[中學聯盟]湖北省仙桃市榮懷學校人教版高中歷史必修一：1《夏、商、西周的政治制度》教學設計一、教學內容

本章內容主要涵蓋人教版高中歷史必修一第1課《夏、商、西周的政治制度》。具體知識點包括：

1.夏朝建立及世襲制；

2.商朝建立及內外服制度；

3.西周建立及分封制；

4.周公旦制禮作樂；

5.宗法制與井田制；

6.西周中后期社會矛盾。

教學過程中，教師應引導學生了解中國古代早期政治制度的基本特點，理解世襲制、分封制、宗法制等制度的形成、發展和影響，同時分析西周時期社會矛盾的產生及其影響。二、教學目標

1.知識目標：使學生了解夏朝、商朝、西周的政治制度，包括世襲制、內外服制度、分封制、宗法制等，并掌握其基本特征和影響。例如，通過學習夏朝的世襲制，學生能夠理解中國古代王位傳承的基本規律，以及權力世襲對后世政治制度的影響。

2.能力目標：培養學生分析歷史事件的能力，如通過分析商湯滅夏、周武王滅商等事件，使學生能夠理解王朝更迭的原因和過程，進而培養學生的歷史思維能力。

3.情感目標：激發學生對中國古代政治制度的興趣，培養學生對歷史的熱愛和尊重。例如，通過講解周公旦制禮作樂，使學生感受到古代政治制度的智慧，激發他們對歷史的興趣和尊重。

4.價值目標：引導學生正確認識中國古代政治制度，認識到古代政治制度在維護社會穩定、促進社會發展方面的積極作用，同時認識到其局限性。例如，通過分析西周時期的社會矛盾，使學生能夠理解古代政治制度在解決社會問題方面的不足，從而培養學生的批判性思維能力。

5.方法目標：培養學生運用歷史資料的能力，如通過查閱相關歷史文獻，使學生能夠了解古代政治制度的起源和發展，進而培養學生的歷史研究方法。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在開始學習本課時，學生已經掌握了以下相關知識：

-中國古代歷史的脈絡，包括史前時期、夏商西周、春秋戰國等階段的大致歷史背景。

-一些基礎的歷史概念，如政治制度、社會制度、經濟發展等。

-一些著名的歷史人物，如黃帝、堯舜禹、商湯、周武王等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學習興趣：學生對歷史事件、歷史人物和歷史制度有一定的興趣，特別是對古代文明和英雄人物的故事。

-學習能力：學生具備一定的閱讀和理解能力，能夠獨立完成歷史資料的查閱和分析。

-學習風格：學生喜歡通過故事和實例來學習歷史，喜歡通過討論和交流來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-理解和記憶古代政治制度的名稱和特點，如世襲制、分封制、宗法制等。

-理解古代政治制度之間的聯系和區別，如內外服制度與分封制的關聯。

-分析古代政治制度對社會發展的影響，如宗法制對家族和社會結構的影響。

-聯系歷史事件，如商湯滅夏、周武王滅商等，來理解古代政治制度的變遷。

教師需要針對學生的這些困難和挑戰，采取相應的教學策略和方法，以幫助學生更好地理解和掌握古代政治制度的知識。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料。教材應包括人教版高中歷史必修一第1課《夏、商、西周的政治制度》的內容，以便學生能夠跟隨教師的講解進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以包括：

-夏、商、西周的政治制度的相關圖片，如王權象征、宮殿建筑等，以幫助學生形象地理解古代政治制度。

-相關歷史地圖，如夏、商、西周的疆域變遷，以便學生能夠直觀地了解古代政治制度的地理背景。

-相關歷史視頻，如關于夏、商、西周的政治制度的紀錄片或動畫，以吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。在本節課中，實驗器材包括：

-分組討論所需的材料，如討論卡片、便簽紙等，以便學生能夠在小組內進行討論和交流。

-分封制和宗法制相關的模型或道具，以便學生能夠通過實際操作來理解這些制度的運作方式。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。教室布置應包括：

-分組討論區，以便學生能夠進行小組討論和交流。

-實驗操作臺，以便學生能夠進行分封制和宗法制的實驗操作。

-展示區，以便展示學生的討論成果和實驗成果。五、教學過程設計

導入環節：

（1）創設情境：通過展示夏、商、西周時期的文物圖片，如青銅器、甲骨文等，激發學生對古代歷史的興趣。

（2）提出問題：引導學生思考，為什么古代人會創造這些物品？這些物品背后蘊含著什么樣的歷史背景？

（3）學生回答：鼓勵學生發表自己的看法，引發學生的思考和討論。

講授新課：

（1）講解夏朝的世襲制：通過講解夏朝的建立和世襲制的形成，使學生理解中國古代王位傳承的基本規律。

（2）講解商朝的內外服制度：通過講解商湯滅夏的歷史事件，使學生了解內外服制度的形成和作用。

（3）講解西周的分封制：通過講解周武王滅商的史實，使學生了解分封制的實施和影響。

（4）講解周公旦制禮作樂：通過講解周公旦制定禮儀和音樂的歷史事件，使學生了解古代政治制度的智慧。

（5）講解宗法制和井田制：通過講解宗法制和井田制的特點，使學生了解古代社會制度的基本特征。

鞏固練習：

（1）分組討論：將學生分成小組，討論夏、商、西周的政治制度的特點和影響。

（2）展示討論成果：每個小組展示自己的討論成果，其他小組進行評價和補充。

（3）課堂提問：教師提問，檢查學生對夏、商、西周的政治制度的掌握程度。

課堂提問：

（1）提問學生關于夏朝世襲制的問題，如世襲制是如何形成的？對后世政治制度產生了哪些影響？

（2）提問學生關于商朝內外服制度的問題，如內外服制度是如何實施的？對商朝政治產生了哪些影響？

（3）提問學生關于西周分封制的問題，如分封制是如何實施的？對西周政治產生了哪些影響？

（4）提問學生關于周公旦制禮作樂的問題，如周公旦制禮作樂的原因是什么？對西周政治產生了哪些影響？

（5）提問學生關于宗法制和井田制的問題，如宗法制和井田制是如何形成的？對古代社會產生了哪些影響？

教學創新：

（1）引入歷史模擬游戲：通過模擬游戲，使學生親身體驗古代政治制度的運作方式。

（2）引入歷史角色扮演：通過角色扮演，使學生深入理解古代政治制度的歷史背景和人物性格。

教學總結：六、知識點梳理

本節課的知識點主要包括以下幾個方面：

1.夏朝的政治制度：世襲制。世襲制是指王位傳承遵循血緣關系的制度，夏朝的建立標志著中國古代王位傳承的開始。

2.商朝的政治制度：內外服制度。內外服制度是指商朝的統治范圍分為內服和外服兩部分，內服是商朝的直接統治區，外服是商朝的附屬國。

3.西周的政治制度：分封制。分封制是指周武王將國土分封給諸侯，諸侯在封地內享有世襲統治權的制度。

4.西周的禮樂制度：周公旦制禮作樂。周公旦制禮作樂是指周公旦制定了一系列禮儀和音樂制度，以維護社會秩序和貴族等級制度。

5.宗法制：西周的宗法制是指以血緣關系為基礎的貴族世襲制度，包括嫡長子繼承制和尊祖敬宗等原則。

6.井田制：西周的井田制是指將國土分為井字形的九份，每份稱為一井，井田制下農民需要向國家繳納一定的土地稅。

7.西周的社會矛盾：西周中后期，隨著諸侯國勢力的增強，中央王權逐漸衰弱，社會矛盾日益突出。

8.夏商西周的政治制度對后世的影響：夏商西周的政治制度為后世政治制度的發展奠定了基礎，如世襲制、分封制等。七、教學反思與改進

在教學《夏、商、西周的政治制度》這一章節后，我發現學生在理解和掌握古代政治制度方面存在一定的困難。為了評估教學效果并識別需要改進的地方，我設計了以下反思活動：

1.課堂觀察：在課堂上，我觀察學生的反應和參與度，了解他們對教學內容的興趣和理解程度。我發現部分學生在討論和回答問題時顯得猶豫不決，表明他們對古代政治制度的理解不夠深入。

2.學生反饋：在課后，我向學生發放問卷，收集他們對教學內容和教學方法的反饋。許多學生表示，他們對于古代政治制度的名稱和特點感到困惑，難以區分和記憶。

3.自我反思：我也進行了自我反思，思考自己在教學過程中的不足之處。我發現我在講解古代政治制度時過于注重理論，而忽視了與學生的互動和實際操作。

根據以上反思活動，我制定了以下改進措施，計劃在未來的教學中實施：

1.增加互動環節：在講解古代政治制度時，增加更多的師生互動環節，如提問、討論、小組合作等，以提高學生的參與度和理解程度。

2.引入實際案例：通過引入具體的古代政治制度案例，如商湯滅夏、周武王滅商等，使學生能夠通過實例來理解古代政治制度的運作方式。

3.采用多媒體資源：利用圖片、圖表、視頻等多媒體資源，幫助學生形象地理解古代政治制度的特征和影響。

4.增加實踐操作：通過分組討論、角色扮演等實踐活動，使學生能夠通過實際操作來深入理解和掌握古代政治制度。八、板書設計

1.目的明確，緊扣教學內容：本節課的板書設計旨在幫助學生理解和掌握夏、商、西周的政治制度，包括世襲制、內外服制度、分封制、宗法制等。

2.結構清晰，條理分明：板書設計按照歷史發展的順序，從夏朝到西周，逐步展示每個朝代的政治制度特點和影響。

3.簡潔明了，突出重點：板書設計采用簡潔的文字和圖形，突出每個朝代的政治制度重點，如夏朝的世襲制、商朝的內外服制度、西周的分封制等。

4.準確精煉，概括性強：板書設計準確地概括每個朝代的政治制度特點，使學生能夠快速理解和掌握。

5.藝術性和趣味性：板書設計采用生動形象的圖形和色彩，增加藝術性和趣味性，激發學生的學習興趣和主動性。

具體板書設計如下：

夏朝：世襲制

-王位傳承遵循血緣關系

-開啟中國古代王位傳承

商朝：內外服制度

-統治