Unit5Whataretheshirtsmadeof?單元整體教學設計單元主題意義本單元的主題屬于“人與社會”范疇，本單元是《新目標英語》系列教材之一!第五單元的內容，本單元話題設計談論日常生活用什么原材料的基本詞匯。通過聽說訓練，將本單元語法被動語態句型在真實的情境中呈現出來，給學生新的語言結構的機會。在談論一些產品的制作原料時，切入到再生資源和環保話題，對學生進行潛移默化的人文教育。單元教學目標通過本單元的學習，學生能夠：目標a：能夠用英語描述及詢問物品的制作材料。目標b：正確理解被動語態的用法及句子結構。目標c：了解一些日常用品的制成材料，增加生活常識、養成良好的生活習慣。目標d：了解一些地方知名產品或傳統藝術品的制作過程以及制作材料，培養學生的民族自豪感及愛國主義精神等素質。與核心素養的關系：在大單元主題理念下，將本單元碎片化的知識以“子主題”形式有效整合，是落實英語學科素養的有效手段，通過本單元的學習，在語言能力方面，學生能夠使用被動語態結構，將語言學習和實踐運用結合起來，學會討論物體的原材料和產地，了解常見的文章結構特點，學生并進一步了解中國產品和傳統藝術品的影響，為中華民族傳統文化的特色產品做宣傳，了解當地的知名特色產品，培養學生的文化自信，了解當今世界制造業的格局，看到中國在世界經濟競爭中的優勢和短板，從而培養學生辨證地看待事物的觀點，了解中國制造應該努力的方向，教育學生熱愛祖國，努力學習。整體教學思路及教學結構圖1.：本單元是《新目標英語》系列教材之一!第五單元的內容，該單元在內容上從最簡單的由什么材質做成，過渡到在哪里生產，哪里的特產是什么，然后重點介紹了以...出名的幾種用法。2.縱向知識關聯：功能：被動語態。話題：學生能學會談論產品的材質和出處。語言知識：能掌握、運用關于商品，制造，工廠，生產等詞匯。能正確使用一般現在時的被動語態，正確理解被動語態的用法及句子結構，能夠理解“被動語態”并學會應用。能夠掌握功能句：用英語描述及詢問物品的制作材料，制造特點。3.橫向知識關聯：（1）復習七八年及有關材質的相關詞匯；（2）本單元出現被動語態句型，鞏固已學。教學結構圖：單元課時安排語篇課型課時課時目標評價任務SectionA1a2d聽說課第一課時學生通過開展小組合作活動，培養寫作意識；通過呈現茶葉的生產和采摘過程，進一步鞏固被動語態，學會向世界介紹中國的茶產業。通過Pairwork的形式對學習方法談論，評價學生的對目標句型的認知；通過可視化思維工具整理重點學習方法短語，評價學生對課堂內容的理解與整合；通過聽力聯系，評價學生準確使用本單元功能性語言。SectionA3a4c讀寫課第二課時閱讀短文，能按要求獲取相關的信息，并且通過閱讀訓練來提高學生的閱讀能力；并了解當今世界制造的格局，培養學生辯證看待事物的觀點通過不同方式的操練掌握被動語態。通過讀課文找出描述過去的句子，評價學生對目標句型的認知；通過提取描述關于學習障礙的關鍵信息，并完成問題，評價學生的信息提取和整合能力；在圖片和文字提示下，復述課文，評價學生對語言結構和詞匯的理解；通過編寫對話和角色表演進行口頭輸出，評價學生的英語思維和語言表達能力。SectionB1a1e聽說課第三課時幫助學生鞏固被動語態結構，讓學生學會進行歸納總結。通過問題啟發式評價引導學生，評價學生對語篇主題的理解；通過個人思考和合作交流，評價學生主動參與到學習中的能力。SectionB2a2f閱讀課第四課時通過了解一些地方知名產品和傳統藝術品，培養學生的文化自信的意識；引導學生靈活運用不同的短語表達同樣的含義。通過問題啟發式評價引導學生從整體到具體的認識，并提取關鍵信息完成思維導圖，評價學生對文本第一段的理解和信息提取能力；通過讀文章，定位、獲取、整合信息，評價學生對文章第二段的理解和信息整合的能力；通過對話編寫和角色表演進行口頭輸出，并通過書面表達的形式，評價學生對句型的掌握SectionB3aSelfcheck寫作課第五課時學生能運用書面表達自己的改變，在練中學，培養學生語言運用能力。通過書面表達的形式介紹禮貌的尋求表達信息，評價學生寫作的能力。第3課時教學設計課題Unit5Whataretheshirtsmadeof?SectionB1a1e課型聽說課√語法課口閱讀課口寫作課口其它課__________教材（語篇）分析：【what】本課是一節聽說課，第一模塊1a1e拓展話題，主要談論“風箏”這一話題?！緒hy】通過聽前準備，進一步鞏固和內化本單元所學的被動語態和有關制造原材料的詞匯?！緃ow】1d1d三個不同的聽力活動是三個不同的聽力活動，焦點不一樣。1b活動檢測學生對聽力內容的整體理解。1c和1d活動檢測細節信息。1e的對前面聽力內容進行口語輸出的活動。學情分析：自然情況學生對于“風箏”這一話題非常熟悉。（二）已有基礎對于濰坊國際風箏節也有所了解。（三）存在問題

部分學生不敢大聲表達出來。（四）解決措施教師可以很自然地引導學生利用所學句型談論風箏的制作材料以及其他相關信息。聽前作好充好的鋪墊，有助于學生聽力活動的順利進行，也有利于聽后的語言輸出。教學目標：通過本課學習，學生能夠：學生能夠用正確的句式表達風箏的制作材料（學習理解）學生能夠聽懂并完成本課的聽力任務。（應用實踐）學生能偶運用目標句型和本節課信息進行恰當準確的語言的輸出。（遷移創新）教學重難點重點：聽懂并完成本節課的聽力任務。難點：運用目標結構進行的語言輸出。學習活動設計教師活動學生活動環節一：Activity1教師活動1LeadinShowpicturesabouttheinternationalkitefestivalanddifferentkinds.Askstudentstothinkaboutwhatkitesaremadeof.學生活動1AskandanswerDiscuss活動意圖說明：展出有關風箏節的圖片以及各種風箏，讓學生思考風箏的制作材料，導入本節課的話題，進行聽力前的語言準備。環節二：Activity2教師活動2Workon1aAskstudentstowritedownsomematerialsusedinmakingkites.Askthemtosharethematerialsbyusingpassivevoice.Writethewordsontheblackboard.學生活動2AskandanswerquestionsWrite活動意圖說明：通過對內容的展示以及學生初步的訓練，觀察學生對于目標語言的運用，查缺補漏，為下一步更好地領會聽力內容打下基礎。環節三：Activity3教的活動3workon1bPointoutthetwoquestions.Askstudentstoguesstheanswers.Playtherecordingandaskstudentstocirclethecorrectanswers.Checktheanswers.學的活動3觀察與思考Listento1bChecktheanswers.活動意圖說明：聽力第一遍檢測學生對于聽力內容的整體理解，播放之前讓學生預測答案，這可以激發學生的好奇心，加強聽的動機，學生會聽得更認真。環節四：Activity4教的活動4Workon1cBeforeplayingtherecording,askstudentstoreadthesentencesin1cbythemselves.PlaytherecordingagainandaskstudentstowriteLforLauraorZforZhengYun.Checktheanswers.學的活動4Listentothetapestwotimesandfinishtasks.Checktheanswers.學的活動31.Ssobservetheimagesandunderstandthesituation.2.Sspletethequestionsandanswersusingpastfuturetense.活動意圖說明：加強學生聽力指導，在聽時要抓重點內容，第一次聽要求學生回答問題，因此在聽的時候，應重點將與這些問題相關的內容聽清，其他作為非重點內容。另外，要注意速記下重點內容。環節五：Activity5教的活動5Workon1dAskstudentstoreadthesentencesbythemselves.Playtherecordingandaskstudentstofillintheblankswithwhattheyhear.Checktheanswersandaskstudentstorepeatthesentencesintherecording.學的活動5ReadaloudListentothetapeandfinishthetasks.活動意圖說明：核對答案時，讓學生復述聽力中的原句，這可以讓學生注意到一義多種表達法現象，既同一個意思可以有不同的表達方式。環節六：Activity6教的活動6Work1eAfterlistening,writesomekeywordsontheblackboard,forexample,vacation,Weifang,befamousfor,kitefestival,best,painted,drawingandsoon.Askstudentstousethekeywordsandtheinformationin1b1dtoroleplayaconversationbetweenLauraandZhengYun.Havesomepairsshowtheirconversations.學的活動Makeaconversation.Workinpairs活動意圖說明：聽后會話活動，對于舉出薄弱的學生，教師可以提一些一般疑問句或者疑問句來降低對話的難度。板書設計Unit5Whataretheshirtsmadeof?Period3SectionB1a1epapersilknylonwoodbamboo分層作業設計基礎鞏固：Writeapassagetointroducekites.設計意圖：熟記本課重點單詞和短語。能力提升：Ma