論小學生學習興趣的激發與培養摘要：興趣是學生學習最好的老師，尤其是小學生年齡比較小，對事物的好奇心比較強，如果不能激發起他們的興趣，他們很難產生學習的動力，更談不上主動去學習和探究知識了。本文通過對小學生學習興趣的特點和培養小學生學習興趣的重要性進行分析，進而提出激發與培養小學生學習興趣的策略，促進教學質量的提高。關鍵詞：小學生學習興趣培養興趣一、小學生學習興趣的特點小學生的學習興趣容易受外部環境的影響，因此對于其興趣的激發比較容易，但卻很難使其保持持續穩定，體現在小學生在?n堂導入環節設計，多興趣盎然，然而隨著時間越久，加以外部環境影響，其興趣會越發的下降。（1）小學生的學習興趣具有廣泛性，多難以集中，體現在小學生對于新鮮事物都感興趣，什么都想學，什么都想做，然而又很難從一而終，若不能引導其向一個興趣方向發展，則可能導致什么都學不好。（2）人的天賦是從小展現出來的，小學生心智尚未成熟，不容易調理全面發展的學習觀，因而對于天賦興趣的偏好容易導致其偏科。（3）易則躁，難則棄。小學生的學習興趣多和教材的難易成度有一定關系，如若教材過于簡單，學生吃不飽，則易使其感覺沒有什么知識可學；而過于難理解，又容易導致其產生畏懼困難，抵觸學習的情緒；以上兩種情況都容易導致小學生喪失學習興趣。（4）學習興趣的階段性是小學生學習的最顯著特點①小學生的學習興趣，在逐步由外部活動向知識內容發展。②小學生的學科興趣，在由不分化向趨向性發展。例如：小學生在低年級時，對讀、寫、算的興趣是均等的；到中年級以后便展現出對某一個學科的特殊興趣。③小學生的學習興趣還處在具體思維階段，而抽象思維，和多種關系的思維正在發展。例如：低年級學生對于閱讀故事，從事技術、體育活動興趣較大；而到高年級開始接觸自然、社會現象，因果關系，計算規律，語法結構等。④影響小學生學習興趣的游戲因素在隨著年齡變大逐漸減少。體現在：低年級學生對游戲因素還具有很大影響，而到中年級以后，游戲因素的作用漸漸消退了，小學生更喜歡動腦筋，更注重對教材知識的獨立思考。二、小學生學習興趣的重要性動力源于興趣，對小學生興趣的培養，有利于從學生內心增加學習動力，對于發展學生的智力具有非常重要的作趣小學生仍處在具體思維階段，其對生活、對故事的喜好是天生的，將教學過程生活化、故事化，更有利于培養學生的學習興趣。（五）建立積極的競爭意識，激發學生的學習興趣小學生大多求勝心切，喜歡游戲，熱衷競賽，因此競賽也是學習過程中激發學習興趣必不可少的一中方法，因此教師在教學過程中可以設計競賽環節來提升學生的學習興趣。（六）多種積極的評價方法的引用，有利于激發學生的學習興趣積極的評價，有如學習過程中的加油站，教師通過各維度的積極評價來激勵學生，比其他的方式更容易激發學生的學習興趣，因此教師應該在教學過程中采用多方法多維度的評價方式，來激勵、鼓勵學生，讓學生體會學習的快樂。四、結論教見其趣，學見其樂。學習興趣的培養，是教學的重中之重，對學生的學習和教師的教學都具有極其重要的意義。參考文獻：[1]中小學生學習動機水平與學業績效關系研究[J].李炳煌.湖南科技大學學報（社會科學版）.2006（03）[2]激發小學生學習動機的內外因因素和有效措施分析[J].阮培珍.科技資訊.2013（31）[3]激發學習動機提高學習效率――初探小學生學習動機的培養