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（第一課時）六年級語文下冊部編版單元主題：真情流露體會作者是怎樣表達情感的。選擇合適的內容寫出真情實感。作者簡介朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦。現代著名散文家、詩人、學者。他的散文語言精煉，情感豐富，被譽為“現在散文典范”。他的一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有《荷塘月色》《背影》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》等。聽錄音，邊聽邊思考：課文主要是圍繞哪句話展開的？我們的日子為什么一去不復返呢？自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。1：提出問題：我們的日子為什么一去不復返呢？2—4：具體表達對時間匆匆的感受。5：照應開頭，表達了對時光匆匆的感慨。理清文章脈絡學習任務一：聚焦第1自然段，體會情感

大聲朗讀第1自然段，思考：這段話表達了作者怎樣的內心感受？作者又是怎么表達這種感受的？

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現在又到了哪里呢？

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現在又到了哪里呢？用了排比的修辭手法，突出自然萬物的循環往復。

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現在又到了哪里呢？用了排比的修辭手法，突出自然萬物的循環往復。同時引出“我們的日子為什么一去不復返呢？”形成對比，突出了作者對時光一去不復返的感嘆，引人思考。

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現在又到了哪里呢？運用設問的修辭手法，通過連續追問，突出對時間一去不復返的無奈和嘆息。學習任務二：小組合作探究第2自然段，體會情感小組合作學習：（1）自學：自主研讀第2自然段，思考：作者是怎樣將“匆匆”表達出來的呢？將感悟批注在一旁。（2）互學：小組內交流，組長安排每個組員輪流發言，其他組員適時補充或糾正，組長做好記錄。（3）共學：小組匯報。

我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。不充實。這里指作者擔憂時光過得太快，所剩越來越少。

我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

運用了比喻的修辭手法，將“八千多日子”比喻成針尖上的一滴水，將時間長河比喻成大海，而且將我的日子和時間長河進行對比，突出我的日子消逝得快，無聲無息，無影無蹤，表達作者對時光流逝之快的無奈、惋惜、傷感。逝去的時光之多！時間流逝得快！無聲無息！無影無蹤！

我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。頭上的汗水和眼里的淚水一起向下流作者對時光流逝之快而無法挽留的無奈、惋惜、擔憂和傷感。思考：在第1、2自然段中，作者運用了什么方法來表達自己的情感？

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現在又到了哪里呢？

我不知道他們給了我多少日子