綏德職教中心：馬艷

說課稿《組合邏輯電路設計》1/27目錄

教材分析教學分析學法指導教學過程設計教學反思2/27

一、教材分析

教材：

《電子技術基礎與技能》

出版社：高等教育出版社主編:張金華3/27（一）本節內容地位和作用地位：本節內容是組合邏輯電路主要組成部分，它在教材中起著承前起后作用，既是對前面所學邏輯電路圖、真值表、邏輯函數表示式以及邏輯代數等知識綜合應用，又為后續編碼器、譯碼器等中規模組合邏輯電路學習奠定基礎。作用：經過本課學習，讓學生明確組合邏輯電路設計思緒與方法，體會到所學知識點相互之間聯絡及在實際中應用，感受到學以致用喜悅感。4/27（二）教學目標知識目標

能力目標

思想目標5/271、知識目標：（1）掌握組合邏輯電路設計步驟；（2）了解組合邏輯電路設計思緒和方法。2、能力目標：（1）能夠正確識別74LS00芯片各引腳功效，正確應用74LS00芯片進行簡單邏輯電路設計；（2）培養學生分析和處理實際問題能力。6/273、思想目標：（1）培養學生自信、勤奮、樂于動腦、學以致用學習態度和精神；（2）加強師生間交流與互動，增加教學趣味性，激發學生求知欲；（3）在教學中，結合相關知識教育學生熱愛本專業，培養其創新意識。7/27（三）教學重點、難點1、教學重點：組合邏輯電路設計思緒和步驟。

2、教學難點：

(1)、用邏輯變量之間關系來分析實際問題；

(2)、要求學生學會用TTL小規模集成塊來設計實際電路。8/27二、教學分析1、學情分析

缺點：文化基礎不夠扎實，沒有養成良好學習習慣；注意力集中時間比較短，輕易分神。

優點：對專業知識，尤其是適用形象東西感興趣；操作能力較強。

已經有知識：在學習本節內容之前，已經對高低電平、邏輯函數和真值表都有一定認識，但知識結構并不牢靠，而且并不明白它們到底用來做什么。而今天這堂課邏輯抽象度比較大，同時還要利用前面基礎知識來融會貫通。所以在這堂課中怎樣提升學生學習興趣和自信心顯得尤其主要。

9/27多媒體輔助教學法啟發式教學法演示試驗法賞識教育法

教學方法210/27

（1）多媒體輔助教學法。經過課件設計使教學更直觀、更生動。激發學生學習興趣，調動他們主動性，從而到達提升課堂教學效率目標。（2）啟發式教學法。經過創建情境，從身邊實例切入課堂，經過教學培養學生學會分析問題和處理問題能力，到達舉一反三目標。（3）演示試驗法。經過圖片和動畫演示激發學生好奇心和求知欲。（4）賞識教育法。經過手勢、眼神、表情等形體語言勉勵學生，激發學生主動性。11/27三、學法指導1、從學生已經有認知水平和認知能力出發，從生活實際中發覺學習，使學生從“學會”轉化成“會學”，培養學生分析問題和處理問題能力。

2、重視指導學生理論聯絡實際，經過PPT動畫教學，增強感性認識，有利于知識吸收與掌握。12/27創建情境，導入新課傳授新知應用舉例歸納小結思索與練習四、教學過程設計13/27（一）創建情境，導入新課

14/27電子產品大大改進了人們生活，比如紅綠燈應用使我們交通安全運行；病房呼叫器使護士及時幫助病人；安全報警系統，大大降低人們無須要損失等等。今天讓我們也做一次設計師，給我們學校即將建成辦公信息大樓設計一個報警系統電路，防患于未然，及時發出火警、盜警、普通業務信號，那么怎樣設計這么一個電路呢?本節課我們一起來探究學習！15/27（二）傳授新知

組合邏輯電路設計步驟（1）依據實際問題邏輯關系，列出對應真值表；（2）由真值表寫出邏輯函數表示式；（3）化簡邏輯函數表示式；（4）依據化簡得到最簡表示式，畫出邏輯電路圖。16/27（三）應用舉例

例：我校辦公樓控制室有3個報警燈：L0（火警）、

L１（盜警）和L2（普通業務），按事態輕重緩急要求，有多個警報同時出現時，在同一時間只能有一個信號經過，首先接通是火警信號，其次為盜警信號，最終是日常普通業務信號。試按照上述要求設計一個信號控制電路。要求用集成門電路74LS00（每片含四個2輸入端與非門）實現。17/27解：（1）邏輯狀態賦值真值表三個輸出：L0（火警）、

L1（盜警）和L2，對應三個輸入I0、I1

、I2。設有信號為邏輯“1”、沒信號為邏輯“0”，設燈亮為邏輯“1”、燈不亮為邏輯“0”。（2）列真值表列出該電路真值表，表中“×”表示取任意值，即該項輸入對輸出不產生影響。18/27（3）由真值表寫出各輸出邏輯表示式：（4）依據設計要求，將上式轉換為與非表示式：

19/27

（5）畫出邏輯圖如圖所表示，可用兩片集成與非門74LS00來實現。20/27（6）74LS00芯片引腳功效及報警電路設計

在課堂上用74LS00芯片演示報警電路及其效果。目標是讓學生學會使用74LS00芯片進行簡單邏輯電路設計。

Vcc—電源正極

GND—接地

An、Bn—輸入引腳

Yn—輸出引腳21/27

A413&74LS004A25B26Y27GND

Y38

B39

A310

Y411

B412

VCC142B1

A41374LS003Y14A25B26Y27GND

B39

A310

Y311

B412

VCC141A1&&&&&&3Y11A12B1

Y38

+VCC&22/27（四）、歸納小結

組合邏輯電路設計步驟：真值表合理邏輯表示式邏輯電路圖邏輯表示式歸納化簡作圖功效要求分析23/27（五）、思索與練習（興趣選做）⑴設計一個監測信號燈工作狀態邏輯電路。每一組信號燈有紅、黃、綠三盞燈組成。正常工作情況下，任何時刻點亮狀態時，電路發生故障，要求邏輯電路發出信號提醒維護人員修理。⑵旅客列車分為特快、直快和慢車，他們發出優先次序為特快、直快、慢車。在同一時間里發出一個開車信號，試設計此開車信號控制電路。⑶某室需要溫度控制，現有一臺大功率空調（制冷）L1和一臺小功率空調）（制冷）L2，現要求：當室內溫度高于A時，則兩臺空調器一起開動：當溫度下降到A時，只開大功率空調L1；當溫度下降到B時，只開小功率空調；當溫度下降到C時，兩臺空調停開。試設計符合要求空調器控制電路。24/27五、教學反思本節課是一堂理論課，經過教與學使學生熟練掌握組合邏輯電路設計方法。我教學指導思想：提出問題→分析問題→處理問題。聯絡生活實踐，引導學生學會學習。反思這節課，我有以下感觸：25/271、各種方法教學，調動了學生學習主動性

本節課能合理利用豐富生活資源，激發學生學習主動性，重視引導學生進行探究性學習，把學習主動權交給學生。創造情境，從身邊實例切入知識課堂同時也把學生注意力轉向新知識學習中。經過多媒體教學，使枯燥理論知識變生動起來，圖片展示和動畫演示大大提升了學生學習興趣。最終給出興趣選做，組織學生討論，再次激發學生學習探究組合邏輯電路設計興趣。2