2024年縣鄉教師選調進城考試《教育學》題庫第一部分單選題(400題)1、“揚長避短”“長善救失”合乎（）對教育的制約。

A人的身心發展的不均衡性B人的身心發展的互補性C人的身心發展的整體性D人的發展的個別差異性

【答案】：B互補性反映出個體身心發展各組成部分的相互關系。一方面是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到部分補償；另一方面，互補性也存在于心理機能和生理機能之間。如身患重病或有殘缺的人，如果他有頑強的意志和戰勝疾病的信心，身心依然得到發展。故選B。2、教育對經濟發展的促進功能表現為（）

A培養合格的政治人才B勞動力再生產C促進文化的融合D減少人口數量

【答案】：B教育對經濟發展(生產力)的促進作用表現在：教育再生產勞動力；教育再生產科技生產知識。故選B。3、基礎教育改革的緊迫任務是（）。

A提高學生成績B走向素質教育C改變教師教育思想D加大教育投入

【答案】：B《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》指出：實施科教興國戰略、推進基礎教育改革與發展，全面實施素質教育，擺脫“應試教育”模式的影響，建立和完善素質教育體系。故選B。4、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這是誰的教育思想？()

A孔子B孟子C墨子D董仲舒

【答案】：B“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”出自《孟子.滕文公下》。故選B。5、在構成教育活動的基本要素中，主導性的因素是（）。

A教育者B受教育者C教育措施D教育內容

【答案】：A構成教育活動的基本要素是教育者、受教育者和教育措施。教育的三個基本要素中，教育者是主導性的因素，是教育活動的組織者和領導者。故選A。6、“十個手指有長短”這句話表明，在學生發展過程中存在（）。

A順序性B階段性C互補性D個體差異性

【答案】：D人的各個方面發展水平存在差異，“十個手指有長短”表明了這種差異性。故選D。7、國務院教育督導委員會辦公室印發了（），標志著我國義務教育質量監測制度的建立。

A《國家高等教育質量監測方案》B《國家義務教育數量監測方案》C《國家中等教育數量監測方案》D《國家義務教育質量監測方案》

【答案】：D國務院教育督導委員會辦公室印發了《國家義務教育質量監測方案》，標志著我國義務教育質量監測制度的建立。開展義務教育質量監測，通過準確掌握教育現狀、提出改進學校教育教學的科學對策，有利于促進學生全面發展，提升義務教育質量。故選D。8、教育既有培養創新能力的作用，也有扼殺創新能力的力量，此觀點反映教育具有（）。

A顯性功能與隱性功能B正向功能與負向功能C個體功能與社會功能D政治功能與經濟功能

【答案】：B按教育的作用方向劃分，可以把教育的功能分為正向功能與負向功能。教育的正向功能是指教育對個體和社會產生了積極促進的作用。教育的負向功能是指教育阻礙社會進步和個體發展的消極影響和作用。題干中，“教育培養創新能力”體現了教育的正向功能；“扼殺創新能力”體現了教育的負向功能。B項正確。A項：是按教育功能呈現的形式來分的。顯性功能是依照教育目的，教育在實際運行中所出現的與之相符合的結果。隱性功能是伴隨顯性功能所出現的非預期的功能。題干未涉及教育是否按照預期來運行。與題干不符，排除。C項：是按教育作用的對象來分的。個體功能是指教育對個體發展的影響和作用。社會功能是指教育影響社會的存在與發展。題干中所提到的“創新能力”是針對個體來說的，而非社會。與題干不符，排除。D項：政治功能與經濟功能，表現為教育對社會政治、經濟所發揮的作用，與題干中的“創新能力”沒有直接關系。故選B。9、第一個提出教育心理學化的人是（）。

A赫爾巴特B裴斯泰洛齊C福祿貝爾D斯賓塞

【答案】：B裴斯泰洛齊是第一個提出教育心理學化的人。故選B。10、()是班主任了解學生、管理班級的常用方法。

A觀察法B談話法C書面材料和學生作品分析法D調查訪問法

【答案】：A班主任了解和研究學生的方法也多種多樣，如觀察法、談話法、問卷法、作品分析法、調查法和測量法等。其中，觀察法是班主任在自然情況下，有目的、有計劃地對學生進行了解和研究的方法。觀察法是班主任工作中一種最常用、最基本的方法。故選A。11、荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！边@句話所體現的教學原則是（）。

A啟發性原則B量力性原則C鞏固性原則D直觀性原則

【答案】：D荀子這句話強調實際觀察的重要性，體現的是直觀性教學原則。故選D。12、中國最早采用班級授課制始于1862年清政府開辦的（）。

A京師同文館B京師大學堂C南洋工學D洋務學堂

【答案】：A中國最早采用班級授課制始于1862年清政府開辦的京師同文館。故選A。13、能力形成與發展的物質基礎是（），它奠定了個體差異的最初基礎。

A遺傳素質B早期營養C家庭環境D生理因素

【答案】：A遺傳素質為個體的發展提供了物質基礎。故選A。14、孔子要求“學而時習之”、“溫故而知新”，是說在教學中要貫徹（）。

A理論聯系實際原則B循序漸進原則C啟發性原則D鞏固性原則

【答案】：D“學而時習之”、“溫故而知新”的意思是：學習過程中經常加以復習，不僅可以回顧已經學過的知識，還可以從已有知識中得到新的收獲。這句話強調了復習的重要性，說明了教學中要堅持鞏固性原則。故選D。15、在中國，最早以馬克思主義觀點寫成的教育著作是（）。

A《對教育方針的意見》B《新教育大綱》C《教學與發展》D《民主主義與教育》

【答案】：B楊賢江的《新教育大綱》是中國最早以馬克思主義觀點寫成的教育著作。故選B。16、馬克思主義者認為，教育是一種（）。

A自然現象B社會現象C心理現象D生理現象

【答案】：B馬克思主義認為教育是培養人的社會活動。故選B。17、教育社會功能的（）是指教育的社會功能一般要經過較長的人才周期之后才能得以顯現。

A超前性B潛在性C間接性D遲效性

【答案】：D教育社會功能具有間接性、再生性、潛在性、滯后性、先導性和有限性。滯后性即遲效性，指教育的社會功能一般要經過較長的人才周期之后才能得以顯現。故選D。18、將“教育”解釋為“教，上所施，下所效也；育，養子使作善也”的著作是（）。

A《孟子》B《學記》C《說文解字》D《論語》

【答案】：C許慎在《說文解字》中這樣解釋：“教，上所施，下所效也；育，養子使作善也”。故選C。19、歷史課上，教師講到“楚漢戰爭”中項羽自殺時，一個學生突然說道：“項羽真是個大傻瓜！”此時教師恰當的處理方式是（）。

A批評學生擾亂秩序B視而不見繼續上課C引導學生展開討論D要求學生不亂說話

【答案】：C針對題干中的情況，老師首先要冷靜，然后本著教育性的原則來處理，將突發問題轉化成有利于課堂的因素。批評會耗費更多的課堂時間，忽視則會由于沒有滿足學生的需要，而產生不好的影響，最好的處理方<brclass="markdown_return">式是引導學生展開討論。故選C。20、課程、教科書、教學參考書等屬于教育基本要素的是（）。

A教育者B受教育者C教育中介D教育媒體

【答案】：C教育影響是連接教育者與學習者的紐帶或者說中介。包括：教育內容和教育手段。其中教育內容包括教科書、教學參考書以及相關的電視影像資料、報刊、廣播等信息載體以及教育環境等；教育手段包括黑板、粉筆、多媒體、教師的語言等等。題干中描述的內容屬于教育影響即教育中介。故選C。21、針對“好學生吃不飽，學困生吃不了”的現象，蔣老師在充分了解學情的前提下，將學生分為三個層次，進行分層教學。蔣老師的做法體現了（）。

A誨人不倦B教學相長C循循善誘D因材施教

【答案】：D因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。即針對學生的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。故選D。22、教育區別于其它社會活動的本質特征是培養人的社會活動，其主要目標是（）。

A促進人的身心發展B傳遞知識經驗C促進社會發展D提高教育水平

【答案】：A教育是培養人的活動，是有目的、有計劃地影響人的身心發展的活動。這是教育區別于其他社會活動的根本屬性。故選A。23、現在體育界在國際比賽中得了金牌，獎勵一直追溯到運動員的啟蒙教練。這說明了教師的勞動具有()。

A未來性B廣延性C滯后性D連續性

【答案】：C運動員得到金牌，要獎勵啟蒙教練，這說明運動員的成績和啟蒙教練的辛苦勞動是密切相關的，體現了教師勞動的滯后性。滯后性是教師勞動長期性的表現之一，教師的影響要很長時間才能見效。故選C。24、在影響人的身心發展的因素中，“性相近，習相遠”是指影響因素中的（）。

A遺傳因素B生物因素C教育因素D個體實踐活動因素

【答案】：C“性相近，習相遠”的意思是：人的先天稟賦是差不多的，人的成就和不同則是后天學習的結果。故選C。25、昆體良是古羅馬教學法大師，他是西方教育史上第一個專門論述教育問題的教育家。其代表作是()。

A《論演說家的教育》B《普通教育學》C《大教學論》D《理想國》

【答案】：A《論演說家的教育》即《雄辯術原理》，是昆體良的代表作，也是西方最早的教育著作。故選A。26、小倩自私霸道，同學們都不喜歡和她玩，班主任老師通過和她交談，循循善誘，小倩逐漸認識到了自己的缺點，主動和同學們道歉，從此她和同學們相處融洽。班主任老師遵循的德育原則是（）。

A連貫性原則B導向性原則C一致性原則D疏導性原則

【答案】：D題干中班主任對小倩循循善誘，以理服人，屬于德育中的疏導性原則。疏導性原則從提高學生的認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。故選D。27、考試是否達到測驗目的程度，以及是否測出了所要測量的東西是指（）。

A信度B效度C區分度D擬合度

【答案】：B效度是指所測量到的結果反映所想要考察內容的程度，測量結果與要考查的內容越吻合，則效度越高；反之，則效度越低。效度是一個標準化測驗的必要條件，包括內容效度、預測效度、同時效度和構想效度。故選B。28、由學生所在學校的教師編制、實施和評價的課程是（）。

A校本課程B分科課程C融合課程D核心課程

【答案】：A校本課程是由學校(主體為學校教師)根據國家教育方針、課程管理政策和課程計劃，針對學生的興趣和需要，結合學生的傳統和優勢以及辦學理念，充分利用學校和社區的課程資源，自主研發或選用的課程，自主實施和評價。是國家課程的重要補充。29、第斯多惠說一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理?！边@句話體現了（）原則。

A直觀性B啟發性C鞏固性D量力性

【答案】：B第斯多惠的這句話體現了啟發性教學原則。故選B。30、美術課上，曾老師指導學生把天然的竹根須做成卷曲的頭發，還演示如何借助竹節的弧度制成黃包車的頂棚。這表明曾老師具有（）。

A課程資源開發的意識與能力B自我反思的意識與能力C教育科學研究的意識與能力D自主發展的意識與能力

【答案】：A具有課程資源開發的意識與能力的教師能夠了解和掌握各個層次的課程內容及其關系，提高和增強課程建設能力，發揮自己的創造力，把自己的經驗、探索和思考融合進課程。自我反思的意識與能力是指教師對自我教學行為及結果的審視和分析過程的意識與能力。教育科學研究的意識與能力是指對教育問題開展科學研究的能力，具體包括發現問題、方案設計、搜集資料、資料分析、論著寫作等方面的能力。自主發展的意識與能力是指教師自己驅動的發展和自己實現的發展的意識與能力。曾老師能夠把課程教學內容與學生的日常生活中的事物進行聯系和演示，是把生活經驗作為有效的課程資源，體現了課程資源開發的意識與能力。故選A。31、教育事業發展的規模和速度從根本上制約于一定社會的（）。

A生產力發展水平B政治、經濟制度C哲學、文化傳統D兒童身心發展特點

【答案】：A生產力的發展制約著教育事業發展的規模和速度，辦教育需要一定的人力和物力，辦多少學校，能吸收多少人受教育，學習多長的時間，必須有一定的物質條件作保證。生產力的發展為教育提供了物質條件，并要求教育要有相應的發展，為物質生產提供所需要的人才。故選A。32、發展的關鍵期的概念是心理學家根據個體身心發展的（）規律提出來的。

A不平衡性B階段性C順序性D互補性

【答案】：A個體身心發展不平衡性的教學啟示指出，教育要遵循兒童身心發展的不平衡性，要適時而教，即要在兒童發展的關鍵期或最佳期及時地進行教育。發展的關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期對個體的某一方面訓練可以獲得最佳效果?！瓣P鍵期”這一概念最早是由奧地利生態學家勞倫茲提出的。A項正確。B項：個體身心發展的階段性規律決定教育工作者必須根據不同年齡階段的特點分階段進行教育。在教育教學的要求、內容和方法的選擇上，要針對每個階段的特點進行教育，注意各階段間的銜接和過渡。與題干不符，排除。C項：個體身心發展順序性的教學啟示指出，教育工作者應按照發展的順序進行施教，做到循序漸進。“揠苗助長”“陵節而施”等都有違個體身心發展的順序性規律。與題干不符，排除。<brclass="markdown_return">D項：個體身心發展互補性的教學啟示指出，教育應結合學生的實際，揚長避短，注重發現學生的自身優勢，促進學生的個性化發展。與題干不符，排除。故選A。33、“辦人民滿意的教育”體現了（）對教育質量的規定性。

A教育方針B教育目的C教育功能D教育政策

【答案】：A教育目的強調教育活動要達到的最終結果，教育方針則在“辦什么樣的教育”“怎樣辦教育”方面顯得更為突出。題干中“辦人民滿意的教育”是教育方針。故選C。34、關于教態變化的說法錯誤的是（）。

A教師在講述重要事實之前可在句子中間插入停頓B教師聲音的音質、聲調和講話速度應盡量保持不變C教師在課堂走動時姿勢要自然大方，不做分散學生注意的動作D教師講話時應面對全班學生，與學生保持一定時間的眼神交流

【答案】：B一個平淡、單調無味的聲音，會使課堂變得死氣沉沉。聲音的音質、聲調和講話速度的變化，以及賦予表情的語言，會使教學變得很有生氣。故選B。35、把課程分為國家課程、地方課程、校本課程的依據是（）。

A課程任務B課程設置的要求C課程的制定者D課程內容的屬性

【答案】：C課程按照設計開發主體不同分為國家課程、地方課程和校本課程。故選C。36、教育不但是一種消費，也是一種投資活動，這是（）。

A教育資本理論的觀點B人力資本理論的觀點C市場資本理論的觀點D經濟資本理論的觀點

【答案】：B人力資本理論認為，人力資本是現代經濟增長的重要因素，甚至是首要因素，把這些因素歸結為知識的進步、技術的改進和勞動力質量的提高。因此，教育對培養人力資本而言不但是一種消費，也是一種投資活動。故選B。37、在教育史上主張“有教無類”的教育家是（）。

A孔子B孟子C墨翟D荀子

【答案】：A“有教無類”出自《論語?衛靈公》，是孔子的思想主張?！坝薪虩o類”意為所有人都可以接受教育，不因為貧富、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對象之外。故選A。38、從個體身心發展動因的角度來看，“樹大自然直，人大自然長”的說法反映了（）的觀點。

A多因素作用論B白板論C內發論D外銀論

【答案】：C內發論強調內在因素，如“成熟”“需要”，強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。“樹大自然直，人大自然長”的意思是對孩子無須多加管教，聽其自然，像樹長大了就會直溜挺拔一樣，人長大了就會成為人才。這種觀點與內發論的觀點一致。故選C。39、正式提出“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家（）。

A埃拉斯莫斯B夸美紐斯C德魯克D馬卡連柯

【答案】：A率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯。故選A。40、“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結果，”這是（）的言論。

A盧梭B洛克C康德D柏拉圖

【答案】：C題干是康德的名言。它屬于外鑠論的觀點，強調人的身心發展是來自于教育的作用。同時洛克的“白板說”也屬于外鑠論的觀點。柏拉圖和盧梭是屬于內發論的代表人物。故選C。41、著名的認知心理學家安德森于l976年把知識分為（）知識和程序性知識兩類。

A理性知識B陳述性知識C感性知識D技能知識

【答案】：B安德森把知識分為陳述性知識和程序性知識。陳述性知識也叫描述性知識，是個人具備有意識地提取線索因而能直接陳述的知識；程序性知識也叫操作性知識，是個人缺乏有意識地提取線索而只能借助于某種作業形式間接推測其存在的知識。故選B。42、教師職業是促進個體（）的職業。

A自由化B現實化C專業化D社會化

【答案】：D在個體社會化過程中承擔教化任務的是教師，因此教師職業是促進個體社會化的職業。故選D。43、教育理論研究要求人們在全面了解已有教育理論的基礎上，預見現實的未來發展趨勢和走向。這說明教育理論研究具有（）。

A多樣性和不確定性B繼承性和超前性C概括性和間接性D復雜性和抽象性

【答案】：B“了解已有的教育理論”體現了教育理論研究成果的繼承性，“預見現實的未來發展趨勢和走向”則體現了教育理論研究成果的超前性。故選B。44、“手推磨產生的是封建主的社會，蒸汽磨產生的是工業資本家的社會?！边@說明（）。

A生產力決定生產關系B生產工具是決定生產關系的性質C生產關系對生產力具有反作用D社會形態的更替有其一定的J頃序性

【答案】：A“手推磨”“蒸汽磨”是從生產力角度講的，“封建主的社會”“工業資本家的社會”則是從生產關系的角度說的，前者“產生”后者，故馬克思的話強調說明了生產力決定生產關系。故選A。45、清朝末年，我國小學教育得到了進一步的發展。()創辦的南洋公學外院，是我國最早的近代意義上的公立新式小學。

A盛宣懷B張煥倫C張之洞D李鴻章

【答案】：A1897年，盛宣懷創辦了南洋公學。這是我國最早兼有師范、小學、中學、大學的完整教育體制的學校。南洋公學的外院即為小學，是我國最早的、近代意義上的公立新式小學堂。故選A。46、“以僧為師”“以(書)吏為師”是古代（）教育的一大特征。

A印度B中國C巴比倫D埃及

【答案】：D古代埃及宗教權威至高無上，教育控制在婆羅門教和佛教手中?！耙陨疄閹煛薄耙?書)吏為師”成為古代埃及教育的一大特征。故選D。47、現代教育發展的根本動因是（）。

A科技進步B生產發展水平C政治需要D產業革命

【答案】：A現代科技的發展從根本上改變著社會對人的素質要求并引發了教育的現代化?，F代教育正是人們在自覺適應以科技進步為基礎的現代大生產和現代社會生活要求的過程中發展起來的，它反映了科技進步的需要。科技進步是現代教育發展的根本動因。故選A。48、()是品德教育中運用最為廣泛的基本方法。

A榜樣示范法B說服教育法C情感陶冶法D鍛煉法

【答案】：BB項，說服教育法是指通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法。它是品德教育中運用最為廣泛的基本方法。A項，榜樣示范法是指以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。C項，情感陶冶法是指通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法。D項，鍛煉法是指有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養他們良好品德的方法。故選B。49、循序漸進原則要求教學要（）。

A溫故而知新B不陵節而施C不悱不發D學而時習之

【答案】：B循序漸進原則要求教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行?！安涣旯澏钡脑涫恰安涣旯澏┲^孫”，意思是不超過學的人的接受能力而進行教育，叫做合乎順序。因此，循序漸進原則要求教學要“不陵節而施”。故選B。50、把若干相鄰學科內容加以篩選，充實后按照新的體系合二為一的課程是（）。

A活動課程B隱性課程C顯性課程D綜合課程

【答案】：D綜合課程是把幾門學科的教學內容組織在一門綜合學科之中的課程。活動課程又稱兒童中心課程、經驗課程，是以兒童的興趣和需要為基礎，根據心理邏輯而編排的課程。顯性課程又稱公開課程，是指在學校情境中以直接、明顯的方式呈現的課程。隱性課程又稱自發課程，是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程，如師生關系、校風、學風等。故選D。51、全面實施素質教育的基本途徑是（）。

A教學B課外活動C勞動教育D道德教育

【答案】：A教學是學校的中心工作，學校工作以教學為主。實施素質教育，必須通過教學才能實現既定目標。故選A。52、()興起于20世紀70年代，是當代西方教育理論界占主導地位的教育思想。

A實驗教育學B文化教育學C實用主義教育學D批判教育學

【答案】：D實驗教育學興起于19世紀末20世紀初，主要采用自然科學的實驗法來研究兒童發展及其與教育關系的理論。文化教育學又稱精神科學教育學，是19世紀末出現在德國的一種教育學說。實用主義教育學是19世紀末20世紀初興起于美國的一種教育思潮。批判教育學興起于20世紀70年代，是當代西方教育理論界占主導地位的教育思潮。故選D。53、近代中國政府頒布的第一個法定學制是（）。

A壬寅學制B癸卯學制C壬子癸丑學制D壬戌學制

【答案】：A進入20世紀，清政府被動開始系統的教育改革，其重要內容是建立學制，以在全國范圍內開設新式學堂。1902年正式頒布的《欽定學堂章程》是中國近代第一個學制法案，又稱“壬寅學制”，但未能實施。故選A。54、教育史上，“產婆術”的提出者是（）。

A蘇格拉底B柏拉圖C亞里士多德D夸美紐斯

【答案】：A“產婆術”是蘇格拉底首先提出的，分為三步：蘇格拉底諷刺、定義、助產術(產婆術)。故選A。55、下列觀點不能體現教育平等觀念的是（）。

A有教無類B因材施教C學不躐等D把一切知識教給一切人

【答案】：C“學不躐等”意思是學習要由易到難，循序漸進，不能越級而進，體現了循序漸進的原則，不能體現教育平等的觀念。故選C。56、教育目標是對教學結果進行科學的測試，確定客觀評價的基礎，由此，教學目標具有（）。

A導向功能B激勵功能C測度功能D控制功能

【答案】：C教學目標作為預先規定的教學結果，是檢查、評價教學成效的尺度和標準。當科學的、可檢測的教學目標確定后，可以此為基礎設計標準參照測試題，檢測教學效果是否達成或在何種程度上達到既定的教學目標。故選C。57、當一位新入職的老師向經驗豐富的張老師借教案上課時，張老師拒絕了，說道：“我的教案不一定適合你，這個周末我們一起來探討?！边@表明張老師（）。

A注重幫助同事的方法B缺乏團結協作的品質C缺乏良性競爭的能力D善于保護自己的隱私

【答案】：A新課程改革的教師觀要求：在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。每個教師不僅要教好自己的學科，還要主動關系和積極配合其他教師的教學，從而使各學科、各年級的教學有機融合、相互促進。故選A。58、下列論斷正確的是（）。

A人們認識客觀事物主要有兩條途徑，一是獲取直接經驗，二是實踐B學習直接經驗是學生認識客觀世界的基本途徑C教學過程的主要矛盾是學生與其所學的知識之間的矛盾D教學過程是學生獲取直接經驗的過程

【答案】：C教學過程的主要矛盾是學生與其所學的知識之間的矛盾，即教師提出的教學任務同學生完成這些任務的需要、實際水平之間的矛盾。故選C。59、()是調整教師與教師職業之間相互關系的道德規范。

A為人師表B教書育人C愛崗敬業D愛國守法

【答案】：C愛崗敬業是調整教師與教師職業之間相互關系的道德規范，是做好教育工作的思想前提。故選C。60、發現教學、探究教學和問題教學都屬于（）。

A以知識掌握為主的方法B以技能訓練為主的方法C以陶冶感情為主的方法D以引導探究為主的方法

【答案】：D發現教學、探究教學和問題教學都屬于以引導探究為主的方法。故選D。61、在教學中，教師要注意調動學生的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺的掌握科學知識、提高分析問題和解決問題的能力，這遵循的是（）。

A直觀性原則B啟發性原則C循序漸進原則D鞏固性原則

【答案】：B啟發性原則的基本含義是教師在教學工作中依據學習過程的客觀規律，運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。故選B。62、教師在對教具和實驗進行演示操作的同時，最重要的是必須（）。

A講解操作的要領B講解相關的書本知識C指導學生觀察D激發學生的興趣

【答案】：C教師在對教具和實驗進行演示操作的同時，最重要的是引導學生對實驗現象進行觀察、記錄。故選C。63、中國古代“外鑠論”的代表人物是（）。

A孟子B墨子C孔子D荀子

【答案】：D中國古代“外鑠論”的代表人物是荀子。外鑠論的基本觀點是人的發展主要依靠外在的力量，如環境的刺激或要求，以及他人的影響和學校的教育等。故選D。64、專制型教師對學生的態度會使學生形成下列哪一種人格特點（）。

A情緒緊張，冷淡，攻擊性強，自制力弱B無組織紀律性，無團體目標C情緒穩定，態度積極友好，有領導能力D樂觀活躍，具有創意，直覺力強，人際關系很好

【答案】：A專期型的教師發現為包辦學生的一切學習活動，全憑個人的好惡對學生贊譽、貶損。學生則表現為情緒緊張、冷漠、具有攻擊性、自制力弱。故選A。65、教育法律關系中兩個最重要的法律主體是（）。

A學生與教師B學校與教師C學校與學生D學校與政府

【答案】：A教育法律關系的主體是指教育法律關系的參加者，亦稱作權利主體或義務主體，包括教育法律關系中權利的享受者和義務的承擔者，享有權利的一方稱為權利人，承擔義務的一方稱為義務人。教育法律關系中最重要的法律主體是學生與教師，教師的教育教學和學生學習是教育活動的主要內容和基本形式。教師與學生之間的法律關系是產生教師與學生權利、義務的基礎。66、“教師中心論”的代表人物是（）。

A杜威B夸美紐斯C華生D赫爾巴特

【答案】：D教師中心論的代表人物是德國教育家赫爾巴特。教師中心論強調教師的權威，認為教師在教育中處于絕對支配地位；學生絕對服從教師，處于被動地位；一切教育活動的基礎都應以教師為中心。D項正確。A項：學生中心論是美國進步主義教育思想家杜威。針對赫爾巴特的傳統教育理念與思想而提出的。他把學生視為教育過程的中心，認為全部的教育教學都要從學生的興趣、需要出發，教師只能處于輔助地位。與題干不符，排除BC兩項：為干擾選項。與題干不符，排除。故選D。67、()是教學工作的起始環節、是上好課的先決條件。

A備課B上課C作業布置與反饋D課外輔導

【答案】：A教學工作的基本環節包括：備課、上課、作業布置與反饋、課外輔導、學業成績評價。其中備課是教學工作的起始環節，是上好課的先決條件。故選A。68、合作開發能夠更充分地利用課程資源，有利于各方之間的交流，特別有利于教師之間相互學習、提高。以下不屬于合作開發的形式的是（）。

A校際合作B校內合作C教師與專家的合作D課題研究

【答案】：D合作開發有多種形式，如教師與專家的合作、校內合作、校際的合作、學校與當地教育行政部門的合作、學校與社區的合作等。故選D。69、認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學的過程的觀點是（）。

A神話起源說B心理起源說C生物起源說D勞動起源說

【答案】：C教育的生物起源說認為，教育活動不僅存在于人類社會，而且存在于動物界。教育的產生完全來自動物的本能，是種族發展的本能需要。故選C。70、（）是學生獲取系統知識的重要工具，也是教師進行教學的主要依據。

A教材B教學目標C課程標準D教學大綱

【答案】：A狹義的教材(教科書)，是學生獲取系統知識的重要工具，也是教師進行教學的主要依據。故選A。71、昆體良的《雄辯術原理》被稱為是（）。

A“教育學的雛形”B世界上第一部專門論述教育的著作C教育學成為一門獨立學科的標志D世界上第一本研究教學法的書

【答案】：D昆體良的《雄辯術原理》，比較系統地論述了有關兒童教育的問題，被稱為第一本研究教學法的書。故選D。72、我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三”的學習階段和年限的學制是（）。

A壬寅學制B癸卯學制C才壬子癸丑學制D壬戌學制

【答案】：D壬戌學制借鑒了美國的教育體制，初次確立了“六三三”的學習階段和年限的學制，壬戌學制又稱六三三學制。故選D。73、關于“教材”，表達適當的是（）。

A學校教學的唯一依據B教師教學用書C學生學習的客體和目的D落實課程標準的媒介

【答案】：D教材是根據學科課程標準系統闡述學科內容的教學用書，它是知識授受活動的主要信息媒介，是課程標準的進一步展開和具體化。教材可以是印刷品(包括教科書、補充讀物、圖表等)，也可以是聲像制品(包括幻燈片、影視、磁盤、光盤等)。教科書是教材的主體，是學生獲取系統知識的重要工具，也是教師進行教學的主要依據。A項教材是學校教學的重要標準而不是唯一標準，C項教材可以是學生學習的客體但不是學生學習的目的。故選D。74、班主任工作的內容不包括（）。

A及時與家長溝通B維持正常的班級秩序C組織多樣教學活動D教授學生各科知識

【答案】：D班主任工作的內容不包括教授學生各科知識。故選D。75、注重受教育者的良好個性塑造培養，屬于德育內容中的（）。

A政治教育B思想教育C道德教育D心理健康教育

【答案】：C道德教育注重受教育者的良好個性塑造培養，包括有關道德知識學習、傳統美德教育、審美及情操教育、社會公德教育，以及道德思維能力、道德情感、信念以及良好的行為習慣等。故選C。76、下面四位小學教師的教學理念及行為與教育學家杜威最為接近的是（）。

A王老師在課堂上特別嚴肅，并且不允許學生討論和提問B李老師認為應該給學生充分的自由，由此放任不管C張老師的課堂生動有趣，充分調動每一位學生的積極性D趙老師在平時及課堂教學中只關心成績較好的學生，對成績差的學生置之不理

【答案】：C把教育的重心從教師、教材那里轉移到兒童身上，這就是杜威倡導的“新教育”(或“進步教育”)，也就是“以兒童為中心”的教育。故選C。77、教學的中心任務是（）。

A發展學生的智力B使學生掌握文化基礎知識，形成基本技能、技巧C培養學生的思想品德D培養學生的個性心理

【答案】：B教學的任務包括：使學生掌握文化基礎知識，形成基本技能、技巧；發展學生的智力、體力和創造力；培養社會主義品德和審美情趣。奠定學生的科學知識觀基礎；關注學生的個性發展。教學的中心任務是使學生掌握文化基礎知識，形成基本技能、技巧。故選B。78、小學教育在義務教育的地位主要體現在（）。

A普及性、強制性、義務性B基礎性、強制性、義務性C普及性、強制性、基礎性D基礎性、普及性、義務性

【答案】：C小學教育在義務教育中的地位主要體現在普及性、強制性、基礎性。普及性是指每個適齡兒童都能受完九年義務教育；強制性是指必須依靠國家法律的強制力量來保證義務教育的實施；基礎性是指小學教育是各級各類教育的基礎，這種基礎地位是不容忽視的。故選C。79、()是形成技能的必由之路。

A知識B能力C練習D模仿

【答案】：C練習是形成各種操作技能所不可或缺的關鍵環節，是動作技能形成的基礎條件和途徑，對技能進步有促進作用。故選C。80、西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現教育的（）。

A永恒性B歷史性C相對獨立性D繼承性

【答案】：B教育是一種歷史現象。在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質、目的、內容等各不相同，這即是教育的歷史性。漢武帝采納董仲舒的建議“罷黜百家，獨尊儒術”就體現了教育的歷史性。故選B。81、我國商、周的奴隸社會重視“六藝”教育：禮、樂、射、御、書、數，其中的()主要是德育內容。

A禮B射C御D書

【答案】：A“六藝”中的“禮”主要是德育內容。故選A。82、整個教學工作的中心環節是（）。

A備課B上課C考試D課外輔導

【答案】：B教師教學工作包括五個基本環節：備課、上課、課外作業的布置與批改、課外輔導、學生學業成績的檢查和評定。其中，中心環節是上課。因此，B項正確。A項：備課是上課前的準備工作，是教好課的前提。與題干不符，排除。C項：學生學業成績的方式包括：考查和考試。與題干不符，排除。D項：課外輔導是在課堂教學規定時間以外，教師對學生的輔導，是適應學生個別差異、因材施教的一個重要措施。與題干不符，排除。故選B。83、我國孔子提出的“視其所以，觀其所由，察其所安”主張的實質就是我們進行德育工作時應遵循的()。

A教育的導向性原則B教育的一致性原則C因材施教的原則D教育的連續性原則

【答案】：C因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發展?？鬃犹岢隽恕耙暺渌?，觀其所由，察其所安”的了解學生的有效方法，擅長于根據學生特點進行有區別的教育。故選C。84、教育教學要求的“一刀切”違背了人的身心發展的（）。

A階段性B順序性C不平衡性D互補性

【答案】：A兒童身心發展具有階段性和不平衡性，“一刀切”的教育教學要求違背了階段性原則。故選A。85、我國基礎教育實施“一綱多本”的教材使用原則，這里的“綱”指的是（）。

A課程標準B課程計劃C教學計劃D教學原則

【答案】：A課程標準指在一定的課程理論指導下，依據培養目標和課程方案，以綱要的形式編制的關于教學科目內容、教學實施建議及課程資源開發等方面的指導性文件。因此，我國基礎教育實施的“一綱多本”的教材使用原則中的“綱”指的是課程標準。故選A。86、下列教育對社會文化的選擇功能表述不正確的是（）。

A在動態發展中進行文化選擇B通過多種途徑進行文化選擇C根據培養人的客觀教育規律進行文化選擇D按照本國歷史進行文化選擇

【答案】：D教育對社會文化的選擇功能包括：根據培養人的客觀教育規律進行文化選擇；按照嚴格的標準進行文化選擇；通過多種途徑進行文化選擇；在動態發展中進行文化選擇。故選D。87、我國基本教學組織形式是（）。

A分組教學制B班級授課制C道爾頓制D個別教學

【答案】：B班級授課制是把學生按年齡和程度編成有固定人數的教學班，由教師根據教學計劃中統一規定的課程內容和教學時數，按照學校的課程表進行分科教學的一種組織形式，它是我國目前學校教學的基本組織形式，也是國際上最通用的教學組織形式。故選B。88、()是編寫教材、教學評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。

A課程計劃B課程標準C教材D學生

【答案】：B課程標準是教材編寫的依據。89、馬克思主義關于人的全面發展的內涵是指（）。

A德、智、體、美全面發展B個人的智力充分、自由的發展C人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發展，還包括人的道德的發展D個人在體力上的充分發展

【答案】：CC項的內容最能充分概括馬克思主義關于人的全面發展的內涵。故選C。90、下列不屬于德育個體功能的是（）。

A生存功能B發展功能C享用功能D政治功能

【答案】：D德育的個體功能分為三種：德育的個體生存功能；德育的個體發展功能；德育的個體享用功能。政治功能屬于德育的社會功能。故選D。91、認為教育起源于原始社會中兒童對成人行為的“無意識模仿”的觀點是（）。

A神話起源說B生物起源隨C心理起源說D勞動起源說

【答案】：C美國心理學家孟祿提出了教育的心理起源說。心理起源論認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿，把全部教育都歸之于無意識狀態下產生的模仿行為，它否認了教育的目的性和社會性。C項正確。A項：神話起源說的代表人物是中國南宋理學家朱熹、所有宗教。該觀點認為教育是由神(上帝或天)所創造的，體現神或上天的意志，使人皈依于神或順從于天。與題干不符，排除。B項：生物起源說的代表人物是英國教育家沛西·能和法國社會學家利托爾諾。該觀點認為教育是一種生物現象，而不是人類所特有的社會現象；教育的產生完全來自動物的生存本能。其根本錯誤在于沒有把握人類教育的目的性和社會性。與題干不符，排除。D項：勞動起源說的代表人物是蘇聯教育學家米丁斯基和凱洛夫。該觀點認為教育起源于勞動過程中社會生產需要和人的發展需要的辯證統一。是在馬克思歷史唯物主義理論的指導下形成的。蘇聯和我國的教育學家大都認可這一觀點。與題干不符，排除。故選C。92、廣泛利用環境信息，注意調動和發掘大腦無意識的領域的潛能，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，這種教學方法是（）。

A發現學習法B探究研討法C暗示教學法D范例教學法

【答案】：C暗示教學法是一種運用暗示手段，激發個人的心理潛力，提高學習效果的方法，教學過程要通過暗示建立無意識的心理傾向，創造強烈的學習動機，開發潛力，提高記憶力、想象力和創造性地解決問題的能力，以充分發展自我。故選C。93、“同卵雙生子爬樓梯實驗”充分說明了是教育的重要條件。()

A后天學習和訓練B遺傳素質C教師教學水平D遺傳素質的成熟程度

【答案】：D格塞爾的“同卵雙生子爬梯實驗”充分說明了遺傳素質的成熟程度是教育的重要條件，教育不能超越人的生理成熟的基礎。故選D。94、我國學校對學生進行德育的基本方法是（）。

A陶冶教育法B實際鍛煉法C榜樣示范法D說服教育法

【答案】：D說服教育法是通過語言說理，使學生明曉道理，分清是非，提高品德認識的方法，它是我國學校對學生進行德育的基本方法。故選D。95、第一次工業革命后提出了普及（）教育的要求。

A初等B初級中等C高級中等D高等

【答案】：A第一次工業革命后提出了普及初等教育的要求。故選A。96、“人只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人?！边@說明教育是（）。

A傳遞社會經驗的活動B使人得以生存的活動C培養人的社會實踐活動D保存人類文明的活動

【答案】：C人之所以能在發展過程中變得日益強大，是因為他發揮了所擁有的大腦的優勢，接受了社會發展過程中積累起來的類經驗，教育活動在此功不可沒。因此我們也可以說，一個生理意義上的人要成長為社會意義上的人，他就必須接受教育，使自己成為教育的客體。因此，教育是以人為直接對象的傳遞社會經驗的活動。故選C。97、關于學校教育在人的發展中的作用，下列表述正確的是（）。

A在人的發展中起決定作用B在人的發展中起主導作用C在人的發展中起塑造作用D在人的發展中起定型作用

【答案】：B學校教育在人的身心發展中起主導作用的表現：(1)學校教育對于個體發展作出社會性規范。(2)<brclass="markdown_return">學校教育具有加速個體發展的特殊功能。(3)學校教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值。(4)學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。故選B。98、根據干擾理論，產生遺忘的干擾主要有（）。

A前攝抑制B后攝抑制C前攝抑制和后攝抑制D首因效應

【答案】：C干擾說認為，遺忘是由于在學習和回憶之間受到其他刺激干擾的結果。一旦排除了干擾，記憶就可以恢復。產生遺忘的干擾主要有前攝抑制和后攝抑制。故選C。99、將游戲理解為兒童創造性的自我教育活動，主張為兒童建設公共游戲場所的教育家是()。

A第斯多惠B烏申斯基C蒙臺梭利D福祿培爾

【答案】：D福祿培爾強調游戲，蒙臺梭利強調工作。故選D。100、小學階段的教學多運用直觀形象的方式，中學以后可進行抽象講解，這體現了兒童身心發展()的<brcl

Ass="m

Arkdown_return">特點。

A順序性B個別差異性C不平衡性D階段性

【答案】：D順序性表現在身體發展按照首尾方向和中心四周方向發展，思維從具體向抽象發展等。個別差異性表現在每個階段內，每個兒童間發展的差異性。不平衡性表現在發展速度不均衡，如身高、體重的兩個高峰期。階段性表現為不同年齡階段有不同的共性。題干中，小學階段的教學多運用直觀形象的方式，中學以后可進行抽象講解，體現了兒童身心發展的階段性。故選D。101、我國古代教育文獻《學記》中要求“學不躐等”、“不陵節而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，這體現了教學應遵循()。

A啟發性原則B鞏固性原則C循序漸進原則D因材施教原則

【答案】：C“學不躐等”、“不陵節而施”、“雜施而不孫，則壞亂而不修”意思是學習不能超越等級、次第，要遵循<brclass="markdown_return">一定的順序，體現了循序漸進的教學原則。故選C。102、我國學校最早出現在（）。

A西周B春秋C商朝D夏朝

【答案】：D早在4000多年的夏朝,就出現了最早的學校教育。中國古代最早的學校名稱:庠、序、學、校。因此，我國學校最早出現在夏朝，D項正確。A、B、C三項各個時期學校教育都有所發展了，并不是我國學校出現的最早時期。故選D。103、在良好的環境中，有的人沒有什么成就，甚至走向與環境所要求的相反的道路；在惡劣的環境中，有的人卻“出淤泥而不染”。這種現象說明（）。

A人的發展不受環境的影響B人們接受環境的影響不是消極被動的，而是積極主動的實踐過程C好的環境不利于人的發展，壞的環境對人的發展有利D人是環境的奴隸，個人發展是好是壞，完全由環境來決定

【答案】：B人才成長中的逆境定律充分說明了人在發展的過程中，不是消極被動地接受環境的影響，而是積極主動的實踐過程。故選B。104、在班級里有一種學生，他們會參加學校組織的大部分活動，但興趣不穩定；他們活潑好動，聰明伶俐，反應迅速，敏感并且非常善于交際，對人親切，但是同時他們往往也表現輕率，缺乏毅力。這類學生的氣質類型最可能是（）。

A膽汁質B多血質C黏液質D抑郁質

【答案】：B多血質的人動作敏捷、活潑、靈活好動、熱情、富于同情心、適應能力強、敏感、反應迅速、注意力容易轉移、興趣廣而易變；喜歡與人交往，言語富于表達力和感染力，感情外露而易變，缺乏毅力和耐力，浮躁，輕率，是人們常說的活潑好動的人。故選B。105、內發論者一般強調人的身心發展的力量主要源于（）。

A人自身的內在需要B社會環境的要求C教育要求的內化D個體的理想和目標

【答案】：A內發論者一般強調人的身心發展的力量主要源于人自身的先天遺傳素質，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。故選A。106、與教育者、教育中介系統共同構成教育基本要素的是（）。

A受教育者B教育領導者C教育方法D教育內容

【答案】：A教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影響。故選A。107、備課是教師的課前準備，備課內容不包括（）。

A鉆研教材B了解學生C課外輔導D制作教學進度計劃

【答案】：C教師教學工作包括五個基本環節：備課、上課、課外作業的布置與批改、課外輔導、學生學業成績的檢查和評定。備課是上課前的準備工作，是教好課的前提。備課要做好三方面的工作：鉆研教材、了解學生、設計教法。此外，備課要寫好三種計劃：(1)學期(學年)教學進度計劃；(2)單元計劃(課題計劃)；(3)課時計劃(教案)。C項表述錯誤，為正確選項。A、B、D三項：均表述正確。與題干不符，排除。本題為選非題。故選C。108、基礎型課程注重學生基礎學力的培養，即培養學生作為一個公民所必須的“三基”為中心的基礎教養?！叭敝傅氖牵ǎ?/p>

A讀、寫、畫B讀、畫、算C畫、寫、算D讀、寫、算

【答案】：D基礎型課程注重培養學生的基礎學力，即培養學生作為一個公民所必需的以“三基”(讀、寫、算)為中心的基礎教養，是中小學課程的主要組成部分。故選D。109、下列哪項屬于命題學習（）。

A掌握魚是以鰓呼吸，具有鱷和鰭的特征B對于歷史人物的學習C學習英語單詞D學習圓的直徑是它半徑的兩倍

【答案】：D根據頭腦內知識的不同形式或學習任務的復雜程度分為符號學習、概念學習和命題學習。其中，命題學習實質上是學習若干概念之間的關系，或者說掌握由幾個概念聯合所構成的復合意義，其復雜程度高于概念學習。命題學習必須以概念學習和符號學習為前提。“學習圓的直徑是它半徑的兩倍”屬于命題學習，故選D。110、在現代社會中，國家制定其教育目的的首要依據是()。

A政治制度B科技水平C經濟基礎D文化傳統

【答案】：B傳統學校教育是“金字塔形”的登記制教育，網絡教育是“平等的”開放式教育。故選B。111、我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的（）。

A《教育學》B《論共產主義教育》C《新教育大綱》D《民主主義與教育》

【答案】：C楊賢江的《新教育大綱》是我國第一本馬克思主義教育學著作。故選C。112、教師向學生解釋、說明、論證概念、原理等的教學方法是（）。

A講解法B講述法C講演法D講讀法

【答案】：A講授法是我國中小學常用的教學方法，其可分為講述、講解、講讀和講演四種形式。講述是指教師用生動形象的語言，對教學內容進行系統的敘述或描述，從而讓學生理解和掌握知識的講授方式；講解是指教師對教材內容進行解釋、說明、闡述、論證的講授方式；講讀是在講述、講解的過程中，把閱讀材料的內容有機結合起來的一種講授方式；講演是講授的最高形式，它要求教師不僅要系統而全面地描述事實、解釋道理，而且還要通過深入的分析比較、綜合概括、推理判斷、歸納演繹等抽象思維手段，做出科學的結論，讓學生理解和掌握理論知識，形成正確的立場、觀點和方法。故選A。113、()是影響青少年兒童身心發展的主導因素。

A遺傳素質B學校教育C家庭教育D主觀能動性

【答案】：B影響人身心發展的因素，概括起來有遺傳、環境、學校教育及個體的主觀能動性。遺傳是個體發展的物質前提。環境為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。學校教育在人的身心發展中起主導作用。個體主觀能動性，是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。故選B。114、()主要是使學生獲得關于所學內容的一個整體的表象，是所有教學活動的必經階段。

A激發學習動機B感知教材C理解教材D運用知識

【答案】：B題干描述的是感知教材的含義。故選B。115、國家對某一學科的教學內容及進度作出規定的指導性文件稱為（）。

A教學計劃B課程計劃C教科書D課程標準

【答案】：D課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、教學內容、教學進度、實施建議的教學指導性文件。它是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎，體現了國家對不同階段學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求。故選D。116、否定教育自身的發展規律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全作為政治、經濟的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特性？()

A生產性B永恒性C相對獨立性D工具性

【答案】：C教育受一定社會的政治經濟等因素的制約，但教育作為一種培養人的社會活動，又具有相對獨立性。教育的相對獨立性主要表現在三個方面：第一，教育具有繼承性。第二，教育要受其他社會意識形態的影響。第三，教育與社會政治經濟發展不平衡。因此，題干的說法違背了教育的相對獨立性。故選C。117、形式教育論和實質教育論的爭論，其實質是關于（）的爭論。

A直接經驗與間接經驗B知識與能力C分科與綜合D知識與思想

【答案】：B形式教育論認為教學的主要任務在于訓練學生的思維形式，知識的傳授無關緊要；實質教育論強調教學的主要任務在于給學生傳授知識，智力則無須進行特別的培養和訓練。因此，二者爭論的實質是關于知識與能力的爭論。故選B。118、下列關于當前學制發展特征說法錯誤的是()。

A重視學前教育，注重早期智力開發B初等教育入學年齡延后，義務教育年限延長C改革中等教育，發展職業教育D高等教育大眾化

【答案】：C學術型軌道是自上而下形成的，職業型軌道是自下而上形成的。故選C。119、一名教師是否能真正具備從事教師職業的條件，能否正確履行教師角色，根本在于教師專業素養，以下不屬于教師的學科專業素養的是（）。

A精通所教學科的基礎知識和技能B具有一定的校本研究能力C了解該學科領域的思維方式與方法論D了解與該學科相關的知識

【答案】：B教師需要具備的學科專業素養有：精通所教學科的基礎性知識與技能、了解與該學科相關的知識、了解學科的發展脈絡、了解該學科領域的思維方法和方法論。定的研究能力屬于教師的能力素養。根據題意，B項正確。ACD項均屬于教師的學科專業素養。與題干不符，排除。故選B。120、作為學科的教育學的研究對象是“教育與人的發展”和“教育與（）的發展”的相互關系以及學校教育<brcl

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Arkdown_return">的各個方面。

A家庭B社會C政府D環境

【答案】：B作為學科的教育學的研究對象是“教育與人的發展”和“教育與社會的發展”的相互關系以及學校教育的各個方面。故選B。121、思維的基本過程是（）。

A抽象與概括B比較與分類C判斷與推理D分析與綜合

【答案】：D分析與綜合是思維的基本過程。故選D。122、我國西周的“學在官府”以及歐洲的“政教合一”體現了教育的()。

A文化功能B政治功能C個體發展功能D教育功能

【答案】：B西周時期的“學在官府”、“學術官守”最能體現政治制度對教育的制約作用。西歐的“政教合一”也是指政治和教育合二為一，官員即老師。故選B。123、下列中，()不屬于我國教育目的所包含的基本特點。

A堅持全面發展B培養獨立個性C堅持素質教育D培養社會主義建設人才

【答案】：C我國教育目的的基本精神包括三點：第一，我們要求培養的人是社會主義事業的建設者和接班人;第二，我們要求學生在德智體等方面全面發展;第三，適應時代發展的要求，強調學生個性的發展。故選C。124、以下關于教育目的的說法錯誤的是（）。

A教育目的是教育活動的出發點和歸宿B教育目的具有社會性C教育目的由統治階級的意志決定D教育目的具有時代性

【答案】：C教育目的是整個教育工作的核心，是教育活動的出發點和歸宿。教育目的具有歷史性、時代性、社會性，在階級社會里具有鮮明的階級性。在階級社會里，教育目的的確立直接受制于統治階級的意志，但是從根本上說也必須反映客觀生產力和科學技術發展的實際需要，故不能說教育目的由統治階的意志決定。故選C。125、下列說法與蘇格拉底的“產婆術”最接近的是()。

A溫故而知新B拾級登梯；循階而上C不憤不啟，不悱不發D紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

【答案】：C本題考察體現啟發性原則的教育思想，《論語》中的不憤不啟，不悱不發符合題意。故選C。126、顯性課程和隱性課程是根據（）的不同而劃分的。

A課程內容的固有屬性B學生的學習要求C課程的任務D課程的呈現方式或影響學生的方式

【答案】：D根據課程的呈現方式劃分，可將課程分為顯性課程和隱性課程。故選D。127、班主任做好個別學生的教育工作是指（）。

A全班每個學生的個別教育工作B思想品德差的學生工作C學習成績差的學生工作D優秀生的工作

【答案】：A個別教育工作包括三個方面：①促進學生個人的全面發展、培養優秀生典型。②做好后進生的思想轉變工作。③做好偶發事件中的個別教育。班主任在教育集體時，實際也是在教育學生個人，每個學生都是獨特的，班主任要因材施教，區別對待。故選A。128、下面哪一個不是班主任在班級管理中扮演的角色？()

A法人B教育者C組織者D領導者

【答案】：A班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和<brclass="markdown_return">教育者。故選A。129、魏晉南北朝時期的選士制度是（）。

A科舉制B察舉制C九品中正制D禪讓制

【答案】：C魏晉南北朝時期的選士制度是九品中正制，主要步驟是:設置中正官、品第人物、按品授官。故選C。130、決定教育領導權的是（）。

A生產力的發展水平B政治經濟制度C文化傳統D科學技術

【答案】：B政治經濟制度對教育的制約表現在：(1)政治經濟制度決定教育的領導權；(2)政治經濟制度決定著受教育的權利；(3)政治經濟制度決定著教育目的；(4)教育相對獨立于政治經濟制度。故選B。131、以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法稱為（）。

A說服法B榜樣法C陶冶法D鍛煉法

【答案】：B榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法；說服法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法；陶冶法是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法；鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養他們的良好品德的方法。故選B。132、“今人生性，生而有好利焉，順是，故爭奪生而辭讓亡焉。”這是()提出的，體現了環境決定論<brcl

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Arkdown_return">的觀點。

A孟子B荀子C韓非子D孔子

【答案】：B題干的描述是性惡論者荀子提出的。故選B。133、董仲舒曾向漢武帝建議：“古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化為大務?！睆淖饔脤ο罂?，<brcl

Ass="m

Arkdown_return">這體現了教育的（）。

A個體功能B社會功能C正向功能D負向功能

【答案】：B根據教育功能作用的對象不同，可將教育功能劃分為個體功能與社會功能。其中，教育的社會功能是指教育對社會發展的影響和作用。題干中這句話的意思是古代的仁義之君深知這個道理，故此能登上寶座統治天下，他們無不認為教育工作是首要的政務。因此，這句話體現的是教育對建設國家和社會的作用，即教育的社會功能。B項正確。134、期末考試后，班主任為每位學生書寫操行評定，對學生在一個學期內在學習、品德、勞動等方面進行綜合評價。這屬于德育方法的（）。

A道德修養法B榜樣示范法C品德評價法D實際鍛煉法

【答案】：C品德評價法是指通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展的方法?；痉绞桨í剟?、懲罰、評比和操行評定。題干中操行評定屬于品德評價法。C項正確。A項：道德修養法是指教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現思想轉化及行為控制的方法。與題干不符，排除。B項：榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。與題干不符，排除。D項：實際鍛煉法是指教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質和行為習慣的方法。與題干不符，排除。故選C。135、在教育過程中，教師和學生為完成共同的教育任務進行交往而產生的關系，稱之為（）。

A社會關系B人際關系C教育關系D師生關系

【答案】：D師生關系是指教師和學生在教育、教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。它是一種特殊的社會關系和人際關系，是教師和學生為實現教育目標，以各自獨特的身份和地位通過教與學的直接交流活動而形成的多質性，多層次的關系體系。學校中的教育活動，是師生雙方共同的活動，是在一定的師生關系維系下進行的。師生關系既受教育活動規律的制約，又是一定歷史階段社會關系的反映。良好的師生關系，是提高學校教育質量的保證，也是社會精神文明的重要方面。故選D。136、人的身心發展的年齡特征表明了個體的發展具有（）。

A順序性B階段性C不平衡性D差異性

【答案】：B兒童發展的階段性是指在兒童發展的連續過程中，其發展在不同年齡階段會表現出某些穩定的、共同的典型特點。這種現象又被稱之為兒童發展的年齡特征。故選B。137、在全面發展的教育中起導向和動力作用的是（）。

A德育B智育C體育D美育

【答案】：A德育在全面發展教育中起著靈魂和統帥的作用，為其他各育提供了方向性的保證，在全面發展的教育中起導向和動力作用。A項正確。B項：智育在全面發展的教育中起著前提和支持作用，為其他各育提供了知識基礎和能力基礎。與題干不符，排除。C項：體育在全面發展教育中為其他各育提供物質基礎。與題干不符，排除。D項：美育在全面發展教育中起著動力作用。美育主要培養學生健康的審美觀，發展學生感受美、鑒賞美、創造美的能力。與題干不符，排除。故選A。138、下列哪項既是教師道德的核心，也是教師高尚道德素養的自我表現（）。

A熱愛學生B加強自身道德修養C熱愛勞動D熱愛教育工作

【答案】：A熱愛學生是教師師德的核心，也是教師高尚道德的體現。同時，熱愛學生也是師德的靈魂。A選項正確BCD選項；都不是師德核心，排除。故選A。139、某老師嘗試采用探究型教學方式，課前必須對學生進行分組，全班30個學生，下列分組方法最合適的是 ()。

A學生自愿分組，人數不限B教師分組，分成6組，按學號的順序分C學生在課前自愿分組，每組5~6人，把分組名單交給教師D教師來分組，分6組，成績好的與成績好的分一組，成績差的與成績差的分在一組

【答案】：C探究學習是在學生在主動參與的前提下，根據自己的猜想或假設，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創新實踐能力、獲得思維發展，自主構建知識體系的一種學習方式。所以只有C項是探究性教學。故選C。140、班會的特點主要有集體性、自主性和（）。

A針對性B開放性C時效性D教育性

【答案】：A班主任的工作內容主要包括常規工作和個別教育工作兩大方面。其中，常規工作包括：了解和研究學生、組織和培養班集體、建立學生成長檔案、組織班會活動和課外活動、協調各種教育影響、操行評定、寫好班主任工作計劃與總結。班會活動包括常規班會、生活班會、主題班會(三要素：主題、內容、形式)，其特點為集體性、自主性、針對性。故選A。141、學制在小學階段的入學年齡方面很多國家基本上是一致的，這是因為學制的設置主要受()因素的<brcl

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Arkdown_return">影響。

A政治經濟B生產力和科技C人的身心發展規律D民族文化傳統

【答案】：C人的身心發展規律具有順序性、階段性和不平衡性，因此小學階段的入學年齡一般是6-7歲，要在按一定的順序在一定的階段接受小學教育，抓住關鍵期，否則會錯過最好的學習時間。故選C。142、關于動作技能和智力技能的區別與聯系，描述不正確的是（）。

A動作技能屬于實際操作活動范疇B動作技能要求學習者必須掌握一套刺激-反應聯結，智力技能要求學習者掌握正確的思維方法C動作技能是在智力技能的基礎上形成的D智力技能是動作技能的分配和調節者

【答案】：C心智技能是在動作技能基礎上形成的。故選C。143、教學方法是指為完成教學任務的（）。

A教師教育學生的方法B教師指導學生學習的方法C教師講授課程的方法D師生共同活動的方式

【答案】：D教學方法是指完成教學任務的師生共同活動的方式。故選D。144、學校當中良好的校風、班風、師生關系等屬于()。

A顯性課程B隱性課程C必修課程D選修課程

【答案】：B根據課程的表現形式可分為，顯性課程和隱性課程。隱性課程也叫潛在課程，無形課程或隱蔽課程，指學生在學習過程中，從具體學習環境中所獲得的“計劃外”的知識、觀念、情感等，不是課程計劃中所預期的東西。校風、班風、師生關系屬于隱性課程。故B入選。A項，顯性課程也成正規課程，指學校所開設的所有課程，或者說在課程表上應該體現的課程。顯著特點是計劃性。與B對立，排除。CD項與題干表述相去甚遠，很容易排除。故選B。145、“上本之于古者圣王之事”、“下原察(察度)百姓耳目之實”、“中國家百姓人民之利”這便是墨家所提倡的（）。

A三表法B兼愛非攻C道法自然D致良知

【答案】：A墨子提出判斷言談是非的三條標準，即“三表法”：“上本之于古者圣王之事”、“下原察(察度)百姓耳目之實”、“中國家百姓人民之利”。故選A。146、常用的計分法有等級制計分和（）計分。

A百分制B考查制C自我評價制D標準分制

【答案】：A百分制是在編制試卷時常見的計分法。故選A。147、“真正有效的教育目的必須是內在于教育或通過教育過程去實現的目的”，并且教青無“過程之外”的目的。這一觀點屬于（）。

A神學的教育目的論B社會本位的教育目的論C個人本位的教育目的論D教育無目的論

【答案】：D教育無目的論認為教育無“過程之外”的目的，教育目的是內在于教育本身或通過教育過程去實現。故選D。148、《學記》中說：“不陵節而施”。()原則與其在思想上是一致的。

A啟發性B因材施教C循序漸進D鞏固性

【答案】：C“不陵節而施”意為不超過學的人的接受能力而進行(教育)，叫做合乎順序，即教育中要遵循循序漸進的教學原則。《學記》要求“學不躐等”、“不陵節而施”，提出“雜食而不孫，則壞亂而不修”的主張，這些要求和主張都反映了實際教學中循序漸進的原則。故選C。149、下列不屬于封建社會教育特征的是（）。

A教育具有階級性和等級性B教育和生產勞動相脫離C官學和私學并存D師生關系民主化

【答案】：D古代學校教育適應古代經濟與政治的發展，具有階級性，封建社會的學校還具有等級性。封建社會的學校教育與生產勞動相脫離。西周時期，建立了典型的政教合一的官學體系，并有了“國學”和“鄉學”之分。到了春秋戰國時期，官學衰微，私人講學之風大興，官學和私學是我國封建社會學校教育的基本類型。師生關<brclass="markdown_return">系民主化是現代教育的特征。故選D。150、要解決《學記》中提到的學生學習“過少、過急、過難、過易”的問題，應當貫徹（）原則。

A教學相長B綜合課程C長善救失D藏息相輔

【答案】：C“過少、過急、過難、過易”這四種毛病都在于沒有把心思真正用到學習之上，教師只有知道了學生的這些心思，