教學(xué)設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引課氯氣與水的反應(yīng)【播放】84消毒液的生產(chǎn)視頻實驗探究一氯氣與水能否反應(yīng)【演示實驗】：現(xiàn)場演示用氯氣給自來水殺菌消毒：用注射器將水注入盛滿氯氣的礦泉水瓶【過渡】問題：1.在用紫色石蕊試劑檢驗H+時，為什么先變紅后褪色呢？2.氯水中起漂白作用的物質(zhì)可能有哪些？實驗探究二次氯酸的漂白性【過渡】拿出一瓶久置氯水和一瓶新制氯水【演示實驗】用注射器吸出久置氯水，注入用青霉素瓶裝的紫色石蕊試劑【播放】數(shù)字化實驗視頻【圖片】久置氯水實驗后的各量變化曲線學(xué)生自己搜集生活中常見的含氯元素物質(zhì)【觀察】：氯水的顏色，瓶子稍微變癟【猜想】：原因【思考】：若氯氣只溶于水，氯水含有哪些微粒？若氯氣與水反應(yīng)，聯(lián)系氧化還原反應(yīng)中的價態(tài)升降規(guī)律，預(yù)測會有哪些微粒？3.若氯氣與水反應(yīng)，用什么試劑來檢驗H+、Cl-？記錄相應(yīng)實驗現(xiàn)象。

【練習(xí)】寫出氯氣與水反應(yīng)的化學(xué)方程式、離子方程式，并標(biāo)出雙線橋【討論】：【回憶】：已學(xué)過氧化鈉、過氧化氫的漂白性與強(qiáng)氧化性有關(guān)；由氯原子結(jié)構(gòu)推測氯氣有強(qiáng)氧化性猜想：具有漂白性的物質(zhì)可能是次氯酸或者氯氣等【實驗】：實驗操作：先將干燥的紅紙條和濕潤的紅紙條分別放入裝置中，將1-2滴濃鹽酸，滴入少量高錳酸鉀固體中，迅速蓋緊瓶蓋，對比兩個紙條上出現(xiàn)的現(xiàn)象注意：2KMnO4+16HCl（濃）═2KCl+2MnCl2+5Cl2↑+8H2O瓶蓋上裝有沾了氫氧化鈉溶液的脫脂棉【結(jié)論】氯氣沒有漂白性，次氯酸有漂白性【觀察】外觀區(qū)別【觀察】實驗現(xiàn)象【觀看】數(shù)字化實驗視頻【讀圖】分析變化趨勢【討論】次氯酸光照分解產(chǎn)物【練習(xí)】次氯酸分解方程式讓學(xué)生體會氯氣有毒但更有用總結(jié)氯氣的物理性質(zhì)通過設(shè)計實驗方案，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法讓學(xué)生感受離子反應(yīng)、氧化還原知識在推理中的應(yīng)用學(xué)會知識遷移應(yīng)用，加深學(xué)生對氯氣強(qiáng)氧化性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想讓學(xué)生體會大膽改進(jìn)實驗、創(chuàng)新實驗意識讓學(xué)生學(xué)會多角度看待問題感受現(xiàn)代化實驗帶來的便利學(xué)會從圖像中獲取信息、整合信息的能力氯氣與堿的反應(yīng)【過渡】：氯水不穩(wěn)定，我們在前面視頻中看到的，怎樣制備84消毒液的呢？實驗探究三氯氣與堿的反應(yīng)【演示實驗】：用注射器將氫氧化鈉溶液注入裝滿氯氣的礦泉水瓶，與水和氯氣反應(yīng)后的礦泉水瓶做對比【情境問題】：疫情期間，老師家里準(zhǔn)備的漂白粉，敞口放置，結(jié)果板結(jié)失效了，請同學(xué)們幫助老師分析一下原因。（已知：Ca(ClO)2+CO2+H2O=CaCO3↓+2HClO）【過渡】：對比黑板上同學(xué)們展示的氯氣與水、與堿反應(yīng)的三個方程式，分析氯氣的性質(zhì)【過渡】：再次回到最初的簡單價類二維圖給出更全面的價類二維圖并簡單介紹ClO2【思考】：保存氯水的方法？【觀察】：兩個對比實驗的現(xiàn)象【小結(jié)】：氯氣與氫氧化鈉溶液很容易反應(yīng)【類比】：氯氣與水反應(yīng)的方程式【展示】：寫出制漂白液與漂白粉的方程式【思考】：創(chuàng)新實驗里瓶蓋上為什么加吸收了氫氧化鈉溶液的脫脂棉【討論】：結(jié)合已學(xué)方程式【回答】：氯氣既有氧化性又有還原性【觀察】：氯氣與鈉、銅、鐵反應(yīng)的圖片、方程式。【小結(jié)】從價態(tài)升降、金屬活潑性、反應(yīng)現(xiàn)象等方面，分析感受氯氣的強(qiáng)氧化性【提升】：你對燃燒的條件和燃燒的本質(zhì)有什么新的認(rèn)識？【展示】：利用簡單價類二維圖，找出物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系【觀察】：氯元素最全二維圖【各抒己見】：小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，感受本節(jié)課收獲【當(dāng)堂檢測】【布置作業(yè)】學(xué)以致用，解決實際問題學(xué)會類比、聯(lián)想、舉一反三，分析反應(yīng)過程考查學(xué)生對知識的綜合運用，解決生活中的實際問題幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識復(fù)習(xí)氧化還原反應(yīng)知識，過渡到氯氣的強(qiáng)氧化性各抒己見，多角度認(rèn)識氯氣的強(qiáng)氧化性，加深學(xué)生的印象感受知識的遞進(jìn)更新幫助學(xué)生及時建立物質(zhì)間的網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)化關(guān)系感受氯元素的其他變價及對應(yīng)物質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的堅持不懈的精神。利用好化學(xué)知識，造福人類，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。學(xué)情分析高一學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中已具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)。但高一學(xué)生個性張揚，缺少理性，在化學(xué)知識的學(xué)習(xí)上缺乏對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識能力，其分析能力和抽象思維能力也都比較弱。氯元素形成的食鹽、漂白粉等多種含氯化合物，學(xué)生在日常生活中也比較熟悉，而氯氣學(xué)生非常陌生。在教學(xué)中，教師可以抓住學(xué)生對新知識的好奇心，求知欲，展開課程。效果分析通過自主預(yù)習(xí)，學(xué)生自己搜集身邊含氯元素的物質(zhì)，查閱資料，完成預(yù)習(xí)案，對氯氣的知識有了初步了解，為課堂學(xué)習(xí)做好了鋪墊。課上，學(xué)生又通過觀看視頻、分組實驗、黑板展示、討論、互相糾錯補(bǔ)充、分析圖像獲取信息、繪制價類二維圖、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容及收獲。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更多地參與到學(xué)習(xí)中來，成為課堂的主人。讓學(xué)生體會到實驗探究帶來的成功喜悅，樹立學(xué)生正確的價值觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。設(shè)計多處創(chuàng)新實驗，在封閉環(huán)境下，幫助學(xué)生完成氯氣性質(zhì)實驗，并取得很好的效果。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更多感受到氯氣雖然有毒，但是更有用，學(xué)好化學(xué)的宗旨是更好地造福人類。培養(yǎng)了學(xué)生合作探究、實驗創(chuàng)新、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，收到了良好的效果。教材分析首先，氯氣的性質(zhì)在教材中具有重要的地位和作用。學(xué)生對典型金屬元素鈉進(jìn)行了學(xué)習(xí)，了解了研究金屬元素及其化合物的思路和方法，初步構(gòu)建了含同種元素的物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。氯是一種典型的非金屬元素，具有多種化合價，氯氣的性質(zhì)是必修課的重要內(nèi)容之一，掌握本節(jié)內(nèi)容，將為今后元素周期律的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。氯元素可以形成食鹽、漂白粉等多種含氯化合物，學(xué)生在日常生活中對這些物質(zhì)也比較熟悉。因此，教材以學(xué)生不熟悉的氯氣為主線，選擇氯氣的性質(zhì)、用途等內(nèi)容，將含氯化合物穿插在其中介紹。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在重點學(xué)習(xí)氯氣性質(zhì)的過程中，知道研究化學(xué)物質(zhì)的一般方法——實驗探究法，體會結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的特點。關(guān)注含氯元素物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)不同價態(tài)物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，形成非金屬及其化合物的研究思路和方法。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對前面學(xué)習(xí)的離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)，也起到了很好的鞏固作用。評測練習(xí)1.生活中難免會遇到一些突發(fā)事件,我們要善于利用學(xué)過的知識,采取科學(xué)、有效的方法保護(hù)自己。如果發(fā)生了氯氣泄漏,以下自救得當(dāng)?shù)氖?()A.用濕毛巾或蘸有肥皂水的毛巾捂住口鼻撤退B.向地勢低的地方撤離C.觀察風(fēng)向,順風(fēng)撤離D.在室內(nèi)放一盆水2.(2019·東營高一檢測)下列物質(zhì)轉(zhuǎn)化不能通過一步反應(yīng)直接實現(xiàn)的是 ()FeCl2Cl2Ca(ClO)2HClOO2A.① B.② C.③ D.④3.現(xiàn)有鹽酸、NaCl溶液、NaOH溶液和新制氯水,可用來區(qū)別它們的一種試劑是 ()A.AgNO3溶液 B.酚酞溶液C.紫色石蕊溶液 D.飽和食鹽水4.經(jīng)氯氣消毒的自來水,若用于配制以下溶液:①KOH;②AgNO3;③NaHCO3;④FeCl2;⑤Na2CO3,（Fe2+易被氧化）會使配制的溶液變質(zhì)的是()A.全部 B.②④⑤ C.②⑤ D.④5.已知:KClO3+6HCl(濃)KCl+3Cl2↑+3H2O,如圖所示,將少量試劑分別放入培養(yǎng)皿中的相應(yīng)位置,實驗時將濃鹽酸滴在KClO3晶體上,并用表面皿蓋好。如表中由實驗現(xiàn)象得出的結(jié)論完全正確的是 ()選項實驗現(xiàn)象結(jié)論A滴有KSCN的FeCl2溶液變紅Cl2具有還原性B滴有酚酞的NaOH溶液褪色Cl2具有酸性C紫色石蕊溶液先變紅后褪色Cl2具有漂白性D淀粉KI溶液變?yōu)樗{(lán)色Cl2具有氧化性課后反思《氯氣的性質(zhì)》是人教版新教材第二章的重要內(nèi)容。為了攻破重難點，我做了以下安排：課前：自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)初中相關(guān)知識；了解氯氣的物理性質(zhì)，能寫出化學(xué)方程式。自己搜集身邊含氯元素的物質(zhì)，查閱資料，了解成分及使用注意事項。優(yōu)點：學(xué)生對氯氣的知識有個初步了解，為課堂學(xué)習(xí)做好了鋪墊不足：在自主預(yù)習(xí)中，最好再增加些問題，引發(fā)學(xué)生思考，適當(dāng)添加一些針對性練習(xí)，檢驗預(yù)習(xí)效果。課上：合作探究重點、難點：氯氣與水反應(yīng)和氯氣與堿反應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)：通過情境，發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生大膽猜測原因，設(shè)計實驗探究，討論，得出結(jié)論。學(xué)生活動：觀看視頻、分組實驗、黑板展示、討論、互相糾錯補(bǔ)充、分析圖像獲取信息、繪制價類二維圖、小結(jié)本節(jié)課收獲優(yōu)點：充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更多地參與到學(xué)習(xí)中來，成為課堂的主人。讓學(xué)生體會到實驗探究帶來的成功喜悅，樹立學(xué)生正確的價值觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。設(shè)計多處創(chuàng)新實驗，在密封環(huán)境下，幫助學(xué)生完成氯氣性質(zhì)實驗，并取得很好的效果。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更多感受到氯氣雖然有毒，但是更有用，學(xué)好化學(xué)的宗旨是更好地造福人類。不足：對于氯氣強(qiáng)氧化性的實驗，可以增添氯氣與淀粉碘化鉀試劑、FeCl2+KSCN試劑，控制好課堂節(jié)奏，可以拓展方程式練習(xí)，為后面學(xué)習(xí)氯氣的實驗室制備及第三章鐵元素做好準(zhǔn)備。在學(xué)生的展示環(huán)節(jié)，可以少引導(dǎo)，多放給學(xué)生，小組之間的對決，更易產(chǎn)生思想碰撞的火花。課標(biāo)分析知識與技能方面：能由氯原子結(jié)構(gòu)，結(jié)合氧化還原和離子反應(yīng)推測氯氣的性質(zhì)，了解氯氣的物理性質(zhì)，探究氯氣的化學(xué)性質(zhì)，了解氯氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。氯氣的化學(xué)性質(zhì)，是本節(jié)課的重點、難點。過程與方法方面：通過引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識推測氯氣的化學(xué)性質(zhì)，初步建立從結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)性質(zhì)的化學(xué)研究方法，觀察分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生