學科素養解題規范中篇二、解題規范通關規范三全國卷第41(42)題解題能力規范【題型特點】(1)提供觀點型開放試題常常從新聞時事、社會生活、歷史圖片等方面入手，將歷史與現實結合起來，要求以宏觀和開放的視角重新審視歷史事件和歷史現象，公正、客觀地分析每一個歷史事件和歷史現象。(2)提供觀點型開放試題往往提供觀點，要求論證，必須論從史出。試題滲透開放探究理念，鼓勵多角度、創造性地思考和解決問題，要求綜合運用所學知識歸納、論證歷史問題。模板一提供觀點型開放試題——觀點、論證、論從史出【設問方式】(1)直接提供觀點，要求運用史實對這一觀點進行探討。(2)就材料中提供的觀點，你是贊同還是反對或另有觀點，請做出判斷并加以論證。(3)就材料中的觀點，請選擇你認同的一種(或兩種)，并簡要說明理由?！敬痤}模板】表述成文時要緊緊抓住以下三要素：(1)揭示真相。某一歷史事件或現象的真相是什么？用事實說話，最有說服力。(2)精選史實。因為這是“評論”，不是敘述，所以論證不一定要全面，但語言絕對要精煉。(3)認識升華。為什么會產生這樣的主觀認識？上升到理論層次。歷史觀點是指人們對歷史事件、歷史現象、歷史人物的評價，它是人們對客觀對象的主觀認識。歷史觀點是人們主觀思維活動的產物，必然會受到階級、時代、環境和個人素質等方面的影響，從而導致與客觀事實有所偏差?！臼纠?/p>

(2016·全國乙卷·41)閱讀材料，完成下列要求。材料人民訂立契約建立國家，他們是國家的主人。人民主權不可轉讓，也不可代表，議員不能是人民的代表，只能充當人民的“辦事員”。英國人“只有在選舉國會議員的期間，才是自由的；議員一旦選出之后，他們就是奴隸，他們就等于零了”。人民主權不可分割，否則主權者將被“弄成是一個支離破碎拼湊起來的怪物”。——據盧梭《社會契約論》結合材料與所學世界史的相關知識，圍繞“制度構想與實踐”自行擬定一個具體的論題，并就所擬論題進行簡要闡述。(要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實依據。)【命題立意】設問要求“圍繞‘制度構想與實踐’自行擬定一個具體的論題”，提供了觀點。英國君主立憲制的確立、美國共和制的確立(美國1787年憲法)等都是論證的史實依據，考查了西方政治文明的發展歷程和特征，隱性介入“制度自信”的主題，同時考查了西方民主啟蒙思想與資產階級代議制之間的關系?！窘忸}思路】本題屬于提供觀點型開放試題，解答本題的關鍵是讀懂材料并最大限度地從材料中提取有效信息，然后再調動所學知識加以闡述。答題時要注意采取世界史的知識加以回答，要緊緊圍繞“制度構想與實踐”進行闡述，可以結合啟蒙運動的史實來闡述。闡明社會契約論與西方資產階級代議制之間的關系。要求史論結合，論從史出，言之有理?！敬鸢浮渴纠唬好绹娜龣喾至?。美國總統和國會議員都由人民選舉產生，最高法院的大法官由總統任命，國會批準。總統掌握行政權，國會掌握立法權，最高法院掌握司法權。他們都要對人民負責。體現了盧梭《社會契約論》中，“人民訂立契約建立國家”的思想主張。示例二：英國的君主立憲制。英國國王世襲，但他沒有實際權力，只是統而不治的虛君；英國內閣由首相組建，對議會負責，首相由在議會選舉中獲勝的多數黨領袖充任；英國議會由人民選舉產生，對人民負責。所以英國的首相和內閣也要對人民負責。體現了盧梭《社會契約論》中，“人民主權不可分割”的思想主張?！绢}型特點】提煉觀點型開放試題，一般是命題者出示一則或數則說明觀點的材料，要求考生提煉觀點或對材料中的觀點提出支持或反對意見，并論證自己所選觀點的合理性。這類試題考查考生在靈活掌握主干知識的基礎上，注重歷史事物間的縱橫聯系，關注歷史、現實和未來的結合，強調的是一種探究能力，同時又重視探究過程和方法以及由此而形成的情感、態度與價值觀。【設問形式】(1)閱讀材料，你側重于哪一觀點？試結合相關史實扼要論述。(2)從材料中提煉一個觀點并加以論證。(3)“評析或論證材料中的某種觀點”等，即先提煉材料中的觀點，再進行論證。模板二提煉觀點型開放試題——立論、評論、史論結合【答題模板】解答提煉觀點型試題應注意以下四個方面：第一、觀點明確。提煉觀點也好，選擇觀點也好，判斷觀點也好，評價觀點也好，都要有一個明確的論證對象，也就是說觀點一定要明確。第二、多角度邏輯論證。可以按先對內后對外、先主要后次要、先材料后教材等順序進行，可以從政治、經濟、思想文化等不同層次進行，也可以從事物本身的背景、內容、過程、影響等方面進行，還可以從時間的先后順序進行，但無論如何都應遵循一定的邏輯順序，體現出思維的過程。第三、史論結合。應最大限度地體現歷史學科的特點，即體現“歷史”性，不管論據還是觀點都應與“歷史”有關，都應有具體的事件、人物或歷史現象，拋開材料與具體知識而亂發揮是不可取的。第四、語言通順準確、抓住關鍵，高度概括、層次分明并與主題一致?！臼纠?/p>

(2017·全國卷Ⅱ·42)閱讀材料，完成下列要求。(12分)表鐘表的演變——據(英)約翰·哈薩德《時間社會學》等古代日晷被稱為“最早的鐘表”，是古代比較普遍使用的計時工具。中世紀末期機械鐘在西歐流行，最初的機械鐘只有時和刻。近代早期在伽利略等人研究的基礎上，發明了游絲，鐘的精確度提高，制造出懷表。在很長一段時間內，鐘表價格昂貴，屬于奢侈品。1850年前后英國社會各個階層都擁有了鐘表。20世紀初原為女性裝飾品的手表逐漸為男性所接受，在戶外運動、駕駛汽車時都可佩戴。20世紀50年代根據原子物理學原理制造出原子鐘，精度可以達到每100萬年誤差1秒。21世紀初隨著信息技術的發展，具有計時、信息處理、導航、監測等多種功能的智能手表出現。從材料中提取兩條或兩條以上信息，擬定一個論題，并就所擬論題進行簡要闡述。(要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實依據。)【命題立意】本題以鐘表的變遷為載體，涉及400余年的時間跨度，以提煉觀點開放探究的形式，考查兩次工業革命與近現代科學技術的發展及學科素養中