第一單元走進社會生活第一課豐富的社會生活第1課時《我與社會》教學設計1教學分析【教學目標】知識目標初步形成交往與溝通的能力，從而順利適應社會生活能力目標認識到自身發展與社會的關系，初步認識和理解社會的復雜性情感態度與價值觀目標增進熱愛社會的情感，更好地與父母、老師、同學和社會上的其他人交往【重點難點】教學重點：讓學生認識到自身發展與社會的關系，初步認識和理解社會的復雜性。教學難點：培養學生人際交往、合作及融入社會的能力。2教學過程一、導入新課(展示圖片)情景劇：小明的一天。分析：通過小明一天的活動，你感受到了什么？提示：小明一天的生活是豐富多彩的。教師過渡：我們今天就學習我們在社會生活中的活動。二、新課講授eq\a\vs4\al(目標導學一：感受社會生活)(一)豐富的社會生活活動一：圖片欣賞(展示圖片)1．這幾幅圖片分別是什么內容？提示：第一幅是參觀工廠；第二幅是參加農村勞動；第三幅是聽法制講座；第四幅是集體活動。2．這些活動給你什么感受？提示：我們的社會生活絢麗多彩。教師總結：我們的生活是豐富多彩的。3．同學們思考一下，還有哪些我們參與過的社會生活？提示：到敬老院參加義工活動；到景區旅游；為社區發展提建議等。4．參加這些活動有什么意義？提示：我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富、認識越來越深刻。我們會更加關注社區治理，并獻計獻策；會更加關心國家發展，或為之自豪，或準備為之分憂。教師總結：多種多樣的社會生活，讓我們更好地融入社會，也讓我們更好地參與社會的發展與進步。eq\a\vs4\al(目標導學二：我們都是社會的一員)(二)個人與社會的關系活動二：社會關系網(展示圖片)1．分析：你對這個網絡是如何理解的？提示：個人是社會的有機組成部分。如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么，由各種關系連接成的線就織成一張“大網”，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。2．(展示圖片)識別幾種社會關系：圖2圖2圖1提示：同學關系。提示：師生關系。圖4圖4圖3提示：母子(女)關系。提示：消費關系。3．分析：四幅圖片及社會關系網告訴我們一個什么道理？提示：我們會參與各種各樣的社會關系。活動三：情景圖片展示我是消費者我是大哥哥1．讀圖分析：在這些社會關系中，人的身份是一定的嗎？提示：在社會關系中，人的身份不是確定不變的。教師總結：人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。2．分析自己參與了哪些社會關系，在這些關系中扮演著什么身份。提示：父子(女)關系，扮演兒子(女兒)；師生關系，扮演學生；同學關系，扮演同學；公共關系，扮演公民；等等。活動四：小辯論讓學生分成兩組，對以下兩個話題進行辯論：(1)人是否可以離開社會而單獨存在？(2)一個人的成功，完全是他個人奮斗的結果嗎？讓學生搜集資料，更進一步地理解人的成長和發展與社會是密不可分的。三、課堂總結本節課是我們本學期的第一站，通過學習，我們感受到了豐富的社會生活，了解到了我們的身份是通過社會關系確定的。3板書設計我與社會eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(感受社會生活\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(社會生活絢麗多彩,社會生活成就我)),我們都是社會的一員\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(個人是社會的有機組成部分,人的身份是在社會關系中確定的))))4教學反思在本節課教學中，我在情境創設法教學嘗試中，注意引用有針對性和新穎性的案例和故事，激發學生的積極性和主動性，為小組的合作探究做好準備。在合作探究式教學活動的嘗試中，注意到要適合學生在學習中思維活動所經歷的過程與發展，讓他們成為協同共事、協同研究的團體，體現了課改的精神。《我與社會》導學案一、預習目標1.了解社會方式是多種多樣的，感受社會不同的社會生活。2.培養學生關心社會的行為，引導學生利用不同方式關注社會生活的變化。3.知道社會關系是復雜的，引導學生會了解不同的社關系中，我們具有不同的身份。4.正確理解個人與社會的關系，從而積極融入社會。二、預習要點重點、難點：了解不同的社關系中，我們具有不同的身份，從而正確理解個人與社會的關系。三、預習問題1.我們可以通過哪些方式了解社會？（課本3頁）2.同一個人，為什么會有不同的身份？（課本5頁）3.主要的社會關系有幾種？（課本5頁）4.如何理解個人與社會的關系？（課本4頁）四、預習檢測1.北宋著名的政治家、文學家范仲俺的千古名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”所蘊涵的人生道理是()A、正確處理個人與社會的關系B、集體主義與個人主義的關系C、社會存在與社會意識的關系D、人生的追求是成功者的精神動力2.江澤民同志在談到教育問題時指出：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經驗。”這是因為（）A.中學生的主要任務是參加社會活動B.學習書本知識沒有什么實際用途C.多參與社會實踐活動就能促進青少年全面發展D.參與社會實踐活動也是一種學習，是認識社會的一種方式探究案一、合作探究探究活動一：暑假里，中學生小華經歷了很多“大事”，以下是他的日記節選：7月16日我今天到科技的兒童樂園當志愿者，引導和照顧前來玩耍的小朋友，一天下來，雖然累得精疲力盡，卻很有成就感！7月25日在外婆家，我和表弟一起熬菜園里除草、采摘蔬菜，既體會到了勞動的艱辛，也感受到勞動的樂趣。8月3日在家看電視，我看到關于我國航天事業發展的紀錄片，心潮澎湃，對航天人的奉獻精神感到了由衷的敬佩。問題一：小華日記里記錄的“大事”，給了你什么樣的印象？問題二：讀了小華的日記，你有什么樣的感受？問題三：在暑假里，你有那些印象深刻的事可以與同學分享？探究活動二：通過一組“小丸子”在不同情境下的圖片，結合課本材料的分析，我們來分組探討以下兩個問題：（1）同一個人，為什么身份不同？（2）向身份不同的陌生人介紹自己，如從未見過的長輩、爸爸的同事、同學的父母、學校的校工，你分別應該怎樣介紹自己。探究活動三：結合上述的社會關系網絡圖和你的生活經驗，小組之間進行討論，說一說你是如何理解個人與社會之間的關系？隨堂檢測中新網9月18日電

今天是“九·一八事變”紀念日，81年前，日本侵略者挑起事端，在中國東北發動侵華戰爭，而81年后的今天，中日關系再次面臨嚴重考驗。今天，中國多地將通過拉響防空警報等方式開展紀念活動，連日來，全球華人也通過各種方式抗議日本“購島”行徑。閱讀材料，回答1-3題1.這是九年級小明同學從家中電腦里獲取的文字與圖片，小明了解國內時事新聞的途徑是（）A．上網B．看新聞C．聽廣播D．看報紙2.小明關心時事政治，對他個人來說作用很多：（）①了解社會，了解世界，拓寬視野，增長知識②提高觀察問題，分析問題和解決問題的能力③增強關心社會，熱愛祖國的情感④全面建設小康社會，促進社會文明進步A．①②④B．①③④C．①②③D．②③④3.有些同學認為，參加紀念活動是成年人的事，與我們學生無關，對此，你認為（）A．錯誤，參加紀念活動不僅是熱愛祖國的重要表現，也是我們自己健康成長的迫切要求B．錯誤，參加紀念活動有助于我們認清社會，將來找個合適體面的工作C．正確，我們是學生，最重要的任務是完成學習任務D．正確，我們還小，是否參加紀念活動對我們來說，毫無意義4.我們生活在社會中，都因不同的社會身份而負有不同的責任。責任產生于（）A.生活中的傳統習俗B.法律所規定的各項制度C.對他人許下的諾言D.社會關系之中的相互承諾5.對個人與社會之間的關系，理解正確的是（）①人的全面發展，是與社會的全面進步密不可分的②人類社會是以誠實守信為基礎，由各種關系結合在一起的人類共同體③任何社會的存在和發展都是人們共同努力的結果④個人離不開社會，社會離得開個人A.①③B.①②C.②④D.③④6、聯系實際，實話實說：社會生活日新月異，社會的發展變化就在我們的周圍。通過一切可能的途徑，了解一下最近五年來自己周圍的社會生活發生了哪些可喜的變化？五年來，我的家庭發生了這些變化：五年來，我所在城市或村莊發生了這些變化：五年來，我的周圍還發生了這些變化思考：看到這些變化你的感受是什么？7、分析材料，回到問題：在社會舞臺上，在不同的社會關系里，每個人都有著不同的身份。現在，我們是中學生，是父母的兒女，是老師的學生，是同學的同學……將來，我們會做爸爸或媽媽，會成為科學家、教師、藝術家、公務員、農民、工人……隨著環境的變化，我們會不斷地變換自己的身份。（1）請在下表中填寫自己現在所處的四中社會會關系，并說出這些關系中自己的身份是什么？（2）結合材料，談一談你給個人與社會關系的理解。參考答案預習檢測：AD二、隨堂檢