中職社區護理課程標準《社區護理》課程標準一、課程概述（一）課程性質社區護理學是護理學和公共衛生學相結合的新興學科，是護理學專業的一門必修課程。社區護理學以健康為中心，以社區人群為服務對象，以促進和維護社區內個人、家庭、及人群的健康為目標。它是將公共衛生學及護理學理論相結合，在社區范圍內，以人的健康為中心，家庭為單位，需求為導向，以婦女、兒童、老年人、慢性病人、殘疾人等為重點服務對象，以促進和維護社區人群健康為目標，融預防、醫療、保健、康復、健康教育及計劃生育技術指導等為一體的綜合性、應用性學科。社區護理是社區衛生服務的重要組成部分，是社區護士為居民提供的長期性綜合保健護理服務。（二）課程定位《社區護理》是護理專業主干課程之一，是社區護士從事社區護理工作所必需具備的重要的理論基礎和技能。社區護理是建立在醫學、護理、康復、預防醫學、人文社會科學基礎上的綜合性應用學科，具有很強的實踐性；也是為了適應大眾需求，在社區衛生服務實踐中逐步形成發展的一門發展中的新興學科。是社區衛生的重要組成部分。《社區護理》與《護理學基礎》、《健康評估》、《內科護理》、《外科護理》、《婦產科護理》、《兒科護理》、《老年護理》構成護理專業的核心課程。它運用護理程序、專科護理技術對家庭、個人、群體以及社區等不同護理對象實施針對性護理，注重培養學生的專業素質和崗位技能，為從事社區護理或實施社區保健工作打下基礎。（三）課程設計思路本課程是以中等職業護理專業學生就業為導向，根據社區護理崗位所涵蓋的工作任務的需要而設置，經職業能力分析，以實際工作任務為引領，以社區護理所應具備的職業能力為主線和依據。課程設計主要按學生就業崗位的特點，在整個教學過程中滲透社區護理的理念，護生要在“生物-心理-社會-生態”醫學模式指導下，建立起“環境-人群-健康”的思維模式，掌握必要的社區護理的基本知識、方法和技能，以社區護士崗位能力需求為導向，以社區衛生服務典型工作任務為驅動，開展設計性社區護理實踐教學；應用信息化教學技術和現有的社區衛生服務資源開展社區健康檔案的建立，實現開放性社區護理實踐教學，應用前修課程知識與技能開展社區健康教育能力訓練和家庭訪視技能訓練，培養學生的綜合分析能力、評判性思維能力和創新能力。課程是基于社區護理工作過程中相關的基本理論和基本技能進行整合后開發出來的，將學科基礎知識與基本實踐技能相融合的專業核心課程，它面向社區衛生服務機構和醫院的社區護理部門的社區護士崗位，對學生進行社區護理工作能力的培養。通過技能訓練、案例分析、模擬社區護理等教學活動組織教學，突出崗位技能訓練，從而培養學生初步具備社區護理的基本職業能力。本課程課時安排：總學時20，理論學時18，實驗學時2。二、課程目標（一）總體目標培養學生刻苦勤奮、嚴謹求實的學習態度，學會關心、愛護、尊重病人，養成良好的職業素質和細心嚴謹的工作作風。使學生掌握社區護理的基本概念、理論和工作內容以及社區護理的常用工作方法，并能應用相關知識指導社區護理實踐，為社區居民提供全方位的護理服務，達到促進健康、預防疾病、促進康復和減輕痛苦的目的。運用社區護理知識、專科護理技術，溝通技能對家庭、群體組織、社區居民進行護理與健康指導。讓學生在完成工作任務的過程中學習相關理論知識，提高學生分析問題、解決問題的能力，培養學生的綜合職業技能。（二）具體目標1．知識目標：掌握社區衛生服務、社區護理的基本知識和基本內容；掌握社區護理的常用工作方法；掌握社區護理程序的應用；掌握家庭的基本理論和基本知識；掌握社區不同類型人群保健護理服務的基本知識和基本內容；掌握社區慢性病人護理和管理的基本知識和內容；熟悉社區傳染病病人的管理原則及方法；熟悉社區康復的基本知識和基本內容。2．能力目標：能熟練運用社區護理的工作方法；能應用護理程序向社區個人、家庭和人群提供護理服務；能在社區開展保健護理活動；能具備家庭訪視和健康教育的能力；能根據社區人群的不同情況應用預防保健知識向社會重點人群提供個體化的預防保健服務。3．素質目標：樹立全心全意為社區人群服務的思想；具有理論聯系實際的科學作風，實事求是的工作態度和不斷探索改進的創新精神；具備職業道德品質；能通過實踐模擬任務的完成，完善和提高溝通能力、團隊協作能力、觀察與決策能力和自主學習等綜合職業能力。三、內容標準（一）課程內容按照中職護理專業課程目標和社區護理崗位需求，結合中職學生的認知特點和社區護士的執業資格要求，該課程開設時間安排在護理學必修課程實施完成后的第4學期，具體如下表：課程內容安排（一）教學建議1、課程充分體現任務引領、職業能力導向的課程設計思想。以開展對社區護理活動項目來驅動，注重“教”與“學”的互動。教學活動注重培養學生的綜合職業能力,通過理論教學、多媒體、圖片、個案分析、分組討論、角色扮演多種手段，采用由總體到層次的教學過程，內容上樹立課程的“知識與行動結構觀”，使學生能夠在學習活動中掌握完成社區護理工作的基本方法，獲得社區護理所需的職業要求。2、課程突出實用性、前瞻性。將本專業的發展趨勢及新知識、新方法及時體現在課程內容中。授課時以學生為主體，內容突出重點且表述清晰，教學活動設計具有可操作性，重在提高學生的技能培養。3、應加強對學生實際職業能力的培養，強化個案教學或項目教學，注意以任務引領的個案或項目，誘發學生的學習興趣，使學生在案例學習或項目活動中，了解社區護理的工作方法和內容。4、教師必須更新觀念、重視實踐，探索具有特色的社區教學新模式，不斷引導學生提升職業素養、提高創新能力。（二）考核評價方式構建了多元化的課程評價體系，打破一張試卷定乾坤的考核模式，包括了：①過程性考核（課堂互動5%、課堂提問5%、習題作業5%、課堂表現5%）；②期末筆試成績考核：（40%）全部以主觀簡答論述題為主，以培養學生知識運用能力、分析解決問題的能力，反應了學生對社區護理工作理念、方法和內容的掌握程度；③綜合技能考核：（40%）以學生應用為主，根據自己的家庭和所在社區，完成社區組織活動計劃、常見疾病的社區管理和居家護理措施的制定等課后作業。充分發揮學生的主動性和創造力，發展了學生的綜合職業能力，也凸顯了該學科的實用性、實踐性原則。（三）教材編寫建議教材是教育的載體，是教師教學的依據，也是課程建設的根本。教材建設方面，根據課程內容選用比較先進、針對性與適應性較強的教材，根據教學能力目標的確定，并在此基礎上，對教材進行在創作，編寫好講義、教案，制作課件。教材設計以護理程序為知識構架，以利于學生形成整體護理的思維和學習方法及臨床綜合能力的培養。建議使用衛生部規劃的、貼近我國目前社區護理現狀的教材。（四）實驗實訓建議充分利用院－校合作的實習基地，為學生提供見習、實習的機會，注意職業能力的發展，利用院－校合作平臺的資源實現社區護理工作理論與實踐的一體化教學。在就近的社區進行社區護理的見習，滿足學生綜合職業能力培養的要求。（五）課程資源開發與利用建議為促進學生自主學習，學校設有閱覽室，備有各種護理專業圖書及雜志，供學生參