第頁一,單選題(單選題)

共23題1,對于創業者來說，簡單產生杠桿效應的資源主要包括()（本題分數:2分）存疑A,人力資本和社會資本等非物質資源

B,信息資源

C,項目的基本概念

D,資金資源2,專業技術人員接著教化是面對()之后專業技術人員的教化活動。（本題分數:2分）存疑A,正規教化

B,學校教化

C,課堂教化

D,職業教化3,獲得平衡最關鍵的一個因素是()（本題分數:2分）存疑A,參及社會活動要分清主次

B,張弛有度的工作

C,制定使命并嚴格自律

D,讓環境約束你4,()是學習型組織理論的奠基人。他用了近十年的時間對數千家企業進行探討和案例分析，于1990年完成其代表作《第五項修練——學習型組織的藝術及實務》。（本題分數:2分）存疑A,埃德加·富爾

B,彼得·圣吉

C,R.H.戴維

D,保羅·朗格朗5,職業資格證書制度遵循的原則是：()（本題分數:2分）存疑A,申請自愿

B,費用自理

C,客觀公正

D,無證不得從業6,美國聞名學者杰弗里·H·格林豪斯對職業生涯的概念進行了歸納總結，并給出了自己的定義，關于格林豪斯的職業生涯定義描述正確的是()（本題分數:2分）存疑A,職業生涯必需具有專業化的特點，必需獲得一個確定的職業或是達到某種社會地位才能構成一個人的職業生涯

B,職業生涯理解為一種職業或一個組織中的某種職務

C,強調職業生涯的定義既包含客觀部分，也包含對工作相關事務的主觀知覺

D,強調職業生涯是一個穩定的,長期的,可預料的和組織驅動的縱向移動系列7,能否獲得資源一要看你()，二要看你的想法是否可行，三要看你這個人是否靠得住，能成事。（本題分數:2分）存疑A,學歷

B,專業

C,閱歷

D,有沒有想法8,(),重評職稱而輕實際應用的狀況是作為稱職的專業技術人員須要加以避開的。（本題分數:2分）存疑A,重獲利

B,重領導意見

C,重獲獎

D,重愛好9,知識經濟時代，高技能人才所從事的職業已經不是單純的操作，它包含了系統專業知識和技能，并具有了生產知識,創建知識的性質，已經及專業技術人才所從事的職業()。（本題分數:2分）存疑A,完全不同

B,徹底分開

C,逐步趨同

D,相互取代10,專業技術人員的職業特點不包含()（本題分數:2分）存疑A,特地人才

B,知識工作者

C,腦力工作者

D,高學歷人才11,下面哪一項不是成為管理者所必需的()（本題分數:2分）存疑A,駕馭處理工作的相關知識

B,改善的技能

C,設置合理的利益機制

D,教化技能12,著力點的選擇須要，()和可行性推斷。（本題分數:2分）存疑A,價值推斷

B,盈利

C,得到領導同意

D,符合個人愛好13,選擇職業一般是從選擇()開始的。（本題分數:2分）存疑A,所學專業

B,工作單位

C,學校

D,居住地14,選擇好個人職業發展方向到著力點的確定，就好比選擇了石油勘探行業及()的關系一樣。（本題分數:2分）存疑A,成為專家

B,發覺大油田

C,深入實踐

D,勤奮工作15,創業團隊由不同類型的人組成：()可以確定公司的發展方向，提出公司的戰略規劃；()能夠全面地分析公司面臨的機遇及風險，考慮成本,投資,收益的來源及預期收益，設計公司管理規范和章程等；()負責聯系客戶,組織實施,管理員工,拓展市場等項工作；()負責研發產品，改進生產流程，制訂技術標準等。括號中的內容依次為（本題分數:2分）存疑A,決策者策劃者執行者技術專家

B,策劃者執行者決策者技術專家

C,策劃者決策者執行者技術專家

D,技術專家策劃者決策者執行者16,獲得資源并轉化須要()。（本題分數:2分）存疑A,當領導

B,發覺價值并實現價值

C,有錢

D,有關系17,離開一個單位前要()（本題分數:2分）存疑A,該報銷的報銷完

B,做完手頭的工作，叫人信任

C,整理好個人物品

D,跟好朋友辭行18,人們的成就()確定他們的成就動機程度。（本題分數:2分）存疑A,價值觀

B,實力

C,須要

D,情感19,資源轉化的途徑有()。（本題分數:2分）存疑A,專利的獲得和交易

B,按期執行預算

C,按期完成項目

D,購置必要設備20,()是獲得資源并轉化的重要因素。（本題分數:2分）存疑A,韌勁

B,聰慧

C,豐富的專業知識

D,有特性21,關于專業技術職務的聘任和任命，以下描述不正確的是：()（本題分數:2分）存疑A,企事業單位的專業技術職務一般實行聘任制

B,三線,邊遠地區和不具備聘任條件的事業單位可以實行任命制

C,專業技術職務的聘任或任命都不是終身的，應有肯定的任期

D,不可以連聘連任22,霍蘭德理論將人格分為六種類型，其中社會型的人格特點為()（本題分數:2分）存疑A,分析性,批判性,新奇心,志向的,內向的,有推理實力的

B,富有合作精神的,友好的,肯幫忙人的,和善的,愛社交和以了解的

C,喜愛冒險的,有雄心壯志的,精神飽滿的,樂觀的,自信的,健談的

D,感情豐富的,志向主義的,富有想象力的,易沖動的,有主見的,直覺的,心情性的23,個人在社會關系位置上的行為模式稱為()。（本題分數:2分）存疑A,使命

B,角色

C,價值觀

D,平衡二,多選題(多選題)

共2題24,《華盛頓》協議主要內容包括:()（本題分數:4分）存疑A,各正式成員所采納的工程專業認證標準,政策和程序基本等效

B,各正式成員相互承認其他正式成員供應的認證結果，并以適當的方式發表聲明承認該結果

C,促進專業教化實現工程職業實踐所需的教化打算

D,各正式成員保持相互的監督和信息溝通25,申請專業技術資格評定的人員應在規定的時間內，向相應資格評定辦事機構或其指定的代辦機構提交及以下哪些材料：()（本題分數:4分）存疑A,《專業技術資格評定表》

B,學歷,專業經驗證明

C,外語考試成果

D,科學技術成果三,推斷題(填空題)

共23題26,美國聞名學者格林豪斯認為，職業生涯的定義既包含客觀部分，也包含對工作相關事務的主觀知覺。（本題分數:2分）存疑1,錯2,對27,管理者要駕馭管理方法和技巧，不須要關注新技術和工作的新知識。（本題分數:2分）存疑1,錯2,對28,我國專業技術人員接著教化的對象比較廣泛，包括大學畢業后的各類專業技術人員。（本題分數:2分）存疑1,錯2,對29,國際勞工組織,美國,英國,澳大利亞,中國等都在依據經濟,社會,科技,文化不斷變化的須要修訂職業分類目錄，明確每個職業所須要的知識,技能,實力,資格條件,資格管理等等。（本題分數:2分）存疑1,錯2,對30,在打算和撰寫專業技術職稱申報材料中，專業技術人員可以依據實際狀況對自己任職以來的工作進行美化和拔高。（本題分數:2分）存疑1,錯2,對31,做好單位人須要會做事但更要會做人。（本題分數:2分）存疑1,錯2,對32,不患人不用，患己不用也。（本題分數:2分）存疑1,錯2,對33,資源的獲得和轉化須要有主動和“折騰”的精神。（本題分數:2分）存疑1,錯2,對34,只要有了職業資格證書，就成為職業人了。（本題分數:2分）存疑1,錯2,對35,E-Learning可以取代面授學習。（本題分數:2分）存疑1,錯2,對36,資源獲得——轉化——再獲得——再轉化是一個專業技術人員價值實現的過程。（本題分數:2分）存疑1,錯2,對37,許可類職業資格必需依據行政許可法的要求來進行設置。職業資格許可制度的核心就是以資格作為推斷是否許可執業的手段。（本題分數:2分）存疑1,錯2,對38,當我們的行為背離了自己的價值觀的時候我們就會感受到苦痛。（本題分數:2分）存疑1,錯2,對39,創業團隊首先要了解目標并確定實現目標所必需的活動。對其生存發展影響重大的關鍵性活動，應當成為組織設計工作關注的焦點。（本題分數:2分）存疑1,錯2,對40,對專業技術職業的規范性要求，尤其是職業道德方面的要求自現代專業技術職業誕生以來就始終伴隨著專業技術職業和從業人員的發展。（本題分數:2分）存疑1,錯2,對41,學習實力一般是指人們在正式學習或非正式學習環境下,自我求知,做事,發展的實力。（本題分數:2分）存疑1,錯2,對42,留在大城市發展雖然會辛苦一些，但對于人才成長百利而無一害。（本題分數:2分）存疑1,錯2,對43,依據霍蘭德理論，企業型人格的代表性職業包括出納員,統計員,圖書管理員,行政管理助理,郵局職員等。（本題分數:2分）存疑1,錯2,對44,企業的詳細培訓安排應由人力資源管理部門制定。（本題分數:2分）存