北大學子弒母案一、啟發思考題2.1試圖思考說明會導致侵犯產生的原因，如果可以，請設計實驗或舉例說明。2.2頭腦風暴：閱讀完材料，你會發現吳某的舅舅說已經原諒吳某了，你怎么看呢？該如何避免悲劇的發生呢？分析思路案例的回顧案例信息整理查閱相關理論和文獻運用知識理論提煉案例分析案例背景信息2016年2月14日，謝天琴的尸體在家中被發現，經偵查，其兒子吳謝宇有重大作案嫌疑，吳謝宇是北大學生，各方面都十分優秀，但是卻犯下了殘忍殺害母親的重大刑事案件。經過一審判判決后，被判死刑。5關鍵要點本案例中關鍵知識點包括：侵犯行為，社會關系，同輩群體6

相關附件案例詳情/a/259466801_720640/reference/58380518/ad46Q_RuHu6rM8tQ_jfqkIxu3I2hyUSDEQDFq-ZpTmvI10Ih1_yzvBahRLJ4ivG5hjUTosUioR6RJ3uLw2eaRpe_FAu5_0l3R4Tm-A二、案例設計1內容提要及關鍵詞1.1內容提要本教學案例以“侵犯行為”作為分析主題，從概念的界定，影響因素和對策三個方面進行解析，其中主要從影響因素方面進行案例分析，以提供相關的侵犯行為規范思路。1.2關鍵詞：侵犯行為，控制對策，社會關系，同輩群體2引言北大學子吳謝宇被親戚朋友認為懂禮貌、孝順母親、智商超群，是同學們眼中的“大神”，但沒想到的是，他竟然殘忍地殺害了自己的親生母親。本案例將以“侵犯行為”作為主題，從侵犯行為出發，衍生出侵犯行為以及家庭學校以及朋輩對個人的影響作用，進而提出控制對策。3相關背景2016年2月14日，謝天琴的尸體在家中被發現，經偵查，其兒子吳謝宇有重大作案嫌疑，吳謝宇是北大學生，各方面都十分優秀，但是卻犯下了殘忍殺害母親的重大刑事案件。經過一審判判決后，被判死刑。4主題內容4.1

概念界定侵犯行為的概念界定侵犯行為是指：被社會規范所禁止的的有意傷害別人的行為，包含三要素：傷害行動、傷害意圖、社會評價。這種傷害可以是身體上的，也可以是心理上的。侵犯行為大致上可分兩類：以感情為基礎的侵犯，即常見的由于憤怒或敵意而對他人的身體或語言的人身攻擊；以目的為基礎的侵犯，即為獲得某種好處或利益而傷害別人。4.2侵犯行為的影響因素及案例分析社會學習理論認為人的許多行為的來源是觀察學習。在遭受挫折后，個體觀察學習的經驗就決定了個體的行為反應。如果個體從社會環境中習得了暴力和侵犯的方法去應付挫折，則在受類似刺激時個體就會采取攻擊的行為反應。導致個體習得不當的挫折應付方式的社會環境因素很多，歸納起來主要是家庭環境、學校教育和同輩群體三個方面。4.2侵犯行為的影響因素及案例分析家庭教育方面：對于吳謝宇的家庭教育來說，與母親的相處時間是比與父親相處的時間要長的，其也主要是受到母親的教育較多。在這兩者的生活相處中，我們可以發現母親對于吳謝宇的控制欲是比較強的，許多事情沒有跟吳謝宇商量，也不征求意見，而是直接給其做決定，缺少對于孩子的尊重的，這無形中是對吳謝宇的心理上的“侵犯行為”，屬于專制型的教養方式。學校教育方面：學校是個體離開家庭后首要接觸到的社會環境，是個體觀察學習的重要場所，學校的教育對于個體而言也是長久而深刻的。我們的教育一貫注重對于學生知識、智力和做題等方面的培養，缺少對學生的心理健康的關照和行為的教育。同輩關系：同輩群體也是對個體行為的影響也是較深的一個方面。J.R.Harris提出群體社會化理論，指的就是家庭外的社會化過程，在此過程中，個體主要受到家長同伴群體（如親戚、家長朋友等）和同伴群體（如同一社區、學校的玩伴和同學等）這兩個群體的影響。4.3侵犯行為的控制對策

4.3.1重視情緒表達，給予情感支持無論孩子的學習成績如何、智商如何、才華如何、學識如何，都不能代替對孩子健全人格、健康心理的培養。越是高智商、成績優異的孩子，越不能忽視孩子的心理健康，更需要積極而健康的引導，不要讓孩子迷失在錯誤的方向里。通過宣傳和教育，提高每個社會個體對侵害行為的防范和控制意識，并輔以相應的體系建設和完善，是遏制其進一步發展的有效手段。4.3.2建設學校-家庭聯合教育機制目前國內學校更側重對于學生的應試教育技能的培養，身心方面的成長并沒有得到更多關注。建立學校-家庭聯合教育機制是保障未成年人身心健康的重要途徑。5結尾

人才的教育和培養是一個高成本的過程，家長、學校和社會除了關注智力方面的培養，還更需注重孩子的品格和行為的規范。千差萬別的社會文化對侵犯行為的認識也有很大的不同，在研究方面也還需要建立一個生物的、社會的、環境的等多種因素相交融的多元研究模式，給予家長和學?？茖W的教育理念和支持。6參考文獻[1]余建華.西方侵犯行為研究評述[J].社會心理科學，2007，22（1-2）：45-49+135.[2]梁彥蕊.侵犯行為研究綜述[J].科教導刊，2010，12（36）：214-216.[3]D.J.SChneide.社會心理學導論[M].北京：北京大學出版社，1988.[4]項賢寶，張軍，黃芬.侵犯行為的理論研究[J].心理科學進展，2012（6）：308-310.[5]余明友.社會侵犯行為的心理成因及