本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)高中班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言范文五篇【導(dǎo)語(yǔ)】：作為老師，我們應(yīng)當(dāng)在空余的時(shí)間多和優(yōu)秀的老師溝通閱歷使自身的技能提高。那么今日我為大家?guī)?lái)的是關(guān)于高中班主任閱歷溝通會(huì)發(fā)言的范文，盼望對(duì)大家有所關(guān)心!

【高中班主任閱歷溝通會(huì)發(fā)言】一

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任好：

首先感謝校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)給我一次與各位班主任溝通的機(jī)會(huì)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，與其說(shuō)是溝通，其實(shí)更多的是學(xué)習(xí)。以下是我做四年班主任工作的一些不成熟的想法和做法：一個(gè)好的班主任才能夠帶好一個(gè)班，才能夠?qū)σ粋€(gè)班的同學(xué)產(chǎn)生專心的影響。但是，當(dāng)好高中班主任的確很不簡(jiǎn)單，由于上了高中，同學(xué)身心快速進(jìn)展，進(jìn)入高中時(shí)期的同學(xué)的獨(dú)立心理、逆反心理增加，他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期，總覺(jué)得自己是大人了，力求擺脫對(duì)成人的依靠，老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低，他們不再以老師為中心，不再肯定聽(tīng)從老師的命令。他們中有的人心情不穩(wěn)定，多變化，能夠說(shuō)軟硬不吃;這給高中班主任的教育工作帶來(lái)必需的難度。為了做好班級(jí)管理工作，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)做。

一、把德育放在首位，落實(shí)校內(nèi)成人成才教育

開(kāi)學(xué)初，借助我校每學(xué)期開(kāi)展的同學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成月活動(dòng)，主抓同學(xué)的思想品德和日常行為規(guī)范，使同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以促進(jìn)班級(jí)分散力，構(gòu)成優(yōu)良的班風(fēng)。班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，依據(jù)自行制定的班規(guī)，該確定的就確定，并賜予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng);該否定的就否定，并賜予適當(dāng)?shù)呐泻徒逃谌鄻?gòu)成一種正氣，使班成員都有感染力和道德上的約束力。同時(shí)不斷透過(guò)班會(huì)等陣地對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想、行為、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、為人處事等方面的教育，讓他們?cè)谇啻簹q月中少走彎路。強(qiáng)化同學(xué)的紀(jì)律觀念，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況賜予必要的表?yè)P(yáng)和批判，獎(jiǎng)懲分明，對(duì)每一項(xiàng)班級(jí)事務(wù)，落實(shí)措施，鞏固成果。

二、樹(shù)立良好形象，做到言傳身教。

高中班主任工作常常和同學(xué)打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語(yǔ)說(shuō)教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。孔子說(shuō)過(guò)“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)“老師自己都做不到，還要求我做!”可見(jiàn)，老師的言行對(duì)同學(xué)的影響有多么大。老師要作好同學(xué)的表率作用，老師要以身作則。所以，班主任必需要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在同學(xué)心中樹(shù)立良好的形象，建立起崇高的威信。也就是說(shuō)，對(duì)同學(xué)，班主任要靠言教，更要靠身體力行。班主任，要想做好班級(jí)管理工作，務(wù)必不斷提高自身的思想素養(yǎng)和工作潛力，樹(shù)立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時(shí)刻留意自身的品行、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)同學(xué)潛移默化的影響，共性要留意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂，其實(shí)他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你，在背后談?wù)撝恪１热缯n前到教室里發(fā)覺(jué)同學(xué)打掃的衛(wèi)生不徹底，垃圾桶旁有垃圾，或者是拖把倒了，我都親自做好它，給同學(xué)以示范。另外為了不降低我在同學(xué)心目中的威信，為上好每一節(jié)課，我都仔細(xì)細(xì)致地備課。假如老師言行不一，同學(xué)就不佩服，老師也簡(jiǎn)單失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。所以，班主任工作者必需要共性自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增加對(duì)同學(xué)的吸引力;這樣才能讓同學(xué)從情感上接納你，會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。

三、民主管理，配備好班干部

班干部是班主任的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。由于班級(jí)工作問(wèn)題繁多，事有巨細(xì)，班主任不行能事事過(guò)問(wèn)，面面俱到。而同學(xué)已有很強(qiáng)的思想意識(shí)和獨(dú)立的工作潛力。因此，建立一個(gè)健全的班委會(huì)，并充分發(fā)揮其在班級(jí)工作中的作用，是班級(jí)管理中重要的環(huán)節(jié)。班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，只有調(diào)動(dòng)起班干部的專心性，使班委會(huì)成為班主任的得力助手，才能真正實(shí)現(xiàn)以班主任為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，使班級(jí)工作事半功倍。在班干部選舉上，我始終信任眾人的眼光是亮的，所以實(shí)行民主選舉的方法。并在民主選舉的基礎(chǔ)上我最終把關(guān)，真正把那些品學(xué)兼優(yōu)、道德高尚、有吃苦耐勞精神的同學(xué)選為班干部。另外班委會(huì)確立后，要正確引導(dǎo)不能放任不管。要熱心培育他們，詳細(xì)指導(dǎo)他們，教給他們正確的工作方法，教他們處理好干群關(guān)系，并努力幫忙他們妥當(dāng)處理好工作和學(xué)習(xí)之間的沖突。對(duì)班干部以確定、表?yè)P(yáng)為主，專心鼓舞他們。對(duì)于工作上的欠缺之處，委婉提示，善意批判，避開(kāi)挫傷其自尊心和專心性。在他們工作時(shí)，全力支持、幫助他們。在他們遇到困難時(shí)，賜予鼓舞和勸慰。幫忙他們樹(shù)立信念，戰(zhàn)勝困難。教育班干部以群眾利益為重，各盡其職，默契協(xié)作，不行相互拆臺(tái)爭(zhēng)功，要以身

作則，帶動(dòng)班級(jí)其它同學(xué)，構(gòu)成強(qiáng)大的分散力和吸引力，使班級(jí)氣氛?qǐng)F(tuán)結(jié)融洽。

四、對(duì)同學(xué)要有愛(ài)心，要一視同仁

要做好班主任工作以上三方面是必不行少的，但重要的是對(duì)同學(xué)要講究施愛(ài)，由于高中同學(xué)要比學(xué)校生更懂得愛(ài)，更需要愛(ài)。他們?cè)谥鸩阶呦虺墒斓倪^(guò)程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、堅(jiān)韌等，但另一方面又比較脆弱，遇到困難簡(jiǎn)單退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他們有戰(zhàn)勝困難的決心和士氣。共性是那些有毛病的同學(xué)，他們平常聽(tīng)到的多是批判，他們最缺乏別人的理解及老師的關(guān)愛(ài)。因此，班主任不僅僅要在學(xué)習(xí)上，還要在生活上、思想上關(guān)懷他們，愛(ài)惜他們，使他們感到老師可親。其實(shí)班主任對(duì)同學(xué)的關(guān)懷也能夠是點(diǎn)滴的，有時(shí)即使一句問(wèn)寒問(wèn)暖的話，在同學(xué)心中可能都會(huì)產(chǎn)生很大的波瀾。我認(rèn)為只要你心系班級(jí)，心中有愛(ài)，并講究工作的藝術(shù)性，你就簡(jiǎn)單做好班主任工作。五、要做到“三勤”

對(duì)于一個(gè)年輕班主任老師尤其要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要常常走到班級(jí)同學(xué)中去，多與同學(xué)接觸，到宿舍值班時(shí)與同學(xué)談?wù)勑模瑴?zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，在開(kāi)頭習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)行督促檢查;“眼勤”，要常常去觀看同學(xué)們的狀況，以便準(zhǔn)時(shí)把握第一手材料。把握主動(dòng)權(quán)，準(zhǔn)時(shí)把一些惡性大事的發(fā)生毀滅在萌芽狀態(tài)中;“嘴還要勤”，就要利用一切能夠利用的時(shí)間講“能夠做什么，不能夠做什么”以及其緣由和好處，講校內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度和班級(jí)規(guī)定，同時(shí)多找同學(xué)談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長(zhǎng)溝通，把握同學(xué)在家的狀況，明白他們的家庭背景，這樣你對(duì)同學(xué)的教育就能收到事半功倍的效果。

以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，說(shuō)得不對(duì)的地方期望各位領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師批判指正。感謝大家!

【高中班主任閱歷溝通會(huì)發(fā)言】二

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任、早上好：

首先感謝校內(nèi)給我這樣一個(gè)與大家溝通的機(jī)會(huì)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，與其說(shuō)是溝通，其實(shí)更多的是學(xué)習(xí)。以下是我的一些不成熟的想法和做法，期望大家批判指正。

先說(shuō)一下做法，其實(shí)有些做法都是在班級(jí)消失問(wèn)題后的調(diào)整。

第一、學(xué)簇的建立。這個(gè)和大家的做法都是一樣的，根據(jù)校內(nèi)的規(guī)定，在高一同學(xué)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，完全是按學(xué)習(xí)成果將同學(xué)分為A、B、C、D四個(gè)層次，平均分到九個(gè)學(xué)簇，每簇6-8人，實(shí)行同簇異質(zhì)，異簇同質(zhì)。每簇均有A、B、C、D四個(gè)層次的同學(xué)，分完后由于當(dāng)時(shí)有軍訓(xùn)骨干，又進(jìn)行了同等級(jí)的調(diào)換，這樣就使得每個(gè)學(xué)簇都有一個(gè)骨干，并且由軍訓(xùn)骨干代理學(xué)簇長(zhǎng)，這樣我就算是學(xué)簇成立了。

其次、建立值日班委。這個(gè)的時(shí)間也許在高一第一學(xué)期結(jié)束，為什么呢?這個(gè)主要是為了管理班級(jí)上自習(xí)的紀(jì)律，可能是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，同學(xué)都比較熟識(shí)了，上自習(xí)總有說(shuō)話的現(xiàn)象，很影響大家的學(xué)習(xí)。我經(jīng)過(guò)多次強(qiáng)調(diào)效果也很不明顯，制定了一些懲罰機(jī)制，也不太簡(jiǎn)單操作。并且呢我也不行能一向在教室看同學(xué)。于是我就在同學(xué)中進(jìn)行了調(diào)查，同學(xué)就提議，說(shuō)哪些同學(xué)比較有威信，大家都聽(tīng)他的。之后我就讓同學(xué)自己定，每個(gè)學(xué)簇定出一個(gè)值日班委，在上自習(xí)時(shí)管理班級(jí)的紀(jì)律，并且九個(gè)值日班委隨著學(xué)簇的值日，只負(fù)責(zé)一天，也不會(huì)耽擱自己的學(xué)習(xí)，平常還會(huì)協(xié)作其他班委管好身邊的同學(xué)，當(dāng)然，我也做了一些同學(xué)的思想工作，讓同學(xué)評(píng)出那一天的紀(jì)律最好，是誰(shuí)負(fù)責(zé)紀(jì)律的，以此調(diào)動(dòng)起值日班委的職責(zé)心。

第三、升入高二班級(jí)后，文理分科，部分同學(xué)進(jìn)行了調(diào)整，我對(duì)新班級(jí)的同學(xué)再次進(jìn)行了abcd的劃分，重新編了學(xué)簇，并且還是在每個(gè)學(xué)簇內(nèi)同時(shí)選出了學(xué)簇長(zhǎng)和值日班委。并且還要求不是同一個(gè)人擔(dān)當(dāng)，為什么呢?在高一的時(shí)候，之所以選值日班委，是由于當(dāng)時(shí)的學(xué)簇長(zhǎng)是軍訓(xùn)骨干，但之后發(fā)覺(jué)有些同學(xué)在班級(jí)里不太有威信，所以選值日班委負(fù)責(zé)紀(jì)律。上升二后呢，我選學(xué)簇長(zhǎng)，主要是選一些比較細(xì)心的女生，這樣收個(gè)作業(yè)了，干點(diǎn)校內(nèi)、學(xué)部安排的工作了，都比較有急躁。而選值日班委呢，主要是選在班里和同學(xué)玩的比較好的，有人緣的，有威信的這些人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，這樣干什么事有號(hào)召力，說(shuō)出的話大家聽(tīng)，比較適合管理。

第四、學(xué)簇深度化。之后校內(nèi)一向強(qiáng)調(diào)學(xué)簇的重要性，強(qiáng)調(diào)學(xué)簇評(píng)價(jià)。我就在學(xué)簇的值日方面進(jìn)行了探究，讓值日學(xué)簇把一天的工作管起來(lái)，并且建立了值日學(xué)簇記錄本，主要分這么幾方面，考勤、衛(wèi)生、紀(jì)律、展現(xiàn)名單，評(píng)價(jià)名單，對(duì)這天值日的小結(jié)，對(duì)明天下一簇的工作提出推舉等六方面的記錄。

另外我的一些想法;

一、在我的班級(jí)中，我常常教育同學(xué)要有正氣，我跟同學(xué)說(shuō)：一個(gè)班級(jí)風(fēng)氣的好不好，起絕于你想不想讓它好，并且反作用于各位同學(xué)。同學(xué)必需要有正義感，在有歪風(fēng)邪氣消失時(shí)，必需要挺身而出。你就是正義的化身，有你在的地方就不允許有黑暗。我長(zhǎng)期的給同學(xué)灌輸這樣的思想，效果我也的確的感覺(jué)到了。為什么呢?當(dāng)然，我不敢說(shuō)我的同學(xué)從來(lái)不違紀(jì)，比如像一些遲到、床鋪不整等等小毛病也常有。但是，我的同學(xué)都很聽(tīng)話，不會(huì)表面一套，背后一套。比如說(shuō)，有個(gè)同學(xué)退步了，我找他談話，同學(xué)主動(dòng)交代：老師，我這段時(shí)間上課偷偷看手機(jī)電子書(shū)，我說(shuō)：你為什么要看呢?他說(shuō)：我掌握不住，我說(shuō)：那你別帶呀。同學(xué)說(shuō)：那老師，我把手機(jī)放你這吧。考試完再還給我。我就給他保存，之后取得了很大的進(jìn)步。

二、我一般不懲罰同學(xué)，并且我很照看差生的面子，在差生面前從來(lái)不提成果，其實(shí)高中生了，大家都想有個(gè)好成果，差生也是，只但是先天和后天的好多緣由造成的，多和他們談點(diǎn)別的，或許能更加的激勵(lì)他的上進(jìn)心，更增加他們的自信念，不要讓他們覺(jué)得沒(méi)有成果，就仿佛到了人生的終點(diǎn)。

三、多關(guān)懷同學(xué)的生活、心理。其實(shí)同學(xué)自己的心理壓力很大，只但是年少輕狂，有意在臉上表現(xiàn)出一副無(wú)所謂的樣貌，其實(shí)都期望自己榜上出名，多看看同學(xué)的臉，就明白是否有什么事。

以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，說(shuō)得不對(duì)的地方請(qǐng)大家批判指正。

【高中班主任閱歷溝通會(huì)發(fā)言】三

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好!

正如大家都明白的當(dāng)班主任辛苦，但我想說(shuō)的是當(dāng)一名班主任卻也很歡樂(lè)，由于我喜愛(ài)我所從事的教育事業(yè)，喜愛(ài)我的每一個(gè)同學(xué)!在如今這樣一個(gè)張揚(yáng)共性，注意人格，召喚主體回歸的人文教育時(shí)代，班主任的主角早已發(fā)生了極大的變化，建立民主公平的師生關(guān)系是大勢(shì)所趨，構(gòu)建民主化班級(jí)管理模式更是勢(shì)在必行，如何讓這種現(xiàn)代的新型的教育理念在我的班級(jí)中得以體現(xiàn)，我認(rèn)為當(dāng)班主任是一門(mén)藝術(shù)。它需要一種理念，需要一種才智，需要一種奉獻(xiàn)，需要一種潛力，更需要一種愛(ài)心。校內(nèi)質(zhì)量的提升支撐點(diǎn)在班級(jí)。班級(jí)是校內(nèi)進(jìn)展重要的基礎(chǔ)，班主任在質(zhì)量的提升中其作用非常巨大，同學(xué)學(xué)習(xí)、生活等良好習(xí)慣的構(gòu)成，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，心理問(wèn)題消失的，班級(jí)學(xué)風(fēng)的構(gòu)成，班風(fēng)的建設(shè)，都離不開(kāi)班主任的工作。因此，班主任工作在整個(gè)校內(nèi)管理當(dāng)中，在教學(xué)質(zhì)量提升當(dāng)中，在優(yōu)良的校風(fēng)構(gòu)成當(dāng)中，具有舉足輕重的作用。這天我就對(duì)自己擔(dān)當(dāng)班主任工作的心得和體會(huì)跟大家共享。

一、改善工作方法，提高班主任工作的實(shí)效性

1、注意班級(jí)德育教育。

德育是素養(yǎng)教育的核心，培育高素養(yǎng)的同學(xué)務(wù)必重視思想道德教育，加強(qiáng)常規(guī)管理。在日常工作中，我利用班會(huì)時(shí)間仔細(xì)組織同學(xué)學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》，教育同學(xué)自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)，規(guī)范自己的行為，培育良好的禮貌習(xí)慣。2、注意培育同學(xué)干部。

為了充分調(diào)動(dòng)同學(xué)自主管理的專心性，我班的同學(xué)干部都是透過(guò)毛遂自薦，競(jìng)爭(zhēng)上崗的。在常規(guī)管理工作中，我充分信任、依靠同學(xué)干部，發(fā)揮同學(xué)干部的主導(dǎo)作用，讓他們主動(dòng)參加管理，培育同學(xué)自我管理的潛力，從而到達(dá)自我教育的目的。非常規(guī)管理則隨機(jī)應(yīng)變、因勢(shì)利導(dǎo)、講求實(shí)效。經(jīng)過(guò)一年的努力，我的班干部基本上都能較好地履行各自工作職責(zé)，管理好班群眾。絕大多數(shù)同學(xué)也能專心協(xié)作班干部，自覺(jué)遵守紀(jì)律、自覺(jué)學(xué)習(xí)，做到老師在與不在一個(gè)樣。3、注意情感投資。

要做好班主任工作，不僅僅要對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，還要充分了解、主動(dòng)關(guān)懷每一個(gè)同學(xué)，把同學(xué)當(dāng)知心伴侶。不僅僅關(guān)懷他們的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)和紀(jì)律，還要關(guān)懷他們的生活和身體。利用一切可能的時(shí)間和同學(xué)談心、交伴侶。還經(jīng)常常深化同學(xué)宿舍關(guān)懷住校同學(xué)的生活和家庭狀況。遇事動(dòng)之以情，曉之以理，專心鼓舞、正面引導(dǎo);要實(shí)施彈性管理。要正確處理好“嚴(yán)”與“愛(ài)”的關(guān)系，紀(jì)律上要求要嚴(yán)，管理上松馳適度;要講究“管”與“放”的藝術(shù)，明確“管是為了不管”，“管”是手段，“不管”才是目的。既留意常規(guī)管理，更注意個(gè)體管理。開(kāi)動(dòng)腦筋，采納多種途徑教育管理同學(xué)，在舉手投足間讓同學(xué)感受到老師對(duì)他們的寵愛(ài)關(guān)懷。共性是對(duì)那些來(lái)自農(nóng)村、父母在外打工的同學(xué)，更是愛(ài)護(hù)入微，倍加關(guān)懷。例如：我班上有兩個(gè)住校生不會(huì)理財(cái)，亂花生活費(fèi)。我不僅僅告知他們要體量父母的艱辛，節(jié)省開(kāi)支，還先幫他們管錢，教他們記帳，教會(huì)他們懂得珍惜父母用汗水換來(lái)的每一分錢。我是一個(gè)老師，我也是一個(gè)父親。所以我細(xì)心營(yíng)造一種公平、和諧、友愛(ài)的氣氛，我要讓08級(jí)17班轉(zhuǎn)成一個(gè)溫馨的大家庭，讓這個(gè)大家庭中的每一員在自己的關(guān)愛(ài)中都如兄弟姐妹般相互關(guān)懷著、幫忙著、照看著、鼓舞著，共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。4、注意心理健康教育。

加強(qiáng)對(duì)同學(xué)心理健康教育。尤其關(guān)懷單親家庭以及農(nóng)村進(jìn)城同學(xué)、貧困同學(xué)的成長(zhǎng)，幫忙同學(xué)克服可能存在的自卑、孤獨(dú)、驕橫、排斥和仇視心理等，凈化同學(xué)心靈，促進(jìn)同學(xué)健康成長(zhǎng)。比如去年新學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，我發(fā)覺(jué)一女生經(jīng)常遲到、且性格孤僻、極端偏激、漠視一切、不和任何人說(shuō)話，存在著嚴(yán)峻的心理問(wèn)題。我費(fèi)盡周折才找到她學(xué)校的班主任，了解到該生的特別家庭和從小所經(jīng)受的不幸，并想盡千方百計(jì)來(lái)幫忙她。為了愛(ài)護(hù)她的自尊心，我從不問(wèn)她遲到的緣由，也從不因此而批判她。而是給她講勵(lì)志的故事，讓同學(xué)主動(dòng)和她交伴侶、關(guān)懷她的學(xué)習(xí)、并主動(dòng)帶給一些經(jīng)濟(jì)幫忙。開(kāi)頭她對(duì)一切都拒絕，我并不放棄，堅(jiān)持主動(dòng)關(guān)懷她。一年過(guò)去了，該生變得開(kāi)朗多了，不僅僅學(xué)會(huì)了關(guān)懷別人、努力學(xué)習(xí)，還主動(dòng)向老師問(wèn)好，當(dāng)然也很少遲到了。

二、傾注愛(ài)心，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班級(jí)管理“永恒的主題”，是班主任工作潛力的重要體現(xiàn)。做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，要做到以下幾點(diǎn)：

一是要敬重同學(xué)，師生公平。敬重同學(xué)，建立公平的師生關(guān)系，可贏得后進(jìn)生的信任，增加心理相容性，幫忙他們解除顧慮，促使他們從早先的習(xí)慣勢(shì)力的束縛中解放出來(lái)，漸漸培育起良好的行為習(xí)慣。

二是熱忱鼓舞，激發(fā)上進(jìn)。對(duì)后進(jìn)生班主任要努力做到“五多”：多個(gè)別談話、多溝通家長(zhǎng)、多表?yè)P(yáng)鼓舞、多正面疏導(dǎo)、多指明方向。

三是要擅長(zhǎng)家訪，巧用合力。校內(nèi)與家庭的合力作用是毋須置疑的，要努力使同學(xué)的家長(zhǎng)也能更全面地了解孩子，主動(dòng)與老師共同商討教育孩子的方法，親密協(xié)作校內(nèi)的工作。老師則要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)地表?yè)P(yáng)他們，并把他們的點(diǎn)滴進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)向家長(zhǎng)反饋。以前聽(tīng)?wèi)T了批判的他們一旦得到老師的確定會(huì)更情愿改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。而家長(zhǎng)也會(huì)興奮聽(tīng)到孩子的進(jìn)步而更加協(xié)作教育。我班有兩個(gè)從07級(jí)降下來(lái)的同學(xué)，一個(gè)以前常常逃學(xué)，此刻每一天都能按時(shí)到校;另一個(gè)也從100多分進(jìn)步到了300左右了。

三、樹(shù)立良好形象，做到言傳身教

古人云：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。”作為班主任要時(shí)刻留意自身的品行、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)同學(xué)的潛移默化的影響，共性要留意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂，其實(shí)同學(xué)的眼睛一向盯著呢。他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你，在背后談?wù)撝恪＜偃缋蠋熝圆谎拧⑿胁徽瑢W(xué)就不佩服，老師就簡(jiǎn)單失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。所以，班主任工作者必需要共性自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增加對(duì)同學(xué)的吸引力;要求同學(xué)做到的自己首先做到，要求同學(xué)不做的自己堅(jiān)決不做，真正做到既教書(shū)又育人。這樣才能讓同學(xué)從情感上接納你，會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。老師的榜樣對(duì)同學(xué)是無(wú)聲的教育和有力的鞭策。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給同學(xué)以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特別的感召力。

四、實(shí)施自我管理，培育管理潛力

班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把同學(xué)的專心因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能構(gòu)成合力，共同構(gòu)筑同學(xué)自我管理機(jī)制。明確每位同學(xué)在班級(jí)中的位置和職責(zé)，使同學(xué)體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。要調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的專心性，就要使每一位同學(xué)都能夠在班級(jí)中找到一個(gè)相宜的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)詳細(xì)的工作，人人都為群眾作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班群眾中不行缺少的一員。我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包職責(zé)制度。在這種廣泛的參加過(guò)程中，使同學(xué)在群眾中找到自己的“位置”，覺(jué)察到自己的利益所在，從而構(gòu)成服務(wù)同學(xué)、熬煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的意識(shí)。班級(jí)的事情主動(dòng)和同學(xué)商議?，征求同學(xué)的看法，這樣，既能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)的積級(jí)性，增加班級(jí)分散力，構(gòu)成良好的班風(fēng)，也使班主任一些瑣事中解脫出來(lái)。班規(guī)的詳細(xì)資料每學(xué)期都依據(jù)班級(jí)的實(shí)際和校內(nèi)的要求，準(zhǔn)時(shí)地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上同學(xué)、班級(jí)的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)同學(xué)的行為和品德向更高的層次進(jìn)展，促使同學(xué)透過(guò)自我教育、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。

五、愛(ài)生如子，一視同仁

高中同學(xué)要比學(xué)校生更懂得愛(ài)，更需要愛(ài)。共性是那些有毛病的同學(xué)，他們平常聽(tīng)到的多是批判，他們最缺乏別人的理解及老師的愛(ài)。因此，班主任不僅僅要在學(xué)習(xí)上，而且還要在生活上、思想上關(guān)懷他們，愛(ài)惜他們，使他們感到老師可親。對(duì)于班級(jí)管理工作，班主任必需要有急躁和堅(jiān)韌的毅力，始終持續(xù)“鍥而不舍，金石可鏤”的態(tài)度，堅(jiān)持抓、反復(fù)抓、抓反復(fù)，常抓不懈。從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、課間操等各方面，長(zhǎng)期負(fù)責(zé)，急躁持續(xù)地做好同學(xué)工作。努力使他們的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等穩(wěn)步提高，一步一個(gè)腳印朝前趕。還要有寬容之心.用我們的細(xì)心去觀看犯錯(cuò)誤的根源，用愛(ài)心去感化，用急躁去勸說(shuō)，教育他改正缺點(diǎn)，透過(guò)我們的寬容去化解其內(nèi)心的沖突，解開(kāi)其內(nèi)心的不快，信任其必需會(huì)發(fā)生變化，并最終成為一個(gè)好同學(xué)。

師生交往，是人際交往的一個(gè)組成部分。在班級(jí)管理這個(gè)特定場(chǎng)合中，老師成了交際的主導(dǎo)因素，教育方式就顯得尤為重要。有寬容才有嚴(yán)格，有信任才有動(dòng)力;處理意外大事，避開(kāi)鋒芒，迂回取勝;恩威并重，原則問(wèn)題寸步不讓。而在教育心態(tài)方面，和諧的人際交往，離不了平和的心態(tài)。對(duì)同學(xué)發(fā)火，不僅僅不會(huì)有效果，還會(huì)激怒同學(xué)，而且又損害自己了。因此我們要用理性掌握心態(tài)，這是制造和諧師生關(guān)系的前提。同學(xué)不犯錯(cuò)誤，怎樣能給我們帶給教育時(shí)機(jī)

最終我還想說(shuō)說(shuō)我對(duì)勝利的理解。我們?nèi)魏稳俗鍪拢伎释麆倮硎芙逃膭倮蛟S是我們做老師最大的精神勸慰了。但教育勝利的概念實(shí)在模糊，“同學(xué)明顯的進(jìn)步，判若兩人的變化”，好像是一種勝利的標(biāo)準(zhǔn)。班級(jí)成果由倒數(shù)到正數(shù)，再到名列前茅，到出類拔萃，這也是一種看得見(jiàn)的勝利。但是，這種勝利，有幾個(gè)人能一向擁有呢

對(duì)于教育同學(xué)來(lái)說(shuō)，“有些孩子，能讓他出類拔萃才是勝利;有些孩子，能讓他自食其力就是勝利;有些孩子，能讓他成為守法公民就是勝利;有些孩子，能讓他歡樂(lè)生活就是勝利。”而這些勝利，需要我們付出許多，而這些付出，沒(méi)法作為業(yè)績(jī)考核。但是我卻不會(huì)此埋怨或放棄，由于每一天我都用觀賞的目光看到我的每一個(gè)同學(xué)都在成長(zhǎng)、進(jìn)步。因此我雖然辛苦但我很歡樂(lè)!

【高中班主任閱歷溝通會(huì)發(fā)言】四

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好!感謝領(lǐng)導(dǎo)及班級(jí)組給了我一次跟大家一齊學(xué)習(xí)溝通的機(jī)會(huì)。我深深的明白，跟在座的各位班主任相比，無(wú)論是在敬業(yè)精神還是在班級(jí)管理閱歷上我都自愧弗如。要我來(lái)談班級(jí)管理閱歷實(shí)在有點(diǎn)班門(mén)弄斧的味道。但回首這一年來(lái)的工作經(jīng)受，有收獲，有喜悅，更有失落和迷茫，我經(jīng)受了許多年輕班主任正在經(jīng)受或已經(jīng)經(jīng)受的困惑或苦惱。因此，站在那里既是拋磚引玉，亦是期望各位前輩多提珍貴看法。初為人師，熱忱，有活力，勁頭十足，敢做敢為是我的優(yōu)勢(shì)，但我最缺乏的還是閱歷。在班級(jí)管理中，經(jīng)常許多結(jié)果不盡如人意。總結(jié)一次次教訓(xùn)，使我深刻的熟悉到：工作不能光靠熱忱，更需要方法，需要才智。

一、良好的環(huán)境

第一次以班主任的身份站在講臺(tái)上，看著講臺(tái)下37位可愛(ài)的孩子，我忐忑：“我能夠帶領(lǐng)這37位活潑可愛(ài)的小伙伴健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)嗎?”第一次進(jìn)入預(yù)初辦公室，環(huán)顧辦公室里七張新面孔，我擔(dān)心：“我能夠和我的新同事們開(kāi)心相處嗎?”但一張張親切的笑臉打消了我的疑慮。很快，我便融入了這個(gè)群眾。開(kāi)學(xué)初，由于我沒(méi)有任何班主任閱歷，便很想找個(gè)師父帶著。但很快，我發(fā)覺(jué)完全的沒(méi)有必要。在我的辦公室里就有著五位閱歷豐富的師父，在一齊工作間隙，不知不覺(jué)的熏陶著我，成為我學(xué)習(xí)的榜樣。我們時(shí)常會(huì)拿出一兩個(gè)班級(jí)管理案例相互爭(zhēng)論，毫無(wú)保留的闡述著自己的見(jiàn)解。喧鬧的場(chǎng)面，真的讓我感動(dòng)。自認(rèn)為是“徒弟”的我從他們身上獲益良多。

在班級(jí)管理中，我一向堅(jiān)持著圍繞班風(fēng)，學(xué)風(fēng)開(kāi)展。極力促成良好的班風(fēng)，究竟一個(gè)良好的班風(fēng)是一個(gè)好的學(xué)風(fēng)構(gòu)成的保障。對(duì)于良好班風(fēng)的構(gòu)成，我逐步實(shí)施了以下措施。

第一：開(kāi)學(xué)初，全體師生共同完成班級(jí)公約，以便成為日后班級(jí)管理的“法律依據(jù)”。同時(shí)班級(jí)公約分成兩塊資料：課堂紀(jì)律及課間紀(jì)律。結(jié)合本班實(shí)際狀況，盡量做到簡(jiǎn)練，切中要害。

其次：組建班委，不同之處在于我將班委細(xì)化，將其分成了六大部，學(xué)習(xí)部，紀(jì)律部，平安部，文藝部，衛(wèi)生部以及體育部，然后給每位成員(也就是部長(zhǎng))特定的任務(wù)，這樣就解決了一些問(wèn)題：班干部不明白做什么，管理什么。或班干部之間沒(méi)有任何的聯(lián)系，效果不大，相互推卸。同時(shí)，班主任也能夠更好的隨時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)。每周各部長(zhǎng)都有個(gè)總結(jié)，反思。待到班會(huì)課準(zhǔn)時(shí)向全班反饋。各部分工也比較明確，例如學(xué)習(xí)部：部長(zhǎng)也就是班長(zhǎng)，加兩個(gè)學(xué)習(xí)委員和六個(gè)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)，他們本身比較優(yōu)秀，比較自覺(jué)。先讓她們養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，然后就是帶動(dòng)其他同學(xué)一齊養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從早讀到最終的放學(xué)，注意每一個(gè)環(huán)節(jié)，注意每個(gè)細(xì)節(jié)。班級(jí)的學(xué)風(fēng)主要以這種方式培育。班風(fēng)主要是由平安部，紀(jì)律部及體育部來(lái)負(fù)責(zé)。主要涉及到課堂紀(jì)律，課間平安及出操，整隊(duì)。衛(wèi)生部自己編排了“預(yù)3衛(wèi)生一日行”，在不斷的提示下，衛(wèi)生問(wèn)題有了很大的改觀。記得開(kāi)學(xué)第一個(gè)月份，衛(wèi)生，紀(jì)律扣分非常嚴(yán)峻。實(shí)施措施以后，有了很大的改善，效果還是比較明顯。最終，六個(gè)部門(mén)有十多個(gè)同學(xué)能夠參與班級(jí)管理。這樣大部分同學(xué)多少有種意識(shí)：我是班干部，我不能夠過(guò)多的違反班規(guī)。對(duì)于班級(jí)公約的初步實(shí)施也起到了推動(dòng)作用。

第三：組建學(xué)習(xí)小組!到目前為止，學(xué)習(xí)小組是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)實(shí)施的主要載體。在組建小組期間，依據(jù)“組間同質(zhì)”“組內(nèi)異質(zhì)”原則分組，合理搭配。各小組內(nèi)盡量到達(dá)潛力互補(bǔ)，性格互補(bǔ)。同時(shí)自己研討組名，口號(hào)及目標(biāo)。設(shè)立組長(zhǎng)一人，副組長(zhǎng)一人，組長(zhǎng)主抓學(xué)習(xí)，副組長(zhǎng)抓常規(guī)。其實(shí)學(xué)習(xí)小組不單單只是學(xué)習(xí)，同時(shí)還是衛(wèi)生小組及假期活動(dòng)小隊(duì)。選取職責(zé)心較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)。實(shí)施一年下來(lái)，還是取得了不錯(cuò)的效果，尤其是六個(gè)組長(zhǎng)，各方面潛力得到很好熬煉的同時(shí)，學(xué)習(xí)也是突飛猛進(jìn)。得到各位老師的好評(píng)。

第四：建立量化制度：在各項(xiàng)制度慢慢成型之時(shí)，為了能更形象，直接的反饋同學(xué)學(xué)習(xí)，行規(guī)狀況，便建立了一個(gè)量化表。實(shí)施措施：以紅，藍(lán)星為基礎(chǔ)量化成果，能夠得星，也可能被扣星。隨著班級(jí)管理的深化，漸漸構(gòu)成了一個(gè)較為完善的評(píng)比細(xì)則。再就是以學(xué)習(xí)小組為單位。六小組之間也有競(jìng)賽，三周進(jìn)行總結(jié)，第一名的小組全體有小嘉獎(jiǎng)。同時(shí)也設(shè)有個(gè)人嘉獎(jiǎng)機(jī)制。

為了讓每位同學(xué)引起重視，同時(shí)以量化的總成果為依據(jù)進(jìn)行學(xué)期末的評(píng)優(yōu)(優(yōu)秀班干部，三好同學(xué)，先進(jìn)個(gè)人)，成長(zhǎng)記錄記載及納入學(xué)期末的總評(píng).消失減星嚴(yán)峻的同學(xué)或小組給與嚴(yán)峻警告。這樣有獎(jiǎng)有罰，同學(xué)非常重視，所以大都力爭(zhēng)做到最好。

第五：幫助制度：還有部分制度或者說(shuō)是一些傳統(tǒng)吧，是在班級(jí)管理消失問(wèn)題后，為了補(bǔ)救而漸漸構(gòu)成的。比如班里許多同學(xué)在學(xué)習(xí)上沒(méi)有目的性!主動(dòng)性，專心性不夠。沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有動(dòng)力，學(xué)習(xí)成果始終原地踏步。于是我就在班里開(kāi)墾了一塊“農(nóng)田”，每個(gè)人只能撒播兩顆“種子”。那里的種子不是真的菜種或花種。而是一個(gè)短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。目標(biāo)達(dá)成，便是自己收獲之時(shí)。同時(shí)也有來(lái)自老師的嘉獎(jiǎng)。還有個(gè)傳統(tǒng)就是班群眾為每位同學(xué)過(guò)生日。記得上半學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，戚同學(xué)過(guò)生日，邀請(qǐng)了許多好伴侶幫她慶生，原來(lái)是一件好事，但方式卻出乎我們意料，下午放學(xué)一群孩子跑到自由港唱歌，之后去大餐。鋪張鋪張不說(shuō)，且作為未成年，國(guó)家法律明確規(guī)定不得進(jìn)入有贏利性質(zhì)的消遣場(chǎng)所。當(dāng)時(shí)在班級(jí)，甚至班級(jí)產(chǎn)生了很壞的影響。在處理完這件事后，自己反思著一個(gè)問(wèn)題，如何有效的從本質(zhì)上遏制這股不正之風(fēng)呢?最終便想到這個(gè)法子。每次有同學(xué)過(guò)生日，他們能夠帶些餅干，棒棒糖送給同學(xué)。同學(xué)之間也能夠互送禮物。其次班委也會(huì)送上精致的賀卡或禮品。當(dāng)全班唱起生日歌時(shí)，此刻的他們真的很幸福，真正的能夠感受到班級(jí)的暖和。同時(shí)也很好的解決了我的困惑。在這些制度的開(kāi)展中，我始終堅(jiān)持一個(gè)原則“民主管理，愛(ài)心教育”。作為一名新班主任，我覺(jué)得想法是好，但在開(kāi)展中真的是困難重重。記得去年的軍訓(xùn)，短短的四天時(shí)間便讓我清晰的記得一個(gè)名字叫金怡的小女孩，胖乎乎的她，嗓門(mén)共性大，不斷有同學(xué)反映，她總喜愛(ài)跑到男生寢室欺侮男生，或整出這樣那樣的惡作劇。當(dāng)時(shí)吳老師就提示我，以后要多留意她。說(shuō)不定會(huì)出什么亂子。我也悄悄的記在心里。果真，意想不到的事情發(fā)生了。

記得那是個(gè)午后，午餐后的她在過(guò)道之間來(lái)回奔跑，一不留意滑倒，正好雙手撐在了窗戶上。由于沖撞力道太大，將窗戶上的玻璃撞破，玻璃的碎片插入了她的手腕中。當(dāng)時(shí)血流不止，有些同學(xué)甚至被嚇哭，留下的兩個(gè)玻璃手印，更是觸目驚心。處理完醫(yī)院的一些事情之后到班級(jí)，我并沒(méi)有在班里大發(fā)雷霆。我只是將也許狀況描述一下，講到她頑強(qiáng)的意志和樂(lè)觀的精神時(shí)，許多同學(xué)大有感受。對(duì)她的印象有了很大的改觀。之后的事情便開(kāi)展的很順當(dāng)，同學(xué)主動(dòng)組織探望，與她有沖突的同學(xué)遺忘了之前的不開(kāi)心。事情平靜之后，在班會(huì)課上我組織部分同學(xué)談了這次大事的感受。許多同學(xué)談到的便是課間紀(jì)律問(wèn)題。當(dāng)我談到金怡時(shí)，她低下了頭，但我的第一句是“金怡很英勇，很頑強(qiáng)。同學(xué)們很團(tuán)結(jié)，很強(qiáng)大。我認(rèn)

為經(jīng)受過(guò)這件事之后，金怡同學(xué)確定真正的明白了課間紀(jì)律存在的好處。所以，等你康復(fù)以后，我破格提拔你為平安部副部長(zhǎng)。你有信念把這項(xiàng)任務(wù)完成嗎?”自從這件事后，班級(jí)很少再有同學(xué)在課間打鬧奔跑。此刻，金怡還是一如既往的仔細(xì)對(duì)待“平安部副部長(zhǎng)”這個(gè)“職務(wù)”，再?zèng)]了以前的“橫沖直撞”。究竟那是血的教訓(xùn)。

以上便是我的一些不成熟的班級(jí)管抱負(fù)法及做法。期望某些不恰當(dāng)?shù)牡胤揭材軌虻玫礁魑活I(lǐng)導(dǎo)及老師的指證批判。感謝!

【高中班主任閱歷溝通會(huì)發(fā)言】五

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家好!

很榮幸能有機(jī)會(huì)在那里發(fā)言。近段時(shí)間，我仔細(xì)總結(jié)了自己在班主任工作中的一些心得體會(huì)，梳理了自己掌控班級(jí)的思路方法，這天我分三個(gè)方面對(duì)大家作以匯報(bào)。

一、新生兩節(jié)課，苦口婆心換信任

從去年開(kāi)頭，新生入班的第一課，我必定是談感恩，講做人，共性是感恩父母。我給許多人講過(guò)一個(gè)故事，那是前年秋天，我們班里有個(gè)家境不好的孩子，要申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)金。她的父親來(lái)校內(nèi)送貧困證明，在校門(mén)口給我打了一個(gè)電話，當(dāng)時(shí)我恰巧在辦公室窗戶前，一眼就望見(jiàn)了他。金秋十月，天已轉(zhuǎn)涼，人們都早已套上了外套，而門(mén)口的那位父親卻穿著一件破舊的襯衫短袖，且短袖的扣子全開(kāi)，完全敞著懷，他頭發(fā)凌亂，孤零零地等候著，瑟瑟秋風(fēng)中極盡滄桑悲涼之感。我抓緊和門(mén)衛(wèi)老師說(shuō)請(qǐng)他進(jìn)來(lái)，他在我們的校內(nèi)一路小跑，風(fēng)大，便干脆用手裹緊衣服不被吹開(kāi)。那場(chǎng)景任誰(shuí)看了都要心里發(fā)酸，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)任何一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)慌張到袒胸露懷地來(lái)到校內(nèi)，他的滄桑、狼狽，一切都極具畫(huà)面感地深刻于我的腦海中，感受頗深。從那以后，我便堅(jiān)決，感恩教育務(wù)必是新生入班的第一課。感恩父母，是一個(gè)同學(xué)的做人基礎(chǔ)。如何進(jìn)行感恩教育，我喜愛(ài)的是以嘮家常的方式去到達(dá)潤(rùn)物無(wú)聲的效果。在敬重保密的前提下，我把發(fā)生在同學(xué)父母身上的感人故事與大家共享，我要讓同學(xué)明白他們的父母會(huì)因他們的某個(gè)厭學(xué)舉動(dòng)而徹夜失眠，會(huì)為他們的青春叛逆而無(wú)助落淚。我把自己接觸的那些真實(shí)故事在同學(xué)面前一件件擺開(kāi)，我信任樸實(shí)的真情最能動(dòng)人。如今的同學(xué)，內(nèi)心世界無(wú)比豐富，對(duì)于情感訴求無(wú)比渴望。他們最初多把我們老師放在對(duì)立面，深深地包裹著自己。借助他們對(duì)于父母親情脆弱的反抗力去打開(kāi)他們，讓他們交出自己的真心，這是我們班主任掌控班級(jí)，培育向心力的關(guān)鍵一步。

所以，無(wú)論對(duì)于同學(xué)本人還是班級(jí)整體進(jìn)展，感恩教育都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)谝徽n程。

新生入學(xué)其次課，我談的是抱負(fù)。假如我們問(wèn)同學(xué)上高中為了什么，許多人會(huì)告知說(shuō)學(xué)校畢業(yè)就該上高中阿，就像吃過(guò)早飯后要吃午飯，哪有為什么!對(duì)于這樣的同學(xué)，抱負(fù)是極其遙遠(yuǎn)的事。他們不明白什么是走進(jìn)一所知名高校，接觸中國(guó)最優(yōu)秀的老師和同學(xué)。更不明白什么是制造人生更高的層次和輝煌。我給他們描繪過(guò)很令人憧憬的場(chǎng)景，不管遙不遙遠(yuǎn)，只愿能給他們種下一粒期望的種子。

培育抱負(fù)的時(shí)候我也會(huì)讓同學(xué)感受現(xiàn)實(shí)。某年高考成果出來(lái)時(shí)，有兩個(gè)同學(xué)在路上相遇，兩人相互打探成果，“你多少?”“你多少?”誰(shuí)都想先問(wèn)出對(duì)方的，誰(shuí)都想成為更優(yōu)秀的那一個(gè)，來(lái)回幾遍的無(wú)效問(wèn)答后，最終還是考的好的那個(gè)說(shuō)了句“我二本”，另一人才很不耐煩地回了句“沒(méi)你多”，然后二本的小孩就哼著小曲兒騎車離開(kāi)了……

同學(xué)們聽(tīng)到這個(gè)故事，都是會(huì)心一笑，但立馬就深有感受了。金榜題名與名落孫山，現(xiàn)實(shí)的殘酷會(huì)讓他們開(kāi)頭懂得去追求抱負(fù)，去刻苦拼搏，更重要的，他們開(kāi)頭信任我說(shuō)的話，開(kāi)頭信任我。

二、寬嚴(yán)有度，打造一支鋼鐵之師

新生兩節(jié)課，都算的上是思想教育。這主要是讓同學(xué)能從情感上認(rèn)同新的班級(jí)，產(chǎn)生歸屬感。高中同學(xué)在人生最金黃的年齡相遇，三年時(shí)間，一千個(gè)日日夜夜，大家一齊流淚流汗，無(wú)比難得的一段經(jīng)受。班主任理應(yīng)專心培育同學(xué)的群眾榮譽(yù)感。

然而