《沁園春·長沙》說課毛澤東

成都市財貿職業高級中學周正川說課步驟

一、教材分析二、學情分析三、教學目標及重難點四、教學設計五、教學評價一、教材分析

課文所處的地位及作用；

課文主要內容及寫作背景。課文所處的地位及作用

《沁園春?長沙》排在高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材職業模塊第三單元第一課，屬于必讀課文。本單元的主題是人生與創造，而本課是本學期唯一的一首詩歌。因此，必須讓學生從詩歌語言文字描繪的形象出發，結合對作品創作背景和創作意圖的了解，聯系自己的生活經驗，通過想象和聯想，體會詩歌的情思和意味，從而培養良好的讀詩的趣味。并且，結合自己的人生目標和職業理想，進一步體味作者所抒發的以天下為己任的豪情壯志。課文主要內容及寫作背景《沁園春·長沙》是毛澤東于1925年秋離開故土韶山，去廣州主持農民運動講習所，途經長沙，重游橘子洲，面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯想起當時的革命形勢，便以『長沙』為題寫下了這首《沁園春》。二、學情分析1、專業培養目標分析：旅游專業主要培養目標是讓學生通過學習，考取全國公共英語、餐飲、客房效勞、導游等證書，成為德智體全面開展，適應企業現代化、國際化管理需要的中高級旅游行業工作人員。2、知識根底和認知能力分析：旅游專業大專班的學生語文根底相對較好，通過初中的知識積累和高一的學習，對于詩歌的鑒賞已經有了一定的能力。但作為職業高中的學生，他們在學習本課的時候，還應該結合自己的專業目標和職業理想來體會這首詩歌。3、心理、生理狀況分析：職業中學的很大局部學生由于長期在學習中很少甚至從來沒有過成功的體驗，逐漸對學習失去興趣，特別是對于學習古文和古詩詞，更加提不起興趣。因此，應該采用一些比較容易接受的輕松愉快的學習方式。4、層次分析：針對學生實際，我校在新生入校后，根據學生中考成績和入校摸底考試成績以及入校以來的學習狀況，包括語文根底、語文學習能力和學習習慣以及對語文成績的期望值等，通過學生座談、家長調查等方式將全班學生按學習狀況分成動態的A、B、C三層，不同層次學生按混層協作式編成8個學習小組，挑選一名A層同學任學習組長，上課時按照學習組組合座位。對于詩歌的學習，應該進一步明確各個層次的學習目標。三、教學目標及重、難點〔一〕教學目標知識與能力目標:C層：通過朗讀培養學習詩歌的興趣，讓學生學習富有表現力的語言，了解毛澤東詩詞用語大氣，意境開闊的特色。B層：通過朗誦來進一步的體悟情感，提高學生的朗讀能力，做到能夠讀出詩人大氣開闊的胸襟A層：通過朗誦來進一步的體悟情感，提高學生的朗讀能力，做到能夠讀出詩人大氣開闊的胸襟。并且還要讓學生通過理解詩的意象，領悟詩的意境，掌握通過意象的分析鑒賞詩歌的方法。情感目標：ABC層：通過意象的學習，發揮想象和聯想，品味詩的意境，體味詩人在逆境寒秋中昂揚的情懷，樹立正確的人生觀、價值觀及積極向上的人生態度。〔二〕教學重點、難點重點：理解詩的意象，領悟詩的意境。難點：通過意象的學習，發揮想象和聯想，品味詩的意境，掌握通過意象的分析鑒賞詩歌的方法；體味詩人在逆境寒秋中昂揚的情懷，樹立正確的人生觀、價值觀及積極向上的人生態度。

四、教學設計

《沁園春·長沙》毛澤東

與“秋”相關的詩句

落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。-----唐·王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》人煙寒橘柚，秋色老梧桐。

-----唐·李白《秋登宣城謝朓北樓》長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。----唐·李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。----杜甫《登高》秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。----曹操《短歌行》已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼。----曹雪芹《紅樓夢》

關于“詞”

1、詞又稱“長短句”、“詩余”，也叫“曲詞”或“曲子詞”，是配樂歌唱的，后來逐漸和音樂別離，成為一種單純的文學體裁。2、詞有詞牌，有的還有題目，題目與所寫的內容有關，而詞牌那么根本上與詞的內容無關。但不同的詞牌，它的段數、句數、每句的字數、平仄、押韻、都有不同的規定。3、詞的分類：按長短規模分，詞大致可分小令〔58字以內〕、中調〔59--90字〕和長調〔91字以上，最長的詞達240字〕。一首詞，有的只有一段，成為單調，有的分兩段，稱雙調，有點分三段或四段，稱三疊或四疊。走進詩人了解背景

作者簡介毛澤東〔1893年12月26日-1976年9月9日〕，字潤之，國際共產主義運動卓越的領導者，政治家、軍事家。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山沖一個農民家庭，1943年到1976年間，毛澤東都是中國共產黨的最高領導人，1976年9月9日在北京逝世。著名詩人臧克家說過：“毛澤東詩詞是偉大的篇章”。主要詩詞：《長征》、《沁園春雪》《卜算子·詠梅》。年少的毛澤東毛澤東故居朗讀詩歌整體感知欣賞名家朗讀《沁園春長沙》—毛澤東學生齊讀

獨立寒秋，

湘江北去，

橘子洲頭。看萬山紅遍，

層林盡染；漫江碧透，

百舸爭流。鷹擊長空，

魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，

問蒼茫天地，

誰主沉浮？

！沁園春長沙學生齊讀

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，

風華正茂；書生意氣，

揮斥方遒。指點江山，

激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，

到中流擊水，

浪遏飛舟！沁園春長沙意象：萬山層林百舸雄鷹游魚意境：生機勃勃壯闊絢麗感情：樂觀熱烈發奮向上暗喻和贊美了當時工農運動蓬勃興起的革命形勢。景中寓情品讀詩歌，感悟賞析

朗讀并思考討論：1、詞的上下闋主要寫什么？詞的上下兩闋各有一個領字，請找出來。2、上闋中，詩人是從哪些方面、什么角度來描繪絢麗多采的秋色圖的？3、全詩詩眼是什么？

1、詞的上下闋主要寫什么？詞的上下兩闋各有一個領字，請找出來。上闋寫景---描繪湘江絢麗多采的秋色圖下闋抒情---抒發凌云壯志的革命豪情上闋領字是“看”，領起七句。下闋領字是“憶”，領起八句。

2、上闋中，詩人是從哪些方面、什么角度來描繪絢麗多采的秋色圖的？四個方面：山上、江中、天空、天空、水底四個角度：遠眺、近觀、

仰視、俯察3、全詩詩眼是什么？“悵寥廓，問蒼茫大地，

誰主浮沉？”試體會以下紅色字的好處〔1〕獨立寒秋〔2〕層林盡染〔3〕鷹擊長空〔4〕魚翔淺底“煉字煉意”

〔1〕“獨立”，不僅說明是一個人，而且顯示了詩人砥柱中流的氣概。〔2〕“染”字用擬人手法，寫出秋色之深。〔3〕“擊”字顯示出雄鷹展翅發奮，搏擊大氣的強勁有力。〔4〕“翔”字寫出魚兒在清澈見底、水天相映的水中游動的自由輕快，像在天空中飛翔一樣。〈設計依據：從細處著眼理解詩人煉字煉意的功夫和創作的不易以及不同字帶來的不同表達效果〉總結：縱觀全詞，詩人用詞形象精煉，風格大氣豪邁，表達了一代偉人的壯烈情懷。全詞上闋寫景，意境開闊，氣魄豪邁；下闋抒情，胸懷博大，斗志昂揚。藝術手法：上闋—景中寓情下闋—情中顯志作業布置1、背誦詩詞《沁園春·長沙》。2、結合本詩，將它擴寫為一篇抒情散文，要求：A層字數不少于500字；B層字數不少于400字；C層字數不少于300字。板書設計

沁園春?長沙毛澤東立獨立深思看湘江秋景圖問直抒胸臆憶懷人憶事