《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生運(yùn)用多種識字方法能認(rèn)8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。2．學(xué)生朗讀課文做到正確、流利、有感情，背誦自己喜歡的部分。3．學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，體會文中語言的生動(dòng)性。初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。教學(xué)過程：一、導(dǎo)新課、溫字詞。1、昨天我們初讀了《花鐘》這篇課文，認(rèn)識了一些生字朋友，今天這些生字又藏在另一篇短文中，請大家先自己讀一讀。出示：暮秋時(shí)節(jié)，天氣涼爽，空氣干燥，室內(nèi)植物園里卻溫暖如春，它的溫度、濕度特別適宜鮮花的開放。你看，一朵朵鮮花競相怒放了：有的淡雅清香，有的艷麗迷人，這里的花大多數(shù)不用昆蟲傳播花粉，而是靠人工授粉。（自由讀，再指名讀2人；要求；別人讀的時(shí)候要在心里默默跟讀，如果他讀錯(cuò)了，你可以幫助他改正過來。）2、指導(dǎo)寫字：濕、播（觀察結(jié)構(gòu)---說說注意事項(xiàng)----跟寫---練寫---同桌互評）二、賞花開、品花時(shí)。1、由“花鐘”引入到不同的花開放的時(shí)間不同。（1）老師出示花鐘，這就是花鐘。（2）課文都給我們介紹了哪些花？它們大致在幾點(diǎn)鐘開放？請自由讀課文第一自然段，從文中找一找答案。邊讀邊畫，花名用直線，開放的時(shí)間用波浪線。2、體會文中鮮花開放的不同表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)這種寫法。（1）學(xué)生匯報(bào)，誰來說一說什么時(shí)間什么花開放了？（指名學(xué)生匯報(bào)并把圖片貼到相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)上）（2）整理出示：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了……（1請同學(xué)們說說這些花的開放時(shí)間？指名說（2為什么要用上“左右”？還可以用哪些詞語來代替這個(gè)詞呢？（理解、回答：大致、差不多、大概……）(3書中第二三自然段也有這樣表意模糊的詞語，哪位細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？（往往、有---的危險(xiǎn)、大致）小結(jié);是啊，這些詞也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)，如果把話說死了，1、贊花鐘。師；這個(gè)大花鐘里，同學(xué)們親手種的這些花會在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)地——（生接），它已經(jīng)不需要這個(gè)指針了（師擦掉指針），因?yàn)槟阒灰ㄉR接）2、大家覺得有趣嗎？我們來夸咱們修建的這座花鐘：“你只要看看……”這種做法奇妙嗎？那我們再來夸咱們修建的這座花鐘：“你只要看看……”3、這么有趣的事情你怎么沒有發(fā)現(xiàn)，植物學(xué)家發(fā)現(xiàn)了呢？四、練表達(dá)，拓展讀。多有趣的花鐘?。《嗝赖恼n文內(nèi)容，讓我們美美地讀讀這篇文章好嗎？自由練讀----指名讀----鼓勵(lì)積累。五、總結(jié)全文，課外延伸：

1、你知道世界上第一個(gè)設(shè)計(jì)花鐘的人是誰嗎？

（瑞典人林奈）

激發(fā)情感：林奈之所以能設(shè)計(jì)出這么有趣的花鐘，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，相信你一定會發(fā)現(xiàn)許多奧秘。2、我們剛建的花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻沒