高考語文三輪復習梳理病句辨析與修改之成分殘缺或贅余課件匯報人：XX20XX-01-31contents目錄成分殘缺與贅余概述成分殘缺辨析方法與技巧成分贅余辨析方法與技巧病例修改策略與實踐專項訓練與鞏固提升課程總結與展望成分殘缺與贅余概述01指句子缺少必要的成分，導致句意不完整或不明確。成分殘缺定義包括缺主語、缺謂語、缺賓語、缺定語和缺狀語等。成分殘缺類型成分殘缺定義及類型指句子中出現了多余的成分，導致句子結構臃腫、表達不簡潔。包括堆砌詞語、語義重復、虛詞多余和句式雜糅等。成分贅余定義及類型成分贅余類型成分贅余定義常見問題成分殘缺和贅余是常見的語病，學生在寫作和口語表達中容易出現這類問題。誤區提示要避免盲目刪除或添加句子成分，需要仔細分析句子結構，理解句子意思。常見問題及誤區提示高考考點成分殘缺和贅余是高考語文的重要考點之一，主要考查學生的語言表達能力和邏輯思維能力。命題趨勢近年來，高考語文試卷中對于成分殘缺和贅余的考查越來越靈活多樣，注重實際應用和語境分析。同時，也更加注重對學生語言素養和思維能力的綜合考查。高考考點與命題趨勢成分殘缺辨析方法與技巧02查看句子開頭是否具備主語，若無則可能為主語殘缺。注意由介詞或介詞短語開頭的句子，檢查是否因濫用介詞導致主語殘缺。對于長句或復雜句，應仔細分析句子結構，以確定主語是否存在。主語殘缺判斷技巧檢查句子中是否有謂語，若無則可能為謂語殘缺。注意由連詞連接的并列成分，檢查是否因漏用謂語而導致謂語殘缺。對于省略句，應根據上下文語境判斷省略的謂語是否合理。謂語殘缺判斷技巧注意由介詞或介詞短語引導的賓語從句，檢查是否因介詞使用不當導致賓語殘缺。對于長句或復雜句，應仔細分析句子結構，以確定賓語是否存在。查看句子中動詞后是否有賓語，若無則可能為賓語殘缺。賓語殘缺判斷技巧檢查句子中的定語、狀語和補語是否完整，若無則可能為相應成分殘缺。注意由介詞或介詞短語引導的定語、狀語和補語從句，檢查是否因介詞使用不當導致相應成分殘缺。對于省略句，應根據上下文語境判斷省略的定語、狀語和補語是否合理。同時，也要注意避免贅余現象，確保句子簡潔明了。定狀補語殘缺判斷成分贅余辨析方法與技巧03

重復性詞語贅余識別識別同一意思的詞語重復出現，如“約……左右”、“大約……上下”等。注意程度副詞和修飾語的重復使用，如“十分非常”、“過分溺愛”等。警惕并列短語中部分詞語意思重復，如“報刊雜志”、“互相廝打”等。介詞使用不當，如“在……上”、“從……中”等結構中的介詞多余。連詞使用不當，如“不但……而且……”中“而且”有時可省略。助詞使用不當，如“的”、“地”、“得”三字混用導致結構混亂。虛詞使用不當導致贅余舉棋不定、藕斷絲連、中途易轍、反客為主、結構含混等。常見句式雜糅類型有簡化句子結構，保留一種句式；調整語序，使表達清晰；增刪詞語，使語句通順。識別并修改句式雜糅的方法句式雜糅導致結構混亂注意保留關鍵信息，確保修改后的句子意思不變。修飾語過多會使句子變得冗長、啰嗦，影響表達效果。識別并修改修飾語過多的方法：刪除不必要的修飾語；將長修飾語改為短修飾語；將修飾語與中心詞調換位置等。修飾語過多導致冗長病例修改策略與實踐04先找出句子的主、謂、賓，明確句子的基本意思，然后檢查是否缺少其他成分，如定語、狀語等。確定句子主干根據句子意思，在適當的位置添加缺失的成分，使句子意思完整、明確。補充缺失成分添加完缺失部分后，要再次檢查句子是否通順，是否符合語法規范。檢查句子是否通順添加缺失部分完善句子03檢查句子是否改變原意刪除多余部分后，要確保句子的意思沒有發生改變，否則需要重新調整。01識別多余成分在句子中找出與句子意思無關或重復的成分，如多余的修飾語、重復的概念等。02刪除多余部分將識別出的多余部分刪除，使句子更加簡潔明了。刪除多余部分簡潔表達先分析句子的結構，找出各個成分之間的關系，確定句子的重點。分析句子結構調整語序檢查句子是否流暢根據句子意思和語法規范，將各個成分重新排列組合，使句子結構更加合理、清晰。調整完語序后，要再次檢查句子是否流暢自然，是否符合表達習慣。030201調整語序優化句子結構在實際修改過程中，要綜合運用以上策略，根據具體情況靈活處理。綜合運用以上策略通過多讀多改的方式，培養語感，提高對病句的辨析和修改能力。多讀多改在修改過程中，要注意保持句子的原意不變，不要改變作者的表達意圖。注意保持原意綜合運用提高修改效果專項訓練與鞏固提升05回顧歷年高考語文試卷中的病句辨析與修改題目，分析考點和命題趨勢。精選典型高考真題進行詳細解析，總結解題思路和技巧。針對高考常見錯誤類型，如成分殘缺、贅余等，進行重點講解和訓練。歷年高考真題回顧與解析提供大量模擬試題，包括選擇題、修改題等，供學生進行針對性訓練。針對學生易錯點進行重點講解，加強學生對知識點的理解和記憶。對模擬試題進行詳細的答案解析，幫助學生掌握解題方法和技巧。模擬試題訓練與答案解析對成分殘缺、贅余等常見錯誤類型進行總結歸納，分析錯誤原因和表現形式。針對每種錯誤類型提供典型例句進行講解，幫助學生加深理解。提供修改建議和技巧，幫助學生掌握正確的表達方式和語言規范。常見錯誤類型總結歸納提供備考建議，如加強基礎知識鞏固、注重語言積累、多做真題等。針對不同層次的學生提供個性化的復習策略，幫助學生高效備考。強調做題技巧和應試心態的調整，提高學生的應試能力和自信心。備考建議及復習策略課程總結與展望06病句修改的原則與步驟強調了修改病句的原則，如保持原意、改動最少等，并介紹了修改病句的步驟，包括找出病因、對癥下藥等。成分殘缺的定義及類型回顧了成分殘缺的概念，包括主語、謂語、賓語等句子成分的缺失，以及常見的類型，如缺主語、缺謂語等。成分贅余的定義及類型闡述了成分贅余的含義，即句子中出現了多余的成分，導致句子結構混亂或表意不清，并列舉了常見的類型，如堆砌修飾語、重復表達等。病句辨析的方法與技巧總結了辨析病句的方法和技巧，包括語感審讀法、筋脈梳理法、邏輯分析法等，幫助學生快速準確地識別病句。關鍵知識點回顧總結掌握了哪些知識點01學生自我評價中應體現出對成分殘缺和贅余的定義、類型以及病句辨析與修改的方法和技巧的掌握情況。哪些知識點還需要加強02學生應誠實地反映出自己在哪些方面還存在不足，如對某些類型的病句識別不夠準確、修改不夠得當等。學習過程中的收獲與困難03學生應總結自己在學習過程中的收獲，如提高了語文水平、增強了語感等，并反映出遇到的困難，如對某些知識點理解不透徹、應用不靈活等。學生自我評價報告123教師應對學生在課堂上的表現進行評價，包括學習態度、參與度、作業完成情況等方面。學生表現評價教師應根據學生的作業、測試等情況，分析學生對知識點的掌握情況，找出普遍存在的問題和薄弱環節。知識點掌握情況分析教師應針對學生的實際情況，提出具體的教學建議和改進措施，如加強某些知識點的講解、增加實戰演練等。教學建議與改進措施教師點評與建議反饋預備工