專題六古代詩歌閱讀分點突破四評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度逐點突破?建知識之架構【鏈接教材】李白的《夢游天姥吟留別》以記夢為由，描繪了一幅亦虛亦實、亦幻亦真的夢游圖，抒寫了對黑暗現實的不滿，表現了蔑視權貴、不卑不屈的叛逆精神。杜甫的《蜀相》抒寫作者游覽武侯祠的所見所感，表達了對諸葛亮才干、德行的稱頌及對其“出師未捷身先死”的惋惜，也暗含著感時憂國的情懷和以身許國的抱負。全詩情感深沉悲壯，有厚重的歷史感。《琵琶行》敘述琵琶女的故事，述說自己的人生遭際，寄寓著詩人對人生的無限感慨。

考向分析詩歌的思想內容就是詩人用詩化的語言所反映的社會現實生活。作者的觀點態度指詩歌所表現出來的作者的思想感情、生活態度、個人理想和政治傾向等。評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度是詩歌的考查重點，更是考查熱點。由于詩歌的內容和作者觀點總是要通過詩歌的語言、形象、意境、表達技巧等來表現，因而詩歌的內容和作者觀點一般都和詩歌的形象、語言、表達技巧結合在一起進行考查。考向(一)借助詩歌的常見題材，分析內容情感我國的古代詩歌已經形成了某些固定的題材內容。某一種詩歌題材，往往用于表達某種類似的情感。列表如下：1.邊塞征戰詩內涵是以邊疆地區軍民生活和自然風光為題材的詩歌標志(1)標題中往往有“行”“軍”“征”“塞”“戍”等與軍旅有關的字(2)常見意象：自然景物類(黃沙、秋月、大漠、孤城、邊關、雨雪、風沙等)、地理區域類(塞外、雁門、玉門關、黃河、陰山、樓蘭、薊北等)、戰事器具類(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、戰馬等)、樂曲類(《梅花落》《折楊柳》《關山月》《陽關三疊》《渭城曲》等)、人物類(戍卒、將帥、胡人、單于等)內容多以從軍出塞、保家衛國、民族交往、邊塞風光、塞上風情為內容；多抒報國壯志、發反戰呼聲、記現實戰事情感(1)保家衛國、建立功名的壯志豪情(2)奮勇殺敵、英勇無畏的英雄氣概(3)贊美雄奇瑰麗、奇異獨特的邊塞風光(4)征人思鄉、閨婦盼歸的兩地情愁(5)凄苦哀怨的怨戰情緒，凄厲沉痛的反戰思考(6)對和平安寧的邊疆生活、和睦友好的民族往來的喜悅之情常用技法(1)修辭方面：主要有夸張、對比、互文、用典等(2)人物形象的塑造方面：常用側面烘托、動作描寫、肖像描寫、細節描寫等手法(3)意境的營造方面：常用景物烘托、虛實結合2.羈旅行役詩

內涵主要抒寫因各種原因滯留他鄉、漂泊異地而懷念家鄉、親人的詩歌標志(1)詩題中多含有“客舍”“登高”“望月”“憶”“寄”“行”“思”等詞語以及元宵、中秋、重陽、除夕等節日名(2)常見意象：月亮、秋風、秋霜、杜鵑、猿啼、沙鷗、孤雁、浮云、梧桐葉落、西樓、高樓、危欄等內容借抒情主人公旅途中的所見所聞、所感所嘆，表達思親懷鄉之情情感(1)天涯漂泊羈旅之愁，敘寫客居他鄉的艱難，抒發漂泊無定的孤苦之情(2)望盡天涯懷人之愁，感念親情之深，表達對親人的思念之情(3)獨居他鄉的孤獨寂寞、幽怨憤慨、潦倒失意之情(4)人生短暫、年華易逝的苦悶(5)懷才不遇、報國無門的憂憤常用技法(1)借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融(2)樂景襯哀情(樂景寫哀情)(3)對面落筆。詩人在表現懷遠、思歸之情時，不是直接抒發思念之情，而是從對方著筆，想象對方思念自己之深，借以烘托詩人的苦恨離情(4)因夢寄情，虛實結合3.送別懷人詩內涵以抒發離愁別緒、思人念情為主的詩歌標志(1)標題中往往有“送”“別”“贈”“酬”等字(2)常見意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象(“長亭”“短亭”“陽關”“舟”“灞橋”等意象也在送別詩中出現)內容古人常常因事不得不與家人、情人或親朋好友離別，由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動輒多年，再會難期，因而古人更重離別。人們往往設酒餞別，折柳相送，吟詩贈別，表達依依不舍之情。涉及君臣官場贈別、市井朋友相別、親人情人送別等情感(1)依依惜別的不舍與傷感(2)離別后的思念與牽掛(3)對友人的安慰與勉勵(4)借送別友人表明自己的心跡(5)抒發對人生的感慨要注意，每首詩表達的情感往往不是單一的，而是多種情感交雜在一起的集合體，它豐富復雜卻不雜亂無章常用技法(1)寓情于景，以景襯情，情景交融(2)烘托：不直接寫人的離情別緒，而是通過寫眼中物來烘托人的傷離之深(3)以樂景襯哀情(也叫樂景寫哀情或反襯)(4)想象(也叫虛寫)。送別詩常借助想象表達自己對朋友的留戀和關切4.愛情閨怨詩內涵主要描寫男女愛慕之情和愛情生活，或抒發離別相思之苦的詩歌標志(1)標題中多含“怨”“懷”“思”“別”“憶”“望夫”“婦嘆”“閨怨”“幽恨”或直接用“無題”等字眼(2)常見意象：“眉鎖”“翠樓”“碧紗”“白發”“秋風”“夜雨”“寒月”“寒衣”“殘夢”“淚如雨”“春風楊柳”“雁聲月明”“紅妝對鏡”“喜鵲報枝”“雨燕雙飛”“臨箋淚長”等內容可分為愛情詩、宮怨詩和閨怨詩。其中宮怨詩主要描寫帝王后宮中與世隔絕的大量女性的精神痛苦。閨怨詩多是抒寫閨中女子對丈夫的思念或獨居閨中的孤獨等情感，閨怨詩有兩類：一類是婦女對丈夫的怨恨，對家鄉親人的思念；一類是對易逝青春的哀怨，對自由自在幸福生活的向往。以愛情(包括悼亡)為題材的詩，也稱“情歌”“閨怨詩”情感(1)夫妻之間相濡以沫的深厚感情(2)孤苦幽寂的命運之悲。此類情感主要體現在宮怨詩中(3)思婦空閨、思念親人、盼夫早歸、渴望團聚的哀傷之情(4)情夢難圓的遺憾與悵惘之情(5)陰陽兩隔的悼亡之痛常用技法(1)比興(托物起興)。先從自然之物寫起，然后用比喻、象征等手法引出所要表達的事情或情感，物的描寫起烘托感情、渲染氣氛的作用(2)襯托。具體分為正襯和反襯。寒月孤燈、冷衾淚枕、月落星稀、凄風苦雨、漏聲雁影等凄涼之景往往正面襯托主人公的孤寂與幽怨；青青楊柳、斜燕雙飛、春風浩蕩等充滿活力生機之景更能反襯閨中思婦的悲傷與幽怨(3)先揚后抑5.山水田園詩內涵以田園風光以及農民、牧人、漁父等為主要描寫對象的詩歌標志(1)標題中往往有“山”“野”“田”“居”等字(2)常見意象：溪水、山石、松林、野老、柴門、桑麻、南畝、五柳、明月、漁歌等內容分為山水詩與田園詩。山水詩指描寫山水風景的詩。田園詩指主要以農村自然景物、田園生活為吟詠對象的詩情感(1)寄情山水，贊美山河、熱愛自然之情(2)借凄風苦雨表達對自由的向往及厭倦官場的超脫之情(3)憎惡黑暗，寄托恬淡靜雅的隱逸之樂(4)以恬淡之心抒寫山水清幽，表達閑適淡泊、悠然自得之情(5)對現實不滿和懷才不遇的苦悶常用技法(1)比喻、擬人、夸張、對比等修辭手法的運用(2)寫景的表現手法有：①白描與工筆；②觀察角度上高低俯仰的變化與遠近高低的順序；③光、影、色彩的渲染，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺的運用；④虛實結合(眼前之景與想象之景)；⑤動靜結合(以動襯靜，化動為靜與化靜為動)(3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②以樂景寫哀情

(反襯)6.即景(事)抒懷詩內涵即景(事)抒懷，指的是詩人就眼前之景或某件事情發表自己的議論，抒發自己的感慨標志(1)詩歌中包含敘事或寫景內容，重點在詩人由所寫之景或所敘之事而生發的感慨之情。即景抒懷側重寫景，即事抒懷側重敘事，其重點在“抒懷”(2)標題往往有“即事”“即景”“抒懷”等字眼內容即事(景)抒懷詩的基本內容是描寫身邊之事、身邊可見之景。包括思親、送友、懷鄉、贈人、表達人生感悟、抒寫閑情逸趣等情感(1)寄情山水，表達對和平寧靜生活的熱愛(2)表現了作者對悠閑舒適的隱居生活的向往(3)抒寫政治上的失意和對世事的感慨(4)表達對現實的憤慨、不滿和壯志難酬、懷才不遇的惆悵之情常用技法(1)運用的修辭手法：比喻、擬人等(2)敘事寫景的表現手法：虛實結合；襯托(以動襯靜、以樂襯哀)；正側面描寫；白描與細節描寫(3)常用的抒情方法：直抒胸臆；展開想象，寄托情感；借景抒情，委婉抒情7.詠物言志詩內涵主要描繪自然之物，寄托作者思想感情的詩歌標志(1)從對象上來看，詠物詩的對象是單純的某個事物，著重對所詠之物的特征、功能進行刻畫，或者著重對所詠之物的某一內蘊、精神進行吟詠(2)從題目上來看，或以所詠之物為詩名，或以“詠某物”“題某物”“某物吟”等為題目形式內容詠物抒情、托物言志(寓意)、托物喻理、托物諷世情感(1)寄寓作者的理想抱負，或實現個人理想，或報效國家(2)或寄寓高尚的節操，或表達懷才不遇與命途多舛的傷感，或抒發年華易逝與理想破滅的哀愁(3)托物諷世，或憂國憂民，或感時傷世，或憤世嫉俗，或針砭時弊，或冷嘲熱諷常用技法(1)從具體描寫的方法看，主要是正面描寫(繪形繪色)與側面烘托(2)從表現手法看，主要是比喻(比況)、象征、擬人和對比(3)從抒情方法看，主要是托物言志8.懷古詠史詩內涵登臨古地、憑吊古跡、追念往事，對歷史事件、人物有所感的詩歌標志標題中有“詠史”“懷古”“登某古跡有懷”“古跡”“古人名”等內容借懷古嘆今，嘆國家、個人命運的坎坷情感(1)針對歷史人物或事件，發表自己的觀點或看法(2)緬懷前賢，表達敬仰或惋惜之情；類比古人，寄托傷感或哀思(3)借論古之得失，托古諷今，憂國憂民常用技法(1)借景抒情(寓情于景)(2)對比手法，描寫眼前衰敗、荒涼的景象，與歷史上的繁華興盛形成鮮明的對比(3)化用典故，借典故寄托自己的感傷或對國事的諷喻(4)襯托，作者往往臨古跡而抒懷，以悲景襯悲情(2023·北京卷)閱讀下面的詩歌，完成題目。將赴成都草堂途中有作先寄嚴鄭公五首(其五①)杜

甫錦官城西生事微，烏皮幾②在還思歸。昔去為憂亂兵入，今來已恐鄰人非。側身天地更懷古，回首風塵甘息機③。共說總戎云鳥陣④，不妨游子芰荷衣。【注】

①此詩作于公元764年。杜甫于760年在成都營建草堂。762年，嚴武入朝，杜甫送行至綿州。其后，成都發生兵亂，杜甫流亡至梓州。764年，嚴武封鄭國公、拜劍南節度使，再次鎮守成都。②烏皮幾：包著黑皮的小桌。③息機：熄滅用世之心。④總戎：主帥。云鳥陣：一種作戰的陣法。

典例1杜甫的詩內涵深刻而豐富，往往一聯就有多重意蘊。此詩“側身天地更懷古，回首風塵甘息機”一聯歷來為人稱道。請分析這一聯有哪些內涵。【我的分析】題干要求分析“側身天地更懷古，回首風塵甘息機”一聯的內涵，“哪些”表明內涵在三個左右，應回歸文本進行分析。(1)理解“側身天地更懷古，回首風塵甘息機”的表面意思____________(這一聯的意思是惶恐置身天地更懷念古代的太平日子，反思戰亂過程便甘愿息滅機心不入世。)(2)分析“更懷古”的內涵____________(懷念的是古代太平的日子，更表達出對當下戰亂的厭惡，戰亂不僅讓杜甫這樣的百姓流離失所，戰戰兢兢生活，擔心隨時失去生命，更給國家帶來巨大的破壞，由此看出詩人對戰亂的痛恨，對國家、百姓的擔憂。)(3)分析“甘息機”的內涵____________(“甘息機”表面意思是熄滅入世之心。但對于杜甫這樣的人來說，真的甘心做一個隱士，過自己的太平日子嗎？不見得，因此這里的“甘息機”，一方面可見出戰亂對杜甫心態的打擊，另一方面也可視作無奈之語，并非不想入世，并非不想有所作為，只是苦于沒有機會，壯志難酬的隱痛躍然紙上。)【答案】示例：①對戰亂的痛恨；②對國家、百姓的擔憂；③壯志難酬的無奈與隱痛。

考向(二)借助詩人、背景及相關注釋等，把握內容情感

1.把握時代脈搏，了解不同時代的社會政治生活背景一個時代有一個時代的特點，一個時代有一個時代的文學，了解某個時代的風貌，同樣有助于準確把握這個時代的文學作品。比如，唐代國力強盛，投筆從戎的知識分子大多精神昂揚、情感豪邁，他們的詩尤其是邊塞詩，雖有塞外環境的惡劣，也有對故鄉、親人的深切的思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨、保家衛國的決心。因而格調高亢，情緒激蕩。而宋代則大不相同，積貧積弱、國力衰微的大宋朝，已沒有了大唐的氣象，在知識分子的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國之愁多了。2.熟悉一些詩人的生活、思想、際遇，做到“知人論世”了解作家的生平、思想、創作風格，有助于對其作品內容的理解和把握。如辛棄疾曾經在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰斗生活，或者表達報國無門的憤懣情緒，風格豪放悲慨。3.借助題目、小序、典故和注釋等，了解詩歌隱含的內容和信息標題常常起到點明話題、交代內容、揭示主旨的作用。許多古代詩詞的前面都有一個不長的“序”，有的交代了創作的年代，有的交代了創作的緣由，有的交代了創作的經過，有的交代了創作的背景，有的又為整個作品奠定了情感基調，它對理解作品的思想內容也是至關重要的，因而不能忽視。詩歌題目下的注釋，尤其是典故注解更不是可有可無的，往往對解答題目起到關鍵作用。

閱讀下面這首宋詞，完成題目。水調歌頭楊炎正①把酒對斜日，無語問西風。胭脂何事，都做顏色染芙蓉。放眼暮江千頃，中有離愁萬斛，無處落征鴻。天在闌干角，人倚醉醒中。千萬里，江南北，浙西東。吾生如寄，尚想三徑菊花叢。誰是中州豪杰，借我五湖舟楫②，去作釣魚翁。故國且回首，此意莫匆匆。【注】

①楊炎正：南宋詞人，也是一位力主抗金的志士，由于南宋統治者推行投降政策，他的才能、抱負得不到施展。②五湖舟楫：傳說范蠡助越滅吳后，棄官歸隱，泛舟于五湖之上。整首詞抒發了詞人哪些復雜的情感？請結合詞句分析。

典例2【我的分析】題干要求分析整首詞抒發的詞人復雜的情感，“哪些”表明情感在三條左右，應結合注釋和詞句進行分析。(1)借助注釋中有關詞人的介紹分析詞中情感____________(楊炎正是一位力主抗金的志士，他的才能、抱負得不到施展，因此詞中包含懷才不遇、報國無門之愁思。詞人憤然發問：誰是中州豪杰？寫出了英雄無用武之地的悲憤。)(2)借助詞中運用的意象分析詞中情感____________(起首兩句中的“斜日”與“西風”暗含年華流逝之意，詞中表達了歲月蹉跎、青春難駐之悲慨。)(3)借助詞中運用的典故分析詞中情感____________(“尚想三徑菊花叢”“借我五湖舟楫”，詞人愿效法陶淵明與范蠡，做個高潔的隱士，詞中表達了欲歸隱田園之情。)(4)借助詞中敘事、描寫分析詞中情感____________(下片“千萬里，江南北，浙西東”三句，詞人自言其人生道路：客游他鄉，漂泊不定，由此發出“吾生如寄”的感嘆。)(5)借助詞中抒情、議論分析詞中情感____________(詞人回首故國，“此意莫匆匆”，還是希望能夠為國效力，收復失地，詞中表達了對故國山河的無限眷戀之情。)【答案】示例：①歲月蹉跎、青春難駐之悲慨。起首兩句中的“斜日”與“西風”暗含年華流逝之意。②懷才不遇、報國無門之愁思。詞人憤然發問：誰是中州豪杰？寫出了英雄無用武之地的悲憤。③欲歸隱田園之情。“尚想三徑菊花叢”“借我五湖舟楫”，詞人愿效法陶淵明與范蠡，做個高潔的隱士。④漂泊的愁緒。下片“千萬里，江南北，浙西東”三句，詞人自言其人生道路：客游他鄉，漂泊不定，由此發出“吾生如寄”的感嘆。⑤對故國山河的無限眷戀之情。詞人回首故國，“此意莫匆匆”，還是希望能夠為國效力，收復失地。考向(三)聯系詩歌的形象、語言、表達技巧等，把握內容情感詩歌的思想內容和作者的觀點態度，與詩歌的形象、語言、表達技巧密不可分，鑒賞中要注意整體閱讀、理解、分析，不能架空分析，不能孤立地看問題，或者只抓住只言片語就亂下結論。

閱讀下面這首明詩，完成題目。沅水驛(明)王守仁①辰陽南望接沅州，碧樹林中古驛樓。遠客日憐風土異，空山惟見瘴云浮。耶溪②有信從誰問，楚水無情只自流。卻幸此身如野鶴，人間隨地可淹留。【注】

①王守仁，號陽明，余姚縣(古屬紹興府)人。本詩是詩人因觸怒權貴被謫至貴州龍場途中所作。②耶溪，即若耶溪，紹興著名的溪流。請結合詩句分析本詩中作者的感情變化。

典例3【我的分析】(1)分析首聯詩歌所寫的內容____________(首聯的“辰陽”“沅州”是詩人被貶謫到貴州的途經之地，“古驛樓”照應標題中的“沅水驛”，點明了詩歌的寫作地點。)(2)分析頷聯所用手法及表達的情感____________(頷聯借景抒情，“風土異”即自然環境不同，“瘴云浮”寫出南方瘴氣重的特點，突顯異鄉風土的蠻荒和自然環境的惡劣。“日憐”“惟見”表達了作者內心的落寞。)(3)分析頸聯所用手法及表達的情感____________(頸聯以“耶溪有信”和“楚水無情”對比，表達旅途的孤寂和對家鄉的思念。)(4)分析尾聯所用手法及表達的情感____________(尾聯運用比喻，寫自己雖然被貶去偏遠的貴州，但身心如閑云野鶴一樣可以擺脫世事的羈絆，潛心鉆研學問。雖然身處逆境，但作者并未放任自己的悲觀情緒，而是努力告誡自己要在逆境中樂觀曠達、隨遇而安。)【答案】示例：①因觸怒權貴遭貶而感到落寞失意。頷聯借景抒情，異鄉風土空寂蠻荒，“日憐”“惟見”表達了作者內心的落寞。②在貶謫途中因思鄉而感到孤獨寂寞。頸聯以“耶溪有信”和“楚水無情”對比，表達旅途的孤寂和對家鄉的思念。③雖然身處逆境，但作者并未放任自己