學科英語年級八年級下使用教材仁愛科普版教材頁數P55-80單元名稱Unit7FoodfestivalTopic1We’repreparingforafoodfestival.單元主題及主要內容分析主題范疇：人與社會主題群：社會服務與人際溝通子主題：公益勞動與公共服務單元話題：美食節主題意義：學習運用that引導的賓語從句及副詞比較級的結構表達談論美食節。以下是單元語篇內容分析圖和基于單元主題和語篇內容分析形成的單元結構圖：表一：單元教學內容語篇語篇類型語篇內容語篇主題意義Topic1SectionA1a對話重點談論康康等四人在討論CraigKielburger以及他所創立的組織FreetheChildren,并決定舉行美食節來籌集資金幫助這個組織。學習提建議的句型，并運用賓語從句表述自己觀點。Topic1SectionB1a對話重點談四人要在美食節上準備什么食物，并談論到多個國家美食。學習常見的征求別人意見的句型，并運用賓語從句表述美食節要準備的食物。Topic1SectionC1a書信介紹CraigKielburger自己及FreetheChildren組織的一些基本情況。學習CraigKielburger樂于助人的精神。Topic1SectionD1海報介紹了國際美食節。學會關心照顧別人以及幫助世界上其他國家有需要的人，樹立正確的人生觀和價值觀。表二：單元大觀念：主題大觀念主題大觀念小觀念1：學會表達建議和邀請小觀念2:

學會向別人請求建議，積極尋求他人的幫助小觀念3：學會在日常生活中如何點餐用餐，并形成一個好的飲食習慣，積極健康生活單元大觀念：關心幫助他人，培養健康飲食習慣輸出：能夠準確表達征求意見，做出邀請；學會根據自身情況向別人尋求建議；學會日常點餐用餐，了解不同國家飲食文化，形成良好飲食習慣輸出：

能夠準確表達征求意見，做出邀請輸出：學會根據自身情況向別人尋求建議輸出：學會日常點餐用餐，了解不同國家飲食文化，形成良好飲食習慣Topic1We’repreparingforafood.festivalTopic2I

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whether

i

can

cook

it

well.Topic3I

cooked

the

most

successfully...核心素養的綜合表現：學會表達建議和邀請；學會向別人請求建議，積極尋求他人的幫助；學會在日常生活中如何點餐用餐，并形成一個好的飲食習慣，積極健康生活。語言大觀念語言大觀念小觀念1：圍繞國家及食物整合性學習詞匯和表達方式。小觀念2：圍繞本單元“美食節”的話題，介紹CraigKielburger及FreetheChildren等。關于國家及食物的詞描述方式語篇結構關于表達自己建議及邀請的句型Western/Indian/Russian/African/Italian/Greek/birthplace/sushi/curry/pear/noodle......Shallwe......Whenandwhereshallwe......Ithinkwecan......First,next,then,finally......DoyouknowCraigKielburger?Whatwilltheydo?WhathappenedtoCraigKielburgerandtheboy?

4.Whatcanyoudointhefoodfestivalandhow?學情分析（一）自然情況本單元圍繞“美食節”這一話題，開展教學活動。已有基礎本單元涉及“美食節”話題，學生比較感興趣。存在問題雖然學生目前有一定英語基礎，但是很多學生不能準確地表達建議和做出邀請，同時不知道如何去舉辦美食節。（四）解決措施鼓勵學生在課堂上積極踴躍發言，尊重每個學生的想法，并給予客觀公正的評價，而不是期待唯一的標準答案。培養學生利用現代科學技術檢索信息，查閱資料的能力。在教學過程中，以學生為中心。創設讓學生合作交流的學習情境，一起探討、討論，共同完成學習任務。并鼓勵學生將所學內容與家長進行分享。教學方式靈活多樣，根據學生隨堂掌握情況，及時做出調整和改進。5.從多角度多維度對學生進行多方位評價。單元課標要求及學習目標本單元以美食節為主題，包括We’repreparingforfoodfestival。I'mnotsurewhetherIcancookitwelI.和Icookedthemostsuccessfully.三個話題以康康和其朋友談論籌備美食節并將所得資金捐給FreetheChildren組織、康康在媽媽幫助下學習烹飪、美食節開幕等討論為發展主線，完成本單元三個話題的語音(如：重音、弱讀、讀、停頓、升降調等)、詞匯(如：表示飲食、食材、餐具的名詞、關于訂餐和點餐的動詞和動詞詞組)、語法和功能項目的學習，培養學生的聽說技能和學習策略，如預測、詞匯圖記憶策略等達到培養學生了解各國飲食習慣,了解其他欠發達國家孩子的生活學習狀況等文化意識的的目標以及激發學生關愛他人、尊重他人飲食習慣等情感目標。學習本單元后，能夠：1.語言能力：運用賓語從句表達看法，提出建議；了解各國美食，為美食節做好準備提出邀約；通過閱讀了解CraigKielbueger的生平經歷，明確舉辦校園美食節的目的；能夠運用表示順序的過渡詞first、second等來說明做菜步驟；學會運用副詞比較級和最高級對人物動作進行評價；通過閱讀文本，了解不同國家的餐桌禮儀及飲食習慣;能夠運用表示順序的過渡詞first、second等來說明做菜步驟；學會運用副詞比較級和最高級對人物動作進行評價；通過閱讀文本，了解如何健康飲食。2.學習能力：用英語談論美食節的準備活動以及美食的制作步驟；學會用英語點餐并給出評價；了解不同國家的餐桌禮儀；培養健康的飲食習慣。3.思維品質：喚醒對貧困孩子的關愛，培養良好道德品質的同時，激發創造性思維能力，尋找更多方式和渠道來幫助有需要的人；對比中西方餐飲文化，培養邏輯思維能力；學會制作美食，關注五育中的“勞”的品質；了解健康飲食，運用創造性思維制作健康食譜或健康食物。4.文化意識：通過對不同國家的餐桌禮儀的學習，初步了解西方傳統飲食文化，激發對中國飲食文化的興趣，感受中國傳統飲食文化的魅力。單元課時安排課時及教材板塊課型課時對應的單元教學目標評價的手段與方式第一課時Listening鞏固記錄關鍵信息的技能。通過兩人對話活動，情景演繹，評價學生能否運用肢體語言、語調、表達方式等表達自己情感。第二課時Reading運用略讀策略，了解文章結構；運用精讀策略，歸納文章主要內容。通過略讀回答問題鏈，精讀復述閱讀篇章，評價學生能否掌握應用文（書信）閱讀技巧；通過角色扮演和報告，評價學生是否掌握本課目標詞匯。第三課時Grammar掌握that賓語從句及副詞比較級的結構。通過小組活動、完成句子等，評價學生能否掌握that賓語從句及副詞比較級的結構。第四課時Writing學會根據圖片信息，編造故事。通過寫作展示，評價學生是否能夠準確運用已給關鍵詞，描述故事。單元評價設計經過本單元的學習，大部分學生能夠熟練運用目標語言。通過本單元的學習，學生們能夠學習很多關于表達建議和做出邀請的句型，并且學會運用that賓語從句及副詞比較級結構去表達自己的看