生敘述計算過程)(5)比較例1和例2筆算豎式的區別，強調：筆算除法時，如果十位上除后有余數怎么辦?余數和除數有什么聯系?(6)指導看書質疑3.練習反饋P20做一做14.引導概括總結：從哪一位除起?商怎樣寫?被除數十位上除后有余數怎么辦?每次除得的余數和除數有什么聯系?四、應用新知，解決問題1.完成下面的除法算式。2.比賽，看誰算的又對又快?P20做一做23.請你當小醫生，先診斷，再“治病”。五、全課總結主備人：陳艷復備人：時間：3月15日總11課時教學內容：教科書P19—P20的例1、例2及“做一做”主備內容復備內容教學目標：1.使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法;2.進一步培養學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。教學重點：一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法。教學難點：讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教具準備：口算卡片、投影儀、小棒教學過程：一、溝通舊知，建立聯系1.口算600÷627÷3240÷8160÷42.筆算9÷337÷9二、創設情景，導入新課1.出示P19植樹情境圖,讓學生說圖意。2.引導觀察：圖中告訴我們哪些信息?根據這些信息可以提出什么問題?怎樣列式?(根據學生的回答師板演)42÷252÷23.師：42÷2等于多少(生：42÷2=21)你是怎么想的?(生：40÷2=202÷2=120+1=21)同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢?(揭示課題)板書：一位數除兩位數。三、自主探索，領悟算法1.教學例142÷2=21(1)用豎式計算，你們會嗎?試試看學生獨立計算后，反饋第一種第二種(2)比較一下，你喜歡哪一種算法?說說理由。學生發表意見：(學生多數會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學生喜歡第二種也就是課本例題的形式)師：其實第二種方法有自己的優勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。(3)師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學上來講解一下。(師配合補充)(4)讓學生質疑(還會有一部分學生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程.)師：現在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算52÷22.教學例2：52÷2(1)學生獨立計算后反饋。(2)你們同意哪一種算法?學生討論后得出：第一種是先口算出26的，應該用第二種方法才正確。(3)師：讓我們借助小棒來驗證(師生共同擺小棒，師邊演示邊講解)52÷2也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆(20)，還余1捆;再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以52÷2=26師指第二個豎式，被除數十位上余下的“1”，這個1是怎么來的?表示多少?指商個位上的“6”，這個6是怎樣得來的?同桌互相說一說。(4)我們再看一看電腦是怎樣算的?(電腦演示)誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽?(指名學生敘述計算過程)(5)比較例1和例2筆算豎式的區別，強調：筆算除法時，如果十位上除后有余數怎么辦?余數和除數有什么聯系?(6)指導看書質疑3.練習反饋P20做一做14.引導概括總結：從哪一位除起?商怎樣寫?被除數十位上除后有余數怎么辦?每次除得的余數和除數有什么聯系?四、應用新知，解決問題1.完成下面的除法算式。2.比賽，看誰算的又對又快?P20做一做23.請你當小醫生，先診斷，再“治病”。主備人：陳艷復備人：時間：3月18總12課時教學內容：“除數是一位數除法”的練習主備內容復備內容教學目標：1、通過練習。鞏固除數是一位數除法的算理和計算方法。2、結合習題滲透事物之間是有練習的這有簡單辯證唯物主義思想。教學重點、難點：通過練習旨在鞏固除數是一位數除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習時不但對學生計算步驟方法要充分重視，同時要培養學生書寫正確、整齊等良好的學習習慣。教學過程：一、基本練習1、口算：全體練習，同桌校對2、出示課本練習題。邊做邊思考上下兩題有什么聯系?3、世界上的許多事物，它們之間都是有聯系的，我們數學也不例外。請同學們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯系。二、筆算練習1、筆算下面各題。80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷42、比一比看誰做得又對又快。出示小黑板練習題三、作業第21頁第4題。主備人：陳艷復備人：時間：3月19日總13課時教學內容：教科書第22頁例3，練習五第1——4題主備內容復備內容教學目標：一位數除三位數(商是兩位數且有余數)教學內容：。教學目標：1、理解掌握用一位數除三位數(商是兩位數且有余數)的筆算方法，培養學生有序思考能力。2、讓學生在活動中積極地探索并理解算理，激發學生學習的熱情。3、使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。教學重點：理解掌握用一位數除三位數(商是兩位數且有余數)的筆算方法。教學難點：被除數的最高位不夠商1，怎么辦?商的最高位定在哪里?教學過程：一、創設情境，爭當小老師。1、出示書22頁例3的情境圖。師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數了數共有238張照片，相冊每頁可插6張照片，問：要插多少頁?生：列式為“238÷6”。師：先估算一下“238÷6≈”。生：238≈240，240÷6=40。生：想(四)六二十四，接近238的前兩位數“23”，所以238÷6≈40。2、師;如何筆算?請每個學生試算在本子上。試算完畢，開展“爭當小老師”的活動。在“爭當小老師”的活動中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽。可對你的同伴的想法予以評價，如：“我聽懂了。”“聽不懂。”“你好象這個地方說錯了。”“這樣說會更好。”……師注意觀察，巡視，發現交流好的同伴，予以表揚、鼓勵。全班交流。請一人當老師，教教班上的同學。可自由辯論，遇到不清楚的可要求再解釋，說錯的予以反駁，有好的想法可再說明……(重點可針對以下問題進行討論：先用6除幾?2個百除以6不夠商一個百，怎么辦?23個十除以6，商應該寫在哪位上?商是幾位數?)小組內評評小老師的作用有多大?你教會了誰?3、通過觀察、討論、發現每一題的筆算過程“先做什么——再做什么——接著做什么——最后做什么”，探索出筆算除法的運算程序。以例3為例，師生共同小結：①先判斷。商是幾位數?②除。用23除以6，等于3，3寫在十位上。③乘。用口訣“三六十八”算出商3個十乘除數6等于18個十，寫在23個十的下面。④減。用23個十減去18個十等于5個十，5寫在十位上。⑤查。檢查余數5是否比除數小。⑥放。把被除數個位上的8放下來，和余數5個十合起來是58個一。⑦除。用6除58，等于9。⑧乘。……(再重復上面的筆算步驟。)讓學生閉眼，回憶筆算的六步驟“①先判斷。②除。③乘。④減。⑤查。⑥放……”。理清筆算除法的運算程序。4、師：筆算的結果正確嗎?如何知道?生：可用估算的結果加以比較，初步檢驗結果的正確性，然后再檢查一遍。二、問題延伸，尋求最佳的解決方法。進而解決例3的延伸問題：“如果一本相冊有24頁，1本相冊能插得下這些照片嗎?2本呢?”。師：你有什么好方法?生1：24×2=48>39>24。生2：24×6=144，144<236<144×2。所以，一本相冊不夠，2本可以。交流方法，對比出最佳方案。三、基本練習，學會筆算除法的有序思考方法。1、應用總結出來的筆算除法運算六步驟，獨立完成課本第22頁的“做一做”。注意先估算，再筆算。2、請四個同學板演，發現問題，及時糾正。四、課堂總結。說說今天學到了什么?五、作業。完成書23頁第2、4題。位數除三位數(商是兩位數且有余數)主備人：陳艷復備人：時間：3月20日總14課時教學內容教科書第23頁練習五1——8題。主備內容復備內容教學目標：1、通過多種形式地練習，提高計算能力。2、逐步培養學生思考能力，在練習中體驗成功的喜悅，激發學好數學的愿望。教學重難點：通過對除數是三位數以內，除數是一位數的除法練習，加深對除法從高位算起的方法，及被除數除于除數不夠商1的除法算法，并讓其認識到數學來源于生活。教學過程：(列出所有題目)一、基本練習1、聽算20題乘除法練習題。2、課本第23頁第一題，給合適的題目涂上顏色。3、第23頁第二題，看好，并用尺子連線。通過除法運算，鍛煉計算能力。4、解決問題：在整個過程中要同時要求格式及書寫的規范，然后認真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。5、“螞蟻搬家”：設置情境，讓學生根據自己的能力盡量的幫助螞蟻搶運糧食過冬。6、先進行估算商是幾位，然后再計算。7、第7、8題，是綜合練習。要求學生綜合應用乘數、除數是一位數的乘除法知識、萬以內數的加減法知識和分析、推理能力解答一席簡單的實際問題。另外第7題的解法有多種，引導學生用不同的方法來解答。主備人：陳艷復備人：時間：3月22日教學內容 教科書25頁例4主備內容復備內容教學目標：1、在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。2、能正確運用乘法對整除與帶余數的除法進行驗算。3、培養良好的驗算習慣。教學重難點：讓學生經歷觀察、填寫、思考等學生活動，感知乘、除法的關系。初步感受可以用乘法來驗算除法。教學過程：一、引入1、聽算20題。2、通過觀察比較初步得出驗算方法。出示：18×6=10846×7+3=325108÷6=325÷7=3、比較一下，上下兩個算式之間有什么聯系?你可以得出什么結論?根據學生得結論教師板書：商×除數=被乘數商×除數+余數=被乘數二、新授1、驗證用乘法驗算除法的方法。指板書問：是這樣嗎?我們來驗證一下：出示例4。教師巡視指導。你們驗證的結果怎樣?2、驗證帶余數除法的方法。你是怎樣驗算的?還有不同的方法嗎?(教師要鼓勵學生創新，除數商的一種還可以：100-2=9898÷7=143、小結。通過上面題目的聯系，請同學們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。三、練習1、課本第25頁做一做。你們驗算了嗎?我們要養成自覺驗算的良好習慣。2、課本第26頁第3題。你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類?一般學生：算出結果再分類。好學生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數，反之帶余數。

主備人：陳艷復備人：時間：3月25日總16課時教學內容 教科書26-27頁第4—7題主備內容復備內容教學目標：1、通過動手做練習，進一步熟練一位數除多位數的筆算。2、邊練習邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創新的樂趣。教學重難點：通過一位數整除三位數的基本練習課，鞏固多位數除以一位數的筆算方法，能正確、熟練地進行計算。教學過程：一、計算找聯系1、獨立計算課本第27第5題。教師巡視看學生計算的方法。(有的同學做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27)請做得快得同學介紹一下自己得方法。這個方法好嗎?我們就用乘除之間得關系來計算。2、算一算，填一填課本第27頁的第6題。二、多角度思考，填()里的數出示2()×4=104，你能在()里填正確的數嗎?請每組派代表說說你們的思考方法。(引導學生多角度思考)三、熟練筆算方法1、判斷課本第26頁第3題商的余數。要指導自己判斷是否正確，可用什么方法驗證?下面我們來計算一下，看看它們商的為數與你判斷的是否一致。再仔細觀察以下，商的為數與什么有關?它們之間有什么關系?學生匯報，教師板書：除數一位數被除數首位夠除：商的位數=被除數的位數被除數首位不夠除：商的位數=被除數的為數—2、27頁第7題

主備人：陳艷復備人：時間：3月26日總17課時教學內容：教科書28頁例5主備內容復備內容教學目標：1、通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數都得0”的計算方法。2、能主動思考、積極發表自己的意見。教學重難點：讓學生理解0作為被除數時的意義及除數為0時的意思。教學過程：一、引入聽算二、新授1、出示例5。2、例5有四副圖，逐一出現。先讓學生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事，設置情境。3、嵌入數學問題：(1)4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個?生：4÷4=1(2)當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎?引導學生想到：三人一個西瓜業沒分到，怎樣用算是表示呢?這時可以通過故事情境寫出：0÷3=0，并深刻領會其中的含意。(3)設置另一情境：當零為除數時的結果又是怎么樣的呢?由于這個內容不是小學時學到的，但為了讓學生有個認識，所以可以略帶一些，當0作為除數時，是沒有意義的。三、做一做0÷2=0÷4=0÷5=0÷102384393=0÷0=

主備人：陳艷復備人：時間：3月27日總18課時教學內容：教科書29頁例6 主備內容復備內容教學目標：1、通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。2、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。3、能主動思考、積極發表自己的意見。教學重難點：從“以學生為主體”這個觀點出發，讓學生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關系。教學過程：一、引入1、口算2、出示103×3=你能算出積，并把它改寫成除數是一位數的除法算式嗎?根據學生回答板書：309÷3=103二、新授1、出示例6。怎樣列式?結果是多少?你是怎么得到的?其他同學會用豎式計算嗎?(教師巡視，找典型問題以便反饋講評。)指板演題，問為什么十位上要寫0?再出示學生中的典型問題。你有什么看法?學生討論后，教師把省去的這步去掉。小結在：這題我們是怎樣計算的?2、試一試。535÷5618÷66015÷3指第3題問：為什么6015÷3上的中間會有兩個0?3、出示605÷8=你會計算嗎?驗算一下自己對否，為什么商是70而不是7?4、計算420÷3=5、小結：今天我們學了什么?注意什么?三、練習1、第28頁做一做2、第29頁的第一題

主備人：陳艷復備人：時間：3月29日總19課時教學內容 31頁例7及做一做主備內容復備內容教學目標：通過自主探索和合作交流等形式使學生掌握三位數除以一位數商中間有0的筆算方法，培養學生自主探究的能力。教學重難點：被除數中間不夠商1怎么辦教學過程：一、復習1、口算：32÷845÷563÷742÷654÷925÷513÷426÷833÷652÷846÷961÷82、列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。760÷4405÷23、被除數末尾或中間有0時怎么辦?二、新授1、出示例7：星光小學832名學生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人?⑴讀題，做什么方法，為什么做除法?怎么列式?⑵832÷4=?自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請兩個學生板演⑶匯報：你是怎么算的?3÷4不夠商1，怎么辦?為什么要寫0，不寫行不行?還有沒有不同的寫法?⑷打開書31頁，看看書上的兩種寫法，你認為哪種好?為什么?2、做一做：615÷3624÷6218÷2525÷5⑴同桌任選一題列豎式計算，再同桌交換檢查，說說算法。⑵請學生板演⑶集體訂正3、判斷對錯33頁，第2題⑴這些計算對嗎?把不對的改正過來。⑵集體訂正4、總結：今天這節課你有什么收獲?還有什么問題嗎?

主備人：陳艷復備人：時間：4月1日總20課時教學內容 教科書32頁例7的第二題及做一做主備內容復備內容教學目標：運用知識的遷移，使學生掌握被除數末尾不夠商1的筆算方法，培養學生自主探索的能力。教學重難點：掌握被除數末尾不夠商1的筆算方法教學過程：一、復習1、5分鐘口算練習2、列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。415÷3280÷6二、新授1、出示例2：562名學生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人?還剩幾人?⑴全班讀題，題目里告訴我們什么數學信息?做什么方法?怎么列式?⑵562÷4，請你在練習本上列豎式計算，再在四人小組說說你是怎么算的。請學生板演⑶匯報：你是怎么算的?2除以4不夠商1怎么辦?為什么要商0，不寫行嗎?為什么?⑷全班口答2、做一做：631÷3340÷2704÷5843÷6⑴同桌任選兩題列豎式計算，再同桌交換檢查說說算法。⑵請學生板演，說算法。⑶集體訂正3、鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米?⑴獨立完成后同桌說算法⑵集體訂正4、總結：今天這節課你學會了什么?還有什么問題?三、作業1、33頁第一題：517÷5403÷8262÷6564÷72、33頁第四題。

主備人：陳艷復備人：時間：4月2日總21課時教學內容：三月份測試 主備內容復備內容教學目標：通過測試使老師進一步了解學生所學知識情況。教學過程：發放試卷，講解考試要求。獨立完成。收試卷

主備人：陳艷復備人：時間：4月3日總教學內容：講評三月月考試卷 主備內容復備內容教學目標：通過講評使學生對所學的知識能進一步的掌握，并學會知識之間的靈活運用。教學過程：一、講評本次測試的基本情況1、大部分同學對除法的估算沒有掌握好，不會根據實際情況來靈活運用。2、對方向沒有掌握好，不會選擇正確的參照物。3、計算不過關，容易出錯。4、不會靈活運用知識來解決生活中的實際問題。二、補救措施1、加強練習，并做好計算過關。2、加強學生方位感的認識。3、注重生活中的數學，多用生活中事例來讓學生學習數學。四、著重講解1、填空題。2、選擇題。3、解決問題。五、引導學生反思在做這樣的題時為什么會做錯，是什么原因？

敖溪小學2012——2013學年度第二學期電子備課記錄表日期2012-4-1年級三年級學科數學授課章節第三單元集體備課教師陳艷梁大平夏坤鵬劉鵬中心發言人陳艷教學目標認識橫向條形統計圖，并能根據收集到的數據繪制統計圖。了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析；了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數；進一步體會統計在現實生活中的作用。教學重難點會進行簡單的數據分析，理解平均數的含義，求平均數的幾種方法。教學方法引導法、討論法、自主探究法、小組合作法。發言內容陳艷：橫向統計圖是學生在學習縱向條形統計圖的基礎上學習的，要引導學生看清橫向和縱向所表示的量。夏坤鵬：平均數要引導學生在實際情境中來理解。梁大平：要多練習，使學生真正理解平均數三種數量的關系。單元主題第三單元主備人：陳艷復備人：時間：4月5日總23課時教學內容：統計主備內容復備內容教學目標：1、使學生進一步了解條形統計圖的意義。學會看橫向的條形統計圖。2、初步學會制作橫向的條形統計圖。3、能正確分析條形統計圖，培養學生觀察、分析和動手操作的能力。教學重點會看兩種統計圖。教學難點起始格與其他格表示不同單位量的條形統計圖。教學過程：一、創設情境（引導學生觀察并理解圖意）如果超市的王經理，現在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統計）二、引導學生自主探索、合作交流。1、出示空白的縱向條形統計圖，讓學生觀察。說說這個統計圖與以前見過的統計圖有什么不同？2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？3、根據統計表，你能完成下面這份統計圖嗎？3、學生討論并說明如何完成統計圖。4、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設計這樣的統計圖？5、小組合作學習6、小組匯報7、出示規范的橫向條形統計圖讓學生完成。你能跟同學說說完成這樣的條形統計圖時要注意什么？8、討論：如果下周要進貨，哪種品牌的礦泉水應該多進些？哪種品牌的礦泉水應該多進些？你能說說理由嗎？三、引導學生進行小結在前幾個學期，我們已經學會了收集數據和整理數據的方法，會用統計表和條形統計圖來表示統計的結果。我們的生活離不開統計、、、、、、讓學生理解、體驗統計的1、展示數據2、科學預測、決策作用。四、鞏固練課本40頁第一、第四題五、全課小結。今天我們一起學習了什么？你有什么收獲？

主備人：陳艷復備人：時間：4月8日總24課時教學內容：39頁例2 主備內容復備內容教學目標：1、使學生學會看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統計圖。2、會分析各種不同的統計圖。3、培養學生的觀察、分析和動手能力，進一步體會統計的意義。教學重點使學生學會看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統計圖。會分析各種不同的統計圖。教學難點起始格與其他格表示不同單位量的條形統計圖。教學過程：一、創設情境1、我們學校的校醫非常關心我們同學的身體健康，經常要了解我們同學的體重，身高等，（出示班級座位圖）如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？2、提問：你打算怎樣完成這份統計圖？3、出示幾個空白的條形統計圖，讓學生根據統計表嘗試完成條形統計圖。4、如果用條形統計圖表示這個小組學生的身高，每格表示多少個單位比較合適？二、出示教材上的統計圖，讓學生觀察，討論。1、你能說說破這個統計圖跟我們以前學過的統計圖有什么不同嗎？用折線表示的起始格代表多少個單位？其他格代表多少個單位？這樣畫有什么好處？小組合作學習，學生匯報。2、在統計圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）3、讓學生按照例子把其他兩個同學的條形補充完整。4、學生討論：什么情形下應該使用這樣的統計圖？這種統計圖的優點是什么？5、觀察體重統計圖，看這個圖中的起始格表示多少個單位？其他每格表示多少個單位？6、這個統計圖跟我們剛才學習的學生身高統計圖有什么不同？7、獨立完成書上的統計圖三、小組進行學習小結。這種統計圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統計數據的絕對值都比較大（如本例中學生的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以上），但不同樣本統計數據之間的差異值又相對比較小（如本例中身高和體重的最小差異分別是1厘米和1千克）。當出現這種情形時，會出現一種矛盾：如果每格代表的單位量較小（如第一個統計圖中每格表示1厘米或2厘米），統計圖中的條形就會很長，如果每格代表的單位量較大（如第二個統計圖中每格表示10千克），又很難在統計圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比較直觀地反映這種差異性，采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避免了上述矛盾。在這種統計圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區別。四、教師小結通過完成這一份統計圖。你得到了哪些信息？進一步體會統計的作用。你想對這些同學說些什么？（實踐作業）讓學生從報紙、書籍上找到更多形式的統計圖表，并找出相應的信息，可以培養學生從各種渠道收集信息的能力。五、鞏固練習：40頁2、41頁3、5

主備人：陳艷復備人：時間：4月9教學內容：42頁例1主備內容復備內容教學目標：1、使學生理解平均數的意義，初步學會簡單的平均數的方法。2、理解平均數在統計學上的意義。3、培養應用所學知識合理、靈活解決簡單的實際問題。教學重點使學生理解平均數的意義，初步學會簡單的平均數的方法。教學難點培養應用所學知識合理、靈活解決簡單的實際問題。教學過程：一、創設學校“撿回一個希望”角學生參加收集礦泉水瓶情境，談話導入。1、他們在干什么？其中有一個紅領巾小隊收集的情況是這樣的（給出數據、、7個、、5個、、4個、、8個、、、、、、、）。2、看了這些數據，你獲得了那些信息？你是怎么發現的？二、探索新知1、剛