四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生們已具備基本的視譜能力，并有一定運(yùn)用能力。本學(xué)期可通過(guò)多種方式培

養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力。四年級(jí)的學(xué)生有自己的思想，而且對(duì)歌曲的喜好很明顯，大多喜歡

流行歌曲，對(duì)課本上歌曲不感興趣，甚至是說(shuō)很難聽(tīng)。我想適當(dāng)?shù)牟扇　柏炌ā钡姆椒▉?lái)調(diào)

節(jié)這樣鮮明的對(duì)比。

二、教學(xué)目的

1.通過(guò)歌唱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，教育學(xué)生講文明、講禮貌，爭(zhēng)做文

明少年。

2.讓學(xué)生多唱歌、唱好歌，進(jìn)一步掌握正確的歌唱方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力。

在感受音樂(lè)的過(guò)程中，培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)的精神。

3.保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞能力。

三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.歌唱中旋律的概念。

2.識(shí)譜知識(shí)的學(xué)習(xí)。

難點(diǎn)：通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞皆诳鞓?lè)輕松的課堂中進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，不僅能避免學(xué)習(xí)理論的

枯燥乏味性激發(fā)學(xué)生興趣，還可以真正學(xué)到知識(shí)。

四、具體教學(xué)措施

1.寓教于樂(lè)，采用多種教學(xué)形式，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，愿學(xué)，想學(xué)。

2.教師深挖教材潛力，備好課，上好課，讓每節(jié)課都有一個(gè)閃光點(diǎn)。

3.采取適當(dāng)?shù)姆绞阶尯⒆觽兗认矚g音樂(lè)更喜歡音樂(lè)課。改變以往枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，

更多的時(shí)間交還給孩子們，在他們樂(lè)于接受的課堂氣氛中學(xué)習(xí)！

4.孩子們很喜歡流行歌曲，但現(xiàn)在大多數(shù)流行歌曲都是“愛(ài)情歌曲”。在教學(xué)過(guò)程中，

我覺(jué)得可有選擇的給孩子們多聽(tīng)聽(tīng)他們喜好的音樂(lè)形式，但是在這個(gè)過(guò)程中一定處理好矛盾

的“兩面性”，在適當(dāng)時(shí)間用通俗歌曲可激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣！適當(dāng)把握好這個(gè)“度”!

五、教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容節(jié)次

1茉莉花2

2知了楊柳青2

3采茶舞曲小小足球賽2

4小小足球賽運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲2

5音樂(lè)家故事第九十四交響曲2

6力度記號(hào)第四十五交響曲2

7小夜曲我的家鄉(xiāng)日喀則2

8拉薩謠2

9踩雨大雨和小雨2

10可愛(ài)的家認(rèn)識(shí)樂(lè)器薩克斯2

吉祥三寶小小鼓號(hào)手

112

12草原小姐妹都有一顆紅亮的心2

13天鵝我心愛(ài)的小馬車(chē)2

14西風(fēng)的話如果幸福你就拍拍手2

15音樂(lè)七巧板童心是小鳥(niǎo)2

16步步高小白船2

17期末復(fù)習(xí)2

18期末測(cè)評(píng)2

19期末總結(jié)2

四年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案

《茉莉花》

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠用柔美的聲音、細(xì)膩的情感演唱歌曲《茉莉花》。

2.能夠視唱《茉莉花》歌譜，感受歌曲旋律線的起伏。

3.欣賞其他地區(qū)風(fēng)格不同的《茉莉花》，了解《茉莉花》這首歌曲在世界上的影響力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.學(xué)唱歌曲，感受不同風(fēng)格特點(diǎn)的《茉莉花》。

2.感受歌曲旋律線的起伏。

教材分析

這是一首人們喜聽(tīng)愛(ài)唱的江蘇民間小調(diào)。曲調(diào)優(yōu)美、抒情，歌曲旋律進(jìn)行幾乎都為級(jí)進(jìn)（五

聲調(diào)式），歌詞樸實(shí)。結(jié)構(gòu)為單樂(lè)段的分節(jié)歌，共四句，但第三句和第四句聯(lián)系緊密，一氣

呵成，表達(dá)賞花人對(duì)花的贊美。

《茉莉花》這首歌曲受到全世界各地人民喜愛(ài)，具有廣泛的影響力。意大利作曲家普契尼在

他創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》中，采用了《茉莉花》的旋律，來(lái)表達(dá)神秘的東方古國(guó)。美國(guó)的薩

克斯管演奏家肯尼也把這首歌改編為獨(dú)奏曲。在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，一個(gè)來(lái)自

中國(guó)的少年兒童，唱起了《茉莉花》，向世界人民發(fā)出邀請(qǐng)一一2008,北京歡迎你！

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.教師播放《茉莉花》音樂(lè)錄像。

2.導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們能說(shuō)出錄像中這段音樂(lè)的名字嗎？

師：你們見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？茉莉花長(zhǎng)的什么樣子？今天老師帶來(lái)一盆茉莉花，你們可以過(guò)來(lái)看

一看，聞一聞，說(shuō)說(shuō)茉莉花的香味是什么樣的。（出示茉莉花圖片）

生：茉莉花的花瓣很小，是白色的，發(fā)出淡淡的香味，一種暗香。

師：說(shuō)得真好。今天我們就一起學(xué)習(xí)江蘇民歌《茉莉花》。

二、《茉莉花》歌曲學(xué)習(xí)

1.初次聆聽(tīng)歌曲《茉莉花》。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲，然后說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒是怎樣的。

生：歌曲的情緒是優(yōu)美的，抒情的，婉轉(zhuǎn)的。

師：對(duì)，今天我們學(xué)唱的《茉莉花》是一首江蘇民歌，旋律沒(méi)有大起大落，充分表現(xiàn)了江南

民歌委婉、柔美的特點(diǎn)。

2.介紹歌曲《茉莉花》。

師：同學(xué)們，其實(shí)早在明代的時(shí)候就有了《茉莉花》這首歌，不過(guò)那個(gè)時(shí)候歌名不叫《茉莉

花》，而是叫做“鮮花調(diào)”，它源自于南京，是一首地地道道的南京小調(diào)。

3.學(xué)唱旋律。

（1）教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲隨琴用lu哼唱旋律。

（2）視唱曲譜。

（3）邊視唱邊用手劃出歌曲的旋律線（上下起伏）。

4.學(xué)唱歌詞。

（1）教師鋼琴伴奏，學(xué)生有感情的朗讀歌詞。

（2）講解歌詞，挖掘情感。（“芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸”生動(dòng)的表現(xiàn)出茉莉花的

特點(diǎn)。）

（3）隨音樂(lè)《茉莉花》伴奏，學(xué)生完整演唱歌曲。

三、藝術(shù)表現(xiàn)

1.全班跟隨《茉莉花》伴奏有感情地演唱歌曲。

2.小組討論：怎樣演唱才能更好的表達(dá)歌曲的情緒？

教師指導(dǎo)學(xué)生用悠長(zhǎng)的氣息來(lái)演唱歌曲，根據(jù)旋律的走向加上適當(dāng)?shù)牧Χ取⑺俣葮?biāo)記，感受

不同的力度、速度變化可以使歌曲表現(xiàn)的更加完整。

四、相關(guān)文化

師：除了江蘇以外，我國(guó)還有很多的省市流傳著具有自己地域特征的《茉莉花》。接下來(lái)，

我們就一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)東北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這兩首《茉

莉花》又有什么特點(diǎn)？（教師出示《茉莉花》對(duì)比填空課件）

師：東北民歌有什么特點(diǎn)啊？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：東北民歌風(fēng)趣、幽默，襯詞很有特點(diǎn)，旋律的起伏很大。

師：那河北民歌呢？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：河北民歌語(yǔ)言樸實(shí)，更趨于普通話，旋律高亢。

師：除了江蘇、東北、河北流傳著名為《茉莉花》的民歌以外，我國(guó)還包括山西、陜西、四

川等省市也流傳著《茉莉花》的民歌。但由于江蘇民歌《茉莉花》其旋律婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美，生動(dòng)

恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出了茉莉花的特點(diǎn)，因此這首《茉莉花》早在18—19世紀(jì)便享譽(yù)全世界。意大利

著名的作曲家普契尼在他的歌劇《圖蘭朵》中就以江蘇民歌《茉莉花》的旋律為主題再現(xiàn)了

神秘而美麗的中國(guó)。

五、課堂小結(jié)

純潔、優(yōu)雅、清麗、芳香的茉莉，我們都很喜愛(ài)，應(yīng)該說(shuō)它寄托了我們向往幸福、追求

美滿的浪漫主義情懷，而民歌《茉莉花》，以優(yōu)美的音樂(lè)語(yǔ)言充分的表達(dá)了這一切，看著茉

莉花，唱著茉莉花的歌，想著茉莉花的美，讓我們不由地開(kāi)始凈化心靈、呵護(hù)自然、憧憬明

天。現(xiàn)在老師再給大家沏上一杯清香的茉莉花茶，讓我們?cè)谒_克斯獨(dú)奏《茉莉花》的音樂(lè)聲

中再來(lái)品一品茉莉花那令人回味的暗香……

《知了》

一、教學(xué)目標(biāo)：

感知夏天的自然和生活，激發(fā)學(xué)生探究自然和生活中為題的興趣，了解季節(jié)變化對(duì)生活的影

響，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的探究方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

感知夏天的自然和生活，激發(fā)學(xué)生探究自然和生活中為題的興趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

了解季節(jié)變化對(duì)生活的影響，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的探究方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.青蛙、知了的叫聲，雷鳴聲，大雨聲的錄音。

2.各種夏天常見(jiàn)的動(dòng)物、植物的圖片資料。

3.溫度計(jì)、夏天的衛(wèi)生保健常識(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：尋找夏天

1.夏天的聲音。

2.夏天的色彩。

(1)比較夏天里植物的顏色與春天里植物顏色的不同。

(2)夏天開(kāi)花的一些植物。

(3)夏天雨后的彩虹。

(4)夏天人們身上五彩繽紛的衣裙。

3.夏天里的小動(dòng)物。

(1)找一找，夏天出現(xiàn)較多的小動(dòng)物。

(2)說(shuō)一說(shuō)，哪些動(dòng)物會(huì)對(duì)人的健康產(chǎn)生不好的影響。

4.夏天里的人們。

活動(dòng)二：夏日健康小顧問(wèn)

1.請(qǐng)學(xué)生在課前查閱有關(guān)夏天的衛(wèi)生保健知識(shí)、安全知識(shí)。

2.小組交流。

3.小組推薦代表向全班介紹夏天健康生活注意事項(xiàng)。

活動(dòng)三：夏日里的小奉獻(xiàn)

1.課前查閱冷飲制作方法的資料。

2.與同學(xué)相互交換不同冷飲的制作方法。

六、課后反思：

本節(jié)課分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，也就是分成三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生

感知夏天的自然和生活，激發(fā)學(xué)生探究自然和生活中的興趣，了解季節(jié)變化對(duì)生活的影響，

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的探究方法，并學(xué)會(huì)了與同學(xué)交流合作，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)效果。

《楊柳青》

教材分析：

這是一首揚(yáng)州民間小調(diào)，它以襯詞''楊呀楊柳青”而得名。這首小調(diào)歌詞不固定，常填入詼

諧，風(fēng)趣，歡快的詞句，本曲通過(guò)對(duì)黨的贊頌，抒發(fā)了美好生活所帶來(lái)的喜悅之情和對(duì)家鄉(xiāng)

的熱愛(ài)。歌曲的曲調(diào)為五聲宮調(diào)式，全曲歡快活潑、熱情風(fēng)趣，曲調(diào)變化較自由，旋律起伏

大，節(jié)奏跳躍，具有濃郁的地方特色。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴(kuò)充樂(lè)句的重

要手段。第一、二兩樂(lè)句均為6小節(jié)，其中末兩小節(jié)均為襯詞，第三樂(lè)句，第四樂(lè)句則全由

濃郁的地方方言特點(diǎn)的襯詞構(gòu)成，造成一種詼諧的情趣，增強(qiáng)了揚(yáng)州民歌的風(fēng)格。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用輕快、活潑的聲音演唱江蘇民歌《楊柳青》，感受濃郁揚(yáng)州民歌風(fēng)格，嘗試用揚(yáng)州方言

演唱歌曲。

2、通過(guò)聽(tīng)賞不同題材的《楊柳青》，加深學(xué)生對(duì)江蘇民歌的了解和認(rèn)識(shí)。

3、講授揚(yáng)州相關(guān)文化，使學(xué)生增加對(duì)民歌的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠用輕快、活潑的聲音演唱揚(yáng)州民歌《楊柳青》。

難點(diǎn)：嘗試用揚(yáng)州方言唱歌曲，體會(huì)襯詞的作用，感受濃郁的揚(yáng)州音樂(lè)特色。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、鋼琴等。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)演唱《茉莉花》。

師：同學(xué)們，大家還記得《茉莉花》這首歌嗎？茉莉花白白的，香香的，很純，很美，我們

一起用優(yōu)美的歌聲唱一唱。師生聲情并茂演唱《茉莉花》。

師：茉莉花是江蘇的一首民歌，你知道江蘇有哪些城市嗎？

2、生：南京、蘇州、常州、無(wú)錫、南通、徐州、淮安、連云港、鎮(zhèn)江、鹽城、泰州、宿遷、

揚(yáng)^,卜1。

3、師生讀李白的古詩(shī)《送孟浩然之廣陵》。

師：說(shuō)到揚(yáng)州，老師想起了李白的一首詩(shī)，大家還能記得嗎？我們來(lái)一起朗讀，細(xì)細(xì)品味詩(shī)

人的情懷。《送孟浩然之廣陵》一一故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，

唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

4、播放自制揚(yáng)州音樂(lè)風(fēng)光片，讓學(xué)生欣賞，背景音樂(lè)民樂(lè)合奏《楊柳青》。

師：煙花三月下?lián)P州，三月的揚(yáng)州煙雨蒙蒙，瓊花盛開(kāi)，花香撲鼻，是個(gè)風(fēng)景很美的城市。

想去看看嗎？下面就跟一起走進(jìn)揚(yáng)州。揚(yáng)州位于江蘇省中部，不僅有歷史悠久的“瘦西湖”、

古剎大明寺、“城市山林”美譽(yù)的何園、''四季假山”著稱的各園，還有各種各樣的特色小吃：

三丁包子、黃橋燒餅，還有聞名遐邇的美食一一揚(yáng)州炒飯，真可謂是色香味俱全。（設(shè)計(jì)意

圖：通過(guò)配樂(lè)欣賞揚(yáng)州美景，老師配音講解，視聽(tīng)結(jié)合，將音樂(lè)美和景色美融入一體，讓學(xué)

生充分感受江南風(fēng)采和魅力。）

二、聽(tīng)賞《楊柳青》：

1、聽(tīng)老師范唱，初步了解歌曲。

師：揚(yáng)州美嗎？大家已經(jīng)陶醉了吧？同學(xué)們，揚(yáng)州的民歌也是很有名的呢！今天，老師就給

大家?guī)?lái)一首揚(yáng)州民歌《楊柳青》。你們想聽(tīng)嗎？（全體同學(xué)聽(tīng)賞歌曲一遍）

2、師：聽(tīng)完這首歌曲，你的感受是怎樣的？

生：輕松、活潑，充滿活力。

3、師：歌曲描繪了一個(gè)怎樣的畫(huà)面呢？

生：勞動(dòng)者一邊唱歌一邊勞動(dòng)的情景。

4、師：勞動(dòng)者的心情怎樣？

生：快樂(lè)、喜悅、興奮。

5、體會(huì)歌曲強(qiáng)弱（看譜欣賞）。

師：這首歌曲的節(jié)拍是2/4拍，它的強(qiáng)弱規(guī)律是第一拍強(qiáng)，第二拍弱，所以使歌曲聽(tīng)起來(lái)輕

快、跳躍。咱們?cè)賮?lái)感受一下勞動(dòng)者的愉快心情吧！準(zhǔn)備好了嗎？注意大家可以加上鋤草、

割麥、插秧的動(dòng)作。（再聽(tīng)一次，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作邊體會(huì)：可以是除草、割麥。）

三、突破歌曲重難點(diǎn)，學(xué)唱襯詞：

1、加筷子伴奏演唱。

2、講解襯詞。

3、師：這些字你覺(jué)得有實(shí)際意義嗎？它就像湖南民歌“出了個(gè)毛主席領(lǐng)導(dǎo)人民得解放，咿

呀咿子喲”沒(méi)有實(shí)際意義，這樣的詞我們叫它“襯詞”，一般要輕唱，那它有什么作用呢？

生：抒發(fā)情感烘托氣氛。

4、師：《楊柳青》是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因襯詞“楊呀楊柳青”而得

名。唱“楊柳葉子青啊”這一句。

5、歌曲中還有襯詞嗎？找找看。

師：帶唱“呵呵咿呵呵，楊啊楊柳青啊"（運(yùn)用聽(tīng)唱法學(xué)唱）。

6、師：這兩句要唱得怎樣？

生：很輕快。

四、學(xué)唱《楊柳青》歌詞：

師：學(xué)會(huì)了演唱襯詞，這首歌就好唱多了，因?yàn)橹挥幸痪涓柙~，大家找一找，再讀一讀。

1、讀歌詞：

用普通話朗讀一遍：早晨下田露水多，點(diǎn)點(diǎn)露水潤(rùn)麥苗。指導(dǎo)再用揚(yáng)州方言讀一遍：（出示

歌詞）

2、理解歌詞：這首歌曲描繪了一幅農(nóng)民勞動(dòng)愉快勞動(dòng)的畫(huà)面。讓我們帶著愉快的心情再來(lái)

唱一次吧！

3、老師范唱，生跟唱。

4、思考：老師演唱這句時(shí)是連貫的還是跳躍的？大家可以設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示這種跳躍感

嗎？

生：可以肩膀上下晃動(dòng)，表現(xiàn)歌曲跳躍感。還可以身體左右一晃一晃。

4、我們來(lái)唱一唱，動(dòng)一動(dòng)。

5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲一字多音跳躍的感覺(jué)。

五、完整演唱歌曲：

1、跟琴輕唱一遍，想想歌曲怎樣演唱更好？

2、我們一起來(lái)設(shè)計(jì)?：（出示課件）

情緒：歡快活潑。

速度：中速稍快。

聲音：輕亮明快。

演唱形式：領(lǐng)唱齊唱。

師：因?yàn)槲覀儎倓傞_(kāi)始學(xué)這首歌，所以速度可稍慢一些，等我們學(xué)會(huì)了，學(xué)好了再加快速度。

師：輕快跳躍，襯詞要輕。

3、加上筷子伴奏襯詞部分，加上律動(dòng)演唱歌曲。

4、指名領(lǐng)唱歌曲。

（設(shè)計(jì)意圖：這首歌曲有多處難點(diǎn)，學(xué)生掌握起來(lái)有困難。通過(guò)念、唱襯詞，師生接唱，身

體律動(dòng)，掌握歌曲一字多音的演唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)歌曲活潑歡快的情緒。將歌

曲化難為易，鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)膽子找感覺(jué)。讓學(xué)生在愉悅的心情下掌握，體會(huì)用揚(yáng)州方言演唱

歌曲的樂(lè)趣。）

六、拓展欣賞：

師：《楊柳青》這首歌曲歌詞不固定，詼諧，風(fēng)趣，歡快詞句加上節(jié)奏跳躍的曲調(diào)，具有濃

郁的地方特色。下面就讓我們來(lái)欣賞無(wú)伴奏合唱《楊柳葉子青》，體會(huì)一下不同的感覺(jué)。（播

放課件）

師：這節(jié)課很快就要結(jié)束了，你有什么收獲呢？大家來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：我學(xué)會(huì)了江蘇民歌《楊柳青》；了解了揚(yáng)州的美景美食；還知道了民族五聲調(diào)式；還學(xué)

會(huì)了揚(yáng)州方言等。

師：一方水土養(yǎng)一方人，江蘇民歌溫婉細(xì)膩，清新。請(qǐng)將我們的民族音樂(lè)好好珍藏，發(fā)揚(yáng)光

大！

《采茶舞曲》

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)，分辨出《采茶舞曲》這首歌曲采用了越劇的音調(diào)。

2、分析歌曲中兩部分在描寫(xiě)內(nèi)容的不同以及情緒上的對(duì)比，從歌曲的創(chuàng)作手法上分析歌曲

兩部分情緒不同的原因。

3、通過(guò)聽(tīng)、辨、唱，使學(xué)生簡(jiǎn)單了解方言對(duì)形成歌曲風(fēng)格的作用。

4、學(xué)會(huì)采茶時(shí)的基本動(dòng)作，在學(xué)習(xí)“采茶舞”的過(guò)程中，感受采茶姑娘的辛勤勞動(dòng)，表現(xiàn)

采茶姑娘采茶時(shí)的愉快情緒。

5、感受聆聽(tīng)不同演唱方法的采茶歌以及不同表現(xiàn)形式的《采茶舞曲》。

教材分析

《采茶舞曲》這首歌曲原系越劇《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的聲樂(lè)部分。作者周大風(fēng)曾經(jīng)

在浙江茶區(qū)勞動(dòng)和生活過(guò)，他以流行于我國(guó)浙江、上海等南方地區(qū)的越劇音調(diào)為創(chuàng)作素材,

使歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息。全曲旋律清新優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快，具有鮮明的舞

曲風(fēng)格和特點(diǎn)。

歌曲由兩個(gè)部分組成。第一部分含四個(gè)樂(lè)句，勾勒出江南水鄉(xiāng)的明媚春光；從“插秧插得喜

洋洋”起是第二部分，前8小節(jié)描繪了茶農(nóng)靈巧勤快的采茶動(dòng)作，隨后音調(diào)上揚(yáng)，抒發(fā)了茶

農(nóng)的勞動(dòng)熱情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

感受江南音樂(lè)風(fēng)格的特點(diǎn)以及方言對(duì)形成歌曲風(fēng)格的作用。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

1、播放江南風(fēng)景與生交流：同學(xué)們知道這是哪的風(fēng)景嗎？同學(xué)們知道的可真多！這就是我

國(guó)江南一帶的風(fēng)景。從這段上我們可以看到，江南的水特別多，因此，江南還有一個(gè)很好聽(tīng)

的名字，被稱為“水鄉(xiāng)”，是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)秀美好地方。

2、師生問(wèn)好交流。

二、欣賞《采茶舞曲》

1、導(dǎo)入。

師：好多地方的民歌都采用了戲曲的音調(diào)，下面我就要考考同學(xué)們，請(qǐng)聽(tīng)下面兩首歌曲，你

能分辨出哪一首歌曲采用了越劇的音調(diào)嗎？

A、討論

師：你覺(jué)得是哪一首歌曲采用了越劇的音調(diào)？《采茶舞曲》？同學(xué)們都覺(jué)得是嗎？恩，同學(xué)

們的分辨能力很強(qiáng)啊！那你們?yōu)槭裁从X(jué)得是《采茶舞曲》采用了越劇的音調(diào)呢？（引導(dǎo)學(xué)生

分析出《采茶舞曲》給我們的感覺(jué)和越劇一樣，都是那么的柔美、流暢、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的，所以

是《采茶舞曲》采用了越劇的音調(diào)。）

B、導(dǎo)入課題

師：今天我們就來(lái)欣賞這首具有越劇風(fēng)格的《采茶舞曲》。

2、二次聆聽(tīng)。

①感受想象歌曲所表現(xiàn)的情景畫(huà)面。

下面我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲，從歌曲中你仿佛都能看到怎樣的畫(huà)面呢？

②說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面，并學(xué)做采茶動(dòng)作，了解簡(jiǎn)單的茶文化以及歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。

師：同學(xué)們的想象力可真是豐富！很多同學(xué)都看到了茶農(nóng)采茶的勞動(dòng)場(chǎng)景。那同學(xué)們，你能

模仿一下茶農(nóng)采茶的動(dòng)作嗎？誰(shuí)能來(lái)做一下？我們用舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)時(shí)，動(dòng)作要美觀一些,

夸張一些，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看老師來(lái)做一下。（師做：手心朝上，大拇指和中指采，翻一下手腕

表示把采下的茶放到竹筐里）你能跟我一起做嗎？（師帶著生做上下左右采），同學(xué)們的采

的可真認(rèn)真啊!快把你采的茶葉放下吧。剛才我們一起模仿了茶農(nóng)采茶的動(dòng)作,茶農(nóng)采下茶，

經(jīng)過(guò)加工、制作就成了我們?nèi)粘Ｉ钪兴鹊牟枇恕Ｕf(shuō)到茶，我國(guó)可是茶的故鄉(xiāng)，同學(xué)們都

知道我國(guó)有哪些著名品牌的茶葉嗎？（生說(shuō)）對(duì)，有福建的鐵觀音，蘇州的碧螺春，還有杭

州西湖的龍井茶。《采茶舞曲》這首歌曲表現(xiàn)的就是西湖邊一群采茶姑娘采茶的勞動(dòng)情景。

3、分析歌曲情緒對(duì)比，以及從歌曲創(chuàng)作手法上分析造成歌曲前后不同情緒的原因。

①教師范唱，生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)。（范唱注意前邊柔美一些，第一句可伸手，第二部分可背手

點(diǎn)頭、踮腳）

師：這首歌曲分為兩個(gè)部分（出示兩部分歌譜），下面老師來(lái)唱一唱，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)、安靜

地聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，這兩部分從描寫(xiě)的內(nèi)容上有什么不同？情緒上又有什么變化？

②討論解決問(wèn)題描寫(xiě)內(nèi)容情緒第一部分：江南美景優(yōu)美抒情第二部分：采茶場(chǎng)景歡快活潑。

③從歌曲創(chuàng)作手法上分析造成歌曲前后不同情緒的原因。

師：為什么這首歌曲前后兩部分帶給我們?nèi)绱瞬煌那榫w感受呢？我們一起來(lái)看一下這首歌

曲的旋律。請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看第一部分，（師唱）在前兩句中，你看有什么音樂(lè)記號(hào)？旋律上

是一字多音還是一字一音啊？在演唱時(shí)我們要唱的怎么樣？（連貫圓滑起來(lái)）你能唱一唱這

兩句嗎？（生唱）唱起來(lái)很悠長(zhǎng)，感覺(jué)那么優(yōu)美；再來(lái)看第二部分，師唱前兩句，這里出現(xiàn)

了什么記號(hào)？（頓音）要唱的怎么樣？你能唱一下嗎？顯的活潑歡快。

4、分析方言對(duì)歌曲風(fēng)格的影響以及簡(jiǎn)單了解江南地區(qū)歌曲風(fēng)格特點(diǎn)及其形成原因。

①學(xué)生演唱歌曲。

師：茶農(nóng)在勞動(dòng)的時(shí)候，常常是邊采茶邊唱著歌，也讓我們來(lái)當(dāng)一次茶農(nóng)，有感情地唱一下

這首采茶歌吧！

②討論分析。

師：同學(xué)們是用普通話來(lái)演唱的，那我們所聽(tīng)到的《采茶舞曲》是用什么語(yǔ)言來(lái)演唱的？

（方言）具體來(lái)說(shuō)是江南一帶的方言。那你覺(jué)得用普通話來(lái)唱和用江南方言來(lái)唱，哪一種更

能表現(xiàn)江南民歌的韻味呢？（方言）對(duì)，可以說(shuō)方言影響著一個(gè)地方的民歌的風(fēng)格。《采茶

舞曲》這首歌曲是用江南一帶的方言來(lái)演唱的，讓人一聽(tīng)感覺(jué)就是江南一帶的歌曲風(fēng)格。那

么柔美、流暢、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。

5、模仿方言演唱歌曲。

①師：我們還是再來(lái)欣賞一下原汁原味的《采茶舞曲》吧。同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊找一找，歌曲

中的哪些字最明顯的能聽(tīng)出江南地區(qū)的方言來(lái)？（播放《采茶舞曲》）

②學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

③師點(diǎn)擊屏幕出現(xiàn)字詞。一起說(shuō)說(shuō)屏幕上的字詞在歌曲中的發(fā)音是什么。

④方言演唱。

師：下面我們跟著歌曲一起唱一下，聽(tīng)到屏幕上的字詞我們?cè)囍媒系姆窖詠?lái)唱一唱。（播

放歌曲范唱）

三、表演“采茶舞”

①師跳“采茶舞”。

師：歌曲確實(shí)非常的美，每當(dāng)聽(tīng)到這首《采茶舞曲》，我都忍不住地想要跳起舞來(lái)，不知道

同學(xué)們想不想看啊？好，下面我就為同學(xué)們跳一段“采茶舞”，我給同學(xué)們提個(gè)要求：請(qǐng)仔

細(xì)看，你能記住哪些動(dòng)作？

②說(shuō)說(shuō)記住的動(dòng)作并分析動(dòng)作含義，生可跟著一起做一下幾個(gè)動(dòng)作，坐著做。

③跟音樂(lè)一起表演。

師：好，讓我們也當(dāng)一回茶農(nóng)，感受一下他們辛勤的采茶勞動(dòng)吧。同學(xué)們請(qǐng)起立。我來(lái)看看

茶農(nóng)們都準(zhǔn)備好了沒(méi)有，我們要上山采茶了。

表演完畢：今天的采茶勞動(dòng)結(jié)束，小茶農(nóng)們辛苦了，快坐下休息一會(huì)吧。

四、聆聽(tīng)感受不同演唱方法的《采茶歌》

師：同學(xué)們的舞姿實(shí)在是太美了。每一個(gè)同學(xué)都那么投入地在表演這首《采茶舞曲》。這首

《采茶舞曲》是一首原汁原味的江南民歌，今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了另外一首描寫(xiě)采茶的

歌曲，你聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌又會(huì)帶給你怎樣的感受呢？

1、播放《采茶歌》。

2、討論：這首歌曲給你的感受是怎樣的？（生說(shuō)說(shuō)自己的感受）你有沒(méi)有覺(jué)得這首歌曲更

具有現(xiàn)代的氣息啊？因?yàn)檫@是一首通俗歌曲。節(jié)奏感非常的強(qiáng)，更貼近我們的生活。

五、欣賞器樂(lè)演奏曲《采茶舞曲》

1、導(dǎo)語(yǔ)：我們剛才欣賞的描寫(xiě)采茶的音樂(lè)作品都是以歌曲的形式來(lái)表現(xiàn)的，其實(shí)音樂(lè)作品

的表現(xiàn)形式多種多樣，有的作曲家就把《采茶舞曲》這首歌曲改編成了一首器樂(lè)演奏曲，我

們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2、討論：

師：這首器樂(lè)演奏曲《采茶舞曲》和歌曲《采茶舞曲》在速度上有沒(méi)有不同？（情緒變的更

加的活潑歡快！）

六、小結(jié)

師：今天我們一起欣賞了江南地區(qū)的戲曲一一越劇，聆聽(tīng)了根據(jù)越劇的音調(diào)改編的歌曲《采

茶舞曲》，還學(xué)跳了采茶舞。讓我們?cè)僖淮翁鸩刹栉瑁谖覀儍?yōu)美的舞姿中結(jié)束這節(jié)課吧！

《小小足球賽》

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《小小足球賽》，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，特別是對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

2、學(xué)唱歌曲《小小足球賽》，進(jìn)行即興表演，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)歌曲的信心。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式了解更多有關(guān)足球的知識(shí)，樹(shù)立“我運(yùn)動(dòng)、我健康”的觀念。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)學(xué)唱歌曲《小小足球賽》，并根據(jù)歌詞適當(dāng)加入表演。

教具準(zhǔn)備：

琴、多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、隨《健康歌》做律動(dòng)。

2、教師:同學(xué)們好！

學(xué)生：老師好！

3、教師：大家現(xiàn)在的心情怎么樣？

學(xué)生：很高興。

4、教師：其實(shí)這樣活動(dòng)一下不但可以使我們的心情愉快，還可以使我們的身體更健康（學(xué)

生齊說(shuō)）。今天老師想通過(guò)一首歌曲向大家介紹一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛認(rèn)真欣賞，

聽(tīng)完之后請(qǐng)你告訴我這是一項(xiàng)什么運(yùn)動(dòng)，好嗎？（第一次欣賞歌曲《小小足球賽》）

二、歌曲教學(xué)

1、教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是一項(xiàng)什么運(yùn)動(dòng)？

學(xué)生：足球運(yùn)動(dòng)。

教師：那誰(shuí)知道剛才的比賽，幾號(hào)球員射門(mén)最準(zhǔn)？

教師：你能模仿一下10號(hào)球員進(jìn)球時(shí)高興的樣子嗎？

學(xué)生：（表演）

2、教師：我們一起把高興的心情唱出來(lái)吧，先聽(tīng)我來(lái)唱：（彈琴范唱）

教師：（課件出示難點(diǎn)練習(xí)）大家仔細(xì)觀察這一句的旋律，有幾個(gè)可愛(ài)的休止符？

學(xué)生：3個(gè)。

教師：我們碰到休止符的時(shí)候，應(yīng)該怎么做？

學(xué)生：空或休止。

教師：我們還可以在休止符那兒不出聲的、快吸一口氣。我們來(lái)唱唱試試。

學(xué)生：（教師劃拍，學(xué)生再唱一次）

教師：唱這一句的時(shí)候，同學(xué)們能不能讓你的聲音像小足球一樣彈跳起來(lái)？好，我們?cè)賮?lái)唱

一次。

學(xué)生：（指揮再唱一次）

教師：大家唱得真好！可是有時(shí)非常精彩的射門(mén)動(dòng)作，球卻沒(méi)能踢進(jìn)球門(mén)里，這時(shí)你的心情

會(huì)怎樣？

學(xué)生：（懊惱、可惜、遺憾）

教師：那你把它唱出來(lái)！（彈琴范唱）

注意看到休止符，我們要不出聲的快吸一口氣。再來(lái)一次。

學(xué)生：（師生一起隨琴再唱一次）

3、教師：哎呀，真可惜，小球員怎么會(huì)在這關(guān)鍵的時(shí)候摔跤呢？你知道他做了一個(gè)什么動(dòng)

作使他摔了一個(gè)大跟斗嗎？請(qǐng)你認(rèn)真的朗讀歌詞。

學(xué)生：（學(xué)生分頭朗讀歌詞或教師帶領(lǐng)學(xué)生集體朗讀）

教師：找到答案了嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

學(xué)生：倒鉤。

4、教師：大家想不想看看這個(gè)“凌空一倒鉤”的動(dòng)作是怎樣的一個(gè)動(dòng)作？

學(xué)生：想。

教師：老師這里搜集了一些精彩的圖片，請(qǐng)你邊看邊想哪張圖片的腳法是歌曲中唱的“凌空

一倒鉤”？找出最清楚的一張，大聲告訴我，好嗎？

學(xué)生：（學(xué)生第二次欣賞歌曲）

5、教師：我們班的小球迷真厲害，找的真準(zhǔn)。我們一起再來(lái)唱唱“凌空一倒鉤”這一部分。

（課件出示重點(diǎn)練習(xí)）

學(xué)生：（隨琴一起慢唱這一部分）

教師：你聽(tīng)這里面有兩個(gè)小過(guò)門(mén)。（教師彈奏這一句）我們唱這一句的時(shí)候不要過(guò)門(mén)好不好，

你聽(tīng)（教師邊彈邊唱這一句）哪種唱法更好？

學(xué)生：有過(guò)門(mén)的更好！

教師：有過(guò)門(mén)的唱法會(huì)給你怎樣的感覺(jué)？

學(xué)生：小球員在場(chǎng)上的進(jìn)攻和防守非常積極，或足球在球員的腳下傳得很快。

教師：我們一起跟隨老師的琴再來(lái)唱一次。

學(xué)生：（練唱這一句）

6、教師：這會(huì)兒小球員的進(jìn)攻和防守積極主動(dòng)多了。找找看這首歌曲中還有沒(méi)有小過(guò)門(mén)？

學(xué)生：有。

教師：在哪里？

學(xué)生：注意！射門(mén)！后面。

教師：對(duì)了！想一想為什么在這里又加上一個(gè)過(guò)門(mén)呢？這個(gè)過(guò)門(mén)能表現(xiàn)出怎樣的情景和心

情？

學(xué)生：喊過(guò)射門(mén)之后，屏住呼吸，等待看結(jié)果的情景和緊張的心情。

教師：我們一起來(lái)試唱這一段。（教師動(dòng)作示范）

學(xué)生：（注意！射門(mén)！哎呀呀……）

7、教師：從你們的歌聲中我仿佛看到了小球員你踢我頂，左鏟右傳，靈活的足球技術(shù)，你

能把這一部分也唱得像他們的球技一樣靈活嗎？（教師動(dòng)作示范）

教師：“守門(mén)員”的“員”字應(yīng)該唱幾拍？

學(xué)生：三拍，因?yàn)楹竺嬗幸粋€(gè)四分休止符。

教師：注意看我的指揮，我們一起把這一部分唱一次。（你踢我頂，左鏟右傳，騙過(guò)了守門(mén)

員。）“倒鉤”的“鉤”字也應(yīng)該唱三拍，看老師的手勢(shì)，我們一起再來(lái)唱唱這一句。（小小

球兒腳下傳，凌空一倒鉤）

學(xué)生：唱（凌空一倒鉤……）。

8、教師：現(xiàn)在，我們跟隨音樂(lè)輕聲演唱一遍好嗎？

學(xué)生：（隨原唱完整演唱第一次）

9、教師：現(xiàn)在請(qǐng)用你最美妙的歌聲描述一下這場(chǎng)比賽，好嗎？

學(xué)生：（好）

教師：我們?cè)匐S伴奏演唱一次，注意看老師的指揮！

學(xué)生：（按原速第二次演唱）

三、鞏固拓展

1、教師：緊張、激烈的足球比賽如果少了觀眾的喝彩就少了幾分火熱的氣氛，想不想到比

賽現(xiàn)場(chǎng)為小球員加油、助威？

學(xué)生：想。

教師：現(xiàn)在綠茵場(chǎng)上有兩支球隊(duì)，一個(gè)是信心十足的紅隊(duì)、另一個(gè)是志在必得的藍(lán)隊(duì)，你想

做哪一隊(duì)的小球迷？好,南邊同學(xué)暫且是紅隊(duì)的球迷,北邊的同學(xué)，你們來(lái)做藍(lán)隊(duì)的小球迷。

請(qǐng)你們商量一下，喊出你們的支持口號(hào)。

2、教師：現(xiàn)在是足球比賽中場(chǎng)休息的時(shí)間，我們利用這段時(shí)間來(lái)一次歌曲對(duì)抗賽怎么樣？

學(xué)生：好！

教師：哪一隊(duì)先來(lái)唱？好，紅隊(duì)先來(lái)唱第一段，藍(lán)隊(duì)演唱第二段。（兩隊(duì)比賽第三次完整演

唱）

3、教師：同學(xué)們自己評(píng)價(jià)一下哪個(gè)隊(duì)的演唱更好？

學(xué)生：自由討論發(fā)言。

4、教師：大家說(shuō)得非常好！紅、藍(lán)兩隊(duì)各有優(yōu)點(diǎn)。這次我們吸取經(jīng)驗(yàn)再分成男、女兩隊(duì)來(lái)

一次比賽怎么樣？

學(xué)生：好！（女生唱第一段，第四次完整演唱）

教師：大家覺(jué)得這一次，自己唱得怎么樣？

學(xué)生：自由討論發(fā)言。

5：教師：其實(shí)無(wú)論勝負(fù)，你們都是足球場(chǎng)外一道靚麗的風(fēng)景線！要做一個(gè)最棒的小球迷，

我建議大家還應(yīng)多了解一些足球知識(shí)，有興趣的同學(xué)可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)，也可以向體育老師和你

身邊愛(ài)好足球的人學(xué)習(xí)。大家說(shuō)好不好？

學(xué)生：好！

教師：再一次用歌聲完美演唱一遍《小小足球賽》。

希望大家不但能把《小小足球賽》的歌曲唱好，平時(shí)還能多加強(qiáng)體育鍛煉，讓運(yùn)動(dòng)成為每個(gè)

人的習(xí)慣，讓健康永遠(yuǎn)伴隨我們！下課!

《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》

教材分析：

《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》是一首雄壯有力，富有朝氣的進(jìn)行曲。它的旋律熱情奔放、跌宕起伏，非

常動(dòng)感，本課教學(xué)是感受樂(lè)曲雄壯有力的情緒特點(diǎn)，了解音樂(lè)的主題旋律。

教學(xué)目標(biāo)：

1、價(jià)值觀目標(biāo)：加深對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：演唱主題，快樂(lè)編創(chuàng)，增強(qiáng)節(jié)奏感。

3、認(rèn)識(shí)與技能目標(biāo)：體驗(yàn)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》的情緒和音樂(lè)特點(diǎn)。

本課的教學(xué)目標(biāo)，包括對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)。通過(guò)聆聽(tīng)銅管樂(lè)合奏《運(yùn)

動(dòng)員進(jìn)行曲》，感受其雄壯有力的情緒特點(diǎn)，了解樂(lè)曲的主題旋律。通過(guò)教師的引導(dǎo)，創(chuàng)編

不同的節(jié)奏為樂(lè)曲進(jìn)行伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)音樂(lè)的情緒和感覺(jué)，進(jìn)行編創(chuàng)節(jié)奏的練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

三個(gè)聲部的節(jié)奏能夠準(zhǔn)確合奏在一起。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

(-)激趣導(dǎo)入，引入課題。

我首先向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們都參加過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)，你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？你喜歡的運(yùn)動(dòng)明星

是誰(shuí)？”“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和運(yùn)動(dòng)員有關(guān)的樂(lè)曲《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩個(gè)與平時(shí)的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)的問(wèn)題，由學(xué)生感興趣的親身體驗(yàn)引導(dǎo)他

們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。】

(-)快樂(lè)欣賞，暢所欲言。

1、同學(xué)們完整聆聽(tīng)一遍音響，體會(huì)音樂(lè)表達(dá)什么樣的情緒和內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)第一遍對(duì)音響的聆聽(tīng)，對(duì)音樂(lè)的總體情緒特點(diǎn)有了初印象。】

2、不同的主題來(lái)聽(tīng)賞，聽(tīng)后暢聊自己的感受。教師把截取好的不同音樂(lè)主題按照順序播放

給大家聽(tīng)，播放的同時(shí)教師通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言向?qū)W生傳遞音樂(lè)的信息。在每個(gè)主題欣賞過(guò)

后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的感受。

【設(shè)計(jì)意圖:這樣做不只吸引學(xué)生聽(tīng)賞的注意力，同時(shí)也開(kāi)發(fā)著學(xué)生對(duì)音樂(lè)無(wú)窮的想象力。】

3、再次完整地聆聽(tīng)樂(lè)曲，并請(qǐng)同學(xué)們加上肢體語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表演。

【設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)樂(lè)曲的印象和理解。用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的快樂(lè)。】

（三）簡(jiǎn)單歌唱，增進(jìn)了解。

1、主題旋律的演唱和之前的“說(shuō)”穿插進(jìn)行。

【設(shè)計(jì)意圖：有說(shuō)有唱的方式更符合學(xué)生活潑的年齡及性格特征。】

2、溫習(xí)音階的演唱。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在演唱過(guò)程中有時(shí)容易掌握不準(zhǔn)，快樂(lè)欣賞，暢所欲言，簡(jiǎn)單歌唱，增進(jìn)

了解，發(fā)揮想象，熱情編創(chuàng)，布置作業(yè)，音階的練習(xí)可幫助他們建立音高的概念。】

3、各主題旋律。

【設(shè)計(jì)意圖：用于欣賞課的樂(lè)曲，讓學(xué)生演唱主旋律，可增進(jìn)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的更深了解。】

（四）發(fā)揮想象，熱情編創(chuàng)。

1、啟發(fā)學(xué)生為音樂(lè)編創(chuàng)不同節(jié)奏的伴奏。將全體學(xué)生分為三組。老師出示三聲部節(jié)奏（模

仿乒乓球運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏：“嘟”“乒乓”“乒乓，，），并解釋節(jié)奏包含的意義。在學(xué)生清楚了解之

后，由三組同學(xué)合奏三聲部節(jié)奏。

【設(shè)計(jì)意圖：教師展示自己編創(chuàng)的節(jié)奏，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生了解怎樣用運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為編排

節(jié)奏的材料，怎樣將這一運(yùn)動(dòng)過(guò)程編排成不同的三聲部節(jié)奏。］

2、學(xué)生自己創(chuàng)編節(jié)奏.老師請(qǐng)學(xué)生自行創(chuàng)編節(jié)奏，以組為單位，開(kāi)始之前教師要將要求講

解清楚，要求是：

A、編創(chuàng)不同于乒乓球的運(yùn)動(dòng)，譬如跳水等。

B、編創(chuàng)不同于老師的節(jié)奏。

C、小組編創(chuàng)好之后要進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。比一比看哪個(gè)組編創(chuàng)得最精彩，表演得最準(zhǔn)確。給學(xué)

生幾分鐘時(shí)間進(jìn)行編創(chuàng)，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多種多樣,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的項(xiàng)目為材料,充分發(fā)揮想象力。】

3、請(qǐng)小組同學(xué)展示他們編創(chuàng)的節(jié)奏，老師給與及時(shí)評(píng)價(jià)。

（五）布置作業(yè)，知識(shí)拓展。

大家下課后，可以自己搜集一些有關(guān)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)曲進(jìn)行聽(tīng)賞學(xué)習(xí)，譬如《沖出世界》（香港2009

東亞運(yùn)動(dòng)會(huì)主題曲）、《手指運(yùn)動(dòng)》等。

老師在此時(shí)還應(yīng)點(diǎn)出，希望同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠更加熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)健體魄。【設(shè)

計(jì)意圖：通過(guò)其它運(yùn)動(dòng)類(lèi)樂(lè)曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的思想感情，激勵(lì)學(xué)生積極參與體

育運(yùn)動(dòng)。】

《節(jié)奏游戲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)X、XX、XXXX節(jié)奏，用游戲的方法讓學(xué)生感受這些節(jié)奏以及它們的組合。

了解節(jié)奏與生活的關(guān)系，拓寬學(xué)生音樂(lè)文化視野。

2、技能目標(biāo)：能根據(jù)游動(dòng)物園這一游戲來(lái)創(chuàng)編并表現(xiàn)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，大膽表現(xiàn)，

大膽創(chuàng)新的能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生互幫互助，勇于創(chuàng)新的精神，在潛移默化中加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)與生活

的熱愛(ài)。

教學(xué)用具：

鋼琴、節(jié)奏卡、動(dòng)物頭飾及人物頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師走路和跑步的動(dòng)作，讀出：XXXXXXXXXX、XXo

師：老師鼓掌，學(xué)生做走和跑的動(dòng)作。

師：XXXXXXXXXXXX節(jié)奏，學(xué)生按老師鼓掌的節(jié)奏，在原位做走和跑的動(dòng)作。接著學(xué)

生聽(tīng)著老師的琴聲，邊走邊跑。

二、學(xué)習(xí)節(jié)奏

下面我們看到的是一只小鳥(niǎo)，你可別小看它，它可是鳥(niǎo)中的珍惜動(dòng)物。(出示小鳥(niǎo)的圖片)

學(xué)生根據(jù)老師的題目做題。

學(xué)習(xí)節(jié)奏。通過(guò)模仿動(dòng)物的叫聲，聯(lián)系各種節(jié)奏：

小鳥(niǎo)：XXXXXXXXXXXXXX,嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳。

(1)請(qǐng)你模仿出這種小鳥(niǎo)的叫聲。

(2)你能用該小鳥(niǎo)的叫聲與我們所學(xué)過(guò)的哪種節(jié)奏結(jié)合？

(3)你能用這種節(jié)奏說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)嗎？

(4)你能將這種節(jié)奏敲打出來(lái)并教會(huì)你的好朋友嗎？

三、總結(jié)

《“告別”與“驚愕”》

教學(xué)理念：

1、結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，使抽象音樂(lè)形象化。采用聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)感受繪形象的方法，然后在

音樂(lè)情境表演中，以比較通俗和快樂(lè)的形式讓學(xué)生了解海頓和他的作品o

2、海頓的作品《驚愕交響曲》和《告別交響曲》都和力度記號(hào)有著密切聯(lián)系，通過(guò)力度變

化來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，展現(xiàn)海頓音樂(lè)作品的魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、以故事引音樂(lè)，欣賞音樂(lè)片段談感受，在了解作曲家的創(chuàng)作意圖和參與音樂(lè)情景劇的演

繹后，逐步體會(huì)海頓音樂(lè)作品的魅力。

2、初步感受海頓音樂(lè)作品的表現(xiàn)力，能記住常用力度記號(hào)，并了解力度這一要素在音樂(lè)中

的重要作用。

教學(xué)分析：

海頓是西方音樂(lè)史上作品最多的音樂(lè)家，他雖然出身貧困，從小在很艱苦的條件下學(xué)習(xí)音樂(lè)，

但并不影響他成為當(dāng)時(shí)首屈一指的音樂(lè)家。海頓的主要成就是交響樂(lè)的創(chuàng)作方面。由于在他

之前，巴赫和亨德?tīng)柕热司蛧L試過(guò)交響樂(lè)這種體裁，因此，海頓并非交響樂(lè)的首創(chuàng)者，但海

頓是在前人的基礎(chǔ)上，為交響樂(lè)確立規(guī)范的人，所以，后人稱他為“交響樂(lè)之父”。

海頓的交響樂(lè)始終如一地貫穿著一個(gè)宗旨，反映他的世界觀和音樂(lè)觀。《音樂(lè)家海頓》一課

選取他的兩首極具代表性的作品《驚愕交響曲》和《告別交響曲》來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓我們深切

感受到他的音樂(lè)親切、真誠(chéng)、爽朗，富于幽默感的特性。他也許無(wú)力改變當(dāng)時(shí)那個(gè)不幸的社

會(huì)，但卻在努力的醫(yī)治人們的創(chuàng)傷，使他們樂(lè)觀地面對(duì)人生。作品《驚愕交響曲》和《告別

交響曲》就充分展現(xiàn)了這一點(diǎn)。所以，海頓的音樂(lè)作品是以“建立和諧的世界”這一理性主

義為指導(dǎo)，通過(guò)理性的鏡框反映現(xiàn)實(shí)生活，再把生活轉(zhuǎn)化為抽象的音樂(lè)規(guī)范來(lái)表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：交響曲《驚愕交響曲》和《告別交響曲》中的主題樂(lè)段的欣賞和感受。

難點(diǎn)：欣賞完《告別交響曲》后，師生合作再現(xiàn)當(dāng)時(shí)樂(lè)曲演奏情景，從而體會(huì)作曲家的內(nèi)心

情感，引起共鳴，從而提升學(xué)生的欣賞和表演水平。

教學(xué)過(guò)程：

1、欣賞和表演樂(lè)曲《驚愕交響曲》。

教師貼課題《音樂(lè)家海頓》，講海頓的音樂(lè)故事，在中途故意設(shè)下懸疑，引出《驚愕交響曲》

音樂(lè)片段，說(shuō)出自己聽(tīng)完音樂(lè)的感受.

2、師：200多年前，海頓作為一名才華橫溢的音樂(lè)家，在艾斯特哈奇公爵家任樂(lè)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，在

指揮樂(lè)隊(duì)為公爵演奏的過(guò)程中，經(jīng)常（加重）會(huì)遇到一件令他們心煩的事情，不過(guò)呢，也正

是這件事，讓海頓寫(xiě)成一部特別的交響樂(lè)作品！現(xiàn)在我們就一起來(lái)聽(tīng)一下！不過(guò)，老師有個(gè)

要求，那就是音樂(lè)是有畫(huà)面的，希望大家輕輕的閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象一下！你覺(jué)得這段音

樂(lè)在講述一個(gè)怎樣的故事呢？播放到《驚愕交響曲》重音的那部分，觀察學(xué)生的表情，切斷

音樂(lè)，拋出問(wèn)題讓學(xué)生思考。

3、師：大家表情很夸張啊！你為什么會(huì)有這樣的表情呢？你覺(jué)得音樂(lè)在講述什么呢！

生：剛才被音樂(lè)嚇了一跳，可能講述某個(gè)人在搞惡作劇吧？（學(xué)生各說(shuō)己見(jiàn)，談自己的感受）

4、師：大家說(shuō)的很好！那誰(shuí)能幫它取個(gè)名字呢？誰(shuí)來(lái)試一下！

（聽(tīng)到驚愕，古人己經(jīng)給它取了名字，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)強(qiáng)音時(shí)，也可引導(dǎo)他們來(lái)為這個(gè)音樂(lè)

作品取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧＃?/p>

生：驚嚇，驚恐。

（設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)音樂(lè)片段，感受音樂(lè)，教師幽默的引導(dǎo)和讓學(xué)生給樂(lè)曲取一個(gè)名字正好拉近

了學(xué)生和古典音樂(lè)的距離。）

5、師：既然大家取的名字都和驚嚇有關(guān)！我們也知道，音樂(lè)是帶給人美的享受的，那海頓

作為一名著名的音樂(lè)家，沒(méi)可能不知道這個(gè)道理，那他為什么還要拿音樂(lè)嚇唬人呢，他難道

不怕公爵找他的麻煩嗎？

6、再聽(tīng)音樂(lè)，思考教師提出的問(wèn)題“他難道不怕公爵找他的麻煩嗎”，再次設(shè)下懸疑，吸引

學(xué)生。

師：海頓怕嗎？

生：思索中...

7、師：請(qǐng)大家看大屏幕。（點(diǎn)擊課件，播放海頓的故事。欣賞這個(gè)音樂(lè)產(chǎn)生時(shí)的一個(gè)小故事，

讓學(xué)生體會(huì)海頓的心情。）看完，大家明白了吧！如果你是樂(lè)隊(duì)指揮海頓，你會(huì)有什么樣的

心情呢？

8、師：下面老師來(lái)扮演海頓指揮樂(lè)隊(duì)，大家扮演這些欣賞音樂(lè)會(huì)的公爵貴族們，把200多年

前的那一幕重演一下吧！

《第九十四“驚愕”交響曲》

作品概述

《第九十四“驚愕”交響曲》，作者在力度的表現(xiàn)手法上，給后人留下深刻的印象。古典交

響套曲一般由四個(gè)樂(lè)章組成，其中第二樂(lè)章通常是抒情的慢板樂(lè)章。在《驚愕交響曲》這部

作品里，海頓卻出人意料地在第二樂(lè)章中用極弱的力度陳述主題后，立即加上樂(lè)隊(duì)全體的強(qiáng)

奏，使觀眾為之愕然而得此名。像這樣的力度和情緒的對(duì)比及其所產(chǎn)生的效果，現(xiàn)在看來(lái)不

足為奇，但在當(dāng)時(shí)來(lái)看，這卻是一大創(chuàng)舉。

教學(xué)目標(biāo)

1、發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，記憶能力和感受能力。

2、了解音樂(lè)大師一一海頓，感受他的人格魅力。

3、了解變奏的四種方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)哼唱和記住《驚愕交響曲》第二樂(lè)章的主題。

2、感受、體驗(yàn)并表現(xiàn)樂(lè)曲中力度的變化。

教具準(zhǔn)備

多媒體、課件、鋼琴、力度卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)。

二、導(dǎo)入新課（初聽(tīng)）：

1、同學(xué)們，你們知道“驚愕”是什么意思嗎？對(duì)了，就是“驚奇、錯(cuò)愕”的意思。為什么

這首曲子叫“驚愕交響曲”呢？我們還是去親身體驗(yàn)一番吧！（初聽(tīng)全曲）在欣賞的同時(shí)請(qǐng)

同學(xué)們思考下面兩個(gè)問(wèn)題：

a、作品給你印象最深的是什么？

b、為什么用“驚愕”作為該樂(lè)章的標(biāo)題？（引出海頓“驚愕”的設(shè)計(jì)?）

2、音樂(lè)欣賞完了，說(shuō)說(shuō)作品給你印象最深的是什么？為什么用“驚愕”做標(biāo)題？

其實(shí)，這段音樂(lè)背后還有一個(gè)故事呢！聽(tīng)音樂(lè)會(huì)是歐洲古代王公貴族、紳士淑女們的一種社

交禮儀，各個(gè)皇室貴族不管喜不喜歡音樂(lè)，為了面子都要出席音樂(lè)會(huì)。但是在音樂(lè)會(huì)開(kāi)始之

后，很多人都閉上眼睛，陶醉在柔美的音樂(lè)之中，有的還忍不住開(kāi)始打盹。這位幽默的音樂(lè)

家于是就想出了一條妙計(jì)，決定和觀眾開(kāi)一個(gè)小玩笑。這首交響曲的第二樂(lè)章，在靜謐安詳

的曲調(diào)中，突然想起幾次強(qiáng)有力的震撼聲，讓那些正在打瞌睡的貴族們，都被這突如其來(lái)的

聲音嚇了一跳，哦，原來(lái)是音樂(lè)家在跟她們開(kāi)玩笑呢！后來(lái)，這首以“驚愕”命名的交響曲

就成為世界聞名的交響曲作品之一。那么，大家想不想知道這么幽默的音樂(lè)家到底是誰(shuí)呢？

那就請(qǐng)大家跟隨我“走近海頓”吧！

3、走近海頓。

海頓出生在奧地利和匈牙利邊境的一個(gè)風(fēng)景秀麗的小村莊，他的父母親都是普通的勞動(dòng)者，

卻都熱愛(ài)音樂(lè)，這使海頓從小有機(jī)會(huì)受到音樂(lè)的熏陶。他的家境貧苦，為了學(xué)習(xí)，六歲就離

開(kāi)了父母到維也納。海頓有著超人的音樂(lè)才華，八歲那年，被選為當(dāng)一所教會(huì)的兒童合唱團(tuán)

的團(tuán)員。后來(lái)長(zhǎng)大后，嗓子變聲，被合唱團(tuán)趕了出來(lái)，從此他流落街頭，嘗盡了世間的艱難

困苦。幸運(yùn)的是他被一位歌唱家發(fā)現(xiàn)，并得到了他的救助，才勉強(qiáng)活了下來(lái)。這個(gè)時(shí)期可說(shuō)

是他一生最為艱苦的時(shí)期。雖然生活困窘，但他熱愛(ài)音樂(lè)的信念從未動(dòng)搖，他努力學(xué)習(xí)音樂(lè)，

最終得到了匈牙利貴族保爾?艾斯特哈齊的幫助，成為這位侯爵的宮廷樂(lè)師。此后，海頓生

活安定，直到晚年。他的絕大部分作品都是這一時(shí)期創(chuàng)作的，由于他性格開(kāi)朗、善良、質(zhì)樸、

誠(chéng)懇，因此他的作品聽(tīng)起來(lái)總有一種寧?kù)o、樂(lè)觀的感覺(jué)，而不像貝多芬的音樂(lè)那樣具有強(qiáng)烈

的斗爭(zhēng)性。

a、生平：海頓（1732?1809）,奧地利作曲家。他從小便受到民間音樂(lè)、教堂音樂(lè)的熏陶，

并顯示出超人的音樂(lè)才華，曾長(zhǎng)期在宮廷中任職。

b、地位：海頓在音樂(lè)史上有著重要的地位，他繼承了先輩的成就，進(jìn)行摸索、試驗(yàn)、成熟、

定型，被后人稱為“交響樂(lè)之父”。

c、貢獻(xiàn)：海頓是位多產(chǎn)的作曲家，一生創(chuàng)作了上百部交響曲，84首弦樂(lè)四重奏、54首鋼琴

奏鳴曲及歌劇、清唱?jiǎng)　浫銮取Ｋ於藲W洲古典時(shí)期的交響樂(lè)和室內(nèi)樂(lè)的規(guī)范，形成

了德奧音樂(lè)經(jīng)久不衰的優(yōu)良傳統(tǒng)。

海頓的創(chuàng)作手法，更是使后人受益非淺，包括莫扎特、貝多芬等著名的音樂(lè)家，還被莫扎特、

貝多芬稱為“海頓老爹”。在把交響曲從貴族客廳中解放出來(lái)的道路上，海頓邁出了重要的

一步。他是18世紀(jì)完美的古典主義音樂(lè)風(fēng)格的最重要的代表人物。

d、音樂(lè)風(fēng)格：具有熱烈灑脫的主旋律和充滿活力的節(jié)奏，并應(yīng)用了活潑明快的鄉(xiāng)村舞曲素

材。音樂(lè)明快、樂(lè)觀、幽默，充滿了生氣，使人得到鼓舞和力量。

海頓是德國(guó)國(guó)歌的曲作者，海頓更是“倍受尊敬的音樂(lè)大師”、“慈祥的音樂(lè)家”，接下來(lái)，

我們就來(lái)學(xué)習(xí)海頓的這首聞名世界的《第九十四“驚愕”交響曲》第二樂(lè)章。

三、學(xué)習(xí)新課（分段欣賞、分析）：

1、主題：首先，我們來(lái)聆聽(tīng)主題，并思考：“音樂(lè)的力度、情緒如何？產(chǎn)生了什么效果？”

1）分析主題

第一段，平靜、天真、單純、典雅的主題，由第一、第二小提琴輕微地齊奏而出，反復(fù)時(shí)改

用了第一小提琴以更弱的力度演奏，在最后一小節(jié)弱拍處，突然使用了強(qiáng)力度的全奏，產(chǎn)生

了第一次“驚愕”的效果。

第二段，先用弦樂(lè)器演奏，重復(fù)時(shí)加進(jìn)了長(zhǎng)笛、雙簧管和圓號(hào)，效果略微豐滿一些。

變奏一：

（1）這段小提琴的演奏，你感受到什么變化？

（2）保持了主題結(jié)構(gòu)，主旋律改用了第二小提琴和中提琴演奏，第一小提琴用快速的十六

分音符相襯托，與主題相比略顯活躍，好像在翩翩起舞。

變奏二：

（1）這段變奏改變了什么？音樂(lè)的力度如何？（變調(diào)性ff）

（2）轉(zhuǎn)到C小調(diào)，在第二樂(lè)段的第三句，樂(lè)隊(duì)的強(qiáng)奏加之定音鼓的襯托，顯現(xiàn)出驚人的力量，

再次出現(xiàn)了“驚愕”的效果。

變奏三：

（1）這段旋律的情緒如何？改變了什么？（幽美、舒展變節(jié)奏p）

（2）返回到C大調(diào)，旋律分別由雙簧管和小提琴、長(zhǎng)笛奏出，音樂(lè)優(yōu)美而舒展，形成了天使

般的二重奏。

變奏四：

（1）這段的音樂(lè)氣氛怎么樣？（熱烈）

（2）第一樂(lè)段是管樂(lè)隊(duì)的強(qiáng)奏；第二樂(lè)段有弦樂(lè)和大管輕輕奏出如歌似的柔弱；第三樂(lè)段

中，樂(lè)隊(duì)再次使用了有定音鼓參加的樂(lè)隊(duì)全奏，氣氛更加的熱烈，第三次出現(xiàn)“驚愕”的效

果。

尾聲：

尾聲反復(fù)強(qiáng)調(diào)了主題的第一句，一個(gè)溫柔而略顯歉意的尾奏降下了這一樂(lè)章的帷幕，顯現(xiàn)了

海頓的風(fēng)度和幽默。

《第四十五交響曲（“告別”）交響曲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、從“海頓的故事”和“音樂(lè)家小檔案”入手，能簡(jiǎn)要地說(shuō)出奧地利音樂(lè)家海頓的生平及

主要作品；在聽(tīng)賞其作品《第九十四交響曲（驚愕）》和《第四十五交響曲（告別）》的片段

時(shí)，能初步感受到交響樂(lè)的表現(xiàn)力。

2、結(jié)合弦樂(lè)四重奏《小夜曲》的聽(tīng)賞，能初步了解弦樂(lè)四重奏這一重要的室內(nèi)樂(lè)體裁，體

驗(yàn)親切、純凈、充滿生機(jī)的海頓音樂(lè)，并能在聽(tīng)賞時(shí)參與到活動(dòng)中，記住其美妙的主題旋律。

3、在聽(tīng)賞海頓的兩首著名交響樂(lè)片段時(shí)，能了解力度這一要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的重要作用；

能記住常用的力度術(shù)語(yǔ)和記號(hào)，并在表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解音樂(lè)家海頓的生平及主要作品，通過(guò)聆聽(tīng)作品選段，能體驗(yàn)親切、純凈、充滿生機(jī)的海

頓音樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，感受作品的音樂(lè)情緒以及強(qiáng)弱的特色。

教學(xué)用具：

鋼琴、電腦、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。

2、師生問(wèn)好。

二、故事導(dǎo)入

聽(tīng)賞《告別》交響曲。

師：同學(xué)們，上課之前，老師給你們說(shuō)一個(gè)故事：在幾百年前的奧地利，有一位著名的音樂(lè)

家，他長(zhǎng)期擔(dān)任了一個(gè)埃斯臺(tái)哈奇公爵的宮廷樂(lè)長(zhǎng)。有一次，公爵看上了一處遙遠(yuǎn)的湖畔山

林，在此大興土木，建造行宮，每年夏天都帶著家人和仆人來(lái)此長(zhǎng)住，宮廷樂(lè)隊(duì)免不了隨同

前進(jìn)。天長(zhǎng)日久，樂(lè)手們思鄉(xiāng)心切，但誰(shuí)也不敢言歸。一天晚上，公爵和他的親朋在大廳聽(tīng)

賞演奏的音樂(lè)。奏到最后，沒(méi)想到那些樂(lè)師輪流輕輕吹滅為樂(lè)譜照明的蠟燭，拿著樂(lè)器相繼

退場(chǎng)。最后只留下了兩個(gè)小提琴手，他們靜靜地奏完最后一個(gè)音符，也悄然退席。善解人意

的公爵領(lǐng)會(huì)到他們的意思，第二天便宣布：全體人員返回宮廷。這首樂(lè)曲由此而被稱為《告

別交響曲》。你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)這首有趣的樂(lè)曲？

三、聽(tīng)賞歌曲

1、播放《告別交響曲》選段，全班同學(xué)閉眼聆聽(tīng)。

師：你們有沒(méi)有聽(tīng)出樂(lè)曲中樂(lè)師一個(gè)個(gè)離開(kāi)的情境？為什么？

2、請(qǐng)同學(xué)們交流。

師：沒(méi)錯(cuò)，我們一起來(lái)唱唱這首樂(lè)曲的主題。

3、哼唱主題。

4、畫(huà)旋律線：在唱熟主題的基礎(chǔ)上用手指劃出旋律進(jìn)行的方向。

5、演唱表現(xiàn)（學(xué)生反復(fù)演唱音樂(lè)主題，并在演唱時(shí)逐漸減少演唱的人數(shù)，以體驗(yàn)樂(lè)手相繼

退場(chǎng)的音樂(lè)場(chǎng)景）。

四、總結(jié)

《小夜曲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗(yàn)古典樂(lè)派音樂(lè)作品的風(fēng)格特點(diǎn)，能

夠感受到海頓《小夜曲》明朗、典雅、質(zhì)樸的色彩。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)完整聆聽(tīng)作品、視唱主題、吹奏主題等方式感受弦樂(lè)四重奏《小夜曲》

的音樂(lè)表現(xiàn)力及古典樂(lè)派音樂(lè)作品的風(fēng)格特點(diǎn)。

3、知識(shí)與技能：能夠說(shuō)出弦樂(lè)四重奏的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

《小夜曲》曲式結(jié)構(gòu)的辨別，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)兩個(gè)主題并記憶音樂(lè)作品片段。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟悉《小夜曲》的兩個(gè)音樂(lè)主題和它們的情緒對(duì)比。

教學(xué)過(guò)程：

師：上節(jié)課，我們聽(tīng)了著名的奧地利音樂(lè)家海頓的兩個(gè)有趣的故事，還欣賞了兩段有意思的

樂(lè)段。這節(jié)課，我們先一起來(lái)了解一下海頓這個(gè)音樂(lè)家。請(qǐng)同學(xué)們分組整理一下你們組搜集

的海頓的資料，等下請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)海頓的故事。

一、請(qǐng)小組交流課外資料P

二、請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)說(shuō)一說(shuō)海頓的故事，老師總結(jié)。

師總結(jié)：海頓是一位偉大的古典主義時(shí)期的音樂(lè)家，有“交響之父”、“弦樂(lè)四重奏之父”的

美稱。

三、欣賞《小夜曲》。

師：剛才我們說(shuō)了海頓不僅是''交響樂(lè)之父”，而且還是“弦樂(lè)四重奏之父”。海頓對(duì)音樂(lè)的

第一個(gè)貢獻(xiàn)就是創(chuàng)造了弦樂(lè)四重奏的體裁形式，而且在他的一生中，寫(xiě)了大量的弦樂(lè)四重奏

作品。今天我們就來(lái)欣賞其中的一首著名的《小夜曲》。請(qǐng)你們聽(tīng)完后猜一猜，這里面有哪

些樂(lè)器在演奏？

1、全班同學(xué)聆聽(tīng)《小夜曲》。

2、猜猜有哪些樂(lè)器參與了演奏？

3、師介紹弦樂(lè)四重奏與小夜曲：

弦樂(lè)四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴這四種西洋樂(lè)器一起合奏的一

種演奏形式。

小夜曲：小夜曲來(lái)源與游吟詩(shī)人夜晚唱的一種愛(ài)情歌曲，后來(lái)發(fā)展成為一種由少數(shù)管弦樂(lè)器

演奏的管弦樂(lè)套曲。

師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍這優(yōu)美的旋律吧，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)對(duì)這首樂(lè)曲的感覺(jué)。

4、再次聆聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)們交流對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)。

師：是不是帶了一種夜晚的寧?kù)o與輕柔在里面呢？我們一起來(lái)唱一唱好嗎？

5、用“l(fā)u”模唱主旋律。

6、跟樂(lè)曲一起輕聲哼唱，感受音樂(lè)的旋律。然后試試用豎笛輕輕吹奏音樂(lè)主題。

四、總結(jié)。

海頓是一位偉大的音樂(lè)家。他一生的成就與他的刻苦努力是分不開(kāi)的。希望你們也能朝著自

己的目標(biāo)努力，長(zhǎng)大后能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

《我的家鄉(xiāng)日喀則》

教學(xué)目標(biāo)

1、了解藏族歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)藏族歌舞的興趣。

2、能夠用歡快、熱烈的聲音演唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

3、能夠運(yùn)用藏族基本舞步初步表現(xiàn)歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、用歡快、熱烈、奔放的情緒表現(xiàn)歌曲。

2、藏族基本舞步的掌握及運(yùn)用。

教學(xué)用具

鋼琴、錄放機(jī)、多媒體課件等。

設(shè)計(jì)理念

在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂(lè)課的趣味性、生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍

中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)、接受音樂(lè)、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)情趣為出發(fā)點(diǎn)，突出審

美深化歌曲為主題，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生感知一一體驗(yàn)一一理解一一創(chuàng)造,

樹(shù)立以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)的教學(xué)理念，在探究中激發(fā)求知欲，培養(yǎng)敢于發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、

合作交流、勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)過(guò)程

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

2、感受藏族題材歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

師：同學(xué)們，老師播放一首歌曲，（《走進(jìn)西藏》）大家聽(tīng)一聽(tīng)是什么民族的歌曲？

生：藏族。

師：我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。那么今天呢，老師要帶著大家到西藏去旅游，看一看那里的

美麗風(fēng)光，聽(tīng)一聽(tīng)他們的藏族歌曲，大家說(shuō)好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中

進(jìn)一步導(dǎo)入課題。）

3、師：剛才我們聽(tīng)到的這首歌曲中唱到了西藏的哪個(gè)地方？

生：日喀則。

4、教師介紹日喀則。

師：對(duì)，剛才我們聽(tīng)到歌曲中唱到了日喀則，日喀則市已有600多年歷史，是西藏第二大城

市，也是歷代班禪大師的駐錫地，具有悠久的歷史和深厚的民族文化底蘊(yùn)，是一個(gè)歷史文化

名城。

其實(shí)“日喀則”是一句藏語(yǔ)，翻譯為漢語(yǔ)的意思是“如意莊園”。那么今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一

首藏族民歌《我的家鄉(xiāng)日喀則》。（設(shè)計(jì)意圖：充分讓學(xué)生對(duì)歌曲感興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步了解

藏族歌曲。）

5、學(xué)生復(fù)聽(tīng)范唱。

6、教師范唱：教師自彈自唱，讓學(xué)生熟悉歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：目的讓學(xué)生感受歌曲，并進(jìn)一

步熟練歌曲的旋律。）

7、節(jié)奏練習(xí)：在學(xué)習(xí)歌曲以前，我們要進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)節(jié)奏練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)

生的節(jié)奏感，目的是為學(xué)生演唱歌曲做鋪墊。）

（二）、自主學(xué)習(xí)（主動(dòng)學(xué)習(xí)）

1、學(xué)唱曲譜。

（1）隨伴奏輕聲視唱，要求劃拍。

（2）用母音Lu模唱歌曲旋律。（設(shè)計(jì)意圖:增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)譜能力，使學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)一步了解。）

2、突出重點(diǎn)。

3、朗讀歌詞。（吐字、正音。）

4、學(xué)唱歌曲：隨伴奏輕聲唱詞。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生熟練地演唱歌曲。）

（三）、情感體驗(yàn)

1、師：同學(xué)們已經(jīng)熟悉了這首歌曲，下面我們一起來(lái)討論一下這首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。（熱情、

奔放。）

2、這首歌曲表現(xiàn)臧族人民熱情、奔放的性格。（教師伴奏，引導(dǎo)學(xué)生用熱情、奔放的情緒來(lái)

演唱這首歌曲。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)處理歌曲，使學(xué)生能有感情的演唱歌曲，從而帶動(dòng)歌曲的情緒。）

（四）、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》，了解了藏族民俗文化，通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

（對(duì)藏族舞蹈的學(xué)習(xí)及運(yùn)用）獲得了愉悅的感受與美的體驗(yàn)。下節(jié)課我們將用舞蹈進(jìn)一步表

現(xiàn)這首歌曲。好，同學(xué)們，讓我們?cè)谝皇讱g快的藏族歌曲中結(jié)束本課！

（設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)一步鞏固，以達(dá)到較好的教學(xué)效

果。）

《阿壩夜會(huì)》

教學(xué)目標(biāo):

1、能用飽滿的情緒，哼唱鋼琴獨(dú)奏曲《阿壩夜會(huì)》。

2、能積極參與學(xué)跳臧族基本舞步的活動(dòng)，并能隨著樂(lè)曲的節(jié)奏進(jìn)行舞蹈。

3、初步感受藏族歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)，了解相關(guān)文化，對(duì)藏族文化產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)欣賞樂(lè)曲《阿壩夜會(huì)》。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)音樂(lè)主題，并用藏族基本舞步參與表演。

教學(xué)過(guò)程：

一、走進(jìn)西藏：

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，扎西得勒！誰(shuí)知道這是哪個(gè)少數(shù)民族的語(yǔ)言嗎？

師：對(duì)，藏族。“扎西得勒”的意思是吉祥如意。西藏是個(gè)神奇而美麗的地方。你對(duì)西藏有

多少了解呢？（學(xué)生暢所欲言）

2、播放課件，配音樂(lè)，概括介紹藏族相關(guān)文化：地理位置、風(fēng)景、服飾禮儀、特產(chǎn)、歌舞

等。

二、藏族舞蹈：

1、老師范跳。

師：藏族人民能歌善舞，今天老師給同學(xué)們表演兩段舞蹈，請(qǐng)你們看看這兩段舞蹈各有什么

特點(diǎn)？（教師表演“踢踏”與“弦子”。）

2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：踢踏一一歡快，弦子一一優(yōu)美。

3、學(xué)一學(xué)、跳一跳，感受藏族基本舞步。教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生先在座位上學(xué)，再起立

跳。

4、聽(tīng)賞樂(lè)曲《阿壩夜會(huì)》，體會(huì)藏族人民的歡樂(lè)、幸福。

5、再次聽(tīng)賞樂(lè)曲《阿壩夜會(huì)》，感受音樂(lè)情緒，了解音樂(lè)主題。

6、熟悉樂(lè)曲旋律，體會(huì)樂(lè)曲的情緒變化。

7、師：這樣一段歡快、動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，應(yīng)該怎樣配上藏族舞步呢？說(shuō)說(shuō)哪段適合跳踢踏，哪

段適合弦子？為什么？

8、學(xué)生跟音樂(lè)表演藏族舞步，進(jìn)一步感受樂(lè)曲的旋律，用舞蹈表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒。

三、哼唱《阿壩夜會(huì)》：

1、聽(tīng)老師鋼琴演奏，張嘴不出聲音的跟唱。

師:剛才同學(xué)們用優(yōu)美的舞蹈表達(dá)了藏族人民的熱情好客,下面讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)這首樂(lè)曲吧!

首先，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，不出聲音的跟唱。

2、小聲、有表情的跟鋼琴唱。

3、學(xué)生跟唱旋律，感受并表現(xiàn)出樂(lè)曲的情緒變化。

4、跟鋼琴完整的哼唱樂(lè)曲的第一聲部。

5、情緒飽滿，聲音富有彈性地哼唱整首樂(lè)曲。

四、小結(jié)：

本課時(shí)主要是要讓學(xué)生通過(guò)欣賞《阿壩夜會(huì)》，感受藏族音樂(lè)歡快熱情與高亢噴亮的特點(diǎn);

學(xué)習(xí)藏族的舞蹈基本動(dòng)作，體驗(yàn)藏族音樂(lè)，感受藏族人民能歌善舞的文化特點(diǎn)。

《拉薩謠》

一、教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱藏族民歌《拉薩謠》

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解藏族民歌的創(chuàng)作特點(diǎn)以及相關(guān)的人文知識(shí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

熟悉《拉薩謠》的旋律，并能模仿藏族的民歌特點(diǎn)演唱歌曲，用藏族舞蹈表現(xiàn)歌曲。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《拉薩謠》，體驗(yàn)西藏民族風(fēng)情。

2、通過(guò)歌曲練習(xí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、高遠(yuǎn)深邃的感情。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課

(1)復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。

(2)通過(guò)與以前學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。

(3)聽(tīng)歌曲范唱錄音(合唱)。在聆聽(tīng)之前，提示學(xué)生注意歌曲演唱形式和情緒。聽(tīng)后引

導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單討論。

2、學(xué)習(xí)新歌

(1)進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情感和了解歌曲的背景。

A、學(xué)生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個(gè)別字詞。

B、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首歌曲的時(shí)代背景和對(duì)歌曲情感的理解。

C、再聽(tīng)歌曲的范唱(最好是教師范唱，也可聽(tīng)獨(dú)唱錄音)。

D、調(diào)查了解學(xué)生對(duì)這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統(tǒng)計(jì)方法，也在可課前進(jìn)行）。

（2）隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗(yàn)歌曲的情感，也為了實(shí)際檢驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉程

度）。

A、指導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

B、學(xué)生讀節(jié)奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節(jié)奏時(shí)要注意節(jié)奏的樂(lè)句